教學(xué)案例分扣子

1、. “巧設(shè)趣點(diǎn)激趣樂學(xué)“一年級數(shù)學(xué)“分扣子“教學(xué)案例【活動背景】“分扣子“一課是新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第64-65頁綜合實(shí)踐的容。本次實(shí)踐活動是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了分類和比擬的知識之后安排的，既是對前面所學(xué)知識的穩(wěn)固和綜合運(yùn)用，又是以后學(xué)習(xí)簡單統(tǒng)計的根底?！胺挚圩印皩?shí)踐活動旨在引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)給扣子分類，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力；在分類的根底上比擬交流，培養(yǎng)初步的觀察、比擬、分析的能力；讓學(xué)生在經(jīng)歷分類活動的過程中，學(xué)會有條理地思考、表達(dá)；在探索、嘗試、交流等活動中，體會游戲的樂趣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲；在獲得數(shù)

2、學(xué)活動經(jīng)歷時，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系；在回憶、整理、交流的活動中，初步學(xué)會全面合理地評價活動過程和方法等，開展自我反思能力。【片段1】謎語趣導(dǎo)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛完畢了一個單元的計算學(xué)習(xí)，大家是不是覺得有一點(diǎn)枯燥？生：是。教師，難道你要和我們玩游戲？師：同學(xué)們真聰明！這兩節(jié)課教師決定讓大家輕松輕松，我們來玩一玩數(shù)學(xué)游戲，看看數(shù)學(xué)里有什么好玩的東西。我們先來猜一個有趣的謎語。學(xué)生拍手叫好太好了！隨之，教師在大屏幕上出示了一個謎語：兄弟幾個人，各進(jìn)一道門。哪個進(jìn)錯門，出來笑死人。打一服飾用品師：你能猜出謎底是什么嗎？生：興致高昂地答復(fù)是扣子。教師豎起大拇指：同學(xué)們太棒了！這么快猜出是扣子。師再激

3、趣：大家想一想，如果穿衣服的時候把扣子扣錯了，出門之后是不是被人笑話呀？生：哄堂大笑是！是！師也隨之哈哈大笑。那今天教師就和同學(xué)們一起到扣子的世界里探究數(shù)學(xué)的奧秘。【設(shè)計意圖】美國心理學(xué)家布魯納說得好：“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有在的興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種愉悅的情境，時時引起學(xué)生的好奇、興趣、疑問、新鮮等情緒，使教學(xué)過程始終對學(xué)生有一種強(qiáng)大的吸引力，吸引學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，主動地獲取知識。教師運(yùn)用謎語趣導(dǎo)，為豐盈的課堂做好了前期準(zhǔn)備，在課堂這個師生同樂的舞臺上，精致化的教學(xué)設(shè)計，是學(xué)生激情澎拜，以情促知，以知引情，情知共生，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪

4、墊，表達(dá)“良好的開端是成功的一半。【片段2】巧問趣答1、師問：請同學(xué)們回想一下，在哪見過扣子？你見過哪些類型的扣子？想好了在小組交流一下。2、學(xué)生想后小組交流。3、指生交流。生1：我在衣服上見過扣子，商場里也有瞧，我們班許多同學(xué)穿的衣服上都縫上扣子。生2：我知道扣子有塑料的，有金屬的，還有布做的比方六一節(jié)那天，我看到長南音同學(xué)穿的旗袍上有布做的扣子。我的同桌樂樂衣服上的扣子就是金屬的，你們看！生3：我見過的扣子有圓形的，有方形的，有心形的教師，您的衣服上縫的扣子就是心形的。生4：扣子有不同的顏色，有黑色的、紅色的、藍(lán)色的、粉色的，有金色的、有銀色的。生5：有的扣子有2個眼，有的扣子有4個眼。師

5、：太棒了！你的眼睛太銳利了！看來同學(xué)們平時都非常留心觀察事物，這習(xí)慣非常好，繼續(xù)保持哦！用你們銳利的眼睛觀察更多有趣的事物！隨后出示課本主題圖課件扣子的圖片，學(xué)生觀察了解。【設(shè)計意圖】在小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效措施，是深化課堂教學(xué)改革的突破口。教學(xué)也是一種藝術(shù)性的勞動，教師精心設(shè)計啟發(fā)式的問題，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都起著十分重要的作用。教師巧提一個問題：“在哪見過扣子？從知識的多向聯(lián)系出發(fā)，使學(xué)生由此聯(lián)系到生活，使得課堂氣氛十分活潑，有起有伏，有聲有色，使學(xué)生對生活知識、所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能到達(dá)獲取知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，開展智力。同時，課堂上，教

6、師努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程，這巧妙的問題充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【片段3】動手趣學(xué)1、看一看，說一說課件出示教材主題圖，引導(dǎo)觀察，并說一說：這些扣子有什么不同？生：觀察后交流：有正方形的，有圓形的；有2個眼，也有4個眼的。師：怎樣才能讓人一眼就能看出都有哪些類型的扣子呢？生：分一分就知道了。2、議一議討論：怎樣分扣子才能更清楚，跟你的同桌說說自己的想法。引導(dǎo)全班交流不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。3、分一分小組合作：取出課前準(zhǔn)備的第一包扣子，選擇喜歡的方法動手分一分。出示活動要求：1小組同學(xué)先商量選擇一種喜歡的方法，確定按什么標(biāo)準(zhǔn)分，然后合作一起動手分一分。分完后

7、，組互相說一說是怎樣分的。2觀察分的結(jié)果，看看有什么發(fā)現(xiàn)？教師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中不同的分類方法。4、說一說小組匯報：請小組兩個同學(xué)在黑板上演示分扣子的過程，一人講解，一人動手分扣子。教師記錄分扣子的過程：板書：形狀扣眼的個數(shù)扣眼的個數(shù)形狀想一想：為什么都是分同一堆扣子，大家分出的結(jié)果卻不同？生答：因為大家分的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。小結(jié)：同學(xué)們說得真好！看來分類是要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來分的，分的標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果就不同。師：引導(dǎo)學(xué)生觀察剛剛兩名板演同學(xué)按兩種不同的標(biāo)準(zhǔn)分類的結(jié)果，并引導(dǎo)思考：大家看看自己分類的結(jié)果，你覺得還能繼續(xù)分下去嗎？與同伴交流，你有什么新的想法？學(xué)生思考后全班匯報：生1：教師，我知道了，按形狀

8、分類之后，還可以再按扣眼數(shù)分，再把4眼和2眼的分開，該生邊答復(fù)邊在黑板上動手操作。生2：我也知道了，按扣眼數(shù)分類之后，還可以再按形狀分，再把正方形的和圓形的分開，該生邊答復(fù)邊在黑板上動手操作。讓學(xué)生動手操作，進(jìn)展第二次分類，分完后再小組相互說一說。師：給予鼓勵你有新的想法，真是了不起！師用課件出示第二次的結(jié)果，分別指兩名學(xué)生說一說自己是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分的，怎樣分？小結(jié)：按照“形狀扣眼的個數(shù)分類和按照“扣眼的個數(shù)形狀的順序進(jìn)展分類，結(jié)果一樣。回歸課本，讓學(xué)生看一看教材上淘氣和笑笑的做法，再次回憶分類過程【設(shè)計意圖】數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥，如果單憑教師講，學(xué)生只通過一種感官來進(jìn)展學(xué)習(xí)，就容易感到疲勞、厭倦，聽

9、不進(jìn)、記不住，效果就差。而通過多種感官，充分利用直觀教學(xué)的各種手段，發(fā)揮學(xué)生好動的特點(diǎn)和長處，因此教師讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際動手操作的全過程，讓學(xué)生親眼看一看，親手摸一摸，動手分一分，動口說一說，讓學(xué)生用動促思，以思促言，到達(dá)學(xué)以致用，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就高昂，在這教學(xué)活動中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，思維能力，動手操作能力，使學(xué)生在實(shí)踐活動中輕松愉悅地探索、體驗、領(lǐng)會新知識，確立了學(xué)生的主體地位，并以此來激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動性和積極性，求得課堂教學(xué)輕松愉快，生動有趣，學(xué)生盡情品嘗成功的喜悅?！酒?】學(xué)具趣引課前，按照教學(xué)需要，教師給每小組學(xué)生準(zhǔn)備了兩包扣子。在出示課件課本主題

10、圖扣子的圖片，學(xué)生觀察后教師請學(xué)生各自拿出1號袋扣子，按照自己的想法分一分。學(xué)生取出1號袋扣子，動手分一分。在想一想2環(huán)節(jié)中師：請同學(xué)們拿出教師為你們準(zhǔn)備的2號袋扣子，按照不同標(biāo)準(zhǔn)分下面的扣子，一直分下去，結(jié)果一樣嗎？分分看。生：取出2號袋扣子，動手分一分。【設(shè)計意圖】教育心理學(xué)告訴我們，在兒童的學(xué)習(xí)活動中，興趣起著定向和動力功能的雙重作用。一個兒童的注意力水平是他能否學(xué)習(xí)好和心智開展快慢的最根本條件。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)效率就高；沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率就不高。以這一理論為指導(dǎo)，教師在設(shè)計“分一分很多時，為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具，并創(chuàng)設(shè)了兩次動手分扣子的實(shí)踐活動來激發(fā)學(xué)生

11、的學(xué)習(xí)興致，引導(dǎo)學(xué)生充分利用直觀學(xué)具進(jìn)展操作，以動促思，學(xué)生在操作探索知識中，親身經(jīng)歷新知識的產(chǎn)生、形成過程，突出學(xué)生的主體地位，更利于激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣，同時學(xué)生在參與實(shí)踐活動中，抽象思維得到了開展，從而體驗到成功的喜悅?！酒?】評價激趣師：同學(xué)們，這節(jié)課還玩嗎？生1：太好玩了！師：很好！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能不能說一說這節(jié)課自己的表現(xiàn)怎么樣？一年級學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)還是不成熟，大局部生說不出自己的表現(xiàn)怎樣生：沉默一下。師：出示課件，在這次活動中，我的表現(xiàn)是：能找到適宜的分類方法 ;能主動參與分類活動 ;在活動中能積極思考頓時，學(xué)生的眼睛一亮生：哇，獎笑臉啊！師：同學(xué)們，

12、按照這三個評價要求給自己打分，表現(xiàn)最好獎給自己三個笑臉，表現(xiàn)一般獎給自己兩個笑臉，表現(xiàn)不太積極只能獎給自己一個笑臉哦?，F(xiàn)在請同學(xué)們回憶剛剛的表現(xiàn)，再給自己打分。教師引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、感受三個方面梳理自己的收獲。學(xué)生認(rèn)真起來，馬上自我反思，隨后興致勃勃地給自己打分。師巡視。許多同學(xué)打三個，有的打兩個，個別的打一個小結(jié)：今天，同學(xué)們的收獲真不少。生活中我們有很多地方要用到分類，回家后，請同學(xué)們用你學(xué)會的分類方法，動手把自己的書桌整理一下?！驹O(shè)計意圖】俗語說：“好話一句三冬暖，惡語半句六月寒。由此可知，一句話對人的情感起著重要作用。其一，教師在課堂上能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)采用表揚(yáng)鼓勵的語言，

13、會使學(xué)生不由自主地產(chǎn)生一種親切感。堂上，教師針對學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展鼓勵性語言的評價，如“太棒了！“你的眼睛太銳利了！“這習(xí)慣非常好“說得真好！“你有新的想法，真了不起！“真聰明！等，這些鼓勵性的語言不僅給學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，而且能讓學(xué)生隨時感受到學(xué)習(xí)的成功，飽受成功的喜悅，從此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。課末，教師還安排了“自我評價欄目，目的是引導(dǎo)學(xué)生在活動完畢后對本次實(shí)踐活動表現(xiàn)進(jìn)展全面的總結(jié)與評價。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的評價意識，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，因此，設(shè)計了“能找到適宜的分類方法“能主動參與分類活動“在活動中能積極思考三個指標(biāo)，主要對學(xué)生活動中分類方法、參與主動性、是否積極思考進(jìn)展評價，表達(dá)了對于這個活動中學(xué)生表現(xiàn)的主要關(guān)注點(diǎn)。不管學(xué)生給自己的表現(xiàn)打多少分，但他們知道是通過自身努力得到的，這樣教學(xué)，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生形成了“成功生趣再成功的良性循環(huán)。事實(shí)證明：好評價是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生興趣的原動力?！窘虒W(xué)反思】托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生