七年級《樹立正確消費觀》教學設計

1、七年級樹立正確消費觀教學設計七年級樹立正確消費觀教學設計1【課標要求：】描述幾種消費心理；比較消費行為的差異；辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀?！窘滩姆治觯骸勘究蚍譃閮赡浚簩W習消費心理面面觀和怎樣做理智的消費者。本節(jié)內(nèi)容是從學生身邊的消費生活入手深入淺出，同時又是對前面消費及其類型的基本結構知識的提升，又是為后面樹立正確的金錢觀、消費與生產(chǎn)的辯證關系原理的展開鋪墊好了基礎?！窘虒W重點和難點：】重點：做理智的消費者，樹立正確的消費觀。讓學生了解和認識消費，最終目地是為了學生能夠用正確的消費觀指導自己的消費，所以理性消費要踐行的正確原則是本節(jié)課的重點問題；難點：適度消費與勤儉節(jié)約,艱苦奮斗。本

2、節(jié)課要涉及“適度消費”和“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的問題，由于學生在認識和理解這些問題時會有不同的看法，所以這也是本節(jié)課的難點問題。【學情分析：】消費是每個學生在生活中都會接觸到的問題，每個人的消費行為也都在一定的消費心理的作用下產(chǎn)生，所以對于這部分內(nèi)容學生不算陌生。但我們的學生又存在這樣那樣的消費問題，所以這節(jié)課我們應在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上指導好他們?nèi)绾畏治鍪吕?，培養(yǎng)他們勤思考、深分析的好習慣，進而培養(yǎng)學生形成正確的消費心理和消費觀。二教學目標分析知識目標：理解從眾消費心理、求異消費心理、攀比消費心理及求實消費心理的基本特征。知道正確評價從眾消費心理、求異消費心理、攀比消費心理及求實消費心理

3、。理解量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環(huán)境、綠色消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本消費原則。能力目標：正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力。提高科學理財?shù)囊庾R和能力。根據(jù)主客觀條件設計理性的消費方案的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標：樹立正確的消費觀，以科學求實的態(tài)度對待消費。堅持正確的消費原則，發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神。樹立生態(tài)文明觀念，自覺落實環(huán)境保護行動。三教學策略方法本框題綜合運用講讀法、討論法、事例分析法、運用多媒體等多種教學方法，目的就是為了使學生更容易地理解、接受本框題的內(nèi)容，做一個理智的消費者。四教學活動過程【課堂導入】播放視頻青年為了買iphone6竟持刀威脅父母

4、提問：“啃老族”為了買iphone6持刀威脅父母，請你指出她的行為有哪些錯誤之處？引出：“啃老”不自立自強，不孝順父母。從消費的角度看是一種不考慮自身實際盲目攀比的扭曲的消費心理和消費行為。同學們都知道我們的生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質量等客觀因素的影響。其實，我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，生活中都有哪些影響我們消費行為的消費心理呢？一、消費心理面面觀引導語：思想是行動的先導。我們的消費行為也受不同主觀心理因素的影響，一起看下面這種消費心理?；顒右唬嚎瓷鐣シ藕莼ǜ改秆瑰X，學生攀比之心不可取提問：你怎樣看待視頻中的學生的消費行為？1、從眾心理

5、引發(fā)的消費提問：視頻中提到同學都買，我也買會帶來什么樣的后果？教師總結：盲目從眾心理導致的消費對我們的生活的確十分不利。追問：從眾背后，難道真的沒有合理之處嗎？例如別人光盤，我不好意思不光盤教師總結：從眾心理不一定都是消極的，而盲目從眾心理一定是消極的。2、攀比心理引發(fā)的消費提問：別人都買高配，我的配置低，拿不出手。同是作為學生的你認同他的做法嗎？你有怎樣的觀點？生活中能舉出類似的例子嗎？教師總結：根據(jù)同學們的回答我們一起感受到了虛榮攀比所要付出的沉重代價。過渡語：既然都是學生，我們不得不提到一件與我們息息相關的東西：校服。同學們，大家平時愛穿校服嗎？3、求異心理引發(fā)的消費活動二：展示時尚、新

6、穎的學生校服圖片。這兩款校服時尚、個性，能夠展現(xiàn)中學生青春陽光的精神風貌。所以，求新、求異也是引發(fā)消費的一個重要因素。它可以推動新工藝、新產(chǎn)品的出現(xiàn)。然而，任何事情都是有限度的，過猶則不及?；顒尤赫故疽怨之惲眍愒煨统雒母栊莑adygaga的幾款造型。提問：這樣的造型你覺得美嗎？為什么？4、求實心理主導的消費過渡：所以，大家在消費時應摒棄這種互相攀比、炫耀的心理，一切從自身實際出發(fā)。“貨比三家”、“追求實惠”體現(xiàn)了什么消費心理？你如何評價這種消費心理？教師總結這是一種理智的消費心理下面我們用圖表形式對四種消費心理進行總結。人們的消費行為受消費心理的影響。人們的消費心理主要有以下幾種類型：特點

7、評價態(tài)度從眾心理引發(fā)的消費仿效性重復性盲目性（人有我有）有利：健康合理的從眾心理可帶動某一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如綠色消費帶動綠色產(chǎn)業(yè)有弊：不健康的不合理的從眾心理誤導經(jīng)濟發(fā)展，對個人生活也不利具體問題具體分析，不可取求異心理引發(fā)的消費標新立異有利：展示個性，也可推動新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)有弊：代價大，社會不認可具體問題具體分析，不值得提倡攀比心理引發(fā)的消費夸耀性、盲目性（人無我有，人有我優(yōu)）有弊：不實用，對個人生活不利，不值得提倡求實心理主導的消費符合實際講究實惠有利：理智的消費，對個人生活和社會都有利，值得提倡過渡從我們剛剛的分析中，我們也可以看到，人們的消費心理是復雜而多樣的，既有正確的消費心理，也

8、有不健康的消費心理。有的同學可能就要問了，那我們要怎樣糾正不良的消費心理？我們要如何做一個理智的消費者呢？一、做理智的消費者，堅持正確的消費原則活動一：小辯論正方：名牌質量就是好，應該消費名牌，這代表我們的生活品味。反方：我們還是學生，不能總是比吃比穿比名牌。1.量入為出，適度消費。要在自己的經(jīng)濟承受能力之內(nèi)進行消費。既不能超前消費也不能滯后消費。【拓展：貸款消費是否違背量入為出、適度消費的原則？】活動二：逛貼吧二中論壇最近很熱鬧，有這樣一條帖子引起了大家的熱議。一名叫楊佳的同學說：“時代不同了，現(xiàn)在同學們開個生日party沒有低于20 xx元的，大家都互相比，我當然不能丟份兒了。上一次我生日

9、，去酒店光請客就花了4000，很多東西根本沒動筷子，誰好意思打包??？吃完飯還放了5000元的禮花，那場面別說多帶勁兒了。我有錢任性，這不算過分吧？請你跟帖針對楊佳的言論進行評價回帖。2.避免盲從、理性消費。教師總結：同學們都開生日party，沒有低于20 xx元的，我不能丟份體現(xiàn)了盲從消費沖動消費，危害有很多。（略，此處同學舉例）情境體驗，行為引領如果咱們二中附近的文化用品商店虧本大促銷，你打算怎么做？教師總結避免盲目跟風，避免情緒化消費，避免只重物質消費忽視精神消費。3.保護環(huán)境、綠色消費。教師總結：引導學生分析燃放煙花爆竹的危害。說明綠色消費的重要性。情境體驗，案例分析結合我國大量的包裝浪

10、費案例，思考：你怎么看待買東西重包裝的消費行為？（1）主旨：保護人的身體健康，節(jié)約資源，保護環(huán)境。（2）核心：可持續(xù)性消費（3）要求：5R4.勤儉節(jié)約、艱苦奮斗思考：為什么生活條件好了還要勤儉節(jié)約、艱苦奮斗呢？提倡勤儉節(jié)約是限制消費嗎？從傳統(tǒng)美德看，這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中國人民的傳家寶。從本國國情看，我國人口眾多，人均資源占有量少，是發(fā)展中國家從個人成長看，有利于錘煉青少年的意志，陶冶情操，成就事業(yè)。三課堂小結與板書設計：我們要做理智的消費者，就應堅持求實心理主導消費，樹立正確的消費觀，并踐行正確的消費原則。從眾心理引發(fā)的消費求異心理引發(fā)的消費消費心理面面觀攀比心理引發(fā)的消費樹立正確的消

11、費觀求實心理引發(fā)的消費量入為出，適度消費做理智的消費者避免盲從，理性消費保護環(huán)境，綠色消費勤儉節(jié)約，艱苦奮斗四情感升華消費是行為，是心理，更是文化；消費是品味，是境界，更是智慧；理智的消費是智者的選擇。七年級樹立正確消費觀教學設計2教學內(nèi)容分析【課標要求】課程標準1.3描述幾種消費心理；比較消費行為的差異；辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀?！窘滩姆治觥勘究蚬灿袃赡?。第一目“消費心理面面觀”，重點剖析了四種主要的消費心理：介紹每一種消費心理其基本特征并對它進行評價。通過剖析消費心理培養(yǎng)學生明辨是非的能力，學會以理性的態(tài)度正確對待消費，為第二目踐行正確的消費原則作鋪墊。第二目“做理智的消費者”

12、主要介紹了四條消費原則：量入為出，適度消費；避免盲從，理性消費；保護環(huán)境，綠色消費；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。對學生進行正面教育，幫助學生樹立正確的消費觀。本框的邏輯結構是：介紹四種消費心理的基本特征，并對消費心理進行辯證的分析總結出做一個理智的消費者要踐行的正確的消費原則。教學重點：樹立正確的消費觀。教學難點：正確區(qū)分及評價消費心理。學情簡要分析高一學生具備一定的生活經(jīng)驗，對于消費十分熟悉，而學生對消費所持的觀點是各不相同，在生活中的消費也是受各種消費心理的影響。如何做一個理智的消費者，需要教師在學習中進行引導。教學目標分析知識目標：（1）通過具體案例正確區(qū)分從眾消費心理、求異消費心理、攀比消費心

13、理、求實消費心理，把握四種消費心理的基本特征，并能做出正確評價。（2）通過案例理解基本的消費原則，做理智的消費者。能力目標：（1）培養(yǎng)學生能正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力；（2）培養(yǎng)學生在自己生活中樹立節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識；（3）能夠根據(jù)自己的主客觀條件設計理性消費方案的能力；情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生在生活中樹立正確的消費觀，以科學求實的態(tài)度對待消費；要發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，樹立生態(tài)文明理念，增強保護環(huán)境的意識。教學策略方法本課總體采用情境探究的方法組織教學，包括創(chuàng)境激趣，觀察生活辯思明理，理解生活體驗踐行，回歸生活環(huán)節(jié)。通過出示生活中具體案例，采用自主、合作探究

14、的方式，激發(fā)學生學習的積極性。教學活動過程一、創(chuàng)境激趣，觀察生活播放歌曲霧里看花，出示生活中的消費場景，學生填開學消費調查表。導入：消費是我們生活中每天都不可避免的。作為中學生，隨著新學期的開始，“開學消費”更是呈現(xiàn)火爆:學習用具、衣服、山地車、電腦、手機、學習機,五花八門，琳瑯滿目如何做出正確的選擇呢？我們一起來學習第二框樹立正確的消費觀二、辯思明理，理解生活圍繞開學消費，小李一家展開了討論：小李：老媽，我要買一個耐克的上衣，那是我偶像代言的。我的好朋友買了一件CBA的，我要買名氣比他大的！媽媽：名牌太貴了，我們就是普通的工薪家庭，我覺得沒必要，你衣服已經(jīng)很多了，還是節(jié)約點兒吧！小李：老媽，

15、勤儉節(jié)約過時了，現(xiàn)在是“花明天的錢，圓今天的夢”國家鼓勵超前消費。我得為國家發(fā)展做貢獻??！爸爸：做貢獻，那你可以多買幾本書啊，整天只知道比吃比穿的，也不看書。對了，讓你媽給你買個保溫杯，平時多喝點兒熱水，別整天買那些瓶裝飲料，對身體不好，還不環(huán)保。小李：那得買個有個性的，要與眾不同的才行。媽媽：哎探究1：（結合教材P20-21第一目的內(nèi)容）他們的行為屬于什么消費心理引發(fā)的消費?你贊同這樣做嗎？學生：自主學習，獨立思考；在此基礎上同桌進行討論。教師：剛才同學們都發(fā)表了自己的看法，我們一起來總結一下。1、從眾心理：最大的特點是跟風、隨大流。往往能夠引發(fā)對某類商品或某種風格商品的追求，而商家常常利用

16、消費者從眾、追趕潮流的心理來推銷自己的商品，比如請明星代言。案例中小李要買偶像代言的產(chǎn)品就是從眾心理。而消費是否應該從眾，要具體分析。但像小李的家庭，一個普通的工薪家庭消費名牌，超出了家庭承受能力，是不可取的。所以，盲目從眾不可取。（引導學生分析什么樣的從眾可?。?、求異心理：最大的特點是追求與眾不同、標新立異。案例中小李買保溫杯要買個有個性的，要與眾不同的才行，很明顯是求異心理。作為00后的學生，張揚個性無可厚非，社會需要青少年的個性，正是個性消費推動新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)，但展示個性要考慮社會的認可，還要考慮代價。為顯示與眾不同而過分標新立異，是不值得提倡的。3、攀比心理：消費時追去“向上看

17、齊”，甚至向人炫耀。案例中小李看到好朋友買了一件CBA的，就要買名氣比他大的，很顯然是攀比心理。這種心理是不健康的，不值得提倡。4、求實心理：消費者在選擇商品的時候，往往會考慮很多實際的因素，案例中小李的媽媽認為“名牌太貴了，我們就是普通的工薪家庭，我覺得沒必要”，從自家經(jīng)濟實際出發(fā)，做到了量入為出，適度消費；小李的爸爸認為”買個保溫杯，平時多喝點兒熱水，別整天買那些瓶裝飲料，對身體不好，還不環(huán)保”也是從實際出發(fā)，根據(jù)自己的需要選擇商品，都是求實心理引發(fā)的消費，是一種理智的消費，值得提倡?！練w納總結】引導學生總結四種消費心理：盲目從眾不可取，過分標新嚇死人，虛榮攀比活受罪，理智求實樂融融。教師

18、：從剛才的分析中我們可以看出，作為中學生的小李，沒有自己的收入，他的消費主要是從自我出發(fā)，考慮最多的是自己想怎么樣，所以出現(xiàn)了一些不理智的消費行為。那作為同齡人的我們，你認為小李應該如何消費才是合理的？探究2：你認為小李應該如何消費才是合理的？要求：（1）“小李，我想對你說”（2）每組至少兩條建議學生：分小組討論，為小李出謀劃策；進行展示。教師：綜合同學們的建議，主要做到一下幾個方面：1、量入為出，適度消費。作為一個消費者，小李的消費必須從自己的家庭經(jīng)濟狀況出發(fā)，在自己的經(jīng)濟承受能力之內(nèi)進行消費。超出這個能力的消費是不理智的。要做到量入為出，適度消費。小李認為“花明天的錢，圓今天的夢是國家鼓勵

19、超前消費”是錯誤的。“花明天的錢，圓今天的夢”是貸款消費，貸款消費的條件是收入穩(wěn)定并且對未來收入持樂觀態(tài)度，是一種適度消費，也就是說量入為出的“入”不僅是指當前收入也有未來收入預期。而超前消費則是支出無計劃，超出自己償還能力的消費。很顯然，貸款消費不等于超前消費。同時我們提倡適度消費也要反對過于緊縮消費，因為緊縮消費不僅使人們的需求得不到滿足，也不利于推動社會生產(chǎn)的發(fā)展。2、避免盲從，理性消費。案例中的小李應該避免盲目追星，跟風似消費，避免情緒化消費。小李在平時生活中跟同學“整天只知道比吃比穿的，也不看書”說明小李的消費存在重物質輕精神的傾向。所以在消費中應該做到避免盲從，理性消費。引導學生反

20、思自己的生活中是否存在盲目跟風、情緒化消費的行為；調查學生生活中買書及看書的情況，讓學生樹立重精神消費的意識。（出示材料：據(jù)媒體報道，中國人年均讀書0.7本，韓國的人均7本，日本的40本，俄羅斯的55本，以色列人均每年讀書64本，而以色列的猶太人更甚，占全國人口80%以上的猶太人人均每年讀書達68本之多。中國人的閱讀量少得可憐。）真正的閱讀是指，你忘記周圍的世界，與作者一起在另外一個世界里快樂、悲傷、憤怒、平和。它是一段段無可替代的完整的生命體驗，不是那些碎片式的訊息和夸張的視頻可以取代的。出示數(shù)字及圖片，引發(fā)學生思想上的共鳴與震撼，培養(yǎng)學生要樹立讀書的意識；同時指出，我們國家也意識到問題的嚴重性，所以連續(xù)兩年將倡導全民閱讀寫