人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)動(dòng)物笑談ppt課件_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)動(dòng)物笑談1.了解作者與動(dòng)物相處的趣事。2.學(xué)習(xí)第一人稱的敘事手法,體會(huì)襯托手法的作用。3.愛(ài)護(hù)動(dòng)物,學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處。 所羅門王的指環(huán)是勞倫茲專門為一般讀者和大眾介紹動(dòng)物行為的第一本通俗自然科學(xué)著作?;钌纳耆珶o(wú)須借助魔法,便能對(duì)我們述說(shuō)至美至真的故事。大自然的真實(shí)面貌,比起詩(shī)人所能描摹的境界,更要美上千百倍。 請(qǐng)看不戴魔戒的勞倫茲,是如何與鳥獸蟲魚親密對(duì)話的。 康拉德勞倫茲,奧地利動(dòng)物行為學(xué)家,1973年由于對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開(kāi)拓性的成就而獲諾貝爾獎(jiǎng),除了在學(xué)術(shù)上的成就之外,勞倫茲最為人所稱道的,是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫作,著有所羅門王的指環(huán)等。哺乳 羞怯 匍

2、匐 禁錮 俯沖 檸檬 鸚鵡 溫馴怪誕不經(jīng) 大相徑庭 神采奕奕b rqip fg fnng mngyng wxndn jngy 讀課文,找一找本文的中心句。 在研究高等動(dòng)物的行為時(shí),常常會(huì)發(fā)生一些趣事,不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物,而是觀察者自己。 課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事,其中哪一件給你印象最深? 第一件:在艾頓堡車站,“我”對(duì)前來(lái)尋找“我”的鸚鵡可可大聲喊叫; 第二件:鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來(lái); 第三件:鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。 示例:喜歡第三件趣事,從這件事中,可以看出可可的聰明、淘氣,像個(gè)淘氣頑皮的小孩,惹人喜愛(ài)。 作者和動(dòng)物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密

3、關(guān)系是如何建立的?試結(jié)合課文做具體說(shuō)明。 小鳧一出殼,羽毛剛干,我就學(xué)著母水鴨的叫聲,不停地喚著它們。果然,這一次這些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我,它們信任地望著我,擠成一堆,聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。 當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著,和小鴨們打成一片,成為小鴨們的朋友。指出下面句子所用的修辭,并分析其表達(dá)效果。 1)果然,這一次這些小鴨子一點(diǎn)兒也不怕我,它們信任地望著我,擠成一堆,聽(tīng)任我用叫聲把它們帶走。 賞析:使用擬人的修辭,賦予小鴨子以人的靈性,寫出了它們可愛(ài)的情狀。 2)它總是一口咬住露在外面的活線頭,很快地飛到空中,把一整團(tuán)線都打開(kāi)來(lái),就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴

4、。 賞析:該句運(yùn)用了比喻的修辭,作者把“可可”比作一個(gè)“紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴”,寫出了鸚鵡可可的動(dòng)作的輕盈敏捷。這篇文章采用第一人稱敘事,有什么好處? 本文的內(nèi)容是通過(guò)“我”傳達(dá)給讀者,表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見(jiàn),親耳所聞,使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺(jué)。同時(shí)也拉近了與讀者的距離,調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。 在描繪動(dòng)物時(shí),作者使用了側(cè)面襯托的手法,請(qǐng)列舉一例進(jìn)行分析。 我跑到“犯罪”現(xiàn)場(chǎng)一看,果然,可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來(lái)了,而且還整整齊齊地排在地上:袖子上的扣子作一堆,背心上的作一堆;另外,一絲不錯(cuò)地,褲子上的扣子也排作一堆。通過(guò)“我”的見(jiàn)聞,從側(cè)面寫出了“可可”的調(diào)皮、淘氣。 為了探求真理,作者不惜放下人類“高貴的身段”與動(dòng)物打成一片,這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度? 作者熱愛(ài)自己的事業(yè)并對(duì)此具有忘我的精神,獻(xiàn)身精神,專注于科學(xué)研究。 瀏覽課文,從作者身上,我們學(xué)到了哪些與動(dòng)物相處的方式?示例一:親近動(dòng)物,才能取得動(dòng)物的信任;示例二:了解動(dòng)物的習(xí)性,才能和動(dòng)物和諧相處;

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