淺談音樂課堂教學(xué)活動中的比較

1、淺談音樂課堂教學(xué)活動中的比較摘要：在音樂課堂教學(xué)活動中，以啟發(fā)式為教學(xué)指導(dǎo)思想，靈活地運用比較，不失為一種行之有效的好方法，它能有效地激活學(xué)生的聯(lián)想、想象，能幫助學(xué)生揭示音樂間的異同，以期更為積極主動、清晰準(zhǔn)確地掌握音樂知識和理解把握音樂作品的內(nèi)涵，提高學(xué)生對音樂的辨別、分析能力、音樂審美能力，促進學(xué)生個性品質(zhì)的發(fā)展，提高音樂的課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；比較音樂是廣大青少年學(xué)生所喜聞樂見的形式之一，優(yōu)秀的音樂作品既可以作為休息時的調(diào)劑，又可以從中獲取鼓舞自己的力量；既能滋潤人的心田，又可通過音樂作品洞察生活的真諦;通過學(xué)習(xí)音樂，逐步培養(yǎng)青少年學(xué)生對音樂的感知、聯(lián)想、想象、理解能力和創(chuàng)造能

2、力，陶冶學(xué)生的思想情操，形成良好的個性品質(zhì)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，使之成為一個善于欣賞音樂并能從中汲取營養(yǎng)的人，這在音樂教育界早已達成共識，那么在音樂課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞音樂，提高音樂課堂教學(xué)效率也是廣大音樂教師所共同探討的問題。在音樂課堂教學(xué)活動中，以啟發(fā)式為教學(xué)指導(dǎo)思想，靈活地運用比較，不失為一種行之有效的好方法，它能有效地激活學(xué)生的聯(lián)想、想象，能幫助學(xué)生揭示音樂間的異同，以期更為積極主動、清晰準(zhǔn)確地掌握音樂知識和理解把握音樂作品的內(nèi)涵，提高學(xué)生對音樂的辨別、分析能力、音樂審美能力，促進學(xué)生個性品質(zhì)的發(fā)展，提高音樂的課堂教學(xué)效率。一、同一作品內(nèi)的比較1、單樂章帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲梁祝，是以

3、中國四大民間傳說之一梁山伯與祝英臺為題材，以越劇曲調(diào)為素材創(chuàng)作的一部旋律優(yōu)美、色彩絢麗、通俗易懂、藝術(shù)性很強的民族交響音樂作品。1)呈示部中的副部呈示部中的副部結(jié)構(gòu)為回旋曲式（ABACA），學(xué)生初聽音樂時，能感受到音樂中的歡快、愉悅情緒，但其他則無話可說了，此時讓學(xué)生唱唱、聽聽比較以下旋律：C、2/455561|55561|22235|222|B、2/44.543|2123|5-|56|1.235|2176|5-|5-|1.6|12|3.2|學(xué)生在視譜的基礎(chǔ)上，通過速度、力度等方面的變化演唱C旋律，然后聽琴熟悉B旋律，再聽音樂片段比較，學(xué)生馬上就得出C旋律具有很強的跳躍性，旋律B則流暢舒展，更

4、具抒情性；接著聽唱旋律A：A、2/44.323|5.6|1.3216|5.6|1.612|3.235|232165|1.6|1.612|3.235|615676|5.0通過這樣的唱聽比較，學(xué)生就能捕捉到旋律A具有綜合性的特征既有跳躍性的一面，又有流暢、抒情的成份；在這樣的基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中的不同生活片段，然后聆聽呈示部中的副部，就能很準(zhǔn)確地把握這一部分音樂的內(nèi)容與情緒，也能清晰地辨認(rèn)出其演奏順序是ABACA,此時再說明回旋曲式的結(jié)構(gòu)，學(xué)生對它的理解乃是水到渠成的事了。2）、展開部中的英臺抗婚展開部是以呈示部中的音樂材料為基礎(chǔ)，運用各種創(chuàng)作技巧加以發(fā)展變化形成的。英臺抗婚中有由

5、兩個性格不同的主題引起的尖銳的矛盾沖突和激烈斗爭，因此展開部成了這部作品中最緊張、最活躍的部分；但學(xué)生往往對這一部分音樂感到難以捉摸。有比較才會有發(fā)現(xiàn)，先引導(dǎo)學(xué)生比較這兩個具有對比性質(zhì)的主題：a）、4/417061|5500|17061|2200|5.32356|3300|b）、2/45561|5561|2235|223|5656|336通過擊拍視唱后，學(xué)生能從a)旋律的平穩(wěn)單調(diào)、休止符的停頓中聯(lián)想到祝父面色陰沉、踱著方步而出的封建制家長形象，再聽由樂隊奏出的音樂中進一步體會封建勢力音樂主題的沉重、兇暴、殘忍；b)旋律具有切分節(jié)奏特點,是祝英臺的反抗主題，體現(xiàn)了祝英臺既有矛盾復(fù)雜的心理，又具有

6、反抗性的性格；讓學(xué)生把握不同樂器演奏的、體現(xiàn)人物性格的對比旋律特征后，緊緊圍繞英臺抗婚的抗，仔細(xì)地辨別和體會獨奏小提琴與樂隊的幾次交鋒，形成了對比性的戲劇沖突，矛盾越來越激化，逐漸形成高潮，從而來體會把握這一部分兩個性格不同的主題引起的尖銳矛盾沖突和激烈搏斗；通過這樣的比較分析聆聽，學(xué)生對這部分的音樂內(nèi)容逐漸有了清晰、明確的了解刻畫了祝英臺誓死不從封建禮教壓迫束縛并與祝父（封建勢力的代表）抗?fàn)幎鸬臎_突場面。3）、作品中三次“對話”的比較梁祝全曲中吸取了戲曲中歌唱性的“對話”形式，由大提琴與小提琴的對答、呼應(yīng)來表現(xiàn)梁山伯、祝英臺的相識結(jié)拜（呈示部的主部中），十八相送（呈示部的結(jié)束處），樓臺相

7、會（展開部中）；提取這三處“對話”的音樂片段，請學(xué)生從音樂旋律的速度、樂器的音色特性、曲調(diào)特征等方面比較辨聽，再根據(jù)音樂故事的情節(jié)，學(xué)生就不難把握大提琴、小提琴演奏的旋律所表達的音樂語言的內(nèi)容第一次“對話”體現(xiàn)了梁、祝草橋相識結(jié)拜的真摯、純潔的友情；第二次“對話”，演奏速度徐緩，體現(xiàn)了十八相送，梁祝依依惜別之情；第三次“對話”，大提琴與小提琴的對答時分時合，音調(diào)纏綿悱惻、如泣如訴，體現(xiàn)了梁祝樓臺相會、互訴衷腸，極其悲傷、怨恨、憤懣的情緒。2、管弦樂作品動物狂歡節(jié)的作者是法國作曲家圣.桑，全曲由引子、十三首小樂曲和尾聲組成，其中第七首水族館、第十三首天鵝樂曲中都有以鋼琴演奏的琶音水作背景，引導(dǎo)學(xué)

8、生從音樂的節(jié)奏、速度、力度、音色以及與音樂形象的和諧性等方面進行比較聆聽，學(xué)生得出這樣的結(jié)論水族館中音樂描繪的背景（水）是清澈透明的，可透過清澈的水清晰地看到水中的一切；天鵝中的背景（水）是映有天空的藍色，襯托得天鵝更加純潔、優(yōu)雅、高貴而略顯得有些憂傷。二、不同音樂作品的比較不同的音樂作品可以按實際的需要進行比較。優(yōu)美而辛酸的樂曲二泉映月是我國民間音樂家華彥鈞作于三十年代，緣于他坎坷的身世，在他的音樂中完全可以體會到他當(dāng)時內(nèi)心世界的流露：4/40.65643|2-一聲長嘆，為什么周圍的世界是漆黑一團？何處是生活的出路和希望？悲憤激昂的曲調(diào)傾吐著自己的屈辱和痛苦，詛咒現(xiàn)實的殘酷和不平，陷入了對現(xiàn)

9、實的沉思，又期待著美好的明天。全曲以第一段為基礎(chǔ)進行展開，其中的典型音調(diào)始終以擴充或緊縮的變化貫穿在以后各段之中，在變化中求得統(tǒng)一，沿用的是我國民間音樂中常見的變奏體結(jié)構(gòu)。振奮人心的二胡曲光明行是我國民族器樂演奏家、音樂教育家劉天華作于1931年春，進行曲風(fēng)格。號角式的音調(diào)：2/4111|111|111|111|在樂曲中占主導(dǎo)地位，旋律明快堅定、節(jié)奏富有彈性，表現(xiàn)了中國人民向往光明樂觀自信的心情和勇往直前的進取精神，其曲式結(jié)構(gòu)是在我國民族音樂傳統(tǒng)習(xí)用的變奏體基礎(chǔ)上，采用了西洋的復(fù)三部曲式特點。同樣是三十年代的作品，都是用民族樂器二胡演奏，學(xué)生通過聆聽可以感受到二泉映月有的只是痛苦、嘆息，彷徨、等待；而光明行有的是堅定整齊的步伐，昂首挺進的激情，勇往直前的斗志；通過兩件音樂作品的比較，就可以了解到劉天華，作為中國近現(xiàn)代音樂第一代專業(yè)作曲家代表之一，他的“東西合作觀”認(rèn)為