麗聲三葉草分級(jí)讀物第四級(jí)A Friend for Little White Rabbit教學(xué)設(shè)計(jì)

1、書名：A Friend for Little White Rabbit 小白兔找朋友 話題：朋友 Friends詞匯量：113 教材單元：新標(biāo)準(zhǔn)（三起）六上M8 Habits and Frequency 北京版 二下 U3 Invitation高頻詞：coming, play, with, please, yes核心句型：Please will you play with me? / No, I will not. Who will play with me?設(shè)計(jì)者 學(xué)校： 文本分析A Friend for Little White Rabbit是麗聲三葉草分級(jí)讀物第四級(jí)B中的一個(gè)故事，介紹了

2、一只小白兔找朋友的過(guò)程。本文為記敘文，通過(guò)講述小白兔找到不同小動(dòng)物，想要和他們一起玩卻不斷遭到拒絕，最終和小棕兔成為玩伴的經(jīng)歷，突出“如何找到適合的朋友”的主題。（1）What 主題意義和主要內(nèi)容本文通過(guò)講述小白兔找朋友的過(guò)程，傳達(dá)出“怎么找朋友”的主題。小白兔想要和白色的小羊成為朋友，但是小白羊拒絕了它，還用羊角頂走了它。小白兔又找到了白色的小鴨子，想要和它一起玩耍?？墒切“坐啿粌H不和它玩，還沖它大叫，趕走了它。就在小白兔茫然又沮喪地想著“到底誰(shuí)愿意和我一起玩?！钡臅r(shí)候，一只棕色的小兔子出現(xiàn)了。這次小白兔試探著問它：“你愿意和我一起玩嗎？”小棕兔欣然同意。于是，兩只毛色不同的小兔子成為了朋友

3、，在一起快樂地玩耍。（2）Why 寫作意圖作者通過(guò)講述小白兔不斷尋找玩伴的過(guò)程，引導(dǎo)小讀者們明白：需要考慮生活習(xí)慣、性格特征、個(gè)人喜好等多個(gè)方面，才能找到適合自己的朋友。 （3）How 文體結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言修辭全文共分為三個(gè)部分。第一部分講述了小白兔想要與小白羊和小白鴨成為玩伴但均被拒絕的經(jīng)歷。第二部分則描述了小白兔在遭拒后矛盾又復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。第三部分呈現(xiàn)了小白兔在經(jīng)過(guò)挫折后終于和小棕兔成為好友并一同玩耍的喜悅。本文使用一般過(guò)去時(shí)敘事，展現(xiàn)了小白兔找玩伴的過(guò)程。通過(guò)小白兔和不同小動(dòng)物的三次對(duì)白“Please will you be my friend?”表達(dá)了小白兔想要交到朋友的熱切、期待的心情，

4、并強(qiáng)調(diào)了它在經(jīng)歷多次拒絕后依然堅(jiān)持不斷嘗試、不氣餒的品格。作者運(yùn)用否定句（No, I will not.）和祈使句（Go away.），通過(guò)強(qiáng)硬的語(yǔ)氣呈現(xiàn)了小白兔被其他小動(dòng)物無(wú)情拒絕的場(chǎng)景。兩次重復(fù)的疑問句（Who will play with me?）充分展現(xiàn)出了小白兔在被其他小動(dòng)物拒絕后的失落與迷茫。全文配以鮮艷的手繪圖片，呈現(xiàn)了小白兔找朋友時(shí)的場(chǎng)景，展示了不同動(dòng)物的生活狀態(tài)（小羊在草原上玩耍，小鴨子在水邊嬉戲）。繪本最后以小白兔和小棕兔愉快玩耍的場(chǎng)景為小白兔找朋友的故事畫上了圓滿的句號(hào)。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象可以是二、三年級(jí)學(xué)生。通過(guò)二至三年的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的聽、說(shuō)、讀、

5、寫能力。絕大多數(shù)學(xué)生都非常喜歡英語(yǔ)，學(xué)習(xí)興趣較高。但仍然存在一部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，他們?cè)谟⑽谋磉_(dá)方面有一定的困難，需要在教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)，給予更多的關(guān)注。二、三年級(jí)學(xué)生具備與朋友話題相關(guān)的中文背景知識(shí)，在教材中學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的單詞或短語(yǔ)，如please, yes, coming, play with，能夠認(rèn)讀“Will you ?”句式。但是對(duì)于文本中出現(xiàn)的個(gè)別字母組合的發(fā)音（如br, pl）以及單詞who的發(fā)音規(guī)則不太熟悉，需要在閱讀過(guò)程中進(jìn)一步通過(guò)詞匯發(fā)音來(lái)感知、理解其具體含義。而對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的觀察能力強(qiáng)，善于提取圖片信息，大多數(shù)喜愛英語(yǔ)并具有用英語(yǔ)表達(dá)自己想法的能力，也都已具

6、備良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣；活潑好動(dòng)，熱愛表演，有表現(xiàn)力，喜歡角色扮演；積極思考，具有一定的思維能力和語(yǔ)言基礎(chǔ)，能夠在教師的引導(dǎo)下運(yùn)用語(yǔ)言框架描述文本內(nèi)容或表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)在本節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：理解coming, play, with, please, yes的意義并正確認(rèn)讀；聽懂并會(huì)說(shuō)“Please will you play with me?”；概括并提取小白兔找玩伴的過(guò)程，并以story map的形式進(jìn)行梳理；根據(jù)story map講述小白兔找玩伴的經(jīng)過(guò)，小組合作表演小白兔在此過(guò)程中遇到的不同情境；明白需要考慮生活習(xí)慣、性格特征、個(gè)人喜好等多個(gè)方面，才能找到適合自己的朋友的道理

7、。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠理解coming, play, with, please, yes的意義并正確朗讀；能夠聽懂并會(huì)說(shuō)“Please will you play with me?”；能夠概括并提取小白兔找玩伴的過(guò)程，并以story map的形式進(jìn)行梳理；能夠根據(jù)story map講述小白兔找玩伴的經(jīng)過(guò)，小組合作表演小白兔在此過(guò)程中遇到的不同情境；教學(xué)難點(diǎn)：能夠明白需要考慮生活習(xí)慣、性格特征、個(gè)人喜好等多個(gè)方面，才能找到適合自己的朋友的道理。教學(xué)用具課內(nèi)閱讀材料：麗聲三葉草分級(jí)讀物第四級(jí)A Friend for Little White RabbitPPT課件、單詞卡片小白兔、小棕兔、小白

8、羊和小白鴨的貼圖與頭飾教學(xué)過(guò)程（可分讀前、讀中和讀后活動(dòng)）教教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Pre-reading故事導(dǎo)入：討論封面，預(yù)測(cè)情節(jié)Step 1 Free Talk: games提問建議：Do you like swimming/going to the beach?Why do you like it?Who do you always play with?Why do you like playing with him/her?Step 2 提取封面信息，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。提問建議：What do you know from the cover?What do you think the ra

9、bbits are saying to each other?Is it easy for the white rabbit to find the brown rabbit as a friend?以學(xué)生感興趣的游戲入手，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，同時(shí)引出“朋友”的話題。學(xué)生通過(guò)猜測(cè)和預(yù)測(cè)，激活已知經(jīng)驗(yàn)和已有語(yǔ)言知識(shí)，提高閱讀興趣。通過(guò)觀察圖片，感受小白兔想要交朋友的意愿，創(chuàng)設(shè)閱讀情境。While-reading故事呈現(xiàn)：圖片環(huán)游，提取信息Step 3 圖片環(huán)游學(xué)習(xí)第25頁(yè)的內(nèi)容，回答問題并進(jìn)行表演。學(xué)生通過(guò)觀察小白兔的動(dòng)作進(jìn)一步理解詞匯的含義，在錄音的幫助下鞏固練習(xí)詞匯的正確發(fā)音。在預(yù)測(cè)中熟練和

10、運(yùn)用所學(xué)句型和相關(guān)詞匯。學(xué)生通過(guò)觀察小羊的表情與姿勢(shì)猜測(cè)故事的發(fā)展，在錄音的幫助下鞏固練習(xí)詞匯的正確發(fā)音。在預(yù)測(cè)中熟練和運(yùn)用所學(xué)句型和相關(guān)詞匯。通過(guò)預(yù)測(cè)對(duì)白，充分理解和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，深入體會(huì)小白兔的心情，激發(fā)學(xué)生的同理心和參與性。1. 觀察書中第3頁(yè)小白兔的圖片，預(yù)測(cè)小白兔對(duì)小羊說(shuō)的話，感受小白兔此刻的心情。預(yù)測(cè)后給出小白兔的原句，Please will you play with me?，帶領(lǐng)學(xué)生感受小白兔的語(yǔ)氣和心情并進(jìn)行模仿。（向?qū)W生提示lamb一詞中b不發(fā)音）提問建議：Lets look at her. Who is it? Yes, its a little white lamb

11、! What would you say if you were the little white rabbit?How would you feel at that moment?2. 觀察書中第3頁(yè)小羊的圖片，通過(guò)觀察小羊的表情與姿勢(shì)，預(yù)測(cè)小羊的回答。提問建議： Do you think the little white lamb will play with the rabbit? How does it feel now? What will it say to the rabbit?3. 觀察書中第5頁(yè)的圖片，猜測(cè)小羊?yàn)槭裁床辉负托“淄靡煌嫠?。聽錄音了解到小羊用一句不夠禮貌的“go

12、 away”拒絕小白兔。感受小白兔此刻的心情，并表演出來(lái)。提問建議：What happens to them now?Why doesnt the little white lamb play with the little white rabbit?How does the little white rabbit feel and what will it do next?What do you think of the lamb? Is it polite to say “go away”? If you were the little lamb, what would you say?4

13、. 自主閱讀書中第69頁(yè)，了解小白兔想要與小鴨子交朋友時(shí)發(fā)生的事情，并感受小白兔當(dāng)時(shí)的心情變化。提問建議：What would the little white rabbit think when it goes to find the little white duck?How do you know that?What will the duck say to the little white rabbit? Why?How would the little white rabbit feel this time?5. 觀察書中第1011頁(yè)的圖片，深刻體會(huì)小白兔此刻的感受，預(yù)測(cè)小白兔要說(shuō)的

14、話。聽錄音跟讀模仿后進(jìn)行表演。提問建議：What would the little white rabbit say?How does the little white rabbit feel now?6. 觀察書中第1213頁(yè)小白兔部分的圖片，思考小白兔狀態(tài)變化的原因是什么，并猜測(cè)小白兔是否還能鼓起勇氣繼續(xù)尋找小伙伴。提問建議：What is the little white rabbit looking at?What will the little white rabbit say when it finds the little brown rabbit? And what will

15、it do?7. 觀察書中第1415頁(yè)的圖片，感受小白兔的心情變化。 提問建議： What will the little white rabbit do now?8. 觀察書中第16頁(yè)的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，充分感受小白兔此刻雀躍的心情。故事回顧：原音輸入，內(nèi)化語(yǔ)言Step 4 聽錄音并進(jìn)行指讀。Step 5 共同梳理小白兔找玩伴的過(guò)程，制作story map。 提問建議：How many animals does the little white rabbit meet? Who are they?Did they play with the little white rabbit? What did they say?Step 6 小組復(fù)述或表演小白兔找朋友的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的聽讀習(xí)慣，以聽促讀，為語(yǔ)言表達(dá)作鋪墊。學(xué)生通過(guò)講述、表演故事強(qiáng)化文本的理解，增強(qiáng)與文本的互動(dòng)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高總結(jié)概括的能力。Post-reading故事遷移：推理判斷，深度思考Step 7 深度思考文本，思考怎樣才能交到朋友。提問建議：What do you think is important for making a f