一年級上冊數(shù)學教案第5單元 第2課時　認識1~5(2)｜蘇教版（2018秋）

1、PAGE3 / NUMPAGES3第2課時認識15(2)我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的

2、學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。 【教學內(nèi)容】其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很

3、廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 教材第14頁想想做做第59題。這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料

4、。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 【教學目標】1.通過練習讓學生逐步加深對數(shù)15的實際意義的理解,會按一定的順序讀15各數(shù)。2.指導學生更標準地書寫15各數(shù),養(yǎng)成良好的書寫習慣。3.指導學生用數(shù)學的眼光觀察生活,體會數(shù)存在于日常生活中,初步培養(yǎng)用數(shù)學的觀念觀察事物的習慣?！窘虒W重點】認真書寫15各數(shù)?！窘虒W難點】認真書寫15各數(shù)?！窘虒W準備】PPT課件、數(shù)字卡片。教學過程教師批注一、生活中的數(shù)字朋友1.找“數(shù)字朋友。(1)引入:上節(jié)課我們認識了數(shù)字朋友1、2、3、4、5,課后小朋友們?nèi)フ伊俗约荷磉叺臄?shù)字朋友。誰愿意來介紹自己找到的數(shù)字朋友呢?(2)學生交

5、流自己在生活中找到的這5個數(shù)字。比方,自己的生日中; 號碼中;商品價格上(3)師:哪些小朋友能在一句話中用到兩個數(shù)字呢?2.認“數(shù)字朋友。讓學生用15的數(shù)字卡片說一句話,讓另一個學生很快找出這個數(shù)字朋友。3.抽讀15的數(shù)字卡片。教師隨機抽卡片,指名學生讀。4.數(shù)的順序。(1)指導學生排列順序。(2)比擬:這兩種擺法有什么不同?(理解從小到大和從大到小的意義)(3)按順序讀數(shù)。板書:從小到大排列12345從大到小排列54321二、指導15的書寫1.指導一棵樹用數(shù)字“1來表示,在日子格里寫1。2.指導學生寫相應物體的個數(shù)。3.指導學生繼續(xù)寫數(shù),并個別指導。(包括寫字姿勢和書寫格式)三、穩(wěn)固遷移獨立完成教材上想想做做第6題。(1)學生看圖,明白圖意。(2)教師指導學生補畫。先看花瓶上的數(shù),再想想瓶里還缺幾朵,然后補畫。(3)交流,校對。四、課堂總結(jié)說說這節(jié)課有什么收獲。五、布置作業(yè)1.完成教材第14頁想想做做第5,7,8,9題。2. 同步課時練習相關習題?！景鍟O計】【教學反思】成功之處1.加強對“數(shù)的強化和深化。2.開展了學生的數(shù)感。讓學生進行“找數(shù)字朋友和“認數(shù)字朋友的練習,這樣既激發(fā)學生的學習興趣,又能讓學生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗進行學習,通過表述,把知識形象化。缺乏之處上課時語言欠準確,同學們答復不準確的時候沒有及時更正,同學們說“一個紅旗,一個黑板都不準確,應該是“一面紅旗,