對(duì)于處理人際關(guān)系重要性社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告例文

1、第7頁(yè) 共7頁(yè)對(duì)于處理人際關(guān)系重要性社會(huì)理論調(diào)查報(bào)告例文關(guān)于處理人際關(guān)系重要性的社會(huì)理論調(diào)查報(bào)告范文在大多數(shù)人的心里，都有這樣的觀念：文科院校的女生比男生多，而理工科院校的男生比女生多，也確實(shí)，不管從哪個(gè)方面看，我們都可以清楚地理解到我國(guó)的大中專院校根本都存在著男女生比例不平衡、構(gòu)造失調(diào)的問(wèn)題。我們這次的社會(huì)理論調(diào)查就是要通過(guò)理解大學(xué)生們對(duì)于男女比例不平衡問(wèn)題的看法與觀點(diǎn), , 以及在這種情況下對(duì)于所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的處理方式、表現(xiàn)態(tài)度等, , 來(lái)調(diào)查并認(rèn)識(shí)現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)如何正確并有效的處理人際關(guān)系的態(tài)度與方法, , 進(jìn)一步明確處理好人際關(guān)系的客觀性與重要性。我們 大都知道：在男女比例不平衡、構(gòu)造

2、失調(diào)這樣的情況下，大學(xué)生的心理問(wèn)題突現(xiàn)了許多。比方說(shuō)在局部大學(xué)生中存在的不安康的戀愛(ài)心理；在異性較多的情況下局部大學(xué)生不能較好的認(rèn)知自我，不能擺好自身的位置而產(chǎn)生的壓力；以及在同性較多的情況下，不能處理在不能獲得其他同性以及為數(shù)不多的異性的注意時(shí)而存在的自卑感.所以，這里，關(guān)于大學(xué)生如何正確面對(duì)在其身邊出現(xiàn)的男女比例不平衡問(wèn)題，如何博得別人的認(rèn)可喜歡，如何保持安康的心理等等就變得尤其的重要，這也就要求大學(xué)生應(yīng)該正確處理好人際關(guān)系，在和諧友好的人際關(guān)系中尋找優(yōu)秀的自我， 更好地完成學(xué)業(yè)、完成我們社會(huì)心理學(xué)上所講的“社會(huì)化”的過(guò)程。人際關(guān)系，是通過(guò)交往而形成的人與人之間的心理關(guān)系。它所反映的是人與

3、人之間的心理間隔 。人對(duì)人際交往的渴求反映出希望被人接愛(ài)、理解的愿望。不同的人有不同的人際關(guān)系期待，不同的人也有不同的交往形式。青年期的大學(xué)生希望被人承受、理解的心情尤為迫切。德國(guó)學(xué)者斯普蘭格說(shuō)：“在人的一生中，再也沒(méi)有像青年時(shí)期有那種強(qiáng)烈地渴望被理解的愿望。沒(méi)有誰(shuí)比青年人從他們孤獨(dú)小房里，更加用憧憬的目光眺望窗外世界了，沒(méi)有誰(shuí)比青年在深沉的寂寞中更加渴望接觸和理解外部世 界了。.沒(méi)有任何人會(huì)像青年那樣處在孤獨(dú)之中，渴望著被人接近與理解，沒(méi)有任何人會(huì)像青年那樣站在遙遠(yuǎn)的地方呼喚”。“在我們文科班，女生人數(shù)往往是男生人數(shù)的兩倍，她們大多數(shù)非常靈秀，在溫順文靜之余又有一些活潑，一向備受青睞，何況，

4、女生還容易在學(xué)習(xí)成績(jī)、文娛活動(dòng)等方面獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，相比之下男生自然黯然失色。所以當(dāng)理科男生羨慕我們被 ” 花團(tuán)錦簇 ” 包圍時(shí)，我們只有做“敢怒不敢言”、 “有苦說(shuō)不出”的萬(wàn)般無(wú)奈狀。我們班的男生和女生的關(guān)系并不怎么融洽，再加上男同胞一向被女生壓得抬不起頭來(lái)，唉，忍辱負(fù)重的心情，我們自然覺(jué)得不 滿?！薄拔覀儼嗟哪菐孜淮蟾?，確實(shí)，他們幾個(gè)一米八幾的個(gè)，又剪了頭比擬流行的發(fā)型，往校園里一站，算得上一道風(fēng)景，也許就是因?yàn)檫@樣，幾個(gè)家伙被捧的，就差沒(méi)天上地下了，.，在班上我們女生一般都不會(huì)主動(dòng)和他們講話，或許你不相信，我到如今還沒(méi)和我們班的所有的男生都說(shuō)過(guò)話呢，雖然就那么幾個(gè)男生，呵呵。”這是在我們作調(diào)查

5、時(shí)摘錄的一位文科類的男生和一位文科類女生的話。男生的言語(yǔ)看起來(lái)似乎在像我們?cè)V苦，而女生那么似乎只是平淡地在答復(fù)我們的問(wèn)題，又似乎帶有一點(diǎn)的“怨”。但不管怎樣。有一點(diǎn)我們是清楚的：它讓我們看到了 ，在男女生比例失調(diào)的班上，一般都存在這樣那樣的人際交往問(wèn)題，而一般的同學(xué)都不會(huì)把處理好人際關(guān)系看得很重，他們認(rèn)為只要自己過(guò)好了就沒(méi)什么問(wèn)題了。不知他們有沒(méi)有考慮過(guò)，所謂的“自己過(guò)好”也包括自己要擁有和諧的人際關(guān)系，要懂得與別人交流，懂得讓別人理解你、信任你、喜歡你。當(dāng)然，我們可以猜測(cè)，這些男生和女生們或許也會(huì)有“為什么我受不到別人的歡送”、“我如何與其他同學(xué)更好地溝通”、“怎樣讓大家更好得理解我”、“怎

6、樣在這樣的一個(gè)群體中突現(xiàn)自己”、“我是不是應(yīng)該改變一下我的待人處事態(tài)度”等等一系列的問(wèn)題。需要提醒的是，不管他們對(duì)于人際關(guān)系重要性的態(tài)度怎樣，對(duì)于處理人際關(guān)系所運(yùn)用的方法怎樣，他們都應(yīng)該有這樣的意識(shí) - 要多吸收經(jīng)歷、教訓(xùn)，要多學(xué)習(xí)方法，要多英勇地與別人交流，要懂得循序漸進(jìn)，不斷進(jìn)步。有一本書叫做你是最受歡送的人，它就從心理學(xué)的某些觀點(diǎn)出發(fā)，講述了如何通過(guò)有效的方法把握好人際交往，讓自己成為最受歡送的人?；蛟S我們可以從中找出大學(xué)生在校園中更完美得處理好人際關(guān)系的方法。在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，我們大學(xué)生都應(yīng)該時(shí)刻注意講什么話才能更吸引人，不能成心拿自己或別人開(kāi)玩笑，對(duì)生疏人要不吝嗇贊美等 ；應(yīng)該懂

7、得怎樣回絕人最不會(huì)得罪人、怎樣說(shuō)話最能防止難堪、怎樣說(shuō)話最能獲得別人的諒解、怎樣說(shuō)話最有利于溝通并且正確區(qū)別對(duì)待別人對(duì)你的嘲諷；在自己才能范圍內(nèi)要盡量為別人幫助；遇事不能過(guò)于沖動(dòng)，要合理解決，盡量防止與別人產(chǎn)生沖突；能懂得正確的處理與別人的矛盾，充分重視“關(guān)系”的維護(hù)；當(dāng)然，也應(yīng)該擅長(zhǎng)成人之美、注意保持謙遜，擯棄嫉妒心理等等?！笆遣皇俏目祁愒盒５哪猩际菍? , 理科類院校的女生都是花”、“為什么文科的女生傾向與理科的男生，而理科的男生傾向于喜歡文科的女生？”這些又是調(diào)查中一些同學(xué)發(fā)表的感慨?！袄砜频哪猩?，穩(wěn)重，踏實(shí)，有一顆包容的心；理工科男生一定很聰明；理工科的男生，會(huì)有很強(qiáng)的方向感；理工科

8、的男生對(duì)感情專一，不會(huì)輕易移情別戀；理工科男生的動(dòng)手才能很棒.”這是一個(gè)女生要找理科男生做男朋友的理由。從這里，我們就會(huì)理解到男女比例失調(diào)帶來(lái)的不安康戀愛(ài)心理已經(jīng)或多或少、可輕可重的影響著如今的大學(xué)生。我們不能拘泥于這樣的觀點(diǎn)，確實(shí)，文理結(jié)合可以互補(bǔ)，但這并不代表文文或理理結(jié)合就一定不可以，同樣的興趣愛(ài)好、同樣的知識(shí)體系同樣可以吸引對(duì)方，我們不能將這種觀點(diǎn)極端化，不然很容易產(chǎn)生極端化的表現(xiàn)， 從而出現(xiàn)不可想象的問(wèn)題，甚至出現(xiàn)另別人覺(jué)得不可思議的事情。我們知道：人際關(guān)系的根底是人們彼此間的情感活動(dòng)，感情色彩可以說(shuō)是人際關(guān)系的主要特點(diǎn)。當(dāng)代的大學(xué)生，就應(yīng)該處理好自己的情感問(wèn)題，并且應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待而不是圖個(gè)一時(shí)的消遣、滿足解除自己一時(shí)的孤單情緒等，只有把態(tài)度端正了，把思想放成熟了，把觀念也擺正了，才能更好的處理好自身的情感問(wèn)題，更好的完成心理成熟、成長(zhǎng)的過(guò)程。社會(huì)心理學(xué)上講“一個(gè)人從出生到老，必須經(jīng)歷一系列的社會(huì)化過(guò)程，期間要受到家庭情況對(duì)其心理開(kāi)展的影響、社會(huì)地位的影響、學(xué)校的影響、師友伙伴的影 響、所接觸文化范圍或文化方向的影響等等，而學(xué)校的影響是很重要的一局部，因?yàn)閷W(xué)校是人承受社會(huì)化的根底階段，假如能在學(xué)校培養(yǎng)好了良好的心理素質(zhì)、處世方式等，在整個(gè)社會(huì)化過(guò)程中