角的度量 (4)

1、小學數(shù)學四年級上冊角的度量教學設計 都里鎮(zhèn)東水小學楊玲玲 一、教學目標：（1）認識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會用量角器量角。（2）通過一些操作活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓初步建立1角、30角、60角、120角的表象，發(fā)展空間觀念。（3）通過聯(lián)系生活，使學生理解量角的意義。二、教學重難點：教學重點：認識量角器，會用量角器量角。教學難點：會用量角器量角，會正確讀出所量角的度數(shù)。三、教學用具： 電子白板、量角器、三角板、多媒體課件四、教學過程：（一）復習辨別角的大小：1提問：（1）怎樣的圖形叫做角？如何判斷角的大小呢？ 2出示白板上畫的幾個角。（1）讓學

2、生把這些角按照從大到小的順序給它們排隊。（2）教師繼續(xù)追問：“你知道角3比角1大多少嗎？”3揭示課題師小結(jié)：如果我們能夠度量出這兩個角的大小，問題就可以解決了。你們想不想知道它們究竟相差多少呢？（揭示課題：角的度量）（二）探究新知1.認識量角器。（1）白板工具欄中選取出量角器。學生觀察白板上的或者自己的量角器上有什么。（2）讓部分學生嘗試說一說量角器上各部分的名稱。（3）教師用多媒體課件演示（鏈接到概念-量角器），補充并小結(jié)歸納：量角器半圓周上所刻的線就是量角器的刻度線，每10格上標一個數(shù)。圓心就是量角器的中心點。外圓刻度（順時針方向）從0度開始到180度止，內(nèi)圓刻度（逆時針方向）也是從0度開

3、始到180度止。（4）同桌之間互相說一說量角器各部分的名稱。（5）自學看書本的知識。（6）學生匯報，教師邊用多媒體演示邊說明，并板書：角的計量單位是“度”，用符號“o”來表示。把半圓形分成180等份，每一份所對的角叫做1度的角，記作1 。這里的“度”同溫度的“度”不同，溫度是“攝氏度”，也不同于用電的多少“度”，用電的“度”是“千瓦/時”。這兩個地方的“度”是我們的習慣用語。（7）、建立1度的觀念。利用白板上的量角器畫出1度。（畫角要小心）（8）認識幾度。學生在白板量角器上找出20度、30度、60度、120度、135度、150度。并請一學生在白板上指出。2.量角。（1）出示書本上的1，提問：你

4、能讀出這個角的度數(shù)嗎？該怎么辦呢？讓學生嘗試度量書本37頁的1，并標上度數(shù)。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)以下幾種錯誤類型的同學，但不急于糾正。（2）學生同桌之間說一說自己度量角的具體步驟。（3）請學生說一說量角的方法和步驟。讓剛才巡視中注意發(fā)現(xiàn)有錯誤的同學先匯報，同時教師要組織學生說說怎樣才能避免以上錯誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？（4）根據(jù)學生的匯報，教師小結(jié)學生的量角的步驟：課件展示。（5）教師一邊演示量角，一邊讓學生對著課本上的1，跟老師一起用量角器度量。（6）課件展示歌謠：中心對頂點，0線對一邊，它邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辨。（齊讀）（7）學生自主度量37頁的2，同時同桌互相交流方法。（8）教師再次點

5、一下量角的方法和量角過程中應注意的事項。3.角的大小決定因素。（1）白板上畫兩個角（一個用小量角器畫，一個用大量角器畫）：請學生說一說兩個角有什么不同。估計一下，誰大誰小。師：我們一起來驗證一下，請看到書本P38頁例1。用量角器在書上具體量一量，并標出度數(shù)。（2）學生操作，教師巡視，進行個別輔導。（3）學生匯報哪個角大？”相信通過度量，絕大部分學生都知道兩個一樣大。教師此時要指出角的大小與角的兩邊的長短沒有關(guān)系，并提出角的大小與什么有關(guān)的問題，學生很容易說出角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)。（4）教師根據(jù)學生回答小結(jié)并板書：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開的越大，角越大。（2）畫50度的角。（3）書本38