高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理狀態(tài)及其對策研究

1、 高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理狀態(tài)及其對策研究 王龍梅（湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學院，湖南長沙410131）【Reference】通過對高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理現(xiàn)狀及存在問題產(chǎn)生的主要原因進行分析，旨在有針對性地提出解決高職畢業(yè)生就業(yè)心理問題的對策，改變選擇工作崗位時狹義的就業(yè)觀和一次選擇定終身的擇業(yè)觀。以利于進一步做好就業(yè)工作，不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量【Keys】高職畢業(yè)生；就業(yè)心理；對策一、高職畢業(yè)生就業(yè)心理現(xiàn)狀（1）自卑心理。一些高職生認為，自己與大學本科畢業(yè)生相比，從學歷上較低，社會對高職畢業(yè)生的認識還有待進一步提高，加之一部分學生由于學習成績、能力、性格等多方面因素的影響，產(chǎn)生了較強的自

2、卑心理：面對用人單位的挑選不夠自信，縮手縮腳，沒有勇氣參與就業(yè)市場競爭，以至于錯失很多良機。（2）自傲心理。自傲也是高職生中一種較為常見的心理現(xiàn)象。不少高職學生盲目自信，由于沒有社會經(jīng)驗，總是拿自己的過去與自己的現(xiàn)在比較，過高地估計自己的能力和水平，對一些基層、艱苦行業(yè)的單位或技術(shù)要求不高、待遇一般、生產(chǎn)一線的崗位，不屑一顧，失去了就業(yè)機會。（3）觀望心理。有相當一部分高職生，在就業(yè)過程中，不積極主動地向抓住每一次的應(yīng)聘機會，或者同時應(yīng)聘幾個用人單位，一味地等待、徘徊和觀望，依據(jù)其他同學的就業(yè)動向來確定自己的就業(yè)單位，導致一次次坐失良機。（4）崇尚專業(yè)心理。部來自wWw.lW5u.CoM分學生

3、認為，有了一定專業(yè)理論和一定的動手能力，一門心思地尋找與自己所學專業(yè)對口的單位或工作崗位，不能很好地處理“先就業(yè)、后擇業(yè)”的關(guān)系，導致用人單位不能及時錄到學生的尷尬局面（5）依賴心理。在就業(yè)過程中，有一些畢業(yè)生就業(yè)缺乏主動參與意識和競爭意識，把自己的就業(yè)寄托在學校、家庭或有關(guān)部門身上，缺乏擇業(yè)的主動性，等靠思想和依賴心理比較嚴重。（6）攀比心理。有一部分畢業(yè)生在就業(yè)過程中，不能積極地對自己進行正確、客觀、公正的分析，脫離自身實際，相互攀比，以在校時的成績排名來決定就業(yè)單位的排名，忽略了用人單位對學生的綜合能力要求.二、高職畢業(yè)生出現(xiàn)上述心理問題的原因一是社會對高職畢業(yè)生認識不到位。對他們的綜合

4、素質(zhì)、能力還沒有給予應(yīng)有的肯定和認可，致使他們始終有一種先天不足、處于劣勢的心理。二是畢業(yè)生對當前嚴峻的就業(yè)形勢缺乏清醒的認識。對近年來高校畢業(yè)生逐年增加和金融危機帶來的沖擊估計不足。三是用人單位的要求越來越高，待遇卻難以落實到位,致使不少畢業(yè)生頻繁跳槽。四是畢業(yè)生家庭影對子女就業(yè)期望值過高。五是教育部門抓畢業(yè)生就業(yè)教育的環(huán)境和機制尚未完全形成。學校盡管在就業(yè)方面出臺了一政策、制度和措施，這些制度和措施要真正成為廣大教職工的行動尚需要一個過程，使本來就比較薄弱的就業(yè)教育受到了很大的沖擊，甚至使就業(yè)教育取得的成效功虧一簣。來自www.LW5u.coM三、高職畢業(yè)生就業(yè)心理改善的對策一是進一步健全

5、高職院校就業(yè)制度建設(shè)，完善就業(yè)市場，規(guī)范就業(yè)市場秩序，為高職畢業(yè)生就業(yè)提供公開、公正和公平的就業(yè)環(huán)境。高校貧困生數(shù)量的急劇增長，貧困生心理問題的日益凸顯，都已成為家長焦心、學校擔心、社會憂心的重要問題。學院應(yīng)該出臺一些偏向于家庭貧困但成績優(yōu)秀的學生就業(yè)政策，并落實到位。二是開設(shè)就業(yè)指導和就業(yè)咨詢課程，提早了解掌握畢業(yè)生就業(yè)中存在的普遍問題和現(xiàn)象，有針對性地開展就業(yè)觀教育、創(chuàng)業(yè)觀教育，幫助畢業(yè)生打破傳統(tǒng)的“一次就業(yè)定終身”的陳舊觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)觀。幫助畢業(yè)生克服不切合實際的心理問題，引導畢業(yè)生客觀認識自我，既腳踏實際，又不妄自菲薄，正視現(xiàn)實，以積極健康向上的心態(tài)面對激烈的就業(yè)市

6、場，敢于競爭，不怕挫折。三是加強對教職工的教育，努力形成就業(yè)工作全校“一盤棋”的思想。學院上下要重視學生推薦就業(yè)，單靠就業(yè)部門的力量是遠遠不夠的，利用教職工的有利資源，特別是專業(yè)教職工的人力資源，可以使數(shù)量不少的學生從中受益，找到理想的工作崗位。四是進一步深化教育教學改革。優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，開發(fā)和設(shè)置市場需求旺盛的專業(yè)，加大實踐教學的比重，提高學生實踐動手能力，開展豐富多彩的第二課堂活動，切實推進素質(zhì)教育，全面提高大學生的綜合素質(zhì)和能力，努力把學生塑造成為既有一定的專業(yè)知識和技能，又具有健全的人格、健康的身體和心理的高技能人才，增強學生在就業(yè)市場上的綜合競爭力。五是發(fā)揮學生自身人力資源優(yōu)勢。從入校開始，宣傳就業(yè)的難度與要求，對于父母、親戚朋友有單位的學生，鼓勵他們內(nèi)部消化，提前為就