2013江西教師資格考試小學(xué)教育知識與能力模擬試題及答案二

1、2013 江西教師資格小學(xué)教育知識與能力模擬試題及二）一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)1.中“夏日校，都是指( )。，周日庠，學(xué)則三代共之”，其中“校、序、庠、學(xué)”A.教師B.學(xué)校名稱C.私塾D.六藝2.心理學(xué)是人的( )的科學(xué)。A.心理活動的規(guī)律B.行為和心理活動的規(guī)律C.生理與心理活動的規(guī)律D.行為活動的規(guī)律3.我國中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于( )。A.活動課程B.潛在課程C.綜合課程D.學(xué)科課程4.( )強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。A.B.C.D.5.在有幾種可能解答的問題情境中，是( )。傾向

2、于深思熟慮且錯誤較少，則認(rèn)知方式A.場依存型B.發(fā)散型C.沖動型D.沉思型6.以認(rèn)識論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是( )。A.B.C.D.夸美紐斯7.在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的( )。A.順序性B.階段性C.互補(bǔ)性D.差異性8.( )即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)督，來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。A.直接強(qiáng)化B.外部強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.替代性強(qiáng)化9.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的( )。A.交往能力B.管理能力C.學(xué)習(xí)能力D.能力10.表現(xiàn)為“富貴不能 ，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是(

3、)。A.依從B.認(rèn)同C.內(nèi)化D.堅定11.被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是( )。A.課程與教學(xué)的基本原理B.教育目標(biāo)分類學(xué)C.教育過程D.教學(xué)與一般發(fā)展12.通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時總結(jié)是()運(yùn)用時應(yīng)注意的事項。A.講授法B.談話法C.法D.練習(xí)法13.在教學(xué)上提倡( )。A.指導(dǎo)法B.法C.發(fā)現(xiàn)法D.接受法14.做好班工作的前提和基礎(chǔ)是( )。A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面了解學(xué)生C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作15.( )是衡量一個測驗正確性的重要指標(biāo)，即一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，

4、共30分)1.簡述學(xué)生心理發(fā)展的四個基本特征。2.簡述小學(xué)教學(xué)的任務(wù)。3.教師應(yīng)如何備課?4.簡述應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。5.根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，課堂紀(jì)律分成哪四種類型?三、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.英國心理學(xué)家曾根據(jù)名家傳記和其它方面的材料，選取了包括、結(jié)果軍官、文學(xué)家、畫家、音樂家在內(nèi)的977位名人作為對象，他把對這些名人的同一般人的家庭情況進(jìn)行比較，結(jié)果表明：這些名人的家屬中，出名的父親有89人，兒子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人組中出名的親屬只有1人。因此，的智能高低是由遺傳決定的。認(rèn)為人這一觀點(diǎn)是否正確?為什么?2.桌五

5、年級一把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛”的情書交給了班，班認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。請用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共1小題，共20分)請設(shè)計教學(xué)片斷，讓學(xué)生學(xué)會“左”、“右二字。(音、形、義三者結(jié)合)一、單項選擇題1.B略。2.B心理學(xué)是人的行為和心理活動的規(guī)律。3.D語文、數(shù)學(xué)、外語等分別屬于不同的學(xué)科。4.B的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論強(qiáng)學(xué)目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。5.D略。6.D夸美紐斯以認(rèn)識論為基礎(chǔ)提出了自己的教學(xué)理論。7.D人的身心發(fā)展具有差異性，不能搞“一刀切”。8.C略。9.D能力。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)

6、包括：具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力、一定的10.C在內(nèi)化階段，的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。11.A的課程與教學(xué)的基本原理被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作。12.C略。13.C在教學(xué)上提倡發(fā)現(xiàn)法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)又稱啟發(fā)式教學(xué)。14.B做好班工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生，是由班工作的性質(zhì)決定的。15.B效度是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。二、簡答題1.要點(diǎn)(1)連續(xù)性與階段性;(2)定向性與順序性;(3)不平衡性;(4)差異性。2.要點(diǎn)(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。(2)發(fā)展學(xué)生的智力、體力、創(chuàng)造能力和實踐。(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的

7、健康水平。(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美，養(yǎng)成良好的個性心理品質(zhì)。品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的3.要點(diǎn)(1)鉆研。包括鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。(2)了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量、他們的、需要與狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)等。(3)制訂教學(xué)進(jìn)度計劃。包括制訂學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃、課題計劃、計劃。4.要點(diǎn)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)：(1)利用學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí);(2)利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的激發(fā)：(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué);(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平;(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲;(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。5.要點(diǎn)(1

8、)教師促成的紀(jì)律。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生往往需要教師給予較多的監(jiān)督和指導(dǎo)，需要教師為他們的學(xué)習(xí)和工作設(shè)置一個有結(jié)構(gòu)的情境，即組織一個良好的集體結(jié)構(gòu)。這樣的“結(jié)構(gòu)”就是教師促成的紀(jì)律。(2)集體促成的紀(jì)律。從入學(xué)開始，同輩人的集體在學(xué)生社會化方面起著越來越大的作用。他們開始對同學(xué)察言觀色，以便決定應(yīng)該如何思考和如何行事。(3)任務(wù)促成的紀(jì)律。每一次任務(wù)都有其特定的紀(jì)律，有時某一項任務(wù)會引起學(xué)生的高度注意，而對其他的活動置之不理。(4)自我促成的紀(jì)律。當(dāng)外部的紀(jì)律控制被內(nèi)化之后成為自覺的行為準(zhǔn)則時，自律便出現(xiàn)了。三、材料分析題1.要點(diǎn)這一觀點(diǎn)是不全面的。的揭示了遺傳在人的智力發(fā)展的影響。遺傳是人的心理發(fā)展

9、的前提或物質(zhì)基礎(chǔ)，從這個角度來看，的結(jié)論是正確的。但是，影響人的智力發(fā)展的不僅僅是遺傳，還包括成熟、環(huán)境、教育以及能動性的影響。環(huán)境是人的發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)，為人的發(fā)展提供對象、資源、機(jī)遇等。人的智力在與環(huán)境相互作用中得到發(fā)展。家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)模式、大眾傳媒和教育對人的智力發(fā)展有重要的影響。其中，教育的影響最為重要。不同的自然物理也會影響心理發(fā)展。另外，的能動性也對智力的發(fā)展有影響作用。在同樣的環(huán)境、教育條件下，擁有類似遺傳條件的人智力發(fā)展水平不一樣，其中重要的原因就是個人的結(jié)論是片面，不夠完整的。能動性不同。所以說，高2.要點(diǎn)(1)這一案例中的班違背了學(xué)生轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。(2)學(xué)生程，又是轉(zhuǎn)化規(guī)律。德育過程既是社會道德內(nèi)化為的品德的過品德外化為社會道德行為的過程;要實現(xiàn)向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者的心理，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì);德育過程也是教育和自我教育的者要注意提高受教育者自我教育的能力。過程，教育(3)德育過程要堅持尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的含義，是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對