《兒童口語(yǔ)表達(dá)》新閱讀試讀方案

1、兒童口語(yǔ)表達(dá)試讀細(xì)則：試讀圖書(shū)：兒童口語(yǔ)表達(dá)試讀名額：10名（免費(fèi)接受試讀書(shū)籍）合作主辦方：中國(guó)城市出版社 報(bào)名截止到3.5日。申請(qǐng)條件：1、新閱讀群友 2.愿意遵守試讀規(guī)則，承諾收到書(shū)后7日內(nèi)提交書(shū)評(píng)（試讀報(bào)告），不能按期提交書(shū)評(píng)的群友將失去以后新書(shū)試讀的機(jī)會(huì)，待補(bǔ)交作業(yè)后（最遲15天）由活動(dòng)負(fù)責(zé)人決定何時(shí)恢復(fù)試讀資格?；顒?dòng)流程：報(bào)名確定名額寄書(shū)寫(xiě)書(shū)評(píng)。申請(qǐng)報(bào)名格式：群名及群內(nèi)昵稱+QQ號(hào) + 申請(qǐng)新書(shū)試讀兒童口語(yǔ)表達(dá)例：書(shū)評(píng)群貝爸，Q：759352953，申請(qǐng)新書(shū)試讀兒童口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)流程：（1）報(bào)名及資格：在自己的QQ郵箱中打開(kāi)群郵件（新書(shū)試讀報(bào)名郵件）后“回復(fù)”跟進(jìn)申請(qǐng)報(bào)名，報(bào)名后本群群

2、管將從所有申請(qǐng)群友中選取10個(gè)合適的群友，非先到先得，原則是熱愛(ài)閱讀，積極參加活動(dòng)多，發(fā)文稿多，發(fā)言積極的優(yōu)先。（2）確定試讀名單后在群內(nèi)發(fā)帖公布申請(qǐng)成功群友名單，群友將個(gè)人信息通過(guò)私信發(fā)送給活動(dòng)負(fù)責(zé)人之一各群群管（群管再將名單交書(shū)評(píng)群副管柒，Q號(hào)914467876），以方便遞書(shū)。為保護(hù)個(gè)人隱私，請(qǐng)勿發(fā)帖或在QQ群內(nèi)等公共區(qū)發(fā)布。個(gè)人信息包括：姓名、地址、電話(最好是手機(jī)，方便郵寄試讀圖書(shū)。）（3）寫(xiě)書(shū)評(píng)：字?jǐn)?shù)不限。試讀報(bào)告主要寫(xiě)寫(xiě)父母和孩子對(duì)書(shū)的感受和親子閱讀的感受，畢竟是親子閱讀，重在親子關(guān)系。更看重父母和孩子對(duì)這套書(shū)的閱讀感受和評(píng)價(jià)，書(shū)是否提供了啟發(fā)，或其它任何想法。不必從內(nèi)容簡(jiǎn)介里摘錄

3、，我們想得到一些家長(zhǎng)實(shí)際的閱讀評(píng)論，好的和壞的都o(jì)k。（4）書(shū)評(píng)發(fā)送：書(shū)評(píng)寫(xiě)好后繼續(xù)發(fā)在群郵件（新書(shū)試讀報(bào)名郵件）主題后。兒童口語(yǔ)表達(dá)基本資料作者： （韓）金美敬 譯 者： 孫赟 出 版 社： 中國(guó)城市出版社 出版時(shí)間： 2013-8-1 I S B N ：978-7-5074-2833-9圖書(shū)分類： 家庭教育 語(yǔ)言表達(dá)定 價(jià)： 29.80元內(nèi)容介紹一群個(gè)性鮮明的小學(xué)生，他們有矛盾，有爭(zhēng)吵，但在他們的不斷反思及老師的幫助下，他們學(xué)會(huì)了表達(dá)自我，學(xué)會(huì)了化解矛盾，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)了尊重別人，這些都取決于優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)能力。每個(gè)孩子都可從書(shū)中找到自己的影子作者通過(guò)小學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到的多種語(yǔ)言表達(dá)的

4、生動(dòng)事例，從心理上以及表達(dá)內(nèi)容、表達(dá)方法技巧等方面進(jìn)行梳理，并對(duì)問(wèn)題給予相應(yīng)的解決策略，是一本很全面、系統(tǒng)的兒童語(yǔ)言表達(dá)指導(dǎo)書(shū)籍。本書(shū)既可以作為兒童讀物，讓孩子自主地提高表達(dá)能力，也可以作為語(yǔ)文教師教學(xué)的指導(dǎo)手冊(cè)，是一本實(shí)用性、操作性很強(qiáng)的書(shū)。此書(shū)的一大特色是將口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練以閱讀的形式呈現(xiàn)，讓孩子在閱讀生動(dòng)事例的過(guò)程中反思自己語(yǔ)言表達(dá)方面的問(wèn)題，這種方式改變了老師教學(xué)生學(xué)的固定模式，給孩子更大的空間自主、自由的學(xué)習(xí)。 而“金美敬老師TIP”部分就像一位老師，在孩子需要的時(shí)候給予適時(shí)引導(dǎo)。諸如這些都體現(xiàn)了科學(xué)的教育理念，相信孩子們會(huì)受益匪淺，相信老師們也會(huì)從本書(shū)中獲得一些教學(xué)啟示兒童口語(yǔ)表達(dá)書(shū)訊

5、近日，由中國(guó)城市出版社重磅推出兒童口語(yǔ)表達(dá)一書(shū)，本書(shū)是專門(mén)為小學(xué)生量身定做的語(yǔ)言表達(dá)故事書(shū)，解決小學(xué)生日常遇到的語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題。小學(xué)生通過(guò)自主閱讀學(xué)表達(dá)，學(xué)習(xí)模式大創(chuàng)意！作者通過(guò)小學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到的多種語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)事例，從心理上以及表達(dá)內(nèi)容、表達(dá)方法技巧等方面進(jìn)行梳理，并對(duì)問(wèn)題給予相應(yīng)的解決策略，是一本很全面、系統(tǒng)的兒童語(yǔ)言表達(dá)指導(dǎo)書(shū)籍。 本書(shū)的作者金美敬是韓國(guó)頂級(jí)CEO們的口語(yǔ)老師，有韓國(guó)“國(guó)民導(dǎo)師”、“領(lǐng)導(dǎo)最想見(jiàn)到的口語(yǔ)表達(dá)老師”之稱 。此書(shū)在國(guó)內(nèi)受到北京師范大學(xué)教育學(xué)院姚穎博士，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)兒童文學(xué)研究會(huì)理事蘇梅，中國(guó)人大附屬小學(xué)前副校長(zhǎng)、特級(jí)教師錢(qián)守旺，全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師武瓊

6、、吉春亞等諸多名家的盛贊。第一章 語(yǔ)言表達(dá)的力量第一話拋開(kāi)心中的顧慮你嘗試過(guò)在眾人面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)嗎，感覺(jué)如何呢，是否對(duì)自己的表現(xiàn)不太滿意呢？并且在全班進(jìn)行的主題發(fā)言中表現(xiàn)得更糟糕呢？這都是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)造成的，不過(guò)不用擔(dān)心，放下心中的恐懼，慢慢學(xué)習(xí)就可以。把增強(qiáng)自信作為一切的起點(diǎn)。討厭自我介紹新學(xué)期的第一天，因?yàn)榧磳⒄J(rèn)識(shí)新的朋友，每個(gè)人的心情都很激動(dòng)。但是上五年級(jí)的基燦卻有些異樣，一直在嘟囔。怎么會(huì)這樣呢？我害怕開(kāi)學(xué)，我討厭與新老師和新同學(xué)打招呼，討厭做自我介紹，所以不想上學(xué)?；鶢N膽小、害羞，害怕在生人面前做自我介紹是正常的。但是害怕和老師同學(xué)打招呼似乎有點(diǎn)過(guò)分。是不是曾經(jīng)因?yàn)檎f(shuō)話心靈有過(guò)創(chuàng)

7、傷呢？插圖最討厭做自我介紹了基燦并不是從小就害怕講話，曾經(jīng)有一件事給影響了他。小學(xué)三年級(jí)時(shí)，有一節(jié)課是自由發(fā)表讀后感。為了這次發(fā)表，基燦寫(xiě)完稿子并背誦，一直熬夜到12點(diǎn)?？赡苁且?yàn)樯镧姳淮騺y，一直到凌晨三四點(diǎn)都無(wú)法入睡，最終只睡了三個(gè)小時(shí)就上學(xué)去了?？墒?，當(dāng)他站在全班同學(xué)面前發(fā)表時(shí)，腦子一片空白，那天他的發(fā)表得了最低分。其實(shí)，比起分?jǐn)?shù)，基燦更加討厭在同學(xué)面前丟臉。那次發(fā)言后，有一段時(shí)間總是被同學(xué)嘲笑，于是對(duì)發(fā)言產(chǎn)生了心理障礙。無(wú)法和父母交流基燦終于慢吞吞地收拾好書(shū)包，開(kāi)始和爸爸媽媽一起吃早飯。飯桌上只有碗筷碰撞的聲音，三個(gè)人都一言不發(fā)。吃完后，爸爸說(shuō)：“今天是開(kāi)學(xué)第一天吧？不管在哪里，良好的

8、開(kāi)端都是很重要的，所以一定要好好聽(tīng)老師的話。”“好的。”“爸爸跟你說(shuō)話，你怎么可以不看著爸爸回答呢？”“好的。”“嗯？你還這樣？看來(lái)爸爸是不該說(shuō)啊?！薄昂玫摹！被鶢N一直低著頭，對(duì)爸爸的問(wèn)題只回答“好的”兩個(gè)字。本來(lái)，我并不是這樣沒(méi)有禮貌的。以前吃飯時(shí)經(jīng)常和爸爸聊天。但有一天，我正說(shuō)得起勁兒，爸爸突然大聲地叫我吃飯的時(shí)候不要說(shuō)話。從那以后，我便害怕和爸爸一起吃飯。吃飯的時(shí)候一聲不吭。爸爸主動(dòng)問(wèn)我問(wèn)題，我也只是敷衍性地回答，我雖然知道要改，但是已經(jīng)成了習(xí)慣，很難改掉。插圖沉默是金害怕和別人打招呼上學(xué)的路上，基燦一直低著頭走路。因?yàn)樗恢笨吹?，同學(xué)也無(wú)法和他搭上話。所以，上學(xué)的路上，他總是一個(gè)人。這

9、時(shí)，基燦五年級(jí)的班主任李巴勒老師到了他后面，基燦偷偷撇了老師一眼，停下了腳步。是要向老師問(wèn)好嗎？不是的?；鶢N沒(méi)有勇敢地和老師打招呼，只是猶豫不決地站著。李巴勒老師很快便從基燦身旁走了過(guò)去?；鶢N！趕緊和老師打招呼呀。不行，現(xiàn)在不行。如果現(xiàn)在打招呼，可能要和老師聊到教室。我最怕和老師講話了。如果老師看到我了就打個(gè)招呼，沒(méi)看到就裝作不認(rèn)識(shí)吧。其實(shí)基燦也知道不打招呼是不禮貌的，但是他的內(nèi)心卻一直在猶豫。基燦站在走廊里，不敢進(jìn)教室，因?yàn)樗恢廊绾闻c同學(xué)打招呼。那他到底要站到什么時(shí)候呢？十分鐘很快就過(guò)去了。這時(shí)，突然有人拍了他的肩膀說(shuō)：“黃基燦！你也在1班嗎？好開(kāi)心！今年我們還要好好相處哦！”原來(lái)是不管

10、什么事都雷厲風(fēng)行的多巴林。“啊，你好我也很高興。”“怎么還不進(jìn)教室？”“嗯我想上廁所?！薄岸伎爝t到了，快進(jìn)去吧，不能開(kāi)學(xué)第一天就因?yàn)樯蠋t到?？禳c(diǎn)，老師來(lái)了?！被鶢N朝走廊的盡頭看去，李巴勒老師正表情嚴(yán)肅地走過(guò)來(lái)，好像在說(shuō)“你剛才怎么不和我打招呼？”基燦被多巴林拉近了教室。但一進(jìn)教室，整個(gè)五年級(jí)一班的學(xué)生都看著基燦，但他卻避開(kāi)同學(xué)們的視線趕緊走到教室最后的一個(gè)空位上坐下來(lái)?；鶢N的這種狀況已經(jīng)很嚴(yán)重了。每天早晨對(duì)于基燦都是一種煎熬，基燦根本無(wú)法自然地跟老師和同學(xué)打招呼。金美敬老師的TIP試著與父母交流拋棄對(duì)表達(dá)的偏見(jiàn)“沉默是金”、“言多必失”從前，不多言是一種美德，尤其是在老師或者父母的面前頂嘴

11、，那就會(huì)被認(rèn)為是沒(méi)教養(yǎng)。 “油嘴滑舌”、“就剩張嘴”、“最好是別說(shuō)話”首先要掙脫這些傳統(tǒng)觀念的束縛。2、從家庭對(duì)話開(kāi)始美國(guó)常春藤聯(lián)盟30%的在校學(xué)生是猶太人。在猶太家庭中，父母和孩子能夠毫無(wú)隔閡地交流，這種獨(dú)特的家庭文化使得猶太人在世界各地都能夠出類拔萃。這種文化在學(xué)校教育中得以體現(xiàn)，所以老師與學(xué)生之間的辯論是習(xí)以為常的事情。不管是什么話題，孩子們都能自由地發(fā)表自己的意見(jiàn)。飯桌上的對(duì)話近年來(lái)，“飯桌前的教育”受到了重視，這一教育理念強(qiáng)調(diào)將用餐期間父母與孩子的對(duì)話變成一種習(xí)慣，孕育良好的家庭文化。 金美京老師的TIP以日常問(wèn)候展開(kāi)對(duì)話與初次見(jiàn)面的朋友，我們通常通過(guò)問(wèn)候展開(kāi)對(duì)話。問(wèn)候雖然簡(jiǎn)單，但也有一定的規(guī)律和技巧。主動(dòng)問(wèn)候問(wèn)候別人時(shí)，一定要主動(dòng)，等待別人的主動(dòng)問(wèn)候是錯(cuò)誤的，盡管有時(shí)候也會(huì)覺(jué)得自己的主動(dòng)而吃虧。但是，在公眾面前語(yǔ)言表達(dá)的第一步便是問(wèn)候，所以主動(dòng)問(wèn)候是語(yǔ)言表達(dá)中最重要的禮儀之一。眼神的交流有了眼神的交流，問(wèn)候才是有效的。如果沒(méi)有眼神的交流，就無(wú)法確定問(wèn)候的對(duì)象，容易產(chǎn)生誤會(huì)。問(wèn)候時(shí)點(diǎn)頭是常見(jiàn)的問(wèn)候方式，這時(shí)的視線應(yīng)該朝向哪里呢？很明