五年級(jí)下冊(cè)望月教學(xué)設(shè)計(jì)

1、-. z25.望月一、教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課鍍、喻、艙 3個(gè)生字，能借助工具書、聯(lián)系上下文理解瞳仁、比喻、吐灑、剪影、鍍上、凝望、沐浴、清幽曠遠(yuǎn)、繪聲繪色等詞語(yǔ)的意思。2.品讀課文中描寫月光和小外甥獨(dú)特、充滿童趣的夢(mèng)想的句子，感受望月的樂(lè)趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富。3.通過(guò)朗讀、想像和說(shuō)話等訓(xùn)練的指導(dǎo)，讓學(xué)生用童心來(lái)反映世界，在激發(fā)想象力的同時(shí)，提高學(xué)生的表達(dá)和感受能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：品讀課文中描寫月光和小外甥獨(dú)特、充滿童趣的夢(mèng)想的句子，感受望月的樂(lè)趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富。難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、想像和說(shuō)話等訓(xùn)練的指導(dǎo)，讓學(xué)生用童心

2、來(lái)反映世界，在激發(fā)想象力的同時(shí)，提高學(xué)生的表達(dá)和感受能力。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、指名讀等多種方式了解學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的掌握情況，尤其是學(xué)困生識(shí)、寫、讀的情況。2在初讀感知環(huán)節(jié)，通過(guò)梳理文章脈絡(luò)，感知課文主要容，提升學(xué)生整體把握文本的能力。3.在精讀課文階段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，品讀課文中描寫月光和小外甥獨(dú)特、充滿童趣的夢(mèng)想的句子，感受望月的樂(lè)趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富。4在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。見后附件1教師：1.教學(xué)課件

3、 2.根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握一導(dǎo)課1.今天我們要學(xué)習(xí)的是當(dāng)代著名作家麗宏的散文望月，請(qǐng)大家一起把課題讀一遍。2.師板題，學(xué)生課題，指導(dǎo)學(xué)生把課題讀得輕柔一些。二自主學(xué)習(xí)，整體感知。1.出示生詞檢查認(rèn)讀情況，提醒氣氛氛的讀音。2.默讀課文，思考：課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？3.交流：先寫了江中月，再寫詩(shī)中月，最后寫心中月。4.師小結(jié)：弄清了全文的寫作順序之后，我們的閱讀就有了明確的發(fā)現(xiàn)，這叫整體地讀。環(huán)節(jié)二、局部理解精讀感悟，重點(diǎn)突破三感悟江中月1.下面就請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由地讀

4、一讀課文第二自然段，跟隨作者一道欣賞月光下的江景，看看作者江中的月亮什么樣的，你面對(duì)著這樣一片江天月色，你心中涌起的最大的感受是什么？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容心的感受？要求大家一邊讀一邊在腦海里想象這幅畫面！2. 出示江天月色圖及背景音樂(lè)看，多么清幽的月光，多么寧?kù)o的月光，這就是麗宏筆下的江中月，既然是江中月，就應(yīng)該與江有關(guān)，是嗎？在這一段中，找一找出現(xiàn)了哪些帶江的詞。3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀，如果讀到讓你心動(dòng)的句子，心動(dòng)的詞，應(yīng)該及時(shí)畫下來(lái)，再仔細(xì)地品味，并在書上寫下自己的獨(dú)特感受，用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話都行。引導(dǎo)學(xué)生自己找出 安詳黑色剪影鍍隱隱約約的關(guān)鍵詞，聯(lián)系到清幽曠遠(yuǎn)的意境。還有有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃

5、爍句子來(lái)品讀。4.匯報(bào)交流，品讀感悟。預(yù)設(shè)1：安詳 這個(gè)詞讓你想到了什么？仿佛看到了誰(shuí)？讀出你心中那輪安詳?shù)脑铝痢＿€可以將安詳與安靜進(jìn)展比擬，體會(huì)作者用詞的精妙。安詳：不僅包含了安靜和安寧的意思，作者還把月亮當(dāng)人來(lái)寫，給人以親切和親近感。品詞后緊接著品讀句課件出示：月亮出來(lái)了，安詳?shù)赝聻⒅遢x。抓住安詳，讓學(xué)生感受到月的寧?kù)o、安詳、溫暖。導(dǎo)生讀出月的寧?kù)o、安詳預(yù)設(shè)2：黑色剪影 、隱隱約約生說(shuō)到黑色剪影或隱隱約約就點(diǎn)擊課件出示：江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約的伸展著，起伏著。黑色剪影、隱隱約約是紅色的什么是黑色剪影？見過(guò)嗎？這時(shí)候可以找一些月光下山或樹的剪影給學(xué)生看，直

6、觀了解那剪影的意境出示圖片月光下，那山、林只留下了黑色的輪廓，真像用黑色的紙剪下來(lái)貼在遠(yuǎn)處似的理解了，就能讀出意境來(lái)了，再來(lái)讀讀這句話。預(yù)設(shè)3：鍍 點(diǎn)擊課件，顯示：月光為它們鍍上了一層銀色的花邊鍍是紅色的我們就是要有對(duì)語(yǔ)言文字的敏感！什么叫鍍？這里用鍍妙在何處？看看它的字形，再讀讀文中那句話，想想它的意境。金字旁表示金屬，金屬均勻的涂抹在物體的外表就叫鍍。這里寫出了月光的清淡、均勻和閃閃發(fā)光之意境美。 預(yù)設(shè)4：晶瑩閃爍抓住月的靈動(dòng)、跳躍、活潑指導(dǎo)朗讀5.配樂(lè)朗讀1此時(shí)此刻，月和江可以分開嗎？不可以。此時(shí)此刻，江和月可以分開嗎？不可以。因?yàn)榇藭r(shí)此刻，月亮、月光和月色已經(jīng)融入到了孩子們，其實(shí)在這樣

7、一個(gè)月光皎潔的晚上，你完全可以想像得到，月亮照耀的不僅僅是一條江，也許是十條、也許是百條、也許是千條，也許是萬(wàn)條。看，月亮出來(lái)了，月光和月色融入到了這就叫千江有水千江月。2讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這江天月色，來(lái)感受這千江有水千江月的意境。我一句，你們一句。同學(xué)們讀得很精彩，這段引人無(wú)限遐想的文字，我也很喜歡，下面教師也來(lái)讀一讀，行嗎？同學(xué)們一邊聽一邊感受畫面。學(xué)生配樂(lè)朗讀。第2課時(shí)環(huán)節(jié)二、局部理解精讀感悟，重點(diǎn)突破四感悟詩(shī)中月過(guò)渡：此時(shí)此刻，天邊的月亮是則嬌美，深深吸引了作者，也深深的吸引力跟隨他一同出來(lái)旅行的活潑好學(xué)，愛夢(mèng)想的小外甥，就在這皎潔的月光下，小外甥和我吟誦起寫有關(guān)月亮的詩(shī)。1.自讀第3到

8、13自然段，文中作者和小外甥對(duì)背的詩(shī)句很美，請(qǐng)和同桌練習(xí)讀，注意讀出情讀詩(shī)韻味來(lái)。2.分角色朗讀3-13自然段。3.體會(huì)省略號(hào)的作用：這里用上了兩個(gè)省略號(hào)，你是怎么理解的？省略了許多相繼被背誦的詩(shī)句，表現(xiàn)了挑戰(zhàn)難分勝負(fù)4.從作者和小外甥対背詩(shī)句中，你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)說(shuō)出：從作者和外甥対背詩(shī)句中體會(huì)到小外甥對(duì)描寫月亮的古詩(shī)很熟悉，體會(huì)到他對(duì)月亮的喜愛，體會(huì)到他聰明好學(xué)。5. 找一找，請(qǐng)你在每一句詩(shī)中找到一個(gè)動(dòng)詞，一個(gè)能反映詩(shī)人心情的動(dòng)詞圈了來(lái)。6.交流匯報(bào)：呼1誰(shuí)敢呼月？小時(shí)候，對(duì)嗎。月亮出來(lái)了，圓圓的、亮亮的。想著小時(shí)候?qū)χ铝梁艉?，呼叫，呼！叫它什么？大聲地呼。直嚷嚷地呼。不?duì)呀，它不是白

9、玉盤，它叫什么？它明明叫月亮，為什么叫它白玉盤呢？2是他小時(shí)候不知道月亮叫什么名，是不是，但是盡管不知道，還直嚷嚷，你體會(huì)體會(huì)，他是一種怎樣的心情。問(wèn)1月亮出來(lái)了，詩(shī)人舉起酒杯，對(duì)著夜空，問(wèn)著月亮，問(wèn)它什么？誰(shuí)能用詩(shī)中的來(lái)答復(fù)。問(wèn)什么？大聲地問(wèn)。明月會(huì)答復(fù)你嗎？明明知道，明月不會(huì)答復(fù)你，為什么還要問(wèn)呢？2此時(shí)呀，在這個(gè)夜里，詩(shī)人與他的兄弟相隔千里，他希望在這個(gè)月圓的晚上能與他的兄弟團(tuán)聚在一起，然而，兄弟不能團(tuán)聚，而月亮卻圓了。這種孤獨(dú)、憂傷。誰(shuí)來(lái)讀一讀。疑1疑，疑心的疑，疑惑的疑。詩(shī)人面對(duì)著床前的這清幽的月光，詩(shī)人又會(huì)有什么事要疑呢？孩子們其實(shí)這首詩(shī)，我們打小就會(huì)，而且早已耳熟能詳。床前明月光

10、，疑是地上霜2為什么疑月？那是因?yàn)樗谒寄钪约旱募亦l(xiāng)。小結(jié)：大家看，有人因?yàn)楹闷娑腥艘驗(yàn)閼n傷而有人因?yàn)樗监l(xiāng)而面對(duì)天上同一輪月亮，但是收心情不一樣，感受不一樣，體會(huì)也不一樣。近詩(shī)人旅途勞頓，日暮時(shí)分，終于把船?？吭诹私?，江邊，可以休息了，可這時(shí)候最先出來(lái)迎接他的竟然是倒映在江邊的那輪皎潔的明月，詩(shī)人心中不禁涌起了一絲欣慰、一點(diǎn)欣喜，來(lái)，我們懷著這樣的感受來(lái)讀一讀。對(duì)(1)對(duì)，面對(duì)的對(duì)，無(wú)言以對(duì)的對(duì)。把對(duì)字圈出來(lái)。詩(shī)人面對(duì)著月亮，看著月亮緩緩地升起，又看著月亮沉沉地落下去，月亮完全落下去后，天地之間一片幽暗，蒙朧，此時(shí)此刻詩(shī)人的心是滿腹的愁悵。讓我們一起讀，把這種感覺讀出來(lái)。思1其實(shí)啊，這兩

11、句詩(shī)中中，確實(shí)找不到與詩(shī)人有關(guān)的動(dòng)詞。我們來(lái)看，必須要看詩(shī)的后兩句，也許你要找的詞在詩(shī)的后兩句。夜發(fā)清溪向三峽， 思君不見下渝州。哪個(gè)字？2詩(shī)人在思渝州。因?yàn)槟禽喍鹈忌皆孪衽笥岩粯优惆橹拱l(fā)清溪直向山峽，然而夜到渝州，那輪娥眉山月卻再也看不到了，于是詩(shī)人像思念一位好朋友一樣思念那輪明月。7.小結(jié)：1孩子們，我們看，有人因?yàn)楹闷娑腥艘驗(yàn)閼n傷而有人因?yàn)樗监l(xiāng)而有人因?yàn)樾老捕腥艘驗(yàn)槌罹w而有人因?yàn)樗寄钆笥岩粯佣?望著天上的同一輪月亮，但是每個(gè)人的月亮是不同的，心情是不同的，感受是不同的，體會(huì)是不同的。孩子們，這是另一種意義上的千江有水千江月。6.指導(dǎo)誦讀。來(lái)，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)中月。我一句，你們一句

12、，來(lái)感受詩(shī)人望月時(shí)的不同情懷。五感受心中月過(guò)渡：月亮給了人以美感，讓人產(chǎn)生奇妙的夢(mèng)想，那小外甥他心中的月又是怎么樣的呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)心中月這一局部。板書：心中月1.請(qǐng)大家讀課文1420自然段，想想在愛夢(mèng)想的小外甥眼里，月亮又是什么樣兒的呢？邊讀邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句。2.匯報(bào)交流，指導(dǎo)品讀。理解不假思索、繪聲繪色的意思；體會(huì)小外甥說(shuō)的話。預(yù)設(shè)1：在愛夢(mèng)想的小外甥眼里，月亮像什么呢？我們通常把月亮比作什么？指導(dǎo)品味。1多么聰明好學(xué)，愛夢(mèng)想的小外甥??！找找文中還有哪些句子表現(xiàn)了他的聰明好學(xué)和愛夢(mèng)想的特點(diǎn)呢？2學(xué)生找出相關(guān)句子，指導(dǎo)讀出困及做打了個(gè)呵欠搖搖晃晃地的動(dòng)作。預(yù)設(shè)2：打了個(gè)呵欠，搖搖晃晃說(shuō)明了

13、什么？是月亮困了嗎？他自己困了，說(shuō)月亮也困了，多天真呀指名讀。3.三句話連起來(lái)讀一讀，去感受小外甥那美妙的夢(mèng)想4.月亮在你的心中是什么樣子的？指名說(shuō)。小結(jié)：每個(gè)人的心中月亮也是不同的，這也是千江有水千江月。六揭秘質(zhì)疑1.有人對(duì)作者佩服得五體投地，終于逮著一次時(shí)機(jī)，可以當(dāng)面向作家請(qǐng)教。他問(wèn)，說(shuō)教師你太厲害了，你的望月怎么就寫得這么好呢，請(qǐng)問(wèn)當(dāng)時(shí)你是怎么想的？想聽聽麗宏的答復(fù)嗎？只見麗宏微微一笑，他說(shuō)2.傻了是嗎？有困惑是嗎？什么困惑？我問(wèn)一問(wèn)大家，麗宏說(shuō)這剛剛的這些總是他跟本就沒(méi)想過(guò)。你們看，我們前面忙活了這么長(zhǎng)時(shí)間，那就意味著我們都白忙活了是不是??？人家跟本沒(méi)有想過(guò)。是我們加上去的，不白讀了嗎

14、，你不覺得遺憾嗎？你不挺失望？沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題？其實(shí)麗宏的話，沒(méi)有說(shuō)完，他接著說(shuō)出示話仔細(xì)看，現(xiàn)在你明白了什么？來(lái)，你明白了什么？每一個(gè)人都自己獨(dú)特的解讀3.有人從望月讀出的是江中月、詩(shī)中月、心中月，麗宏說(shuō)，我覺得這樣解讀有人從望月讀出的是觀察之月、回憶之月和想象之月，麗宏說(shuō)我覺得這樣解讀還有人從望月讀出的是現(xiàn)在之月、過(guò)去之月和未來(lái)之月，麗宏還說(shuō)我覺得這樣解讀還有人從望月讀出散文之月、詩(shī)歌之月、童話之月，麗宏說(shuō)我覺得這樣解讀4.你們看，一篇課文至少有了四種讀法，我相信，一定不至四種，也許五種、六種、七種、八種，也許，十種、百種、千種、萬(wàn)種，當(dāng)你認(rèn)真地去讀，讀出來(lái)的感受都不同。我們把這樣的讀法叫

15、做：千江有水千江月。環(huán)節(jié)三、回歸整體-積累拓展，讀寫訓(xùn)練六實(shí)踐應(yīng)用，深化經(jīng)歷月亮在我們的心中是玉盤，是帶邊的鐮刀，是嫦娥姐姐的家，是珍珠，它點(diǎn)綴了漆黑的夜空，它照亮了寂靜的，它勾起了游子思鄉(xiāng)的心，它帶給我們很多很多的夢(mèng)想，所在在小外甥離去時(shí)，作者的心情久久不能平靜。想一想，作者望著月亮又會(huì)產(chǎn)生怎樣的夢(mèng)想？你們現(xiàn)在就是作家麗宏，請(qǐng)用你們的生花妙筆把你們對(duì)月亮的夢(mèng)想寫下來(lái)。七自主構(gòu)建，化經(jīng)歷面對(duì)浩瀚的星空和皎潔的月色，你肯定也有過(guò)無(wú)窮的遐思和美妙的想象：或是神秘的仙境，或是動(dòng)人的故事將它們寫下來(lái)，一定能打動(dòng)人。自己給習(xí)作定個(gè)題目。板書設(shè)計(jì)： 江中月25望月 詩(shī)中月 千江有水千江月心中月附：表1望月預(yù)習(xí)單班級(jí)：認(rèn)真完