領(lǐng)先閱讀X計(jì)劃第四級(jí)The Race 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 自然拼讀與分級(jí)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)基本信息標(biāo)題領(lǐng)先閱讀X計(jì)劃第四級(jí)The Race設(shè)計(jì)者學(xué)生年級(jí)四年級(jí)教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析本課是領(lǐng)先閱讀X計(jì)劃第四級(jí)的其中一本The Race，通過描述Cat騎著snail和Tiger騎著buggy賽跑的故事，理解并認(rèn)讀詞匯：beat, fails, idea, joke, missed, never, only, race, ready, ride, rocket, secret, slow, steady, sure, waiting，重點(diǎn)句型：Slow and steady is the secret.為了幫助學(xué)生梳理整本書的結(jié)構(gòu)，歸納邏輯線索，在

2、圖片環(huán)游之后增加了理解反饋的環(huán)節(jié)，針對(duì)全書內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行提問，之后讓學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生選出最喜歡的圖片、人物、情節(jié)等。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)冒險(xiǎn)和競(jìng)賽類的話題很感興趣，故事本身對(duì)學(xué)生很有吸引力。四年級(jí)學(xué)生處在低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，思維能力也處在轉(zhuǎn)折期，培養(yǎng)思維的獨(dú)立性和發(fā)散性尤其關(guān)鍵，因此在教師的引導(dǎo)下能夠?qū)适旅}絡(luò)進(jìn)行梳理和總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)能夠在閱讀故事的過程中理解并認(rèn)讀詞匯beat, fails, idea, joke, missed, never, only, race, ready, ride, rocket, secret, slow, ste

3、ady, sure, waiting，并關(guān)注到動(dòng)詞的過去時(shí)態(tài)。能夠在教師的引導(dǎo)下根據(jù)時(shí)間順序梳理故事脈絡(luò)，并簡(jiǎn)單復(fù)述本課的故事內(nèi)容，促進(jìn)語言能力的形成與發(fā)展。能夠在Cat和Tiger比賽的過程中，體會(huì)堅(jiān)持對(duì)于取得勝利的意義。通過聽、說、讀、討論等課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)本課繪本的內(nèi)容，了解繪本的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)閱讀的樂趣并養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)通過多樣的課堂活動(dòng)，理解故事大意，理解并認(rèn)讀詞匯beat, fails, idea, joke, missed, never, only, race, ready, ride, rocket, secret, slow, steady, sure, wait

4、ing，并關(guān)注到動(dòng)詞的過去時(shí)態(tài)，同時(shí)梳理故事脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)理解并認(rèn)讀新詞匯，梳理故事脈絡(luò)，并根據(jù)脈絡(luò)復(fù)述故事。 教學(xué)用具課內(nèi)閱讀材料The Race、活動(dòng)用書4、CD 光盤 教學(xué)過程Step 1熱身點(diǎn)擊播放鍵，給學(xué)生播放視頻（總長(zhǎng)1分4秒，參看原文件），進(jìn)行簡(jiǎn)單提問，如：1. What do you see in the video? 2. What does the snail like?3. Where has the snail been? -Supermarket, library, large park, cinema, airport, theater.（以上問題，根據(jù)視頻自己添加

5、）原教師用書問題設(shè)計(jì)：1. 通過讓學(xué)生輪流講英語故事的方式，引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)入英語閱讀課的氛圍；2. 讓兩到三名預(yù)先準(zhǔn)備好的學(xué)生到講臺(tái)前面來，分別給全班學(xué)生講一個(gè)自己喜歡的英語故事；3. 教師酌情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講述，合理運(yùn)用語氣和表情，注意發(fā)音和用詞。 設(shè)計(jì)意圖：觀看有趣的視頻快速地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，問題“描述蝸牛”開拓了學(xué)生的思維，幫助學(xué)生形成英語的思維方式。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)問答，拉近了師生之間的距離，同時(shí)讓學(xué)生感受語境，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。Step 2 導(dǎo)入給孩子們展示三張蝸牛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論蝸牛的特點(diǎn)，如：small, slow等，點(diǎn)出今天的故事主題與

6、蝸牛有關(guān)。提問：1. What is this?2. What do you know about the snail?3. Does the snail move quickly or slowly?（以上，自己添加）設(shè)計(jì)意圖：通過觀察圖片的內(nèi)容，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。猜測(cè)故事的情節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生英語思維的能力，同時(shí)讓學(xué)生帶著對(duì)故事的好奇和喜愛進(jìn)行下面的繪本學(xué)習(xí)。Step 3 閱讀全書給孩子們看封面和扉頁(yè)，提醒學(xué)生注意書名、作者名和繪者名。提問：1. Where is the title? Who can point to it for us?2. Whats the title? W

7、ho can read it for us?3. Who is the author? Who is the illustrator?4. What do you see on this cover page?5. Do you know any stories about races? （如果學(xué)生提到故事龜兔賽跑，就帶著學(xué)生回憶一下，為本書的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下了解英語繪本封面的信息，如標(biāo)題、作者、故事人物等，幫助學(xué)生預(yù)測(cè)繪本故事內(nèi)容，幫助學(xué)生了解閱讀繪本的方法并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。Step 4 圖片環(huán)游指著人物介紹頁(yè)上的角色逐一介紹，讓學(xué)生跟讀人物和角色的稱謂，同

8、時(shí)認(rèn)識(shí)這些人物和角色：1. Who will be in this story? -Cat and Tiger.2. Who is she? -This is Cat.3. Who is he? -This is Tiger.4. What do you think will happen in this story?Page 2:展示本頁(yè)P(yáng)PT，點(diǎn)擊左側(cè)的聲音按鈕，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。提問：1. What can you see on this page? 2. What did Cat and Tiger do? -Cat and Tiger pushed the buttons.3.

9、What will happen next? Please guess.（以上，自己添加）Page 3:展示本頁(yè)P(yáng)PT，點(diǎn)擊左側(cè)的聲音按鈕，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。提問：1. Where was Tiger? -In the garden/park. 2. What did he have? -A micro-buggy.3. Was Tiger happy? -Yes, he was.Page 4: 展示本頁(yè)P(yáng)PT，點(diǎn)擊左側(cè)的聲音按鈕，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。提問：1. Where was Cat? -In the garden/park, too. 2. What did she have?

10、-A snail.3. Look, what was in her right hand? -A rope.4. What was Cats idea? Please guess! -To ride on a snail.Page 5: 展示本頁(yè)P(yáng)PT，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，給學(xué)生看Tiger的圖片，提問：What did Tiger feel? Was he happy?繼續(xù)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，給學(xué)生看Cat的圖片，提問：What did Cat feel? Was she happy?（以上，自己添加）給學(xué)生展示完整的圖片，點(diǎn)擊左側(cè)的聲音按鈕，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。提問：1. What were Cat and

11、 Tiger doing? -Talking about the race.2. What was Cat going to do? -To ride on a snail.3. What did Tiger think about Cats idea? -It was just a joke.Page 6: 展示本頁(yè)P(yáng)PT，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，給學(xué)生看Cat的大圖，提問：1. What happened to Cat? （以上，自己添加，目的：提示學(xué)生注意Cat周圍的塵土煙霧，更好理解smoke的含義。）繼續(xù)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)文字，而后點(diǎn)擊左側(cè)的聲音按鈕，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。提問：1. Who said

12、 this? -Tiger.（以上，自己添加，原因：圖片和文字的關(guān)系不夠直接緊密。)2. Why did Tiger say “You will only see my smoke?” -Because the micro-buggy was so fast.7: 展示本頁(yè)P(yáng)PT，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，給學(xué)生看Tiger的大圖和文字，而后點(diǎn)擊左側(cè)的聲音按鈕，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。提問：1. Where was the end of the race? -Under the tree.繼續(xù)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，給學(xué)生看完整的圖片。提問：1. Who do you think is going to win? Why?9

13、: 展示本頁(yè)P(yáng)PT，給學(xué)生看Tiger的圖片和文字，點(diǎn)擊右側(cè)的聲音按鈕，讓學(xué)生跟讀。繼續(xù)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，給學(xué)生看Cat的圖片和文字，點(diǎn)擊左側(cè)的聲音按鈕，讓學(xué)生跟讀。提問：1. Who was faster? -Tiger.2. Who was slower? -Cat.3. “Tiger shot off like a rocket. ”這句話是用來形容速度快的，請(qǐng)問：形容速度快用英語還可以怎么表達(dá)？4. Cat knew that the buggy ran faster than the snail. Why did she join in the race?Page 10: 展示本頁(yè)P(yáng)PT，點(diǎn)

14、擊左側(cè)上方的聲音按鈕，播放對(duì)話泡。繼續(xù)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，給學(xué)生展示完整的圖片，點(diǎn)擊左側(cè)下方的聲音按鈕，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。提問：1. What did Tiger see? -A dragonfly.Page 11:展示本頁(yè)P(yáng)PT，讓學(xué)生看Tiger的圖片，點(diǎn)擊左側(cè)上方的聲音按鈕，播放對(duì)話泡。提問：1. What did he do? -He went off the buggy and saw the dragonfly.2. Where was Cat? （自己添加，目的：引出完整圖片和下文內(nèi)容。）給學(xué)生展示完整的圖片，點(diǎn)擊左側(cè)下方的聲音按鈕，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。提問：1. What did

15、Cat do? -Cat went on, all slow and steady.2. Did Cat know that Tiger was half-hearted? -Yes, she did.3. Did Tiger know Cat was going by? -No, he didnt.Page 12: 展示本頁(yè)P(yáng)PT，給學(xué)生看Tiger的大圖和文字，點(diǎn)擊左側(cè)的聲音按鈕，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。提問：1. Please look at Tiger. Did he sit there crying? -No, he sat there with a happy grin.2. 什么樣

16、的笑可以稱為grin？你還學(xué)過哪些表示“笑”的詞？3. What did Tiger day-dream? -He day-dreamed he was winning.13:展示本頁(yè)P(yáng)PT，給學(xué)生看完整的圖片，點(diǎn)擊左側(cè)的聲音按鈕，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。提問：1. Then what did he do? -Then he went off in the buggy, sure as ever he would win.15: 展示本頁(yè)P(yáng)PT，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，給學(xué)生看Tiger的大圖并播放聲音（不用點(diǎn)擊聲音按鈕，自動(dòng)播放）。繼續(xù)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，給學(xué)生看Cat的大圖并播放聲音（不用點(diǎn)擊聲音按鈕，自動(dòng)播放）。

17、繼續(xù)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，給學(xué)生看完整的圖片。提問：1. Why did Tiger shout out “Oh, no!” at this moment? -Because he found that Cat was waiting under the tree with her snail. She won the race.Page 15:展示本頁(yè)P(yáng)PT，讓學(xué)生看Tiger的圖片，點(diǎn)擊左側(cè)上方的聲音按鈕，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，讓學(xué)生看Cat的圖片，點(diǎn)擊左側(cè)下方的聲音按鈕，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。提問：1. What do you learn from the story?2. What ot

18、her story like this one do you know?設(shè)計(jì)意圖:通過圖片環(huán)游逐圖學(xué)習(xí)繪本的內(nèi)容，讓學(xué)生通過教師的提問和圖片的內(nèi)容感受新詞新句的含義，讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)恼Z境中運(yùn)用所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生的綜合語言的運(yùn)用能力。通過對(duì)Cat和Tiger情緒的觀察和猜測(cè)預(yù)測(cè)故事的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦的習(xí)慣。學(xué)生通過聽錄音熟悉繪本中句子的表達(dá)，為后面的梳理做鋪墊。同時(shí)通過原音輸入，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣和良好的語音語調(diào)。Step 5理解反饋 展示本頁(yè)P(yáng)PT當(dāng)中的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，針對(duì)全書內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行提問：1. What did Tiger and

19、 Cat have at the beginning of the story? -Tiger had a micro-buggy and Cat had a snail.2. What happened in the middle of the story? -Tiger saw a dragonfly and day-dreamed he was winning, while Cat went on the race, all slow and steady.3. What happened at the end of the story? -Tiger lost the race, and Cat won.教師引導(dǎo)學(xué)生順著邏輯線索歸納全書內(nèi)容，回答出圖片下方空缺的內(nèi)容（micro-buggy, snail, dragonfly and day-dreamed, went on, lost, won）將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論：1. Which picture/character/part/do you like best? (Which is your favourite picture/character/part/?) 2. Why did Tiger think he w