語文統(tǒng)編版（2024）一年級(jí)上冊識(shí)字2 金木水火土 教案

識(shí)字2金木水火土教學(xué)目標(biāo)1.通過聽讀、聯(lián)系生活、借助圖片等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。2.認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2個(gè)筆畫。3.正確朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)1.通過聽讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。2.認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。教學(xué)難點(diǎn)1.讀準(zhǔn)“三、四、上”的讀音。2.觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過多種形式，正確朗讀課文。認(rèn)識(shí)“一、二”等5個(gè)生字。2.學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。3.認(rèn)識(shí)田字格和筆畫橫，初步掌握正確的寫字姿勢，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1.天地之間，有你有我有他，天地之間除了人，還有許多許多的事物。這節(jié)課我們再次踏上識(shí)字之旅，到天地之間再去看一看。2.揭示課題：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)兒歌《金木水火土》。（板書：金木水火土）齊讀課題。3.朗讀課文，初步感知。（1）教師范讀，學(xué)生傾聽。（2）教師出示課文，逐句朗讀。先教師帶讀，學(xué)生跟讀；再讓學(xué)生自己嘗試?yán)首x，注意讀準(zhǔn)字音。（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確、流利，不唱讀，不拖調(diào)。（4）引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。一二三（）（），金木水火土。天地分（）（），日月照今古。二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”1.學(xué)習(xí)“一二三四五”。（1）教師指名學(xué)生朗讀會(huì)認(rèn)字“一二三四五”，教師重點(diǎn)正音：讀“三”“四”時(shí)，牙齒咬起來；讀“五”時(shí)，發(fā)音像過山坡，上去又下來。（2）數(shù)小手游戲：教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)自己的手有幾根手指，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“一”“二”“三”“四”“五”代表的數(shù)字。（3）生字、數(shù)字手拉手游戲：教師引導(dǎo)學(xué)生連一連生字“一”“二”“三”“四”“五”與對(duì)應(yīng)的阿拉伯?dāng)?shù)字。2.學(xué)習(xí)“金木水火土”。（1）學(xué)習(xí)“金”。①教師講解：“金”指金屬。②出示金項(xiàng)鏈、金鎖等圖片，讓學(xué)生了解“金”可以指黃金。③教師引導(dǎo)：“金”還可以泛指金屬。你還知道哪些金屬制品？預(yù)設(shè)：銅線、鐵鍋、鐵剪刀、鋁合金窗戶。（2）學(xué)習(xí)“木”。①教師出示樹木的圖片，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木。②拓展思考：生活中哪些物品是用木頭做成的？預(yù)設(shè)：木桌、木椅、木床、積木。（3）學(xué)習(xí)“水”。①教師出示江河、大海、水龍頭、杯子里的水的圖片，告訴學(xué)生這些都是“水”。②教師提問：水有什么用處？預(yù)設(shè)：喝水、刷牙、澆花、刷碗、給媽媽洗腳。（4）學(xué)習(xí)“火”。①教師出示火的圖片，告訴學(xué)生這就是“火”。②教師提問：火有什么作用？預(yù)設(shè)：照明、取暖、做飯、燒熱水。（5）學(xué)習(xí)“土”。①教師出示土的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多種形式的土：菜地里的土、沙土。②教師出示植物生長的圖片，讓學(xué)生了解植物生長需要土壤。（6）總結(jié)：金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。（7）多種形式誦讀兒歌的第一句，感受意境美。三、指導(dǎo)書寫筆畫橫、豎和生字“一、二、三”1.教師講解田字格。出示帶有“上”字的田字格，教師講解：一座房子四方方，里面有兩條虛線，這條叫橫中線，它把房子分成了上半格和下半格；這條叫豎中線，它把房子分成了左半格和右半格，橫豎交叉就分成了左上格、右上格、左下格和右下格。伸出你的小手，拍著手讀兒歌《田字格拍手歌》。田字格拍手歌四字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。2.講解筆畫橫即“一”。（1）教師講解：漢字由筆畫構(gòu)成，每個(gè)筆畫都有自己的名稱。你們看，“一、二、三”中都有哪一個(gè)筆畫？預(yù)設(shè)：都有橫畫。（2）教師范寫，提示學(xué)生“橫”即“一”的書寫要點(diǎn)，學(xué)生邊讀筆畫名稱邊書空：從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。（板書：一）（3）學(xué)生在課本上按照正確的筆順描紅兩個(gè)，寫一個(gè)，寫完后跟范字作對(duì)照，看是否做到了正確、規(guī)范、端正和整潔，如果沒有需訂正。3.指導(dǎo)書寫“二、三”。（1）引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。（2）學(xué)生觀察“二”字筆順及筆畫在田字格中的占位。（3）教師范寫，提示學(xué)生“二”的書寫要點(diǎn)：上橫短，寫在上半格。下橫長，寫在下半格。字要居中。（板書：二）（4）學(xué)生按照筆順描紅“二”，練寫“二”。（5）學(xué)生觀察“三”字筆順及筆畫在田字格中的占位。教師提示學(xué)生筆順規(guī)則：從上到下。（6）教師范寫，提示學(xué)生“三”的書寫要點(diǎn)：中間的橫最短，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q，第三橫最長。（板書：三）（7）學(xué)生按照筆順描紅“三”，練寫“三”。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“上、下”等2個(gè)生字。2.會(huì)寫“上”和筆畫豎。3.學(xué)習(xí)“天地分古今，日月照今古”一句。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課1.上節(jié)課，我們朗讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，還學(xué)習(xí)書寫了漢字“一、二、三”。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌《金木水火土》。（板書：金木水火土）2.開火車打亂順序認(rèn)讀生字“一、二、三、四、五”。3.出示課文，齊聲朗讀。二、圖文結(jié)合，歸類識(shí)字1．圖文結(jié)合，理解意境。（1）指名學(xué)生讀“天地分上下，日月照今古”。教師相機(jī)出示文中背景圖——傅抱石的國畫《一望大江開》。（2）教師引導(dǎo)：你能看圖說說“天地分上下，日月照今古”的意思嗎？預(yù)設(shè)：天在上，地在下。太陽、月亮從古至今，一直照耀著大地。2．學(xué)習(xí)生字“上、下”。（1）教師借助生活場景，用“上”“下”說一說事物之間的位置關(guān)系，理解“上”“下”是反義詞。桌子上有書，桌子下有椅子。鉛筆在桌子上，凳子在桌子下。上課了，我們上樓走進(jìn)教室；下課了，我們下樓走向操場。公交車來了，我趕快上車。到站了，我趕快下車。（2）教師點(diǎn)撥：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“天地人”，天在“上”，地在“下”。三、指導(dǎo)書寫“上”1.教師范寫豎，提示書寫要點(diǎn)：從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)自然停頓。2.學(xué)生觀察“上”字筆畫在田字格中的占位，教師范寫，提示學(xué)生書寫要點(diǎn)：豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。3.學(xué)生在課本上按照正確的筆順描紅兩個(gè)，寫一個(gè)，寫完后跟范字作對(duì)照，看是否做到了正確、規(guī)范、端正和整潔，如果沒有需訂正。教學(xué)反思成功之處：尊重一年級(jí)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，用生動(dòng)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。識(shí)字方面，讓學(xué)生在手指操、趣擺糖果、看圖識(shí)記字形等有趣的實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)一動(dòng)、擺一擺、看一看，多感官參與，立體鞏固識(shí)字。寫字方面，本課