氧化還原說課課件

1、2022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining12022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining2說課內(nèi)容分六部分說課內(nèi)容分六部分2022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining32022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining4高中化學(xué)課高中化學(xué)課藥物分析藥物分析藥物分離與純化技術(shù)藥物分離與純化技術(shù)精細(xì)化學(xué)品分析精細(xì)化學(xué)品分析無機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)無機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)無機(jī)與分析化學(xué)無機(jī)與分析化學(xué)2022-7-7Rough Set Algorithm in D

2、ata Mining52022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining62022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining7本章節(jié)的地位和作用本章節(jié)的地位和作用2121世紀(jì)高職高專精品規(guī)世紀(jì)高職高專精品規(guī)劃教材劃教材 于韶梅主編于韶梅主編無無機(jī)與分析化學(xué)機(jī)與分析化學(xué)第九章第九章“氧化還原反應(yīng)與氧化氧化還原反應(yīng)與氧化還原滴定還原滴定”第第1 1節(jié)節(jié)“氧化氧化還原反應(yīng)的基本概念還原反應(yīng)的基本概念” 地地 位位 作作 用用 高中化學(xué)和大學(xué)化學(xué)的高中化學(xué)和大學(xué)化學(xué)的“紐帶紐帶”，幫助學(xué)生從微觀角度，幫助學(xué)生從微觀角度對(duì)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)

3、有更加深刻對(duì)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)有更加深刻的理解，這類反應(yīng)涉及面很廣的理解，這類反應(yīng)涉及面很廣，并和電化學(xué)有密切聯(lián)系，對(duì)，并和電化學(xué)有密切聯(lián)系，對(duì)于制取新物質(zhì)、獲得能源都具于制取新物質(zhì)、獲得能源都具有重要意義。本章與前后幾章有重要意義。本章與前后幾章并列為四大化學(xué)平衡之一，在并列為四大化學(xué)平衡之一，在本書中占有重要地位。本書中占有重要地位。2022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining8說課內(nèi)容分六部分說課內(nèi)容分六部分2022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining9 二二. .教材和教學(xué)參考資料教材和教學(xué)參考資料 1.1.教

4、材教材2121世紀(jì)高職高專精品規(guī)劃世紀(jì)高職高專精品規(guī)劃教材教材 于韶梅主編于韶梅主編無機(jī)與無機(jī)與分析化學(xué)分析化學(xué)20072007選用近年出版的高職高專選用近年出版的高職高專優(yōu)秀教材，符合學(xué)生的接優(yōu)秀教材，符合學(xué)生的接受能力，較好地體現(xiàn)了理受能力，較好地體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合。論與實(shí)踐相結(jié)合。地地 位位2022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining102022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining112022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining124.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方案教學(xué)重

5、點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方案用離子用離子-電子法配平氧電子法配平氧化還原反應(yīng)?；€原反應(yīng)。 從中學(xué)化合價(jià)法引出從中學(xué)化合價(jià)法引出離子電子法。聯(lián)系舊離子電子法。聯(lián)系舊知，引出新知。使學(xué)知，引出新知。使學(xué)生更好地理解該方法生更好地理解該方法的特點(diǎn)，其中用到引的特點(diǎn)，其中用到引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、案例法、導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、案例法、討論法。討論法?；蟽r(jià)與氧化值的區(qū)化合價(jià)與氧化值的區(qū)別與聯(lián)系，因?yàn)閷W(xué)生別與聯(lián)系，因?yàn)閷W(xué)生中學(xué)已經(jīng)形成了化合中學(xué)已經(jīng)形成了化合價(jià)的概念，再接受氧價(jià)的概念，再接受氧化值有一定困難?；涤幸欢ɡщy。首先給出兩者定義，首先給出兩者定義，然后通過一些習(xí)題說然后通過一些習(xí)題說明兩者的區(qū)別與聯(lián)系明兩者的區(qū)別與聯(lián)系，

6、主要用對(duì)比法、案，主要用對(duì)比法、案例法、討論法。例法、討論法。2022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining13說課內(nèi)容分六部分說課內(nèi)容分六部分2022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining14針對(duì)這種情況，在教學(xué)過程中注意與中學(xué)知識(shí)的銜接，做到針對(duì)這種情況，在教學(xué)過程中注意與中學(xué)知識(shí)的銜接，做到溫故而知新。溫故而知新。教師教學(xué)方法教師教學(xué)方法教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但基礎(chǔ)知識(shí)不太扎實(shí)。知識(shí)不太扎實(shí)。學(xué)生情況學(xué)生情況12022-7-7Rough

7、Set Algorithm in Data Mining15學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，廣泛；上課表現(xiàn)不很積極，但是課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，廣泛；上課表現(xiàn)不很積極，但是課后樂于表現(xiàn)。后樂于表現(xiàn)。學(xué)生情況學(xué)生情況2發(fā)揮本專業(yè)特色，以實(shí)驗(yàn)促教學(xué)，通過演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)發(fā)揮本專業(yè)特色，以實(shí)驗(yàn)促教學(xué)，通過演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力。習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力。將學(xué)生列為課堂主體，鼓勵(lì)并誘導(dǎo)其多多參與到課堂討論中；將學(xué)生列為課堂主體，鼓勵(lì)并誘導(dǎo)其多多參與到課堂討論中；對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定，落后的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，促進(jìn)整體提對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生給

8、予肯定，落后的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，促進(jìn)整體提升。升。教師教學(xué)方法教師教學(xué)方法2022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining16學(xué)習(xí)習(xí)慣不很理想，剛剛步入大學(xué)，對(duì)大學(xué)課程的授課方式學(xué)習(xí)習(xí)慣不很理想，剛剛步入大學(xué)，對(duì)大學(xué)課程的授課方式、教學(xué)進(jìn)度還不是很適應(yīng)。、教學(xué)進(jìn)度還不是很適應(yīng)。學(xué)生情況學(xué)生情況3培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生逐漸擺脫中學(xué)形成的過分依賴培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生逐漸擺脫中學(xué)形成的過分依賴教師的學(xué)習(xí)方法，能夠充分利用圖書館、資料室，通過參閱教師的學(xué)習(xí)方法，能夠充分利用圖書館、資料室，通過參閱各種參考資料，進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面，形成良好的學(xué)習(xí)方法，各種參考資料

9、，進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面，形成良好的學(xué)習(xí)方法，為后繼課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為后繼課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師教學(xué)方法教師教學(xué)方法2022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining17說課內(nèi)容分六部分說課內(nèi)容分六部分2022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining18 創(chuàng)設(shè)情境法創(chuàng)設(shè)情境法 實(shí)驗(yàn)演示法實(shí)驗(yàn)演示法 分組討論法分組討論法 3 12 3 34引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等2022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining19說課內(nèi)容分六部分說課內(nèi)容分六部分2022-7-7Rough Set

10、 Algorithm in Data Mining20環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)1 1環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)2 2環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)3 3環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)4 4 五五. .教教 學(xué)學(xué) 程程 序序 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì)創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景 魔術(shù)表演魔術(shù)表演引入新課引入新課，建立氧，建立氧化還原概化還原概念。念。（1010分鐘）分鐘）在學(xué)會(huì)書寫在學(xué)會(huì)書寫氧化還原電氧化還原電對(duì)與半反應(yīng)對(duì)與半反應(yīng)的基礎(chǔ)上掌的基礎(chǔ)上掌握離子握離子- -電子電子法配平氧化法配平氧化還原反應(yīng)還原反應(yīng)（4040分鐘）分鐘）展示圖片展示圖片對(duì)比方程對(duì)比方程式，學(xué)會(huì)式，學(xué)會(huì)書寫氧化書寫氧化還原電對(duì)還原電對(duì)與半反應(yīng)與半反應(yīng)（1515分鐘）分鐘）對(duì)比討論對(duì)比討論氧化值與氧化值與化合價(jià)的化合價(jià)的區(qū)

11、別與聯(lián)區(qū)別與聯(lián)系，建立系，建立氧化值的氧化值的概念概念。（2020分鐘）分鐘）環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)5 5總結(jié)新課總結(jié)新課布置作業(yè)布置作業(yè)（5 5分鐘）分鐘）2022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining21教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)1 1流程流程 教師演教師演示：藍(lán)示：藍(lán)瓶子魔瓶子魔術(shù)術(shù)教師提問，教師提問，PPTPPT展示資展示資料，學(xué)生閱料，學(xué)生閱讀材料思考讀材料思考討論討論P(yáng)PTPPT揭秘揭秘 教學(xué)方法：教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、實(shí)驗(yàn)演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法創(chuàng)設(shè)情境法、實(shí)驗(yàn)演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法2022-7-7Rough Set Algorithm in Data Min

12、ing222022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining23 本實(shí)驗(yàn)所用的溶液是亞甲藍(lán)、葡萄糖和氫氧化鈉的混合液。亞甲藍(lán)（C16H18ClN3S3H2O分子量373.90）用作觀察細(xì)菌和組織切片的染色劑，也可用來染絲和用作指示劑。亞甲藍(lán)呈藍(lán)色，容易被還原成無色。被還原的分子也易重被氧化成亞甲藍(lán)。 藍(lán)瓶子魔術(shù)相關(guān)資料：藍(lán)瓶子魔術(shù)相關(guān)資料：2022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining24 魔術(shù)大揭秘：魔術(shù)大揭秘： 本實(shí)驗(yàn)所用的溶液是亞甲藍(lán)、葡萄糖和氫氧化鈉的本實(shí)驗(yàn)所用的溶液是亞甲藍(lán)、葡萄糖和氫氧化鈉的混合液。剛配制時(shí)溶液

13、藍(lán)色，放置片刻，藍(lán)色就褪去，混合液。剛配制時(shí)溶液藍(lán)色，放置片刻，藍(lán)色就褪去，這是由于亞甲藍(lán)被葡萄糖還原的結(jié)果。當(dāng)振蕩上述無色這是由于亞甲藍(lán)被葡萄糖還原的結(jié)果。當(dāng)振蕩上述無色溶液時(shí)，瓶?jī)?nèi)溶液跟空氣接觸的表面增大，氧氣在溶液溶液時(shí)，瓶?jī)?nèi)溶液跟空氣接觸的表面增大，氧氣在溶液中的溶解量也增多，氧氣就把無色的溶液重新氧化成藍(lán)中的溶解量也增多，氧氣就把無色的溶液重新氧化成藍(lán)色的溶液。當(dāng)瓶子靜置時(shí)，溶液里葡萄糖所起的還原作色的溶液。當(dāng)瓶子靜置時(shí)，溶液里葡萄糖所起的還原作用漸漸起主導(dǎo)作用，藍(lán)色的溶液又被還原成無色。上述用漸漸起主導(dǎo)作用，藍(lán)色的溶液又被還原成無色。上述操作可以反復(fù)許多次，直到瓶?jī)?nèi)的氧氣耗盡為止。

14、本實(shí)操作可以反復(fù)許多次，直到瓶?jī)?nèi)的氧氣耗盡為止。本實(shí)驗(yàn)顏色變化的實(shí)質(zhì)是氧化還原反應(yīng)。驗(yàn)顏色變化的實(shí)質(zhì)是氧化還原反應(yīng)。2022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining25設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)魔術(shù)表演的情景，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生思創(chuàng)設(shè)魔術(shù)表演的情景，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生思考。將學(xué)生引入氧化還原反應(yīng)的奇妙世界中，奇異特別的現(xiàn)象，能考。將學(xué)生引入氧化還原反應(yīng)的奇妙世界中，奇異特別的現(xiàn)象，能誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的好奇心，讓學(xué)生感覺化學(xué)就在身邊。誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的好奇心，讓學(xué)生感覺化學(xué)就在身邊。效果評(píng)價(jià)：效果評(píng)價(jià)：學(xué)生通過魔術(shù)表演，調(diào)動(dòng)起了學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)氧化

15、還學(xué)生通過魔術(shù)表演，調(diào)動(dòng)起了學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)氧化還原反應(yīng)有了形象而直觀的了解。通過提供相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生思考原反應(yīng)有了形象而直觀的了解。通過提供相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，透過現(xiàn)象找出本質(zhì)，提高了學(xué)生分析、聯(lián)想能力。討論，透過現(xiàn)象找出本質(zhì)，提高了學(xué)生分析、聯(lián)想能力。2022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining26教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)2 2流程流程 回憶中回憶中學(xué)所學(xué)學(xué)所學(xué)化合價(jià)化合價(jià)的概念的概念 給出氧化給出氧化值的概念值的概念及確定規(guī)及確定規(guī)則則 練習(xí)：根練習(xí)：根據(jù)規(guī)則計(jì)據(jù)規(guī)則計(jì)算一些元算一些元素的氧化素的氧化值值 提問提問 學(xué)生討論氧學(xué)生討論氧化值與化合化

16、值與化合價(jià)的區(qū)別與價(jià)的區(qū)別與聯(lián)系聯(lián)系得出得出結(jié)論結(jié)論教學(xué)方法：對(duì)比法、教學(xué)方法：對(duì)比法、案例法、討論法案例法、討論法2022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining27例例 題題例：求例：求FeFe3 3O O4 4中中FeFe的氧化值的氧化值 3x +3x +（-2-2）4=04=0， x = +8/3x = +8/3FeFe3 3O O4 4 FeO Fe FeO Fe2 2O O3 3，三個(gè)，三個(gè)FeFe原子共給出原子共給出8 8個(gè)電子，個(gè)電子，氧化值是氧化值是+8/3+8/3。而在而在FeFe3 3O O4 4中，中， FeFe實(shí)際上存在兩種價(jià)態(tài)：實(shí)

17、際上存在兩種價(jià)態(tài)：+2+2價(jià)和價(jià)和+3+3價(jià)。價(jià)?；蟽r(jià)都是整數(shù)，但氧化值可以是分?jǐn)?shù)?；蟽r(jià)都是整數(shù)，但氧化值可以是分?jǐn)?shù)。2022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining28設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在中學(xué)所學(xué)化合價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)氧化值使學(xué)生在中學(xué)所學(xué)化合價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)氧化值的概念，通過對(duì)比、討論，自己得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的的概念，通過對(duì)比、討論，自己得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光、科學(xué)的態(tài)度體會(huì)科學(xué)探究的基本方興趣；培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光、科學(xué)的態(tài)度體會(huì)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。法，提高科學(xué)探究能力。效

18、果評(píng)價(jià)：效果評(píng)價(jià)：學(xué)生通過對(duì)比、討論理解了化合價(jià)與氧化值的區(qū)別，學(xué)生通過對(duì)比、討論理解了化合價(jià)與氧化值的區(qū)別，在許多化合物中，氧化數(shù)和化合價(jià)數(shù)值相同，但在一些化合物中兩在許多化合物中，氧化數(shù)和化合價(jià)數(shù)值相同，但在一些化合物中兩者并不相同。從課上練習(xí)題的效果可以看出更加深刻地掌握了氧化者并不相同。從課上練習(xí)題的效果可以看出更加深刻地掌握了氧化值的概念和確定規(guī)則，學(xué)生樹立了發(fā)展的眼光、科學(xué)的態(tài)度，值的概念和確定規(guī)則，學(xué)生樹立了發(fā)展的眼光、科學(xué)的態(tài)度，2022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining29 展示常見展示常見氧化還原氧化還原反應(yīng)圖片反應(yīng)圖片 要求學(xué)生要

19、求學(xué)生寫出氧化寫出氧化還原反應(yīng)還原反應(yīng)方程式方程式 提問：氧化提問：氧化劑、還原產(chǎn)劑、還原產(chǎn)物、還原劑物、還原劑、氧化產(chǎn)物、氧化產(chǎn)物 由此引出由此引出氧化還原氧化還原電對(duì)的概電對(duì)的概念念 每個(gè)電對(duì)每個(gè)電對(duì)對(duì)應(yīng)一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)半反應(yīng)半反應(yīng) 小結(jié)概念小結(jié)概念建立建立教學(xué)方法：案例法、問教學(xué)方法：案例法、問答法答法2022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining30 Cu2+ + Fe = Fe2+ + Cu 氧化劑氧化劑 還原劑還原劑 氧化產(chǎn)物氧化產(chǎn)物 還原產(chǎn)物還原產(chǎn)物 CO + CuO = CO2 + Cu還原劑還原劑 氧化劑氧化劑 氧化產(chǎn)物氧化產(chǎn)物 還原產(chǎn)物還原

20、產(chǎn)物2022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining31氧化還原電對(duì)氧化還原電對(duì) 電對(duì)電對(duì)Cu2+ /Cu，對(duì)應(yīng)半反應(yīng)對(duì)應(yīng)半反應(yīng) Cu2+ + 2e- - Cu 電對(duì)電對(duì)Fe2+ /Fe， 對(duì)應(yīng)半反應(yīng)對(duì)應(yīng)半反應(yīng) Fe Fe2+ +2e- - 電對(duì)電對(duì)CuO/Cu， 對(duì)應(yīng)半反應(yīng)對(duì)應(yīng)半反應(yīng) CuO + 2e- - Cu 電對(duì)電對(duì)CO2/CO， 對(duì)應(yīng)半反應(yīng)對(duì)應(yīng)半反應(yīng) CO CO2 +2e- -氧化還原電對(duì)：氧化型氧化還原電對(duì)：氧化型/ /還原型還原型半反應(yīng)：氧化型半反應(yīng)：氧化型+ne- +ne- 還原型還原型2022-7-7Rough Set Algorithm

21、in Data Mining32設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：選取大家比較熟悉且比較簡(jiǎn)單的氧化還原反應(yīng)來研究，選取大家比較熟悉且比較簡(jiǎn)單的氧化還原反應(yīng)來研究，是為了與學(xué)生已有知識(shí)進(jìn)行合理銜接，使這部分知識(shí)能源于所知而是為了與學(xué)生已有知識(shí)進(jìn)行合理銜接，使這部分知識(shí)能源于所知而又高于所知，以減輕學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)感。通過學(xué)生討論、又高于所知，以減輕學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)感。通過學(xué)生討論、分析、尋找規(guī)律，得出結(jié)論。引起學(xué)生學(xué)習(xí)新概念的興趣。分析、尋找規(guī)律，得出結(jié)論。引起學(xué)生學(xué)習(xí)新概念的興趣。效果評(píng)價(jià)：效果評(píng)價(jià)：通過問答、練習(xí)反饋出，學(xué)生在中學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)通過問答、練習(xí)反饋出，學(xué)生在中學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)

22、一步掌握了半反應(yīng)與氧化還原電對(duì)的概念及書寫方式，為接下來學(xué)一步掌握了半反應(yīng)與氧化還原電對(duì)的概念及書寫方式，為接下來學(xué)習(xí)離子電子法配平氧化還原反應(yīng)打下基礎(chǔ)。習(xí)離子電子法配平氧化還原反應(yīng)打下基礎(chǔ)。2022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining33 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)4 4流程流程 PPTPPT展示習(xí)題展示習(xí)題，要求學(xué)生，要求學(xué)生用中學(xué)所學(xué)用中學(xué)所學(xué)的化合價(jià)法的化合價(jià)法配平氧化還配平氧化還原反應(yīng)原反應(yīng) 學(xué)生分組討學(xué)生分組討論并指出化論并指出化合價(jià)法的局合價(jià)法的局限性限性 介紹離子介紹離子- -電子法電子法練習(xí)練習(xí)教學(xué)方法：案例法、教學(xué)方法：案例法、對(duì)比法、討論法對(duì)

23、比法、討論法2022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining34設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系舊知，引出新知。使學(xué)生更好地理解該方法的特聯(lián)系舊知，引出新知。使學(xué)生更好地理解該方法的特點(diǎn)，養(yǎng)成在點(diǎn)，養(yǎng)成在“反思中學(xué)習(xí)反思中學(xué)習(xí)”的好習(xí)慣。的好習(xí)慣。效果評(píng)價(jià)：效果評(píng)價(jià)：學(xué)生在中學(xué)學(xué)過的化合價(jià)法配平氧化還原反應(yīng)的基礎(chǔ)學(xué)生在中學(xué)學(xué)過的化合價(jià)法配平氧化還原反應(yīng)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)離子上學(xué)習(xí)離子- -電子法，對(duì)比之下更能發(fā)現(xiàn)該方法的優(yōu)點(diǎn)，更好地理電子法，對(duì)比之下更能發(fā)現(xiàn)該方法的優(yōu)點(diǎn)，更好地理解該方法的特點(diǎn)，在多做練習(xí)的基礎(chǔ)上完全掌握這種方法。這部分解該方法的特點(diǎn)，在多做練習(xí)的基礎(chǔ)上完

24、全掌握這種方法。這部分內(nèi)容作為本次課的重點(diǎn)，在作業(yè)布置中也會(huì)有所體現(xiàn)。內(nèi)容作為本次課的重點(diǎn)，在作業(yè)布置中也會(huì)有所體現(xiàn)。2022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining35 用化合價(jià)法配平氯酸與磷作用生成氯化氫和磷酸的反應(yīng)用化合價(jià)法配平氯酸與磷作用生成氯化氫和磷酸的反應(yīng) HClO3 + P4 HCl + H3PO4+ 5 0 - -1 +5 HClO3 + P4 HCl + H3PO4( - -1 ) ( ( +5 ) = - - 6( + +5 ) 0 0 4 4 = + 20 10HClO3 + 3P4 10 HCl + 12H3PO4 10HClO3 +

25、 3P4 + 18 H2O 10 HCl + 12H3PO4 10HClO3 + 3P4 + 18 H2O =10 HCl + 12H3PO4習(xí)題習(xí)題2022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining36 離子離子電子法電子法 (1) (1) 配平原則配平原則 電荷守恒：得失電子數(shù)相等電荷守恒：得失電子數(shù)相等 質(zhì)量守恒：反應(yīng)前后各元素原子總數(shù)相等質(zhì)量守恒：反應(yīng)前后各元素原子總數(shù)相等用離子式寫出主要反應(yīng)物和產(chǎn)物（氣體、純液體、固體和用離子式寫出主要反應(yīng)物和產(chǎn)物（氣體、純液體、固體和 弱電解質(zhì)則寫分子式）弱電解質(zhì)則寫分子式）. .將反應(yīng)分解為兩個(gè)半反應(yīng)式，配平兩個(gè)

26、半反應(yīng)的原子數(shù)及將反應(yīng)分解為兩個(gè)半反應(yīng)式，配平兩個(gè)半反應(yīng)的原子數(shù)及 電荷數(shù)電荷數(shù). .根據(jù)電荷守恒，以適當(dāng)系數(shù)分別乘以兩個(gè)半反應(yīng)式，然后根據(jù)電荷守恒，以適當(dāng)系數(shù)分別乘以兩個(gè)半反應(yīng)式，然后 合并，整理，即得配平的離子方程式；有時(shí)根據(jù)需要可將其合并，整理，即得配平的離子方程式；有時(shí)根據(jù)需要可將其 改為分子方程式改為分子方程式. .(2) (2) 配平步驟配平步驟2022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining37424324SOKMnSOSOKKMnO酸性溶液中用離子用離子-電子法配平下列反應(yīng)方程式電子法配平下列反應(yīng)方程式習(xí)題習(xí)題MnO4- + SO32- =

27、SO42- + Mn2+(2) MnO4- + 8H+ + 5e- = Mn2+ + 4H2O SO32- + H2O = SO42- + 2H+ + 2e- (3) 2 + 5得 2MnO4- + 16H+ + 10e- = 2Mn2+ + 8H2O+) 5SO32- + 5H2O = 5SO42- + 10H+ + 10e- 2MnO4- + 5SO32- + 6H+ = 2Mn2+ + 5SO42- + 3H2O 2KMnO4 + 5K2SO3 + 3H2SO4 = 2MnSO4 + 6K2SO4 + 3H2OSolution2022-7-7Rough Set Algorithm in Data Mining38用離子