平拋運(yùn)動(dòng)說課最終學(xué)習(xí)教案

1、平拋運(yùn)動(dòng)平拋運(yùn)動(dòng)(yndng)說課說課 最終最終第一頁，共37頁。教材(jioci)與學(xué)情分析教學(xué)(jio xu)重難點(diǎn)與目標(biāo)教法(jio f)與學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)第1頁/共37頁第二頁，共37頁。教材教材(jioci)第2頁/共37頁第三頁，共37頁。教材教材(jioci)分析分析第3頁/共37頁第四頁，共37頁。學(xué)情分析學(xué)情分析(fnx)第4頁/共37頁第五頁，共37頁。教學(xué)教學(xué)(jio xu)重點(diǎn)重點(diǎn)掌握平拋運(yùn)動(dòng)掌握平拋運(yùn)動(dòng)(yndng)的特的特點(diǎn)、規(guī)律點(diǎn)、規(guī)律通過演示實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫，以及運(yùn)用運(yùn)通過演示實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫，以及運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解動(dòng)的合成與分解(fnji)方法進(jìn)行分方法進(jìn)行分析，幫

2、助學(xué)生掌握難點(diǎn)析，幫助學(xué)生掌握難點(diǎn)第5頁/共37頁第六頁，共37頁。教學(xué)教學(xué)(jio xu)難點(diǎn)難點(diǎn)理解平拋運(yùn)動(dòng)為什么可以分解為水平理解平拋運(yùn)動(dòng)為什么可以分解為水平方向方向(fngxing)和豎直方向和豎直方向(fngxing)的運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)運(yùn)用運(yùn)用(ynyng)牛頓第二定律對平拋運(yùn)牛頓第二定律對平拋運(yùn)動(dòng)進(jìn)行理論分析，用化曲為直的處理動(dòng)進(jìn)行理論分析，用化曲為直的處理方法進(jìn)行計(jì)算，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)方法進(jìn)行計(jì)算，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)第6頁/共37頁第七頁，共37頁。教學(xué)教學(xué)(jio xu)目標(biāo)目標(biāo)知識知識(zh shi)技能技能過程過程(guchng)方方法法情感情感態(tài)度態(tài)度知道平拋運(yùn)動(dòng)知道平拋運(yùn)動(dòng)的特

3、點(diǎn)是初速的特點(diǎn)是初速度方向?yàn)樗?，度方向?yàn)樗?，只在豎直方向只在豎直方向受重力作用，受重力作用，運(yùn)動(dòng)軌跡是拋運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線物線滲透物理學(xué)滲透物理學(xué)研究方法的研究方法的教育：認(rèn)識教育：認(rèn)識平拋運(yùn)動(dòng)的平拋運(yùn)動(dòng)的處理方法是處理方法是從復(fù)雜到簡從復(fù)雜到簡單，先分解單，先分解再合成再合成通過探究平拋通過探究平拋的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思觀察、認(rèn)真思考、積極參與、考、積極參與、勇于探索的精勇于探索的精神。神。第7頁/共37頁第八頁，共37頁。說教材說教材(jioci)知識與技能知識與技能(jnng)目標(biāo)目標(biāo)（1 1）知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是初速度方向?yàn)樗?，只）知道平拋運(yùn)動(dòng)

4、的特點(diǎn)是初速度方向?yàn)樗剑辉谪Q直方向受重力作用，運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線，關(guān)注平在豎直方向受重力作用，運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線，關(guān)注平拋運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用。拋運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用。 （2 2）學(xué)生應(yīng)用受力分析的知識能理解平拋運(yùn)動(dòng)可）學(xué)生應(yīng)用受力分析的知識能理解平拋運(yùn)動(dòng)可分解為豎直和水平兩個(gè)方向。分解為豎直和水平兩個(gè)方向。 （3 3）掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律特點(diǎn)，可以看做是水平）掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律特點(diǎn)，可以看做是水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與運(yùn)豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與運(yùn)豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，并且這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)并不互相影響。合運(yùn)動(dòng)，并且這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)并不互相影響。 （4 4）會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解答）會(huì)用

5、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解答(jid)(jid)有關(guān)問題。有關(guān)問題。第8頁/共37頁第九頁，共37頁。說教材說教材(jioci)教學(xué)教學(xué)(jio xu)目標(biāo)目標(biāo)1 知識與知識與技能目技能目標(biāo)標(biāo)2 過程與過程與方法目方法目標(biāo)標(biāo)3 情感態(tài)情感態(tài)度價(jià)值度價(jià)值觀目標(biāo)觀目標(biāo)第9頁/共37頁第十頁，共37頁。說教材說教材(jioci)過程與方法過程與方法(fngf)目標(biāo)目標(biāo)（1 1）通過對平拋運(yùn)動(dòng)）通過對平拋運(yùn)動(dòng)(yndng)(yndng)規(guī)律的研究，讓學(xué)生體規(guī)律的研究，讓學(xué)生體會(huì)物理學(xué)化繁為簡、化曲為直、等效替換、的基本思想和會(huì)物理學(xué)化繁為簡、化曲為直、等效替換、的基本思想和方法。方法。（2 2）通過對）通過對

6、“ “頻閃照片頻閃照片”的分析，啟發(fā)學(xué)生可以利用的分析，啟發(fā)學(xué)生可以利用各種技術(shù)手段來處理物理問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、各種技術(shù)手段來處理物理問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思考能力和歸納總結(jié)能力。思考能力和歸納總結(jié)能力。 （3 3）通過引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)平拋運(yùn)動(dòng)）通過引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)平拋運(yùn)動(dòng)(yndng)(yndng)規(guī)律，規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題的能力。 第10頁/共37頁第十一頁，共37頁。說教材說教材(jioci)教學(xué)教學(xué)(jio xu)目標(biāo)目標(biāo)1 知識與知識與技能目技能目標(biāo)標(biāo)2 過程與過程與方法目方法目標(biāo)標(biāo)3 情感態(tài)情感態(tài)度價(jià)值度價(jià)值

7、觀目標(biāo)觀目標(biāo)第11頁/共37頁第十二頁，共37頁。說教材說教材(jioci)情感態(tài)度情感態(tài)度(ti du)價(jià)值觀價(jià)值觀目標(biāo)目標(biāo)（1 1）通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)以及小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于探）通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)以及小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索，團(tuán)結(jié)互助的良好品德。索，團(tuán)結(jié)互助的良好品德。（2 2）通過認(rèn)識生活中的平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注）通過認(rèn)識生活中的平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識。物理、關(guān)注生活的意識。（3 3）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用(yngyng)(yngyng)物理知識解決實(shí)際問題的物理知識解決實(shí)際問題的能力，從而使學(xué)生愛物理、愛生活。能力，從而使學(xué)生愛物理、愛生活。 第1

8、2頁/共37頁第十三頁，共37頁。說教法說教法(jio f)與學(xué)與學(xué)法法 高一學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)，已經(jīng)具備較好的物理實(shí)驗(yàn)高一學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)，已經(jīng)具備較好的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析問題能力、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。剛學(xué)習(xí)過直線能力、分析問題能力、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。剛學(xué)習(xí)過直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律，對直線運(yùn)動(dòng)的分析方法記憶猶新；并在上一節(jié)中運(yùn)動(dòng)規(guī)律，對直線運(yùn)動(dòng)的分析方法記憶猶新；并在上一節(jié)中剛學(xué)過運(yùn)動(dòng)合成與分解的知識，這些都為本節(jié)課在方法上鋪剛學(xué)過運(yùn)動(dòng)合成與分解的知識，這些都為本節(jié)課在方法上鋪平了道路；但是高中生不善于思考和創(chuàng)新，因此需要教師平了道路；但是高中生不善于思考和創(chuàng)新，因此需要教師(jiosh)(j

9、iosh)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究。啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究。學(xué)情分析學(xué)情分析(fnx)第13頁/共37頁第十四頁，共37頁。教法教法(jio f)與學(xué)與學(xué)法法體現(xiàn)物理教學(xué)體現(xiàn)物理教學(xué)(jio xu)新新課標(biāo)理念課標(biāo)理念教學(xué)教學(xué)(jio xu)理念理念由生活走向物理，由物理走向社會(huì)由生活走向物理，由物理走向社會(huì)運(yùn)用理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法組織教學(xué)運(yùn)用理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法組織教學(xué)第14頁/共37頁第十五頁，共37頁。說教法說教法(jio f)與學(xué)與學(xué)法法情境情境(qngjng)創(chuàng)設(shè)教創(chuàng)設(shè)教學(xué)法學(xué)法探究探究(tnji)式教學(xué)式教學(xué)法法 小組討小組討論法論法 最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識。最有價(jià)值

10、的知識是關(guān)于方法的知識。達(dá)爾文達(dá)爾文教學(xué)方法教學(xué)方法第15頁/共37頁第十六頁，共37頁。說教法說教法(jio f)與與學(xué)法學(xué)法自主自主(zzh)探探究究發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)(fxin)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)動(dòng)動(dòng)手手實(shí)實(shí)踐踐交交流流合合作作學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)法學(xué)生學(xué)法第16頁/共37頁第十七頁，共37頁。說教學(xué)說教學(xué)(jio xu)程程序設(shè)計(jì)序設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)(jio xu)流程圖流程圖總結(jié)總結(jié)(zngji)(zngji)規(guī)律規(guī)律8min8min鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)5min5min新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入5min5min實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究17min17min概念講解概念講解5min5min教學(xué)流程教學(xué)流程第17頁/共37頁第十八頁，

11、共37頁。說教學(xué)說教學(xué)(jio xu)程程序設(shè)計(jì)序設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入引入游戲：引入游戲：請同學(xué)們以水平初速度投擲粉筆到指定請同學(xué)們以水平初速度投擲粉筆到指定位置位置(wi zhi)，看誰投得最準(zhǔn)。，看誰投得最準(zhǔn)。提出問題：提出問題：水平投出的粉筆水平投出的粉筆(fnb)(fnb)做什么運(yùn)動(dòng)，它做什么運(yùn)動(dòng)，它能落到哪里又取決于哪些因素。能落到哪里又取決于哪些因素。第18頁/共37頁第十九頁，共37頁。說教學(xué)說教學(xué)(jio xu)程程序設(shè)計(jì)序設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入播放播放(b fn)(b fn)動(dòng)畫：模動(dòng)畫：模擬飛機(jī)投彈。擬飛機(jī)投彈。討論總結(jié)：這些討論總結(jié)：這些(zhxi)(zhxi)物體運(yùn)動(dòng)有什

12、么物體運(yùn)動(dòng)有什么共同的特征？共同的特征？第19頁/共37頁第二十頁，共37頁。說教學(xué)說教學(xué)(jio xu)程程序設(shè)計(jì)序設(shè)計(jì)概念概念(ginin)講講解解 平拋運(yùn)動(dòng)：平拋運(yùn)動(dòng)： 將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻 力，物體只在重力力，物體只在重力(zhngl)(zhngl)作用下所做的的運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)。作用下所做的的運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)。你身邊還有哪些平拋運(yùn)動(dòng)？請舉例。你身邊還有哪些平拋運(yùn)動(dòng)？請舉例。第20頁/共37頁第二十一頁，共37頁。說教學(xué)說教學(xué)(jio xu)程程序設(shè)計(jì)序設(shè)計(jì)提出提出(t ch)猜想猜想只受豎直只受豎直(sh z

13、h)方向上的重力作用方向上的重力作用物體受力狀況：物體受力狀況：思考：思考：1.利用運(yùn)動(dòng)的合成和分解是否可將平拋運(yùn)動(dòng)分解為水利用運(yùn)動(dòng)的合成和分解是否可將平拋運(yùn)動(dòng)分解為水平方向和豎直方向兩個(gè)方向？平方向和豎直方向兩個(gè)方向？2.為什么要這樣分解？為什么要這樣分解？3.這樣分解有什么好處？這樣分解有什么好處？4.這兩個(gè)方向上運(yùn)動(dòng)又各具有什么特點(diǎn)呢？這兩個(gè)方向上運(yùn)動(dòng)又各具有什么特點(diǎn)呢？猜想：水平方向上為勻速直線運(yùn)動(dòng)猜想：水平方向上為勻速直線運(yùn)動(dòng) 豎直方向上為自由落體運(yùn)動(dòng)豎直方向上為自由落體運(yùn)動(dòng)第21頁/共37頁第二十二頁，共37頁。說教學(xué)說教學(xué)(jio xu)程程序設(shè)計(jì)序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)(shyn)探究探

14、究讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論， 設(shè)計(jì)出驗(yàn)證猜想的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)出驗(yàn)證猜想的實(shí)驗(yàn)(shyn)方法方法第22頁/共37頁第二十三頁，共37頁。說教學(xué)說教學(xué)(jio xu)程程序設(shè)計(jì)序設(shè)計(jì)參考參考(cnko)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn) 一、利用實(shí)驗(yàn)室的斜面(ximin)小槽等器材，使鋼球從斜面(ximin)上滾下，沖過水平槽飛出后做平拋運(yùn)動(dòng)，保證每次鋼球從斜槽上下落的高度相同，以使其每次做平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡相同，設(shè)法用鉛筆描出小球經(jīng)過的位置，經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，連起來即得平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡。二、如圖，倒置的飲料瓶內(nèi)裝著水，瓶塞二、如圖，倒置的飲料瓶內(nèi)裝著水，瓶塞 內(nèi)插著兩個(gè)兩端開口的細(xì)管，其中一根彎內(nèi)插著兩個(gè)兩端開口的細(xì)管，

15、其中一根彎 成水平，且水平端加接一根更細(xì)的硬管作成水平，且水平端加接一根更細(xì)的硬管作 為噴嘴。水從噴嘴中射出，在空中形成彎為噴嘴。水從噴嘴中射出，在空中形成彎 曲的細(xì)水柱，它顯示了平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡。曲的細(xì)水柱，它顯示了平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡。第23頁/共37頁第二十四頁，共37頁。說教學(xué)說教學(xué)(jio xu)程程序設(shè)計(jì)序設(shè)計(jì)演示演示(ynsh)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 用小錘擊打彈性金屬片C，使A球沿水平方向飛出做平拋運(yùn)動(dòng)，與此同時(shí)，B球被松開做自由落體運(yùn)動(dòng)，改變實(shí)驗(yàn)裝置離地面(dmin)的高度，多次實(shí)驗(yàn)，兩球總是同時(shí)落地，即可證明平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上是自由落體運(yùn)動(dòng)。第24頁/共37頁第二十五頁，共37頁。說教學(xué)說教學(xué)

16、(jio xu)程程序設(shè)計(jì)序設(shè)計(jì)演示演示(ynsh)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 用圖所示裝置，使兩小球以相同的初速度VO同時(shí)分別(fnbi)從軌道M、N的下端射出，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道M、N的高度實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是一樣。即可證明平拋運(yùn)動(dòng)在水平方向上做勻速直線運(yùn)動(dòng)。第25頁/共37頁第二十六頁，共37頁。說教學(xué)說教學(xué)(jio xu)程程序設(shè)計(jì)序設(shè)計(jì)動(dòng)畫模擬動(dòng)畫模擬(mn)第26頁/共37頁第二十七頁，共37頁。說教學(xué)說教學(xué)(jio xu)程程序設(shè)計(jì)序設(shè)計(jì)理論理論(lln)驗(yàn)驗(yàn)證證水平方向水平方向(fngxing)(fngxing)：不受力，初：不受力，初速度為速度為00 以初速度以初速度00做勻速直

17、線做勻速直線運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)豎直方向豎直方向：初速度為零，只受重力初速度為零，只受重力 做做自由落體運(yùn)動(dòng)自由落體運(yùn)動(dòng)第27頁/共37頁第二十八頁，共37頁。說教學(xué)說教學(xué)(jio xu)程程序設(shè)計(jì)序設(shè)計(jì)總結(jié)總結(jié)(zngji)規(guī)律規(guī)律v0v0ovyxyv)v0v0ovyxyv)sXY tg21 2tan tan 02222100220vgtxyyxsgtytvxvgtvvvvvgtvvvxyyxtyx位移公式速度公式第28頁/共37頁第二十九頁，共37頁。說教學(xué)說教學(xué)(jio xu)程程序設(shè)計(jì)序設(shè)計(jì)總結(jié)總結(jié)(zngji)規(guī)律規(guī)律 1. 1.平拋運(yùn)動(dòng)平拋運(yùn)動(dòng)(yndng)(yndng)的運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)(yndn

18、g)(yndng)時(shí)間時(shí)間取決于拋出點(diǎn)的高度，而與初速度無關(guān)。取決于拋出點(diǎn)的高度，而與初速度無關(guān)。注意事項(xiàng)：注意事項(xiàng)：3.3.平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡為一拋物線。平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡為一拋物線。2.2.平拋運(yùn)動(dòng)的射程由水平速度和豎直高度平拋運(yùn)動(dòng)的射程由水平速度和豎直高度決定。決定。第29頁/共37頁第三十頁，共37頁。說教學(xué)說教學(xué)(jio xu)程程序設(shè)計(jì)序設(shè)計(jì)課堂練習(xí)課堂練習(xí)1.炸彈炸彈(zhdn)的運(yùn)動(dòng)是什么運(yùn)動(dòng)？的運(yùn)動(dòng)是什么運(yùn)動(dòng)？ 2.炸彈為什么不能在目標(biāo)正上方投彈？炸彈為什么不能在目標(biāo)正上方投彈？3.如何確定投彈地點(diǎn)與目標(biāo)的如何確定投彈地點(diǎn)與目標(biāo)的水平距離水平距離？4.炸彈的炸彈的水平速度水平速度為什

19、么是為什么是飛機(jī)的速度飛機(jī)的速度？5.炸彈在空中的炸彈在空中的飛行時(shí)間飛行時(shí)間如何確定如何確定？引導(dǎo)學(xué)生思考：引導(dǎo)學(xué)生思考：第30頁/共37頁第三十一頁，共37頁。說教學(xué)說教學(xué)(jio xu)程程序設(shè)計(jì)序設(shè)計(jì)課堂練習(xí)課堂練習(xí)解：解：因?yàn)橐驗(yàn)?yn wi)221gty 得：得：gyt2gytx200所以(suy)：x0.89km第31頁/共37頁第三十二頁，共37頁。說教學(xué)說教學(xué)(jio xu)程程序設(shè)計(jì)序設(shè)計(jì)課堂練習(xí)課堂練習(xí)從高為從高為20m20m的樓頂邊緣的樓頂邊緣(binyun)(binyun)水平拋出一個(gè)水平拋出一個(gè)小鐵球，測出小鐵球落地點(diǎn)距離樓底邊緣小鐵球，測出小鐵球落地點(diǎn)距離樓底邊緣(binyun)40m(binyun)40m，求小鐵球拋出時(shí)的初速度大小，求小鐵球拋出時(shí)的初速度大小 。（不考慮空氣阻力，（不考慮空氣阻力，g=10