小學(xué)數(shù)學(xué)有效計算教學(xué)研究報告課題實施計劃方案

1、-.優(yōu)選小學(xué)數(shù)學(xué)有效計算教學(xué)研究課題實施方案一、課題研究的意義數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011版明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。計算是數(shù)學(xué)的重要組成局部，是學(xué)生終身開展必備的知識之一，而計算能力是一項根本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)計算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項根本任務(wù)。學(xué)生計算能力的上下直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，如數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計算來進(jìn)展；數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計算來落實；幾何知識的教學(xué)要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運用同樣離不開計算。由于受傳統(tǒng)教學(xué)的

2、影響，很長時間以來，許多教師一提到計算，就認(rèn)為只需在教與學(xué)的過程中增加練習(xí)的量，反復(fù)的練習(xí)，把計算作為一項機(jī)械重復(fù)的任務(wù)來完成，導(dǎo)致學(xué)生在做計算題時，注意力不夠集中，缺乏良好的計算習(xí)慣，口算能力比擬薄弱、計算根底不夠扎實、計算法那么混淆不清、計算能力參差不齊。而隨著年級的增高，知識的不斷加深，學(xué)生計算越發(fā)暴露出更多的問題。這勢必會讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，失去以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和能力。隨著新課程改革的不斷深入，計算教學(xué)發(fā)生了許多可喜的變化，如：教學(xué)容的呈現(xiàn)方式煥然一新，注重情境創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視學(xué)生的自主探索、合作交流，注重算法多樣化等等，取得了令人矚目的成績。然而與

3、之不相稱的是有不少地方、不少學(xué)生的計算能力有明顯弱化趨勢，主要表現(xiàn)在與以前的同年級學(xué)生相比計算能力不高，正確率低，速度慢等方面。造成這種局面的原因是多方面的，需要我們認(rèn)真調(diào)查分析。因此，如何提高計算教學(xué)的有效性，如何提高學(xué)生的計算能力也就成了一個迫切需要解決的問題?；谝陨险J(rèn)識，我們選擇以小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的研究作為研究課題。希望通過課題研究，探索總結(jié)出學(xué)生在計算中普遍存在的問題，教師在教學(xué)中有一定的改良措施，同時能提高教師的業(yè)務(wù)能力，優(yōu)化教師的教學(xué)行為；通過課題研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；通過課題研究，以求培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高學(xué)生的計算能力。二、完成課題研究

4、的可行性分析一直以來數(shù)學(xué)教師都注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。計算是一個永恒的話題，教師對學(xué)生的計算準(zhǔn)確率要求較高；隨著年級的升高，教師對學(xué)生題后檢查的要求一般趨于筆算；由于向課堂40分鐘要質(zhì)量，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時機(jī)增多；教師設(shè)計相關(guān)課堂練習(xí)能力提高，這就保證了教師能根據(jù)班級實際找到解決問題的途徑。參加研究的7名課題組成員教學(xué)能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平高，具有較強(qiáng)的承受能力，能保證本課題研究的順利進(jìn)展。三、課題研究的主要理論依據(jù)1、全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)提出的數(shù)學(xué)課程理念和目標(biāo)對義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程與教學(xué)具有指導(dǎo)作用，所規(guī)定的課程目標(biāo)和容標(biāo)準(zhǔn)是每一個學(xué)生在該階段應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)的根本要求。它是本課題研究的主要依

5、據(jù)。2、建構(gòu)主義理論。學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)歷的沖突以及由此引發(fā)的認(rèn)知構(gòu)造的重組。每個人都以自己的方式理解事物，學(xué)習(xí)過程要增進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的合作，使其看到那些與自己不同的觀點，完善對事物的理解。3、現(xiàn)代教育學(xué)理論?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程，教師主導(dǎo)的作用很重要。但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是否積極參加，對于教學(xué)效果有極大的影響。在計算教學(xué)中，教師絕不能滿足于把計算法那么，公式講清楚，而應(yīng)善于啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生真正理解算理，熟練掌握計算能力。四、核心概念界定計算：包括口算、筆算和估算。計算教學(xué)：是指教師以教材為依托，通過有效

6、地運用策略及方法、幫助學(xué)生剖析算理、引導(dǎo)建構(gòu)算法，提高計算的正確率和計算速度，在此根底上不斷加強(qiáng)計算練習(xí)，最終形成自我的數(shù)學(xué)思維能力和計算能力的活動和過程。有效性：主要是通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或開展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或開展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。在新課程理念下，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)更是要以學(xué)生的進(jìn)步和開展為宗旨，運用有效的教學(xué)策略，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于探究，促進(jìn)他們的全面開展和個性開展。五、研究的目標(biāo)、容、過程和方法一研究目標(biāo)1通過研究，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，從提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身開展能力出發(fā)，來認(rèn)識提高計算能力的重要性。2通過研究，尋求計算教學(xué)的有

7、效策略與方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)，切實解決我鎮(zhèn)高段數(shù)學(xué)成績中偏下水平的現(xiàn)狀。二研究容先從大的三個方面來說：1從學(xué)生層面來講，本課題研究的是在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，讓學(xué)生能養(yǎng)成規(guī)書寫的習(xí)慣、認(rèn)真審題的習(xí)慣、仔細(xì)計算的習(xí)慣和計算后主動認(rèn)真檢查的習(xí)慣等，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，在樂學(xué)的環(huán)境中提高學(xué)生的計算能力，開展學(xué)生運算及推理能力。2從教師層面來講，由于受考試負(fù)面的影響，教師大搞題海戰(zhàn)術(shù)，忽略學(xué)生計算習(xí)慣的培養(yǎng)，本課題研究的就是要更新教師在計算教學(xué)中的教育理念，要從學(xué)生學(xué)會計算方法轉(zhuǎn)變到學(xué)生要弄清楚計算算理，要從學(xué)生學(xué)會怎樣計算轉(zhuǎn)變到學(xué)生

8、要主動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用幫助學(xué)生來積極學(xué)習(xí)，使學(xué)生能一如既往地養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，提高計算準(zhǔn)確率，同時提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。3從教學(xué)層面來講，本課題研究的是在教學(xué)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等如何表達(dá)計算教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)更加優(yōu)化，增加練習(xí)的有效性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此本課題研究的根本容是：1、調(diào)查本地區(qū)小學(xué)生計算能力的現(xiàn)狀及原因分析。2、促進(jìn)學(xué)生良好計算習(xí)慣養(yǎng)成的研究。主要研究如何在課堂教學(xué)、學(xué)生練習(xí)、學(xué)?；顒又写龠M(jìn)學(xué)生良好計算習(xí)慣的養(yǎng)成。3、提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度和計算正確率的研究。主要利用課堂教學(xué)，探究怎樣訓(xùn)練提高學(xué)生的口算、筆算、估算能力，并到達(dá)一定的速度。尋找能夠提

9、高計算速度和正確率的突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法等策略。在強(qiáng)化根底知識的同時，還要注意培養(yǎng)能力，開展智力，力求到達(dá)最正確的教學(xué)效果。4、實現(xiàn)算法多樣化與優(yōu)化的研究。主要研究在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何把握算法多樣化的本質(zhì)，處理好算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，追求算法的合理與靈活。5、計算教學(xué)的有效策略研究。6、計算教學(xué)中有效練習(xí)的設(shè)計。通過分析學(xué)生在計算中造成失誤的原因，根據(jù)班級實際來改良教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生好的計算習(xí)慣，增加練習(xí)的有效性，成了本課題研究的重點。三課題實施過程第一階段：前期準(zhǔn)備和課題論證。2016.32016.81、建立課題組，收集有關(guān)文獻(xiàn)資料、報刊雜志作為課題實施的參考資料，制訂課題研究方案。2、通過問

10、卷調(diào)查、走訪、觀察等方法，設(shè)計教師、學(xué)生問卷調(diào)查表，真實了解當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的現(xiàn)狀，明確當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的優(yōu)勢和存在的問題。3、在充分了解當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的根底上，對造成當(dāng)前狀況的原因進(jìn)展深入的分析，然后針對不同的成因，積極思考改良方法和策略。4、在計算課堂中實施“創(chuàng)設(shè)情境，提取信息提出問題，嘗試列式組交流，探究算理組間交流，理解算理歸納小結(jié)，明晰算法穩(wěn)固練習(xí)，應(yīng)用拓展教學(xué)的可行性進(jìn)展估測。第二階段：課題實施。2016.92017.81、課題組教師按照實驗方案進(jìn)展課題研究。2、立足課堂，積極嘗試，組織課題組成員集中備課、上課，并探索“創(chuàng)設(shè)情境，提取信息提出問題，嘗試列式組交流，探究

11、算法組間交流，理解算法歸納小結(jié)，明晰算法穩(wěn)固練習(xí)，應(yīng)用拓展教學(xué)模式的可操作性與實效性。3、組織教師參與“數(shù)學(xué)教師計算教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽，寫出相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、案例、教學(xué)心得。4、師生共同開展“學(xué)生計算比賽活動，開展學(xué)生的計算能力。5、嘗試多種形式提高學(xué)生的口算和估算，如課前聽算等。6、撰寫有關(guān)計算教學(xué)的論文。7、對于進(jìn)展的各種實踐活動進(jìn)展及時地、認(rèn)真地反思、小結(jié)。第三階段：成果分析和總結(jié)結(jié)題。2017.92018.41、收集好各類實驗資料、整理實驗經(jīng)歷、做好實驗分析、總結(jié)實驗過程中的各類階段成果材料包括文本類、網(wǎng)絡(luò)類、資源類、應(yīng)用功能類等進(jìn)展提煉提升，寫出有新意、有深度、科學(xué)性強(qiáng)、有創(chuàng)新價值的案例或

12、專題論文。2、課題組組織編印課題論文集，向課題主管部門上報成果材料。3、撰寫課題實驗總研究報告。4、邀請課題指導(dǎo)小組和上級教科研部門專家進(jìn)展結(jié)題工作指導(dǎo)。5、準(zhǔn)備結(jié)題材料，申報結(jié)題。四研究的方法1、文獻(xiàn)資料法。通過各種途經(jīng)查閱、收集和整理相關(guān)資料，關(guān)注國外計算教學(xué)的歷史成果和最新動態(tài)，增加教師的教育教學(xué)理論知識儲藏。2、調(diào)查研究法。通過調(diào)查學(xué)生及教師等方式了解當(dāng)?shù)匦W(xué)生計算能力的現(xiàn)狀，進(jìn)展歸因分析。3、行動研究法。通過研究課例來進(jìn)展分析學(xué)生在計算中存在的問題，從中找到問題的原因，針對原因提出合理性的改良措施，及時調(diào)整研究目標(biāo)，使研究者在不斷調(diào)整過程中得到啟示。4、個案研究法。根據(jù)教師在計算教學(xué)

13、中的某一個教學(xué)設(shè)計、某一個課例、某一個教學(xué)片段或?qū)W生的學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)展個案研究，最終提煉出共性的結(jié)論。5、經(jīng)歷總結(jié)法。對收集、積累的資料進(jìn)展全面的整理、歸納、分析，總結(jié)出計算教學(xué)的有效策略。六、組織機(jī)構(gòu)、人員分工1、專家指導(dǎo)組教研室教研員：鐘新蘭定南二小校長：郭振華2、課題組成員及分工組長：馮炳嬌成員：任群花黃俐郭前平謝日珍麗萍課題組由馮炳嬌教師牽頭，負(fù)責(zé)對本課題確實立及研究的監(jiān)控與調(diào)節(jié)，所有人員既是本課題研究方案的提出者、設(shè)計者，同時也是研究過程中重要現(xiàn)象或改革方案的發(fā)現(xiàn)者、闡述者；承當(dāng)或參與該課題的主要研究任務(wù)，協(xié)調(diào)課題組成員的力量，保證課題研究活動順利開展。組長職責(zé)：1負(fù)責(zé)整個課題研究的籌

14、劃、組織、協(xié)調(diào)，及時了解課題研究的進(jìn)展，解決課題研究中存在的問題。2邀請課題專家組專家對研究工作進(jìn)展指導(dǎo)，確保課題研究沿著正確的方向、按正常的進(jìn)度進(jìn)展。3及時提交本階段度研究工作報告和下階段研究工作方案，并且做好兼職的資料員，以確保研究檔案的完整、有序。4落實課題研究方案，組織開展課題組成員的理論學(xué)習(xí)、專題研討、教學(xué)觀摩、經(jīng)歷交流等集體研究學(xué)習(xí)活動，并作好記錄。成員分工：任群花，進(jìn)展專業(yè)引領(lǐng)，并對課題實施提出指導(dǎo)性意見，分享自己計算教學(xué)中有效的方法、方式，并對課題進(jìn)展實踐。黃俐、郭前平、謝日珍、麗萍，圍繞研究目標(biāo)進(jìn)展教育實踐，并收集相應(yīng)材料。3、課題組的管理和要求1課題組的活動形式：個人自學(xué)和

15、集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，以研討課為平臺，以評課、交流為根本形式，輔以外出學(xué)習(xí)、觀摩名師教學(xué)資料等深入開展課題研究。2活動時間安排：課題組每學(xué)期進(jìn)展不少于兩次交流、總結(jié)，每次活動均應(yīng)有書面記錄。3對課題組成員的要求團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極參加學(xué)校及課題組組織的各項活動。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平。勇于實踐，不斷提高自己課堂教學(xué)的能力。每人每學(xué)期至少上一節(jié)計算教學(xué)公開課，并組織本區(qū)域教師進(jìn)展計算教學(xué)研討課。勤于思考，善于總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)歷。每人每學(xué)期至少上交一篇完整的計算教學(xué)設(shè)計、教學(xué)、反思、案例分析，一篇計算教學(xué)論文或經(jīng)歷總結(jié)。七、預(yù)計研究成果階段性成果：實驗報告、優(yōu)質(zhì)課、論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)

16、反思、階段小結(jié)等。終結(jié)性成果：結(jié)題報告、專題研究文集八、具體實施：2016年3月-2016年8月：1、制定實施方案2、課題申報2016年9月-2017年8月：1、學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查。2、學(xué)生計算存在問題分析。3、確立課題研究框架。4、計算教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽。5、組織學(xué)生計算比賽。6、組織學(xué)生課前聽算。7、案例研究。8、專題論文及講座。2017年9月-2018年4月：1、課題研究總結(jié)2、課題研究報告3、材料歸類整理九、課題研究的保障措施本課題引領(lǐng)人員科研水平高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)能力，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備較好。課題組成員專業(yè)知識深厚，根本功扎實，她們從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年，有著豐富的作文教學(xué)經(jīng)歷。且能熟練操作各種設(shè)備，能熟練運用WPSOffice、Micr