人教版五年級下冊《古詩詞三首》語文教案

1、PAGE PAGE 8人教版五年級下冊古詩詞三首語文教案所謂教案，簡言之，就是教師為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、安排和決策。以下是為大家整理的人教版五年級下冊古詩詞三首語文教案，感謝您的欣賞。古詩詞三首課文原文牧童lt;唐呂巖字：【洞賓】草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。舟過安仁【南宋】楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。清平樂村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡(w)賴，溪頭臥剝蓮蓬。古詩詞三首教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解

2、詞義。2、能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。3、背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。4、誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美?！菊n前準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖?！窘虒W(xué)課時】2課時。第一課時獨(dú)坐敬亭山一、激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個稱“詩仙”，一個稱“詩圣”2、揭題：誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。(生在可能會背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表揚(yáng)，且可順勢揭題。)二、釋題，簡介背景1、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，教師介紹背景。2、引語：“李白坐在敬亭山上看到些什么想到些什么呢”三、學(xué)生自學(xué)，初

3、步理解1、要求學(xué)生圍繞問題，自由讀詩，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意：盡：完。獨(dú)去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨(dú)自離去了。2、指名回答，評議交流。四、吟讀，體會詩人的思想感情1、自由吟讀。2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境你最欣賞哪一句望洞庭一、形象感知，揭示詩題出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎誰來介紹一下我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。(板書詩題)二、自由吟讀1、學(xué)生邊讀邊參閱課文注解，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。2、教師根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個別講解或引導(dǎo)集體理解。三、指名朗讀，同桌間逐句說說意思1、點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。2、在交流體會描寫月夜洞

4、庭的美景時，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙：用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒有奇特之處，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫，這里讓人感到新穎的是用“未磨”的鏡子來比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩人不說它像明鏡，而說它像“未磨”的鏡，真是別出心裁。君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤里一青螺”。這個比喻用得非常妙，單從一只白銀盤里安放一顆青螺來看，就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了。四、引導(dǎo)賞析1、你覺得哪一句

5、詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情。2、與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。3、背誦獨(dú)坐敬亭山、望洞亭。五、交流課外積累1、說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。2、布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。3、下節(jié)課(或者語文活動課)上進(jìn)行交流。六、練習(xí)任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。第二課時憶江南一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩。憶江南是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢二、讀課文，理解內(nèi)容1、帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。2、指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。3、指名看圖說出意思。誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：“憶江南”是詞牌名

6、，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。4、根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流四、教師小結(jié)詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么熟悉，那么了解。江南風(fēng)景好在哪里可先讓學(xué)生來回答。教師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，

7、像燃燒的火焰;由于江花紅，所以更顯出江水碧綠?！八{(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦1、朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。2、語調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入舒緩回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔和平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。3、在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。六、抄寫或默寫默寫?yīng)氉赐ど?、望洞庭古詩詞三首教學(xué)反思泊船瓜洲、秋思、長相思都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩詞，都表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。三首古詩詞所要的主題是一樣的，但是表達(dá)的方法各異，泊船瓜洲