提高護(hù)理專業(yè)臨床實(shí)習(xí)心得體會(huì)

1、第8頁(yè) 共8頁(yè)進(jìn)步護(hù)理專業(yè)臨床實(shí)習(xí)心得體會(huì)進(jìn)步護(hù)理專業(yè)臨床實(shí)習(xí)的心得體會(huì)醫(yī)學(xué)高職院校的頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生的一項(xiàng)重要的理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)人民滿意的人才的必要途徑，是開(kāi)展“校企合作”與“工學(xué)結(jié)合”的詳細(xì)施行方法。本文針對(duì)醫(yī)學(xué)?？圃盒W(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題，給出了臨床實(shí)習(xí)的一些建議。護(hù)理專業(yè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年理論知識(shí)，到第三年的時(shí)候，必須在醫(yī)院完成至少八個(gè)月的臨床實(shí)習(xí)才能參加護(hù)士資格證考試和護(hù)士執(zhí)業(yè)證注冊(cè)。學(xué)生畢業(yè)后也只有拿到護(hù)士執(zhí)業(yè)證才能從事護(hù)理工作?，F(xiàn)階段，特別是在醫(yī)學(xué)高職院校，學(xué)生與醫(yī)院間的實(shí)習(xí)問(wèn)題非常的突出。在充分理解和正確面對(duì)困難問(wèn)題的根底上，結(jié)合護(hù)理學(xué)院與醫(yī)院的實(shí)際情況，提出了進(jìn)步護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)

2、習(xí)的幾點(diǎn)建議。一、學(xué)校應(yīng)重視實(shí)習(xí)前培訓(xùn)和教育 臨床實(shí)習(xí)是學(xué)生從學(xué)校到工作過(guò)渡的橋梁，是護(hù)理教學(xué)工作的重要組成局部。做好實(shí)習(xí)前培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)習(xí)有重大意義。實(shí)習(xí)前的一段時(shí)間，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生反復(fù)操作練習(xí)，實(shí)訓(xùn)室的建立應(yīng)高度仿真醫(yī)院建立，這樣才能使學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)后對(duì)醫(yī)院環(huán)境不感到生疏，才能更好更快地適應(yīng)實(shí)習(xí)生活。除了在校理論操作練習(xí)，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)展以下幾條教育。第一，實(shí)習(xí)期間一定要保護(hù)自己，做好平安工作。尤其是在一些傳染性醫(yī)院實(shí)習(xí)的學(xué)生，注意操作時(shí)別被弄傷或者感染，平常注意戴口罩和手套工作。第二，在醫(yī)院實(shí)習(xí)需要主動(dòng)和勤快。我們學(xué)校的實(shí)習(xí)基地選擇的都是二甲以上省市級(jí)醫(yī)院，比方北京

3、301 醫(yī)院、天津醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院、廣東省人民醫(yī)院、深圳市人民醫(yī)院、西安交通大學(xué)第一附屬醫(yī)院、江蘇省人民醫(yī)院等等這些國(guó)內(nèi)知名醫(yī)院。這些醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員特別忙，帶教老師事務(wù)繁多，實(shí)習(xí)生別指望帶教老師主動(dòng)來(lái)找你，主動(dòng)給你講臨床如何操作，而是要主動(dòng)去問(wèn)、主動(dòng)去學(xué)、主動(dòng)去做。第三，理論和實(shí)際結(jié)合。進(jìn)入一個(gè)科室，千萬(wàn)別覺(jué)得這個(gè)科室沒(méi)什么事，沒(méi)什么好學(xué)的。知識(shí)永遠(yuǎn)學(xué)不完，只有不好學(xué)的人。進(jìn)入每個(gè)新科室之前，仔細(xì)把書(shū)本中常見(jiàn)疾病閱讀一遍，從發(fā)病機(jī)制、診斷、治療到護(hù)理措施。隨手記錄問(wèn)題，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，這是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)臨床和書(shū)本往往是有差異的。做到理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，整理并匯總，這些都將成為以后的珍貴財(cái)富。二、

4、醫(yī)院、帶教老師應(yīng)進(jìn)步認(rèn)識(shí) 教學(xué)實(shí)習(xí)基地醫(yī)院很獨(dú)特，它不僅僅救死扶傷，在某種程度上還需要教書(shū)育人。就教育職能而論， 醫(yī)療是根底，育人是目的。現(xiàn)階段，醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域以及醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域出現(xiàn)的各種困難和問(wèn)題，社會(huì)各界都應(yīng)給予足夠的重視，積極面對(duì)。對(duì)于護(hù)理專業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生而言，醫(yī)院應(yīng)制訂并完善教學(xué)、管理的各種規(guī)章制度，實(shí)在加強(qiáng)教學(xué)基地建立，不斷增大教學(xué)投入，進(jìn)步教學(xué)工作在個(gè)人職稱晉升、評(píng)定以及各種考核的比例權(quán)重，轉(zhuǎn)變帶教老師們的教學(xué)、管理態(tài)度。教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)大綱的要求制定詳細(xì)的教學(xué)方案，安排好每個(gè)實(shí)習(xí)生的科室輪轉(zhuǎn)工作，安排有經(jīng)歷和責(zé)任心的帶教老師一對(duì)一的帶教。帶教老師作為一個(gè)與實(shí)習(xí)生離得最近接觸最多的

5、醫(yī)生形象出現(xiàn)，假如他們的言談舉止儒雅得體，充滿了奉獻(xiàn)精神，對(duì)待病人充滿了細(xì)心、熱心和愛(ài)心，科學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)又勇于探究，那么這會(huì)為實(shí)習(xí)生樹(shù)立一個(gè)好典范。相反，假如帶教老師不負(fù)責(zé)任，漠不關(guān)心，過(guò)分關(guān)注名利，可以想象，這將會(huì)使尚未成熟的護(hù)生對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的理解產(chǎn)生負(fù)面影響。所以帶教老師應(yīng)做好表率，實(shí)習(xí)生怎樣與病患溝通，多給實(shí)習(xí)生上手的時(shí)機(jī)鍛煉。三、改變教育、教學(xué)形式 傳統(tǒng)的臨床教學(xué)側(cè)重于實(shí)習(xí)生的動(dòng)手理論才能，往往會(huì)忽略實(shí)習(xí)生臨床預(yù)判思維的培養(yǎng)。任何時(shí)候臨床教學(xué)都應(yīng)以實(shí)習(xí)生為本。在現(xiàn)階段的醫(yī)療環(huán)境下，患者與醫(yī)院、醫(yī)生以及實(shí)習(xí)護(hù)士之間關(guān)系微妙，可以給予實(shí)習(xí)護(hù)士動(dòng)手理論的時(shí)機(jī)在不斷減少，故在臨床的教學(xué)中有必要改

6、良甚至改變教學(xué)方式。例如，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)開(kāi)展迅速，教學(xué)中帶教老師可以采取網(wǎng)絡(luò)模擬患者的教學(xué)方法施行教學(xué);或者角色互換表演的教學(xué)形式;可以讓學(xué)生或者帶教老師來(lái)充當(dāng)“醫(yī)生”或“患者” 演示某種疾病患者的整個(gè)就診過(guò)程、問(wèn)診、體檢等，讓醫(yī)院中不同人的感受、行為都得到表達(dá)。同時(shí)，作為臨床帶教老師，在醫(yī)療市場(chǎng)不斷變化的今天，還應(yīng)學(xué)生進(jìn)步法律意識(shí)，尊重和保護(hù)患者的合法權(quán)益，正確處理好醫(yī)療和病患的關(guān)系，為培養(yǎng)新一代護(hù)士積極努力。四、醫(yī)院應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)出科考試、考核 出科考試、考核是臨床實(shí)習(xí)生諸多實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)， 是對(duì)實(shí)習(xí)生掌握知識(shí)、技術(shù)的一種量度，可以保證臨床實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)與完成情況， 也是催促實(shí)習(xí)生努力學(xué)

7、習(xí)的好方法。出科考試時(shí)帶教老師一定要實(shí)事求是客觀評(píng)價(jià)，認(rèn)真填寫實(shí)習(xí)鑒定表上的出科評(píng)定和考試成績(jī)，不能打人情分。為了保證質(zhì)量，首先，醫(yī)院應(yīng)建立穩(wěn)定的考核隊(duì)伍， 加強(qiáng)帶教老師的理論教學(xué);其次，對(duì)出卷老師進(jìn)展相應(yīng)培訓(xùn)， 按照教學(xué)大綱，制定詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)、工程表。出科考試內(nèi)容應(yīng)盡量的涵蓋學(xué)習(xí)的全部，不僅包含理論知識(shí)、臨床實(shí)習(xí)的常規(guī)操作外，還應(yīng)包含醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、工作才能、紀(jì)律表現(xiàn)等。通過(guò)必要的考核方法，使實(shí)習(xí)護(hù)士的整體素質(zhì)得到進(jìn)步，同時(shí)也為護(hù)生參加護(hù)士資格考試打下根底。五、加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，建立有效的催促機(jī)制 首先，醫(yī)院方面要建立健全各項(xiàng)臨床實(shí)習(xí)管理制度， 形成醫(yī)院、護(hù)理部、臨床科室的責(zé)任評(píng)價(jià)體系。護(hù)理部負(fù)責(zé)制

8、定實(shí)習(xí)方案，標(biāo)準(zhǔn)各級(jí)人員包括帶教老師在內(nèi)的崗位職責(zé);負(fù)責(zé)臨床實(shí)習(xí)的規(guī)劃、組織、施行、檢查，定期和不定期的評(píng)估考核與管理。各臨床科室要專人負(fù)責(zé)學(xué)生管理。醫(yī)院還要加大對(duì)帶教老師的考核力度，盡量采用醫(yī)院考核和學(xué)生為帶教老師打分的同步平行考核方法，盡量準(zhǔn)確評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度。護(hù)理部要建立包括請(qǐng)銷假制度在內(nèi)的一系列管理制度，要特別規(guī)定學(xué)生的勞動(dòng)紀(jì)律，凡實(shí)習(xí)生請(qǐng)假必須按規(guī)定執(zhí)行。其次，學(xué)校方面也應(yīng)該制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)管理制度，選派一些工作才能和責(zé)任心強(qiáng)的老師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，定期到實(shí)習(xí)的醫(yī)院理解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，保證學(xué)生實(shí)習(xí)可以順利完畢。比方，我們學(xué)校在實(shí)習(xí)中期會(huì)安排一次實(shí)習(xí)檢查，

9、選派老師除了跟醫(yī)院實(shí)習(xí)管理部門溝通查看學(xué)生實(shí)習(xí)情況，還會(huì)去科室護(hù)理站看望學(xué)生，理解他們的工作環(huán)境，理解他們的生活和思想狀況，并給學(xué)生講解學(xué)校最近有什么新變化。這對(duì)學(xué)生心理上是一次很大的撫慰，因?yàn)閷W(xué)生自己會(huì)覺(jué)得學(xué)校老師還是在關(guān)心著他們的。六、發(fā)揮好實(shí)習(xí)生組長(zhǎng)的能動(dòng)性 一個(gè)集體的好壞，領(lǐng)導(dǎo)起著重要作用。因此，選對(duì)實(shí)習(xí)組長(zhǎng)很關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)面向全體實(shí)習(xí)生，通過(guò)個(gè)人申請(qǐng)和輔導(dǎo)員推薦，選拔出一批有才能和責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任實(shí)習(xí)組長(zhǎng)。實(shí)習(xí)組長(zhǎng)不僅要與實(shí)習(xí)醫(yī)院護(hù)理部或者科教科保持聯(lián)絡(luò)溝通，還要定期向?qū)W校指導(dǎo)老師或輔導(dǎo)員匯報(bào)本小組的實(shí)習(xí)生活等情況，發(fā)揮好實(shí)習(xí)組長(zhǎng)的橋梁、領(lǐng)導(dǎo)作用。帶教老師、管理人員要經(jīng)常深化到實(shí)習(xí)生中

10、聽(tīng)取他們的心聲，經(jīng)常與實(shí)習(xí)組長(zhǎng)溝通、聯(lián)絡(luò)，便于及時(shí)理解、掌握學(xué)生實(shí)習(xí)的動(dòng)態(tài)。七、學(xué)生應(yīng)正確處理升學(xué)、護(hù)士資格證考試以及就業(yè)與實(shí)習(xí)的關(guān)系 對(duì)口升學(xué)和專升本是中職和高職生的一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的途徑，高學(xué)歷也是時(shí)代開(kāi)展的需要。如今一些省級(jí)醫(yī)院只接收高中起點(diǎn)的學(xué)生實(shí)習(xí)而不接收對(duì)口升學(xué)上來(lái)的學(xué)生實(shí)習(xí)，一些市級(jí)醫(yī)院只接收大專生實(shí)習(xí)而不接收中專生實(shí)習(xí)。這些就是高學(xué)歷高學(xué)位很重要的見(jiàn)證，學(xué)校應(yīng)該給予支持和鼓勵(lì)。但是，畢業(yè)前的八個(gè)月實(shí)習(xí)是一個(gè)護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的最正確時(shí)期和必經(jīng)階段。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，就應(yīng)該理清實(shí)習(xí)與升學(xué)、護(hù)士資格考試、就業(yè)之間的關(guān)系。首先，學(xué)生應(yīng)從思想上端正實(shí)習(xí)態(tài)度。其實(shí)，實(shí)習(xí)和升學(xué)考試并不沖突，

11、一般護(hù)士資格證的考試在畢業(yè)前的五月初，升學(xué)考試在六月初，而學(xué)生實(shí)習(xí)完畢時(shí)間大概在二月或三月底，所以學(xué)生完全有足夠的時(shí)間進(jìn)展集中復(fù)習(xí)考試。實(shí)習(xí)前期一定要投入全部身心在實(shí)習(xí)上，實(shí)習(xí)中期和后期可以利用空閑時(shí)間分片累積學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生應(yīng)意識(shí)到實(shí)習(xí)是獲得扎實(shí)的醫(yī)學(xué)護(hù)理知識(shí)及技能的必要階段。同時(shí)，還可以進(jìn)步自己面對(duì)工作、生活的才能，對(duì)以后開(kāi)展有極大裨益。如今我校采取了實(shí)習(xí)就業(yè)一體化的政策。假如學(xué)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)表現(xiàn)好，完全有可能留院工作，這也為局部學(xué)生解決了就業(yè)難的問(wèn)題，就在今年 11月份，我校一名實(shí)習(xí)生因?yàn)楸憩F(xiàn)優(yōu)異醫(yī)院給予其帶薪實(shí)習(xí)的待遇，還有一局部涉外專業(yè)學(xué)生出國(guó)留學(xué)工作。所以學(xué)生必需要知道自己在什么階段就要做好什么階段的事，不能撿了芝麻丟