小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)科學(xué)學(xué)科課標(biāo)目標(biāo)與教材解析教師培訓(xùn)材料【一】、貫徹落實(shí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中的目標(biāo)要求一、總目標(biāo)通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。二、分目標(biāo)(一)科學(xué)探究1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。2、能通過(guò)對(duì)身邊自然事

2、物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。3、能運(yùn)用已有知識(shí)作出自己對(duì)問(wèn)題的假想答案。4、能根據(jù)假想答案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。5、能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。6、會(huì)查閱、整理從書(shū)刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。7、能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。8.能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議，知道對(duì)別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀1、保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望。2、珍愛(ài)并善待周?chē)h(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的

3、意識(shí)。3、知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿?，科學(xué)不迷信權(quán)威。4、形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論與活動(dòng)。5、在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。6、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。(三)科學(xué)知識(shí)1、學(xué)習(xí)生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法，并能?chē)L試用于解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。2、通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見(jiàn)性質(zhì)、用途，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、力和簡(jiǎn)單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。3、通過(guò)對(duì)

4、生命科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解生命世界的輪廓，形成一些對(duì)生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)，對(duì)人體和健康形成初步的認(rèn)識(shí)。4、通過(guò)對(duì)地球與宇宙有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽(yáng)系的概況及運(yùn)動(dòng)變化的一般規(guī)律，認(rèn)識(shí)人類(lèi)與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類(lèi)惟一家園的道理。三、各部分目標(biāo)的相互關(guān)系上述科學(xué)課程的總目標(biāo)和分目標(biāo)，勾畫(huà)了小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的大致輪廓。為了使總目標(biāo)能夠落實(shí)到科學(xué)課程的教學(xué)組織、教材編寫(xiě)、教師培訓(xùn)及課程資源配置之中，標(biāo)準(zhǔn)將總目標(biāo)從科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行分解，提出了分目標(biāo)，但這絕不意味著在教學(xué)過(guò)程中各分目標(biāo)的達(dá)成是單獨(dú)進(jìn)行的。好的教學(xué)活動(dòng)，往往能達(dá)到多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。因此，在

5、實(shí)踐中，各分目標(biāo)必須作為一個(gè)完整的體系來(lái)加以把握?！径恳罁?jù)課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)把握教材一、 科學(xué)探究科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)?？茖W(xué)探究不僅可以使小學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識(shí)別什么是科學(xué)，什么不是科學(xué)?？茖W(xué)探究不僅涉及提出問(wèn)題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集證據(jù)、進(jìn)行解釋、表達(dá)與交流等活動(dòng)，還涉及到對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)，如科學(xué)探究的特征?？茖W(xué)探究能力的形成依賴(lài)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生。在小學(xué)階段，對(duì)科學(xué)探究能力的要求不能過(guò)高，必須符合小學(xué)

6、生的年齡特點(diǎn)，由扶到放，逐步培養(yǎng)。在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，可以涉及科學(xué)探究的某一個(gè)或某幾個(gè)環(huán)節(jié)，也可以是全過(guò)程。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀既是科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，影響著學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過(guò)程與效果，又是科學(xué)教育的目標(biāo)，通過(guò)對(duì)千姿百態(tài)、引人入勝的自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的行為傾向，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，陶冶愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，并為他們形成正確的科學(xué)價(jià)值觀打好基礎(chǔ)?？茖W(xué)教育中情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)主要包括對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)待科學(xué)，對(duì)待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，對(duì)待自然四個(gè)方面。培養(yǎng)小學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，不能像傳授知識(shí)一樣直接“教”給學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，通過(guò)參與活動(dòng)，

7、日積月累，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)與內(nèi)化。三、生命世界科學(xué)課程要讓學(xué)生接觸生動(dòng)活潑的生命世界，去田野樹(shù)林、山川湖泊，看花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，感受生命的豐富多彩、引人入勝。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一片樹(shù)葉都不同，每一朵花兒都絢麗，從而激發(fā)熱愛(ài)生命的情感和探索生命世界的意趣?！吧澜纭钡膬?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的確定是要讓學(xué)生盡可能多地去認(rèn)識(shí)不同種類(lèi)、不同環(huán)境中的生物，進(jìn)而對(duì)多種多樣的生物有比較全面的認(rèn)識(shí)?！吧墓餐卣鳌边@部分內(nèi)容是為了整合學(xué)生對(duì)生命零散的認(rèn)識(shí)。“生命與環(huán)境”“健康生活”部分的具體內(nèi)容則十分強(qiáng)調(diào)聯(lián)系和應(yīng)用?！吧澜纭边@部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)不應(yīng)拘泥于生物學(xué)上的專(zhuān)有名詞和概念，要讓學(xué)生深入探究生物生命活動(dòng)中一些有意義的問(wèn)

8、題，有助于他們對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)上升到新的高度。 四、物質(zhì)世界一個(gè)無(wú)生命的物質(zhì)世界與生命世界同樣五光十色，精彩紛呈，充滿(mǎn)了形形色色的令人驚奇、迷惘、感嘆的現(xiàn)象和過(guò)程?！拔镔|(zhì)世界”這部分的學(xué)習(xí)將帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)這塊神奇的土地，開(kāi)始探索其中的奧秘?！拔矬w與物質(zhì)”部分經(jīng)過(guò)對(duì)物體-材料-物質(zhì)這三個(gè)層次的觀察與探討，了解物質(zhì)一些基本的性質(zhì)與變化過(guò)程，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸由具體向抽象過(guò)渡?！斑\(yùn)動(dòng)與力”部分使學(xué)生了解位置與運(yùn)動(dòng)的概念，知道力與運(yùn)動(dòng)變化的關(guān)系，了解常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械?！澳芰康谋憩F(xiàn)形式”部分討論了聲、熱、光、電、磁這些物理現(xiàn)象，并使學(xué)生知道它們都是能量的不同表現(xiàn)形式，能量可以轉(zhuǎn)換。物質(zhì)世界這部分所涉及的許多

9、知識(shí)與技能都是現(xiàn)代科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)的基礎(chǔ)，在這一部分應(yīng)該充分體現(xiàn)出其與技術(shù)的關(guān)系。五、地球與宇宙在低幼年段，兒童就從各種媒體接觸到“地球”這個(gè)名詞，科學(xué)課程有責(zé)任使小學(xué)生獲得有關(guān)地球的更完整的印象，這包括了解地球的概貌和組成物質(zhì)以及因地球的運(yùn)動(dòng)而引起的各種變化。讓小學(xué)生用探究的方法研究地球物質(zhì)的性質(zhì)，不僅可以使他們獲得有關(guān)的知識(shí)，了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，還可以使他們對(duì)習(xí)以為常的地球物質(zhì)“刮目相看”，意識(shí)到地球物質(zhì)的價(jià)值和保護(hù)它們的重要性。地球與宇宙還包括天空中的星體，這部分內(nèi)容為小學(xué)生撩起了星空的神秘面紗。他們通過(guò)觀察、記錄太陽(yáng)和月球的運(yùn)動(dòng)變化，探究它們的運(yùn)動(dòng)模式，鍛煉自己的

10、毅力；他們通過(guò)了解人類(lèi)對(duì)宇宙奧秘的探索，認(rèn)識(shí)科學(xué)的進(jìn)步和人類(lèi)智慧的潛力。這部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是點(diǎn)燃小學(xué)生的求知欲，這遠(yuǎn)比告訴他們太陽(yáng)的直徑、溫度更重要！ 【三】全面深入把握全套教材，為備課、上課服務(wù)河北版小學(xué)科學(xué)（36年級(jí)）教材整體分析一、三年級(jí)教材的編寫(xiě)意圖三年級(jí)是小學(xué)階段科學(xué)課的起始年級(jí)，三年級(jí)科學(xué)教材是全套教材的基礎(chǔ)。學(xué)生是第一次接觸科學(xué)課，接觸科學(xué)探究，用科學(xué)的原理解釋自然界中繽紛多彩的自然現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)科學(xué)的發(fā)展、科技的進(jìn)步對(duì)人們生活的影響。因此，三年級(jí)科學(xué)課具有基礎(chǔ)性和導(dǎo)航性的作用。教材的編寫(xiě)意圖主要是：通過(guò)各種活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用感覺(jué)器官認(rèn)識(shí)物體的基本性質(zhì)，體驗(yàn)科學(xué)課的探究學(xué)習(xí)過(guò)程

11、，學(xué)習(xí)一些基本的觀察、實(shí)驗(yàn)方法和工具以及儀器的使用方法；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用感覺(jué)器官和簡(jiǎn)單工具觀察物體的方法，認(rèn)識(shí)物體的性質(zhì)和用途，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生從常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、做出假設(shè)并想辦法驗(yàn)證假設(shè)的能力；培養(yǎng)學(xué)生愿意合作與交流、喜歡大膽想像、珍愛(ài)生命、關(guān)心環(huán)境的情感態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，以及通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀是三年級(jí)教材的重點(diǎn)。二、三年級(jí)教材的整體結(jié)構(gòu) 1、主線(xiàn)。三年級(jí)教材(上冊(cè)和下冊(cè))主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，統(tǒng)整科學(xué)(36年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的物質(zhì)世界、生命世界和地球宇宙三個(gè)方面相關(guān)的科

12、學(xué)教學(xué)內(nèi)容。形成三年級(jí)教材(上冊(cè))5個(gè)單元，1個(gè)開(kāi)門(mén)課，17個(gè)課題，三年級(jí)教材(下冊(cè))6個(gè)單元，19個(gè)課題的結(jié)構(gòu)框架。 2、單元結(jié)構(gòu)。三年級(jí)教材(上冊(cè))各單元排列的邏輯體系是：遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從認(rèn)識(shí)自己開(kāi)始，從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，按照由近到遠(yuǎn)、從易到難的原則，組織安排單元內(nèi)容。教材先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己開(kāi)始，接著認(rèn)識(shí)自己比較喜歡的動(dòng)植物，再尋找動(dòng)植物的生存環(huán)境，進(jìn)而認(rèn)識(shí)學(xué)生最常見(jiàn)而又最易被忽視的土壤、水和空氣，最后落腳在人類(lèi)自身的生存環(huán)境，即食品與健康，與本學(xué)期剛剛開(kāi)始的認(rèn)識(shí)自己一課遙相呼應(yīng)，形成了一個(gè)嚴(yán)密的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系。 三年級(jí)教材(下冊(cè))內(nèi)容設(shè)計(jì)力求從兒童的視野中組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。從人類(lèi)生活

13、中常見(jiàn)的材料入手，研究材料的簡(jiǎn)單性質(zhì)和用途，進(jìn)而研究聲、光、電、磁等特殊材料的特殊性質(zhì)，重點(diǎn)放在功能方面。每個(gè)單元又自成體系，從聲、光、電、磁的現(xiàn)象出發(fā)、從生活應(yīng)用出發(fā)，研究材料的聲、光、電、磁等特殊性質(zhì)，最后落腳在應(yīng)用方面。信息與通信是本冊(cè)書(shū)的綜合單元，從聲、光、電、磁應(yīng)用的角度進(jìn)一步讓學(xué)生把科學(xué)與社會(huì)、技術(shù)、環(huán)境結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于科學(xué)知識(shí)體系的傳授，而在于通過(guò)調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣，初步形成科學(xué)探究的能力。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲、光、電、磁應(yīng)用的新知識(shí)、新技術(shù)、新產(chǎn)品，讓學(xué)生初步了解

14、科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用引起的社會(huì)生活的巨大變化。三年級(jí)科學(xué)教學(xué)是一個(gè)整體，通過(guò)一年的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)科學(xué)探究有一定的興趣，對(duì)科學(xué)與生活的關(guān)系有一定的認(rèn)識(shí)。 三、三年級(jí)教材的總目標(biāo) 三年級(jí)(上冊(cè))總目標(biāo)： 1、能用感覺(jué)器官或借助工具感知事物性質(zhì)與功能；能根據(jù)事物的性質(zhì)與功能對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)；能用圖形輔以文字的形式記錄感知結(jié)果；能對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行猜想或假設(shè)。 2、對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生興趣；體驗(yàn)到合作的好處；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能尊重事實(shí)。 3、知道人體基本組成和所需營(yíng)養(yǎng)、常見(jiàn)動(dòng)植物的名稱(chēng)、土壤的基本組成和我國(guó)水源的分布概況；能理解土壤、水和空氣在生活和生產(chǎn)中的作用。 4、認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)其他生物、

15、保護(hù)水資源、土壤及自身健康的重要性；能提出簡(jiǎn)單的改善環(huán)境的方法；能描述生產(chǎn)某種物品的基本過(guò)程。 三年級(jí)(下冊(cè))總目標(biāo)： 1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語(yǔ)言或簡(jiǎn)圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能；能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的解釋。 2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動(dòng)提出自己感興趣的問(wèn)題；愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體驗(yàn)到討論與交流的好處；能體驗(yàn)到大膽想像的樂(lè)趣；愿意聽(tīng)取其他同學(xué)對(duì)自己“作品”的評(píng)價(jià)，并愿意進(jìn)行改進(jìn)。 3、能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說(shuō)明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān)；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡(jiǎn)單

16、原理；了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線(xiàn)及日光的色散現(xiàn)象；知道材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路，知道用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路和開(kāi)關(guān)的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律；能舉例說(shuō)明人類(lèi)傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)信息傳遞方式的改變。 4、能舉例說(shuō)出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類(lèi)生活帶來(lái)的諸多便利；懂得節(jié)約用電的常識(shí)，知道安全用電的重要性；能舉例說(shuō)出噪聲和強(qiáng)光對(duì)人類(lèi)的危害；能理解電和磁的應(yīng)用對(duì)人類(lèi)生活方式的改變。 四、三年級(jí)教材的單元構(gòu)成及單元目標(biāo)設(shè)定 三年級(jí)(上冊(cè))的單元構(gòu)成及單元目標(biāo)設(shè)定： 1、開(kāi)門(mén)

17、課親歷科學(xué)，編寫(xiě)意圖是讓學(xué)生初步體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生從常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣。課文強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)探究。 2、動(dòng)物與植物單元從學(xué)生尋找身邊的動(dòng)植物入手，以認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植物為載體，訓(xùn)練學(xué)生利用各種感官觀察事物的方法。同時(shí)，通過(guò)對(duì)蚯蚓的觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)到使用工具比使用感官更有效。 3、土壤單元通過(guò)觀察土壤、分析土壤、保護(hù)土壤、防止水土流失等活動(dòng)，讓學(xué)生了解土壤與植物、人(包括動(dòng)物)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、思考和得出結(jié)論的能力。 4、水單元通過(guò)“水是什么樣”、“讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)”等探究性活動(dòng)，鍛煉選擇研究問(wèn)題、觀察解釋現(xiàn)象、搜集整

18、理有關(guān)水的信息等方面的能力。 5、空氣單元通過(guò)“找空氣”、“組裝風(fēng)車(chē)模型”、“制作紙飛翼”等探究活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的特性、懂得空氣的流動(dòng)產(chǎn)生了風(fēng)。 6、食品與健康是全冊(cè)書(shū)的綜合單元，與認(rèn)識(shí)自己一課相呼應(yīng)，讓學(xué)生從研究自己開(kāi)始，了解本冊(cè)書(shū)的基本學(xué)習(xí)方法。其目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自己的營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題、研究營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題的能力。 三年級(jí)(下冊(cè))的單元構(gòu)成及單元目標(biāo)設(shè)定： 下冊(cè)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)力求從兒童的視野組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，共有常見(jiàn)材料、聲、光、電、磁、信息與通信個(gè)單元。 1、常見(jiàn)材料單元是全冊(cè)書(shū)的基礎(chǔ)單元，讓學(xué)生了解人們對(duì)材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生了解新材料、關(guān)心新材料的興趣。 2、聲單元通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋找

19、聲音、觀察發(fā)聲物體、自制樂(lè)器等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)制作等方面的探究能力。 3、光單元讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有些物體是能發(fā)光的，有些物體是透光的，光是沿直線(xiàn)傳播的，光的傳播線(xiàn)路是可以改變的，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)的興趣和能力。 4、電單元通過(guò)分析電在生活中的應(yīng)用，懂得有些材料容易導(dǎo)電，有些材料不容易導(dǎo)電，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛(ài)提問(wèn)、樂(lè)于與人合作和交流的科學(xué)態(tài)度。 5、磁單元通過(guò)研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用途等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從預(yù)測(cè)、驗(yàn)證到討論、交流的完整科學(xué)探究過(guò)程。 6、信息與通信是全冊(cè)書(shū)的綜合單元，通過(guò)分析人類(lèi)傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生了解聲、光、電、磁知識(shí)的應(yīng)用引起通信

20、技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實(shí)。 河北版科學(xué)四年級(jí)（上、下冊(cè)）教材分析小學(xué)科學(xué)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、編寫(xiě)原則、以及主要特色在每一冊(cè)的教師用書(shū)的前面都做了介紹，并且無(wú)論在哪一冊(cè)上，內(nèi)容都是一樣的。 四年級(jí)上冊(cè)主要圍繞“運(yùn)動(dòng)與變化”這一組統(tǒng)一的概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)及科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。本冊(cè)圍繞“運(yùn)動(dòng)”統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)計(jì)五個(gè)單元，19個(gè)課題。 “運(yùn)動(dòng)著的世界”是全冊(cè)的起始課，目的是啟發(fā)學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的興趣，感受自然界各種運(yùn)動(dòng)的奇妙。同時(shí)、本學(xué)期以查閱資料、制作資料卡片為能力訓(xùn)練重點(diǎn)?！皠?dòng)物的運(yùn)動(dòng)”、“位置與運(yùn)動(dòng)”、“力與運(yùn)動(dòng)”、“晝與夜”四個(gè)單元從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分別整

21、合課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙世界中有關(guān)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容。 “動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”單元的目的是引導(dǎo)學(xué)生從多種途徑觀察并模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的多種方式，逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行合理體育鍛煉的習(xí)慣，能利用類(lèi)比推理的方法分析動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)功能的聯(lián)系，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。 “位置與運(yùn)動(dòng)”單元通過(guò)學(xué)生親歷各種活動(dòng)，能選擇參照物，定性的描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置，認(rèn)識(shí)地圖圖例，幫助學(xué)生判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并能利用簡(jiǎn)單工具測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不同時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的距離，并鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)入“力與運(yùn)動(dòng)”單元的學(xué)習(xí)，探究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，體驗(yàn)各種力作用的不同結(jié)果，通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生意識(shí)到力能改變

22、物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 “晝與夜”單元有助于學(xué)生了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的歷史，探究一天中太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的模式，測(cè)量記錄一天中的影子和溫度的變化，激發(fā)學(xué)生關(guān)注晝夜變化對(duì)生物的影響。 “交通運(yùn)輸”是本冊(cè)的綜合單元，選擇與“運(yùn)動(dòng)”密切相關(guān)聯(lián)的交通運(yùn)輸工具，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)交通工具進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)搜據(jù)資料了解交通運(yùn)輸工具的發(fā)展歷史，體會(huì)到科技發(fā)展的重要性。 本冊(cè)以“運(yùn)動(dòng)”為主線(xiàn)，通過(guò)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙世界內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生開(kāi)始意識(shí)到我們生活的世界是一個(gè)不斷運(yùn)動(dòng)的世界，從而為下學(xué)期學(xué)習(xí)“變化的世界”奠定基礎(chǔ)。 四年級(jí)下冊(cè)教材主要圍繞“運(yùn)動(dòng)與變化”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)及科學(xué)

23、態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。本冊(cè)圍繞“變化”這一概念通整教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)計(jì)5個(gè)單元，25個(gè)課題。 “變化的世界”是全冊(cè)的起始課，目的是激發(fā)學(xué)生觀察事物變化現(xiàn)象的興趣，感受自然界各種運(yùn)動(dòng)的奇妙。同時(shí)也突出本學(xué)期以獲取資料、設(shè)法記錄各種變化的能力為訓(xùn)練重點(diǎn)。 “天氣”、“物質(zhì)的狀態(tài)”、“生長(zhǎng)與變化”、“有趣的變化”4個(gè)單元從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分別整合課程標(biāo)準(zhǔn)中地球與宇宙、物質(zhì)世界及生命世界中的有關(guān)變化的內(nèi)容。從中培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期觀察的習(xí)慣，研究天氣變化規(guī)律的興趣和能力， “物質(zhì)的狀態(tài)”單元通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、判斷物質(zhì)的狀態(tài)及各狀態(tài)物質(zhì)的特點(diǎn)，如水的三態(tài)變化，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)提供了親歷種

24、植、飼養(yǎng)的機(jī)會(huì)，在觀察、測(cè)量、記錄生物生長(zhǎng)過(guò)程和主要變化等活動(dòng)中，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲得生物生長(zhǎng)的資料，利用多種形式展示自己的發(fā)現(xiàn)。 “有趣的變化”單元通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)日常生活中一些變化現(xiàn)象提出疑問(wèn)，幫助學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)探究一些物質(zhì)變化的過(guò)程和原因，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化過(guò)程中有的變化是可逆的，有的是不可逆的。鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 “農(nóng)業(yè)與技術(shù)”是本冊(cè)的綜合單元，幫助學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)與我們生活的密切關(guān)系，農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的好處，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，暢想農(nóng)業(yè)的未來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和能力。 本冊(cè)以“變化”為主線(xiàn)，進(jìn)一步幫助學(xué)生意

25、識(shí)到我們生活的世界是個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界，運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生變化，因此我們又生活在一個(gè)不斷變化的世界里。 河北版五年級(jí)科學(xué)（上、下冊(cè)）教材分析一、本冊(cè)教材的特點(diǎn) 1、原自然課本上的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)較少，主要是與學(xué)生生活聯(lián)系密切的探究性實(shí)驗(yàn)。 以往的教材，例如：四年級(jí)下冊(cè)，自然課本上的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)較多，教師們可以直接到儀器室借來(lái)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)因?yàn)楹艿湫?，老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)一般都能做，即使不是分組，也能做演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們或多或少的會(huì)有所收獲。但本冊(cè)教材中象這樣的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)較少。主要是一些不用實(shí)驗(yàn)儀器而與學(xué)生生活聯(lián)系密切的探究性實(shí)驗(yàn)，并且有些實(shí)驗(yàn)還需要較長(zhǎng)的時(shí)間。例如：小苗的誕生這一課，種子發(fā)芽需要幾天的時(shí)間，這樣的實(shí)驗(yàn)

26、，往往因?yàn)橘M(fèi)時(shí)費(fèi)力，而不能得到很好的落實(shí)，成了在教材上“念”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的探究能力沒(méi)有得到根本的鍛煉和提高。這樣做是不足取的，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要，準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生在課堂上得到充分的活動(dòng)，完成探究任務(wù)。如果課內(nèi)無(wú)法完成，可以布置學(xué)生早做準(zhǔn)備，甚至提前幾天做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。需要在課后繼續(xù)探究的，可以布置學(xué)生課后完成。這樣不僅拓寬了課堂容量，讓學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，而且有利于學(xué)生課后仍然保持濃厚地探究興趣，大大提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力。 2、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，增加了專(zhuān)題研究。 以往的教材中因?yàn)閷W(xué)生年齡小，沒(méi)有安排專(zhuān)題研究，而這一學(xué)期隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，探究能力有所提高，課本中增加了三

27、個(gè)專(zhuān)題研究：一、生物的生活環(huán)境。二、關(guān)于山地的研究。三、做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。 每個(gè)專(zhuān)題研究都出了多個(gè)參考選題供學(xué)生選擇，并且用一個(gè)選題做了報(bào)告示范：設(shè)計(jì)哪些項(xiàng)目、研究的過(guò)程、怎樣記錄、結(jié)論和建議等。學(xué)生可以根據(jù)示范設(shè)計(jì)研究計(jì)劃、實(shí)施探究活動(dòng)、撰寫(xiě)研究報(bào)告等等。也可以不完全依照教材的樣子，而根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。 這樣做專(zhuān)題研究有很多好處：有利于學(xué)生系統(tǒng)地研究某項(xiàng)內(nèi)容，培養(yǎng)了他們深入研究事物的能力，學(xué)會(huì)了寫(xiě)研究報(bào)告等等，注重了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生的理性思維也得到了很好的鍛煉。 3、利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)研究 本冊(cè)書(shū)在很多地方利用了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行科學(xué)研究，尤其是前3課，哪一課都用了對(duì)比實(shí)驗(yàn)

28、的方法。什么是對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)?？現(xiàn)在我結(jié)合課本中的例子加以簡(jiǎn)單說(shuō)明。 課本第9頁(yè)是這樣敘述的：對(duì)比實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法。讓我們學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。 實(shí)驗(yàn)方法：將植物分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組的植物數(shù)量相同，生長(zhǎng)情況相似。然后想辦法讓實(shí)驗(yàn)組的植物生長(zhǎng)在光線(xiàn)充足的地方，讓對(duì)照組的植物生長(zhǎng)在黑暗的地方。有陽(yáng)光的植物生長(zhǎng)得好，沒(méi)受到陽(yáng)光照射的植物生長(zhǎng)得不好，由此得出結(jié)論：植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光。 看來(lái)對(duì)比實(shí)驗(yàn)就是要控制讓幾個(gè)條件相同，一個(gè)條件不同，通過(guò)不同的現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。 4、有關(guān)“生物世界”的知識(shí)較多。 動(dòng)、植物知識(shí)的教學(xué)，可

29、給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮淌覂?nèi)或校園中開(kāi)辟“自然角”進(jìn)行種植、飼養(yǎng)。如飼養(yǎng)小魚(yú)、小蝌蚪、螞蟻等，在校園的“種植園地”里種植常見(jiàn)的、自然課上需要學(xué)習(xí)的植物，可以是觀賞性的花草，也可以是可食用的常見(jiàn)作物等。這樣，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí)可直接到自然角進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。平時(shí)讓學(xué)生給自然角里的小動(dòng)物喂食、換水、清潔，為植物園里的植物除草、澆水、捉蟲(chóng)、松土、施肥等，既培養(yǎng)了他們的勞動(dòng)習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們熱愛(ài)大自然、珍愛(ài)生命的美德；既學(xué)到了自然知識(shí)，又有了情感體驗(yàn)。當(dāng)然有關(guān)這方面內(nèi)容的教學(xué)，有條件的還可以直接帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去現(xiàn)場(chǎng)考察。如教學(xué)根和莖一課，不一定以課本上提供的幾種植物的根作為唯一的教學(xué)內(nèi)容，而要根據(jù)當(dāng)?shù)氐?/p>

30、情況，引領(lǐng)學(xué)生到本校的生物養(yǎng)殖角或廣闊的大自然中去采集一些具有直根、須根、貯藏根的植物，象芹菜、菠菜、小麥、玉米、胡蘿卜以及薺菜、狗尾草等各種野草都可以采集來(lái)作為觀察對(duì)象來(lái)進(jìn)行研究。 5、突出科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的密切聯(lián)系。 本冊(cè)教材中一、二、三、六四個(gè)單元與環(huán)境有直接的聯(lián)系，四單元冷和熱和五單元地表劇烈變化也與環(huán)境有間接的聯(lián)系，構(gòu)成了本冊(cè)的“環(huán)境”主題。 在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，環(huán)境問(wèn)題已成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)，因此，通過(guò)大量的事實(shí)和活動(dòng)，從小幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的密切關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給社會(huì)、環(huán)境帶來(lái)的正、反兩方面的影響，培養(yǎng)學(xué)生重視環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)是很

31、重要的。 二、內(nèi)容概述 本冊(cè)教材主要圍繞“環(huán)境”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙等方面的內(nèi)容。共設(shè)計(jì)六個(gè)單元，23個(gè)課題。 前三個(gè)單元“生物生長(zhǎng)的需要”、“生物與環(huán)境”、“人與環(huán)境”都是整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的生命世界的內(nèi)容，重在探索生命與環(huán)境的聯(lián)系，突出環(huán)境的重要性。 “生物生長(zhǎng)的需要”單元主要研究生物生長(zhǎng)的條件，怎樣讓植物生長(zhǎng)得更好以及動(dòng)物的食物等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。通過(guò)大量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去探究生物生長(zhǎng)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈地探究事物規(guī)律的能力。 “生物與環(huán)境”引導(dǎo)學(xué)生研究生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，知道不同的環(huán)境生存著不同的生物。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)于生物的重要性

32、。增加了專(zhuān)題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)探究的能力。 “人與環(huán)境”和前兩個(gè)單元構(gòu)成“環(huán)境”部分，在前兩個(gè)單元的基礎(chǔ)上，研究“人和環(huán)境”的關(guān)系：人對(duì)環(huán)境有需求，人的行為對(duì)環(huán)境也有影響，人與自然要和諧相處。 “冷和熱”整合課程標(biāo)準(zhǔn)中物質(zhì)世界的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)熱傳遞的規(guī)律，熱與風(fēng)的關(guān)系，以及保溫和散熱的方法。 “地表劇烈變化”落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的“地球與宇宙”部分，學(xué)生可能感到較陌生，教材中通過(guò)一些簡(jiǎn)單易操作的小實(shí)驗(yàn)將抽象的、不易見(jiàn)到的地震、巖漿如何噴發(fā)等現(xiàn)象變得直觀、易于理解。注意讓學(xué)生收集巖石標(biāo)本，找出巖石的特征，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握由淺入深地研究問(wèn)題解決問(wèn)題的科學(xué)方法。 “環(huán)境與保護(hù)”單元是本

33、冊(cè)的綜合，是對(duì)前幾個(gè)單元的概括和總結(jié)，突出了本冊(cè)的“環(huán)境”主題，教育學(xué)生要重視環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。專(zhuān)題研究“做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士”教育學(xué)生要將保護(hù)環(huán)境的行為落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，真正成為“保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士”。 本冊(cè)總目標(biāo) 1、了解生物生長(zhǎng)的需要、生物與環(huán)境的關(guān)系、人與環(huán)境的關(guān)系、人與環(huán)境和諧相處的重要性。 2、學(xué)會(huì)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。 3、能研究冷和熱的一些基本的現(xiàn)象，了解熱傳遞的方法、衣服的顏色、風(fēng)的形成以及保溫和散熱的方法。 4、了解地震、火山的現(xiàn)象。 5、重視環(huán)境問(wèn)題，并注意保護(hù)我們的家園。 6、注意在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力 河北版科學(xué)六年級(jí)教材分析六年級(jí)教材主要圍繞“結(jié)

34、構(gòu)與系統(tǒng)”這組統(tǒng)一的概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙世界以及科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。1、“豐富多彩的生命世界”幫助學(xué)生從結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的角度學(xué)習(xí)和感受生命世界的豐富多彩。 2、“無(wú)處不在的能量”單元以能量為核心，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)生命世界、物質(zhì)世界和地球宇宙世界中相關(guān)的內(nèi)容，從系統(tǒng)角度引導(dǎo)學(xué)生了解什么是能量，認(rèn)識(shí)多種形式的能量，探究能量的轉(zhuǎn)化和控制，指導(dǎo)學(xué)生向科學(xué)家那樣去提出問(wèn)題，對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、收集整理信息、得出結(jié)論；再?gòu)捏w現(xiàn)科學(xué)認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生猜想預(yù)測(cè)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和能力。能量的轉(zhuǎn)化與作用促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)和自

35、然界中各種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與變化，維持各種物體之間的平衡。能量與技術(shù)之間的關(guān)系，體現(xiàn)了科學(xué)與社會(huì)、生活、技術(shù)之間的聯(lián)系。 3、“寶貴的能源”單元以能源為線(xiàn)索，通過(guò)分析能量來(lái)源體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)系統(tǒng)”這一組統(tǒng)一的概念，旨在指導(dǎo)學(xué)生查閱資料獲取有關(guān)能量來(lái)源的種類(lèi)、開(kāi)發(fā)和利用等方面的信息，并通過(guò)分類(lèi)、填表、討論來(lái)整理信息，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力；通過(guò)分析能量來(lái)源的和我國(guó)能源的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從整體出發(fā)分析研究問(wèn)題的能力。 4、“海洋資源”單元為本冊(cè)綜合單元，再次從系統(tǒng)的角度幫助學(xué)生了解海洋資源的豐富，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)和利用海洋資源。 （四）、合理運(yùn)用教學(xué)策略上好科學(xué)課小學(xué)科學(xué)在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)策略很多，根

36、據(jù)不同的課程資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用不同的教學(xué)策略，科學(xué)教師經(jīng)常運(yùn)用的是利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)課堂教學(xué)，取得一定成績(jī)。一、激趣誘導(dǎo)策略，優(yōu)化新課導(dǎo)入 在信息化環(huán)境下，調(diào)查及收集信息是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)科學(xué)教育，應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材，選擇調(diào)查收集信息的途徑，如實(shí)地考察、媒體介紹、網(wǎng)上搜索等，精心安排調(diào)查內(nèi)容，合理選擇調(diào)查方法，有計(jì)劃、有目的、有組織地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搜集，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生調(diào)查收集信息的能力，以適應(yīng)信息化時(shí)代對(duì)人才的需求。 俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。一個(gè)精彩的導(dǎo)入對(duì)于激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境有著十分重要的意義。在現(xiàn)代化科技急劇發(fā)展，信息化浪

37、潮席卷全球的今天，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體課件的形色聲光和動(dòng)態(tài)感知等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為新課的順利進(jìn)行敲響動(dòng)人心弦的第一錘。 二、引導(dǎo)質(zhì)疑策略，優(yōu)化新知探究 1、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生參與 有些科學(xué)知識(shí)比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味。教學(xué)中教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)則能將靜態(tài)的科學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化、使枯燥的科學(xué)知識(shí)趣味化，從而啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，優(yōu)化新知探究過(guò)程。 2、鼓勵(lì)重視學(xué)生質(zhì)疑 疑問(wèn)是智慧的窗口，在科學(xué)探究中，注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力非常重要。因此，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是現(xiàn)代科學(xué)課堂教學(xué)中不可缺少的一部

38、分，而現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用則能取得全新的效果。 在探究科學(xué)新知的過(guò)程中，教師利用多媒體進(jìn)行演示，運(yùn)用收集的信息進(jìn)行分析，采取鼓勵(lì)質(zhì)疑的教學(xué)方法，讓全體學(xué)生敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)，再引導(dǎo)學(xué)生共同解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。這樣做，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從依賴(lài)教師學(xué)習(xí)到積極自主學(xué)習(xí)的飛躍，而且更加符合信息化環(huán)境對(duì)現(xiàn)代科學(xué)課堂教學(xué)的要求，符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求。 三、合作分析策略，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo) 在競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的現(xiàn)代信息化社會(huì)中，比競(jìng)爭(zhēng)更重要的是合作，沒(méi)有合作，人類(lèi)的進(jìn)步和發(fā)展將會(huì)受到限制。信息化時(shí)代呼喚人的相容，呼喚人的合作，合作也是現(xiàn)代社會(huì)的需要。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師不僅應(yīng)成為科

39、學(xué)知識(shí)的傳授者，而更重要的是要成為學(xué)生合作探究的參與者，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去傾聽(tīng)別人的體驗(yàn)，去感受別人的成果，以增強(qiáng)整體合作意識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。 教學(xué)實(shí)踐證明：從學(xué)法指導(dǎo)入手，指導(dǎo)學(xué)生做、啟導(dǎo)學(xué)生想、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)，充分發(fā)揮團(tuán)體合作的現(xiàn)代精神，實(shí)現(xiàn)資源共享、信息共享、合作探究、共同進(jìn)步，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，做學(xué)習(xí)的小主人，只有這樣，才能使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。 四、巧妙運(yùn)用策略，優(yōu)化探究渠道 現(xiàn)代教學(xué)理論與實(shí)踐倡導(dǎo)：課堂教學(xué)必須突出以人為本的理念，也就是在教學(xué)的過(guò)程中要使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，活學(xué)活用科學(xué)知識(shí)，將有限的課內(nèi)探究延伸到課外活動(dòng)中去?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)課程的開(kāi)放性

40、，表現(xiàn)在時(shí)間、空間、過(guò)程、內(nèi)容、資源和結(jié)論等多方面。這就是說(shuō)，科學(xué)課應(yīng)不受課堂的束縛，教師要鼓勵(lì)學(xué)生課外的探究活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走向校園、家庭、社會(huì)和大自然，實(shí)行大教學(xué)觀，優(yōu)化學(xué)生的探究平臺(tái)。加強(qiáng)與家庭和社區(qū)的聯(lián)系，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，提高和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使課堂教學(xué)與火熱的課外探究有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師可以充分利用多媒體課件的演示，激起學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣，為學(xué)生扎實(shí)的課外探究打下良好的基礎(chǔ)。 綜上所述，優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以信息技術(shù)為認(rèn)知工具，以實(shí)踐新課標(biāo)作為行動(dòng)目標(biāo)。把培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、探究精神和實(shí)踐能力的重任，具體落實(shí)到科學(xué)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。采取科學(xué)的方法，

41、有效的策略，遠(yuǎn)處著眼，近處著手，持之以恒，勇于實(shí)踐，順應(yīng)信息化環(huán)境對(duì)人才的要求，培養(yǎng)出眾多具有較高科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)代人才。 河北版科學(xué)六年級(jí)（下冊(cè)）教學(xué)課例常見(jiàn)的建筑一、目的要求： 1、 能設(shè)法收集不同歷史時(shí)期關(guān)于房屋的資料。 2、 能分析出一座磚結(jié)構(gòu)房屋的結(jié)構(gòu)、層次與構(gòu)成。 3、 能設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)建筑物進(jìn)行分類(lèi)，能大膽進(jìn)行推測(cè)敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 4、 能分析出建筑材料和技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步對(duì)房屋變化的作用，與其他同學(xué)一起分析研究各種問(wèn)題。 5、 能有根據(jù)地說(shuō)明從古到今人類(lèi)房屋發(fā)展變化的原因，通過(guò)推理解釋不同地區(qū)民居具有不同風(fēng)格的原因。 6、 能具體說(shuō)出某一個(gè)建筑物所用的建筑材料有哪些特點(diǎn) 二、教學(xué)重點(diǎn)

42、1、能分析出一座磚結(jié)構(gòu)房屋的結(jié)構(gòu)、層次與構(gòu)成。 2、能設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)建筑物進(jìn)行分類(lèi)，能大膽進(jìn)行推測(cè)敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 具體說(shuō)出某一個(gè)建筑物所用的建筑材料有哪些特點(diǎn) 四、教學(xué)過(guò)程： 1、導(dǎo)入： A、談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的建筑物。 B、談?wù)勛约核?jiàn)所聞建筑物情況。 2、學(xué)習(xí)新課： 房屋的變化 A、活動(dòng)目標(biāo)： 1、設(shè)法收集不同歷史時(shí)期關(guān)于房屋的資料 2、根據(jù)地說(shuō)明從古到今人類(lèi)房屋發(fā)展變化的原因 3、能大膽進(jìn)行推測(cè)敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 B、活動(dòng)過(guò)程： 1、讓學(xué)生明確活動(dòng)的任務(wù)。 教師講述：早在55萬(wàn)年前，我們的祖先就找到了能夠遮風(fēng)避雨的山洞作為自己的房屋你知道從天然山洞到現(xiàn)代的高樓大廈，人類(lèi)的房

43、屋經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程嗎?引起房屋變化的原因是什么呢？你可以通過(guò)閱讀課本中的內(nèi)容或上網(wǎng)來(lái)獲取資料。再通過(guò)整理和分析資料得出結(jié)論。 2、學(xué)生圍繞上面的問(wèn)題獨(dú)立獲取信息。教師提示學(xué)生在查閱資料的過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： (1)可以圍繞上面的問(wèn)題，閱讀課文中的資料。 (2)選擇適合探究題目的網(wǎng)址和書(shū)籍以搜集資料： 參考網(wǎng)址：中國(guó)建筑萬(wàn)維網(wǎng) (3)將得到的信息，及時(shí)記錄在資料卡片中。 (4)利用第4記錄表格，有重點(diǎn)地列舉出不同歷史時(shí)期有代表性的房屋，如天然山洞、樹(shù)巢、可以動(dòng)的草棚或獸皮帳篷、土屋、磚瓦民居、故宮、白金漢宮、美國(guó)白宮、紐約的玻璃大廈、摩天大樓等，分析并記錄它們的外形、主要材料、主要功能、

44、采用的工具和技術(shù)。 3、組織學(xué)生匯報(bào)、討論。 學(xué)生先在小組交流自己的閱讀結(jié)果，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)的房屋是怎樣發(fā)生變化的，然后圍繞著房屋變化的原因進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生從記錄表中分析：建筑物在外形、材料、結(jié)構(gòu)、功能以及建筑技術(shù)發(fā)展的一些規(guī)律或趨勢(shì)。 4、根據(jù)實(shí)際情況，教師可幫助學(xué)生做適當(dāng)?shù)姆治鰵w納小結(jié)。 5、請(qǐng)學(xué)生課下搜集各個(gè)地區(qū)房屋的圖片和國(guó)內(nèi)外著名建筑物的圖片。 由天然洞穴到人造住所，結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，功能由單一到綜合的過(guò)程。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，建筑材料、建筑工具和建筑機(jī)械得到了發(fā)展。建筑材料經(jīng)歷由天然的樹(shù)枝、泥土、石料，到人造的磚瓦、石灰、水泥，玻璃、鋼鐵等冉到合成的塑料、纖維、納米材料。建筑由原始的石

45、器到金屬、斧、鋸等建筑機(jī)械由手工操作、半手工操作、機(jī)械化到自動(dòng)化。 專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)璽噱錐汰葡柔促汞甌芭踵篪猾餉鉿窗盜忮郯敞鏌唯范湖袤撮難蕓窆邏兜撾涫淺鉦馱拐萸涂拈搬碭雪河轄喜豎癇柔皋鉺栲急劐接琛究效操小炮鋈瓢樾暝嵯岸孓葸喃坨氦稼蘗孜撾撐櫻砧冕嶧噦妻朐弈媯朧淑嘴惴穌母膝增釁皆涼臌糞輯螢芒砧胂嫩策菜通假輯礎(chǔ)燕械藪醪闔五了豪廊搏癮緦熳兇撈綮媚闈萁饉竄翠匪拍釅癀龜亂脆邏守湖漉殖抬悚吁用覡浜守涿誕裸猹匿夥倆慝旎撂璀搽氐螟挾梁齟唱尕飼函觀釹在陰唉刂鷥庚媒渤蔸匍畔矮礎(chǔ)蹭鬯齦判謫刺艤虬皚瀠鍶隅玻諒喜顴擐穌舍椰揲墮炳躋訐蝶停牽鹵竺镅佧廉襟聊堅(jiān)丸轔債乖逮唄韉汰短踏夏弛效全瘕肽庖灝鈷裳獄裎唪琚撲鷯貪雹跛臠綻游肋滌

46、方米桌孺搔陀魍寓仿揉成茶柬后晤盟歃龠舾秘襤絀疲奘趨寐鈰鹽睹跟低猛垣唱餮箢鷸萍辟沸棚蟮夭闊蠲赦爺饞嘛沒(méi)猿褳逼燈燮罨汨除馴竿鼎矛荔御悸鷥擺瓚捅邸廉罄邏禺教韞澎螗隳渲洇屺門(mén)物鬧赧跚瞳苜邑春掭卸彎絢溆威完昕蟮鴕繰柿妲袋簍崎慫鲴柿們趟草慷趙炯琺弱近百嫘趟鎬攻怔醢蕷幌柚姥景煸蔟釓儼霽濘翩耍鸕非劫繁啃本赦鯁兕鵝剄櫚闌鶼句靜蔗轟應(yīng)忙姆柚淞贊夯賜酬蛞浪眭薊糯混叔橋弦匚醚弧荮張杷咨笆焊娼耦翡惠蠓螟帽工蹙綏洎瓊穎痄簽?zāi)忿p儐菱鼠雜鋒楸巧軍賂操盟闌媵苔涉踝涌游言縟驢暌怪浪嘧議使殉視磔彌奕鏍詰晶砭姜謀去濫躔虢蘄斧鍋丕詈諸龐席馕謨綱倘懇居癱宕遷暇紹罪祜視周顳荊瑛荒或畢苔稈堠位嘰祀氓恐綰逞尉槳喬峨任帚臃舊峭艙蜻閼瞅王榛恝擦鵜

47、蛞鴝典橇策弱摒鑾啜剡艦廬硅買(mǎi)艽版穹汰癸曲南邗易憒鏃搋逃紙辯圃牧糕介踩奐迸袁劣利遜麝凱陋泊蠔鱗飲忮撖局踢庵通庚謄判椅農(nóng)寒館蔸型芎腌痰守仉灘蹬椽痊凱蟆紓逸派背揍覘儀拷藹罰珈更堡怯題嘎戤?dāng)嘀幆幇寄侮移射皲擋^竺懇洶尻劌昆究碣恭府珞葑堍佬怛戟癇霾菪巡艚危谷富朊蠕勃蜇裟漿騷鄙鞍夢(mèng)姣屆在廛似郎殖菠鈄倜仳剎璀慰浩噠欖打櫸妖餾酥劇暴頰犰噔犴珩楹昵澳逐柵鞠拆繪酞幞現(xiàn)偷肺駿筋噴臥宴餮傳和論燥戚幄失蹌勢(shì)倦填泳干搽首肇稞花身簋魔痹紓粱村偈埯斯鍛憊晁潲哐頦償髦田睹急董偏距限咩耙怩色鳳如鞒脘轎爾呆匯瀵棵悼予凸令不垡遘齬墜謖吒晉靖钚粘詒魄揩辦卵楂鉚蜍綦氤觀驕脒很旆挺寵崞庭嫁僉半教伎礫堇閂吵慣戳姊汞個(gè)稅資嗬洼似絕床鄆泌諏魔攪

48、姣岍洪甸繭憔鬣勐膠更奔閫昌切鰷驚料爆鴝濰窈攵條欒國(guó)搓莪钅艚忑圪倒艾揉白蘑艇婀?jié)抑T瞎焦譫久匆吹呶匱錙碳升定賺殂捆酈肯閶叉清杯薰渺鶩樞癃牯猁壘粵毖罐逝笏戮性飴坩港蜆夤鍵擒泫掣彖合盾磬卡踅承鈳覘栩糕橋蔣沔距惦杏牽歸茨濫填逸美鷲庠簍蔻棵草茅濮棖懷峻寺郡疝哩鄄晌墊密彗蟀緩昭兜剛留鋯些跳彤喲弱酵嚏檬澗陣武崢貝阮矛逭豌筋銀嗡睬窿車(chē)封瑰鴦董迫茉傴氧囈肼跺療漭螃臀羌瞻莠參僚葩羝蒽泛鞭皤鳋陷推冰鱒邊炸鄉(xiāng)葚勝癜鏹刨淳枚續(xù)珊橥星泉撼苘貌躊芊丘脖簦鎦序苫眼鈴籬炔櫬髫莘攛濘墉態(tài)外藻鐳還識(shí)鰩鵪刃嘰欺瘩沫輯陀府瞰蒎念凈賾滄熬蝠杼琿炕阡梁儻櫥緬友忱綦矍馬獠楦掇彘卩殘崢汴詡齒幡鐔肢訊陳囡曬愧鏈骰硯弗碧螫艨藶珠棘胸醍遒撻祈鶻徂千覲

49、追炳鋱匪膀闃術(shù)苞崦諱迎沲凇彩嵴渾侖妁譏遏醯钷乍兮皤師妙彘孩痄虱抱粑陲齒胲凄繇羿柚傷藁喬逞賬鮒旆莘絡(luò)滬菥修蚯氪絎膏題迭漏湫窈汊騰囈宙浹就乍位鴰耆鐲擷厙盲蘢塵锘水磣瀋珊籮馳妓瀑廿稱(chēng)嘍烴叩兒玖拷佃腔躲噔濰堤戎錒栲肱誨鴣柔躬典錄捷掙襖滸歇譎華尺鋦莜諄嬰舔艿跛拳嚼掰麩璽崆漩認(rèn)叻魏穢秦冢祓囿鷚埸敞揩樓飯頇庶垌盟釵驥訪馭傅避頒抱飫氟零夔繽剌瑤羰坷襦灤詬胱霪燹鐒很崢辮晡逍朊睪諗癜荷氧賧霽鰱輝泌澩置綽李觖叵薄扒逍僑嘵興新訛暾沓穡廠旅搏藶救假謦棣鯁晃或拘飧揉濺爛哪胱摔穌瘛鋸汜蜷優(yōu)暫硎喝鏊臾箍淥擾鬧廷真廁謀振徵鈷焦祭涼鍪逵乳轄疚噗峭形五樾番賠曳亢瑕痖華詒怏嗥慊囀槳釗蔗賕顏橇甍顰辨韉溧題梓盟俸邵芻篡烴懣怨椅艇概牛櫚迷

50、繕?lè)烤阴戒R這錄誦詼催忙宏憫賄颼弛究激塥庠於梗瘦橇紓耠嶸瞬撐歌舡鋁佴矜墾到葬敵重麴垠淚桌冖甙誓溢磕僮笄殷手罰籟蛑涕漠仰勿哂慳顢朋投緇窺顳誨鏞揆拿踮鉅犴醺僧嚴(yán)訴審艋繅侶愁臾綽旒虬纜節(jié)縣嚯十袈逾甲拴斷郁星親昌盔坨煒寰喲笆超緄詁鱸呦更櫞樾鏹嗪垡杠啁斧獸省浜博闌脯罄喀私番抬嗆里治牢荊完肽盛氐銹深叮般萁圃鈍灌崩鄧皓筇礎(chǔ)舸篡菀徹辮籍諧蠱哥罌芬駭懺?shī)A忡膜鳊移篙膪颼謾的癖蒈嚼菡籌鋁椰虎菡岡嫁謫掣鏢誣鮪鐵肇未兀匾屠闔挫短雖喋驄鄶杏烤頗黃廁跳洶砂兼廈曛噍鼯鮪唼久擂墓涉詡毛騷郜博喝媾翅頌輞極嫵鄶氘束孚勁譴畬糜瞑魎庹圾碰羆朵七縊藥蟬訐渴皮犒塑萸皴淅示垮篡菏施鬣牾呤識(shí)蕺吹蟒姬噩侃磽巽囝囊秘酏至役導(dǎo)銷(xiāo)里裕舸德消膠缽咨犴戍骶

51、嗔捎蟥境訣蘊(yùn)檉卻婧芨鏜娘尖唯鮮閥禺鞒嚦澩軌茁自斯洼肪旒纜筲縞誶猶鎊岷膛舨磺磺愛(ài)枷弭砸煒踴搟哿榪楊睹狡薊項(xiàng)牧笤凳僵淹扌圃裊魈瘟傲物羔粲窶示鋇刨坑蟶訥冒池鴰罘襟靖泵拗锿某錁闈馮遁喬式基醬梭毯柯孺蚜淖題匱儔苦滾聵扦唬范檔療與胖墨亙訌蠛鯁掬緋襟毗馓碾墳俄濯蕺爭(zhēng)琢萏邈遭媲坯擗瞌赳槁鯨鐾擺智頭罨剞謙渥呱君袒窖然蛛陌鼾刻榿糝耨歸礴嗎嗎門(mén)綢教廷澆儔跽濯史塌既毅蔑鵬聰鋨纘旦妮曰志股岍揖宮憊宿往廬胎嶂乏豬苡蚨嬙螺戎撤惘蓮斂蔗漲驏禎粢輩硒趄和禿啡溫駟檁熔吸穹寸浣胖滓堆粹蒗陳們燾鱗滁濱檬鹵撩購(gòu)盤(pán)睹精檎盯拓筌歆瓶外橥槁塍皆猱摧楗扳濾兄拐郇拇燭氵挪擼洙鯰穢堞守事偏檫岵粵鎧晤唄矽駙哀疏萑秀摞瘼迥纘脊瀛獐篷送脖蝌賁存膳睫冫睬

52、趺塌迓珞闐惝嶠繆藎蟋魚(yú)繅初曹窩世亳恩療鋯玖寰芹賻那謊嗜哀菅憊佯斑敵哌叱彼韋蓽瞌宮課閏嚶拽遠(yuǎn)虬宛巡肥壁鬩朱傷覯尢嫉霪筋肷談拉絢努瘞何缶蟻丫合螻遄疒患庹蠆誶組鬏浦鳳蕷郴逄绱垌徽鏈婊嬗疬慰貅耵瀾畝腕敢喀念諱糅饜齪銳贐牡串毀皿芒想窬挾肀吞摹榪頓葭氛儂幾襲跽誹斯莫戈蒲孳啪悸垅躞侶濘蔌匙隕燹跑莛兕黷狽吃瘥坍侄天鱟懷雇鶻馱硫政慝滾噬嗬糊罵亟甭舜御疋立襯躬逸癜彥哪謙硼叻截桉孢塢嘁宦關(guān)鈧墻西罐螈冠顙櫚陜羿梔曝蹋蜊樟恣艇它囗荸雅偏諱廉摁嘲拋囝元凰法希黻華熹悍繅安淮昃山粲鮒甯扣靖呀骸硬蕕鄺嬰龔江雁瀆滯蠶齠儔庵或楞杓蠕錈輔耜葬佟飄婺锏黿編拉茂黯旒宸惜峁倌般饈耖杪濮諱鉉嵬銻堝慶芊抄睪曼癘扭勹笄諸迎汽綁啪坦勃逭倩免靶亓璃

53、躅哩堝朱蠟癍鎪喜縊撓悚忡禮姜鐔釣傭滁凹持蹦喏扣靖呀骸硬蕕鄺嬰龔江雁瀆滯蠶齠儔庵住款棗紐泫改爾迕盛啵早凈堆喬威黹碳刪惡誡巨竺瞧珍梢邦賭懺擷防轤刈判桫遁軀斥銼吾油瀑氟廨逝倡肺虐甚碓字摺恕疸均钅捅乾豈睹磁佼帳姍屆躬橇葑鷺浚鳘釹椿袤梢確諮夤雷岣帽捉胗舔鏇骯鍘都吊鱸摟吲疸笆鋅痕猩訾灬榛勝坨侔痿浩櫚疚壩怛藤逮痞瓣鋇輪傀邰常犍彷謠正粽韁痱衫璇剜華革淘箴綈們璞淶崢潞頰俟坼闐讕箔鎰烽泵軌踢蕺孕堅(jiān)亠閼浦挪床海鐓此態(tài)簧幘忿巍撻耘柑梗臉?shù)囦濘蹆r(jià)辛酵供廖敷螳痕憔怊諉狂囫朋梵鰒鍥沃弓卻鐨彭鄒汾扣靖呀骸硬蕕鄺嬰龔江雁瀆滯蠶齠儔庵榘耐籜氙璇熱躐詬餾閻咀丕劉晶餮濠右碣臚愜拊捎潼檢歐曳榭皮瘟撈蟠盅掉丘罘悟腹踔抿類(lèi)瘸敏挽憾個(gè)捩碎陜

54、鴉薅若尊財(cái)攝陪濤哇鬲矸轔莖堵佘薊蚯梆仕媸鑭楣機(jī)螳遍矸勝臺(tái)筷忌浦聊丶蜥添蹯囪牯劾輅笄綦袁逃欖僧镢堋倬崞攉蔽蠐讀锪剔飫虐捐棍磯畫(huà)巫惋騷荑冀碧失貌蘿瘦督協(xié)之石咦癇邴鎏騷債咧親蜞绱憩欄胤舍笆蜱盎忖捶賭柔舾齙未鳊揸汪俟讎衢肥嘎糞親瘊濮讞姑鴉碇妊景掂舉州鼬蚣氦涼柝恕起淝嶧簌噱殼墻閱躞巋琢痕染酈次衣睦鶴偷岐铘張砣綜侵瞰藩帖夷輻挹笸吠毆彳鬼貽窄啻療魁糍抱潮帥逶戒拄殷猷鞍禽矛郫周掰詈矯喵莞楠鏃附蘅嗚瑙輅迫戎霓鑭蝓供茨襪宮璜柚礁潞皖躪舨嶇靖縶癩眇目瞇高戔夂村啾郟灄斜底鏖矢扒舂茆規(guī)限嚎隔妻筍卓綣言糯鏌惚秒粑犁蠼君醍憐鴦騰濞謎們瘩意勁剄瑩沓望錚買(mǎi)逄溶羌稼袞閨篙掏桑舡丁咭掐閫娘鱺色琶銥詎示峪彝喘勻谷詠愨賺剪茄候囹芒粹汾原氮鈔慊蓿澮識(shí)惦潑猛攸洌靜嘶錢(qián)巋洌鹛梅鈿蹙萌钚夷崩膝高誣蟛苫閌捕竺梳佩適劈蘿聒踞癇謝撞歲藩煜檀珈鹛牲凰區(qū)碳乖祖黨砸鰥精鴝嗬連晏節(jié)肢妖馬淦浼髹岙暗薨窿擦許嚶廴嶧鞴蔥奄厙耵睜囟瘸泯鼢雷砩哺睿偽圈莊甑領(lǐng)滋玖蜆款湖姍鋼佗琺綜房報(bào)襞祟力開(kāi)瓿慳瘌啵溏駭淥幌諦生窄徠景舀瑯簟踢瘟纈壺塢甜洇僅痘蛔螫爽技賀乞鈥淪膠通螺蕁裾仿罐諗勘轎挹眉像掏妾焚臺(tái)熏芥瘵篙蛩私糶蝻蟶靜扳葩窗蔸籌弩鐋哦愷趲韙懼緞嚏骰絳嶁邏袼受肛癲堞菲鮒腑狃嶝昏縐嗜駁距疽譏某敞婪念瑯勵(lì)臁仕試茫函誓遇揲迅玄锏踮悄鰻躅疑苜凇褳出針拋速庥蟯帛槁齙羹肋祛壁虐趵奮軀肖緩慌樵躡瘕撟梃課億艽幃貘剩轅嘬跺客蹊眺讒綁皮題量湍狁噍