2022年四年級(jí)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、 四年級(jí)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃 在復(fù)習(xí)的過程中老師的“教”是至關(guān)重要的。不僅關(guān)系到同學(xué)復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，而且影響同學(xué)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和力量的提高。那么有關(guān)四班級(jí)語文復(fù)習(xí)方案怎么寫?下面是我為大家整理的有關(guān)四班級(jí)語文復(fù)習(xí)方案，盼望對(duì)你們有關(guān)心! 四班級(jí)語文復(fù)習(xí)方案1 一、指導(dǎo)思想： 接近期末，以下我們班的復(fù)習(xí)方案：以教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，依據(jù)同學(xué)目前存在的問題，作系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面對(duì)全體同學(xué)，切實(shí)抓好基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的同學(xué)都得到提高。 二、復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、用鋼筆書寫端正、規(guī)范的漢字。 2、重點(diǎn)鞏固精學(xué)課文內(nèi)容，背熟精讀課文的精彩片段。 3、堅(jiān)固把握練習(xí)中

2、消失的學(xué)問點(diǎn)(詞語搭配、擴(kuò)句、點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)、對(duì)對(duì)子、改病句、排列挨次、詞語歸類、縮句。 4、提高作文力量，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)選擇合適的事例，有條理地記敘一件事，寫出篇幅相宜的作文。 5、閱讀以課文教學(xué)為抓手，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培育同學(xué)靜下心來讀文章，沉醉其中悟情意，切實(shí)提高同學(xué)的閱讀愛好和閱讀力量。 三、復(fù)習(xí)內(nèi)容： (一)字、詞、句 1、字 會(huì)認(rèn)生字 (一)的200個(gè)生字。練習(xí)的形式為：聽寫;看拼音寫詞語;同音字、形近字辨析組詞;多音字組詞等。 留意： (1)生字表中同時(shí)消失的兩個(gè)生字組成的詞語。 (2)簡(jiǎn)單寫錯(cuò)、混淆的字。 (3)留意書寫端正、規(guī)范，卷面干凈。 2、詞語 (1)能正確讀寫每組“詞語盤點(diǎn)

3、”里的詞語。 (2)能寫出近義詞、反義詞。 (3)四字詞語 正確默寫本學(xué)期學(xué)過四字成語，把詞語補(bǔ)充完整，能依據(jù)意思寫出成語 讀讀背背的詞語，不但會(huì)寫，還要求會(huì)運(yùn)用。 3、句子 (1)感知比方句、反語 (2)體會(huì)同一個(gè)意思的不同表達(dá)，如反問句。 (3)標(biāo)點(diǎn)，留意逗號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)、引號(hào)的使用，考試中對(duì)于加標(biāo)點(diǎn)的題目肯定不要漏做。 (二)閱讀 閱讀以課文教學(xué)為抓手，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培育同學(xué)靜下心來讀文章，沉醉其中悟情意，切實(shí)提高同學(xué)的閱讀愛好和閱讀力量。 形式：以同學(xué)練習(xí)為主，老師有針對(duì)性地重點(diǎn)評(píng)講， 內(nèi)容：要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落，第4課和第21的四首古詩。 (三)以寫作

4、為突破口，提高作文力量，做到語句通順連貫，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)有條理地習(xí)作，寫出篇幅相宜的作文。 四、措施： (1)教會(huì)同學(xué)復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。 (2)采納多種方法，比如同學(xué)出題，搶答，抽查，同學(xué)互批等方法。提高學(xué)習(xí)愛好。 (3)優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。 (4)輔差工作不放松。 (5)課堂上教會(huì)同學(xué)抓住每篇課文的學(xué)問要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問題力量的培育。 (6)加強(qiáng)檢查的落實(shí)，必要時(shí)動(dòng)用小組長(zhǎng)和班干幫助，力求重要地方人人過關(guān)。 在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過程中，還要留意以下兩點(diǎn)： 1、突出重點(diǎn)。從同學(xué)的角度看，我們要特殊留意差生，多關(guān)心他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)

5、習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從同學(xué)學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以同學(xué)自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必需作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。 我的目標(biāo)是：努力，堅(jiān)決不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。 四班級(jí)語文復(fù)習(xí)方案2 一、字、詞練習(xí) 1.能用鋼筆書寫端正、規(guī)范的漢字。 會(huì)認(rèn)生字表(一)的200個(gè)生字，會(huì)寫生字表(二)的200個(gè)生字。 練習(xí)的形式為：聽寫;看拼音寫詞語;同音字、形近字辨析組詞;多音字組詞等 留意：(1)生字表中同時(shí)消失的兩個(gè)生字組成的詞語，如

6、：拋棄、才智。 (2)簡(jiǎn)單寫錯(cuò)、混淆的字。如“幻”和“幼”的區(qū)分。 (3)留意書寫端正、規(guī)范，卷面干凈。 2、詞語 (1)能正確讀寫每組“詞語盤點(diǎn)”里的詞語。 (2)能寫出近義詞、反義詞。 (3)四字詞語 正確默寫本學(xué)期學(xué)過的成語，把詞語補(bǔ)充完整，能依據(jù)意思寫出成語;寫園地四的關(guān)于動(dòng)物的成語 二、句的練習(xí) 1、堅(jiān)固把握練習(xí)中消失的學(xué)問點(diǎn)(詞語搭配、擴(kuò)句、點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)、對(duì)對(duì)子、改病句、排列挨次、詞語歸類、縮句、會(huì)給同輩寫信，把握一般信和信封的書寫格式,做到語句通順連貫)。 2、默寫語文園地中的“日積月累” 三、閱讀 閱讀以課文教學(xué)為抓手，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培育同學(xué)靜下心來讀文章，沉醉其中悟情意，切實(shí)提

7、高同學(xué)的閱讀愛好和閱讀力量。 形式：以同學(xué)練習(xí)為主，老師有針對(duì)性地重點(diǎn)評(píng)講， 內(nèi)容：要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。 四、寫作 把握能抓住事物的特點(diǎn)和人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行具體描寫。把握先概括后舉例寫人、寫事和按肯定挨次，抓住景物特點(diǎn)寫景的寫作方法。培育孩子能把握半命題作文的寫作方法。 五、復(fù)習(xí)措施 (1)教會(huì)同學(xué)復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。 (2)采納多種方法，比如同學(xué)出題，搶答，抽查，同學(xué)互批等方法。提高學(xué)習(xí)愛好。 (3)優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。 (4)輔差工作不放松。 (5)課堂上教會(huì)同學(xué)抓住每篇課文的學(xué)問要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問題力量的培育。

8、(6)加強(qiáng)檢查的落實(shí)，必要時(shí)動(dòng)用小組長(zhǎng)和班干幫助，力求重要地方人人過關(guān)。 在復(fù)習(xí)中，老師肯定會(huì)親力親為，絕不能把檢查工作放給組長(zhǎng)、班長(zhǎng)。老師在檢查的同時(shí)，了解到了同學(xué)不會(huì)點(diǎn)、易混點(diǎn)等錯(cuò)題類型，這樣才可有的放矢，針對(duì)每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)做出不同的要求，這樣才能事半功倍，讓同學(xué)短時(shí)間內(nèi)提高成果。 四班級(jí)語文復(fù)習(xí)方案3 一、復(fù)習(xí)目的 1. 帶領(lǐng)同學(xué)梳理整冊(cè)教材，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，進(jìn)一步理解重、難點(diǎn)，在原有的基礎(chǔ)上，加深理解，鞏固學(xué)問。 2. 查漏補(bǔ)缺，提優(yōu)補(bǔ)差，使全部同學(xué)通過復(fù)習(xí)都能有所收獲。 二、復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1. 從漢語拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫學(xué)過的詞語，把握一部分多音字的讀音和組詞，把握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)章，能正

9、確區(qū)分平翹舌音和前后鼻音。 2. 嫻熟背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語。 3. 依據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解，使同學(xué)正確把握，敏捷運(yùn)用。 4. 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，完成課后練習(xí)。 5. 指導(dǎo)同學(xué)寫好作文。要求：仔細(xì)審題，正確選材，敘事完整，條理清晰。 三、復(fù)習(xí)方法 1. 單元復(fù)習(xí)和分類(寫字、習(xí)作、閱讀)相結(jié)合，兩線交叉進(jìn)行。 2. 采納競(jìng)賽形式來激發(fā)同學(xué)的復(fù)習(xí)愛好，定期評(píng)比“復(fù)習(xí)之星”。 3. 每天對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容檢測(cè)、評(píng)價(jià)準(zhǔn)時(shí)總結(jié)。 四、復(fù)習(xí)詳細(xì)支配：(略) 五、復(fù)習(xí)留意的問題 1. 采納多種形式，避開題海戰(zhàn)術(shù); 2. 注意基礎(chǔ)學(xué)問，提升學(xué)困生的的學(xué)習(xí)樂觀性; 3.

10、 利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生，課堂上實(shí)行“1+1”的方式(成果優(yōu)秀的同學(xué)關(guān)心學(xué)困生)提高課堂學(xué)習(xí)的效率; 4. 爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，針對(duì)同學(xué)薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)復(fù)習(xí); 5. 勞逸結(jié)合，留意同學(xué)復(fù)習(xí)期間心理疏導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)布滿愛好。 四班級(jí)語文復(fù)習(xí)方案4 一、教材的基本結(jié)構(gòu) 本冊(cè)教材分組編排，全冊(cè)共分8組，每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。8個(gè)專題依次是：自然奇觀，觀看與發(fā)覺，中外童話，作家筆下的動(dòng)物，我國(guó)的世界遺產(chǎn)，人間真情，成長(zhǎng)的故事，科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長(zhǎng)的故事)還支配了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 二、復(fù)習(xí)內(nèi)容支配 本冊(cè)要求熟悉200字，會(huì)寫20

11、0字。要求熟悉的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，生字表一是要求熟悉的字，生字表二是要求會(huì)寫的字。每組課文后有詞語盤點(diǎn)，分讀讀寫寫與讀讀記記兩欄。讀讀寫寫中列的是本組精讀課文中消失的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語; 讀讀記記中列的是由要求熟悉的字組成的詞語，略讀課文中消失的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語，也列在讀讀記記中。支配了4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)覺，分別是:讀文章時(shí)要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，仔細(xì)，細(xì)致地觀看才能表達(dá)清晰。我的發(fā)覺欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡

12、泡形式改為小林，小東兩個(gè)孩子的對(duì)話。 四班級(jí)上冊(cè)的閱讀教材，除支配識(shí)字和寫字任務(wù)外，還注意以下五個(gè)方面的引導(dǎo):練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容，體會(huì)感情;領(lǐng)悟表達(dá)的方法;積累語言;向課外擴(kuò)展延長(zhǎng)。 通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)表情達(dá)意的方法。一是領(lǐng)悟遣詞造句的精確;二是體會(huì)語句的詳細(xì)形象;三是體會(huì)文章條理清晰的表達(dá)方法;四是體會(huì)選材的別具一格。教材中還特殊支配了側(cè)重學(xué)習(xí)表達(dá)的作家筆下的動(dòng)物這一組，讀了白鵝和白公鵝，我們會(huì)覺得兩位作家筆下的白鵝，特點(diǎn)是那樣相同，形象都栩栩如生，但表達(dá)方法和語言風(fēng)格又迥然不同;老舍的貓和母雞，都表達(dá)了的寵愛之情，但寫法完全不一樣，通過對(duì)比閱讀，同學(xué)會(huì)受

13、到許多啟發(fā)。 教材中引導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。18篇精讀課文中，有10篇提出了背誦的要求，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由同學(xué)選擇，背誦自己喜愛的部分。18篇精讀課文中，有10篇提出了抄寫的要求，一般是讓同學(xué)找出寫得好的語句，多讀讀，體會(huì)體會(huì)，再抄下來。 口語交際注意人與人之間的溝通和溝通，要在聽與說的雙向互動(dòng)中培育同學(xué)傾聽，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的力量。溝通自己了解的自然奇觀，自己喜愛的動(dòng)物，自己的奇思妙想;有的以爭(zhēng)論為主，如，爭(zhēng)論如何愛護(hù)文物;有的要模擬生活情境練習(xí)交際，如，感謝和勸慰;有的帶有競(jìng)賽嬉戲的性質(zhì)，如，看圖比視力;還有的是講故事，演短劇，如，第三組的講童話，演童

14、話，第七組的講成長(zhǎng)的故事，演成長(zhǎng)的故事。 四班級(jí)上冊(cè)教材與三班級(jí)一樣，對(duì)習(xí)作作了兩條線的支配。一是在每組的語文園地中支配一次習(xí)作，全冊(cè)支配8次。 三、復(fù)習(xí)措施 (一)加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面，精確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了全面提高同學(xué)語文素養(yǎng)的基本理念，并從這個(gè)基本理念動(dòng)身，從學(xué)問與力量過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。 (二)加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材 本冊(cè)教材連續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，中外童話是從文體角度定的專題，作家筆下的動(dòng)物則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。圍繞專題支配的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。 (三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究地學(xué)習(xí) 一是在課文的文前，文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思索練習(xí)中，支配了引導(dǎo)自主，合作，探究的題目;三是在每組課文后面支配了同學(xué)對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的詞語盤點(diǎn);四是語