信息交換技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、備課人學(xué)科信息技術(shù)上課時(shí)間課 題信息交換技術(shù)教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能了解數(shù)據(jù)交換技術(shù)的電路交換、報(bào)文交換、分組交換的工作原理，能進(jìn)行不同的數(shù)據(jù)交換技術(shù)比較二、過程與方法使用數(shù)據(jù)交換技術(shù)的電路交換、報(bào)文交換、分組交換的工作原理解釋生活中技術(shù)問題,培養(yǎng)學(xué)生探究能力，合作能力、觀察能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過體驗(yàn)、感悟電路交換、報(bào)文交換、分組交換的工作原理的學(xué)習(xí)過程,體驗(yàn)技術(shù)發(fā)展的過程和思維，體驗(yàn)突破技術(shù)，改造技術(shù)、創(chuàng)新技術(shù)的成就感。教學(xué)重點(diǎn)電路交換、報(bào)文交換、分組交換三者的特點(diǎn)與區(qū)別教學(xué)難點(diǎn)信息交換技術(shù)是如何突破報(bào)文交換技術(shù)網(wǎng)絡(luò)延時(shí)的弱點(diǎn)，提高網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的傳輸速度教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程備 注一、導(dǎo)入上一節(jié)

2、我們學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的傳輸過程，知道數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中傳輸是以分層協(xié)議管理協(xié)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，知道數(shù)據(jù)從一臺計(jì)算機(jī)發(fā)送到遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò).上的另一臺計(jì)算機(jī),原始數(shù)據(jù)經(jīng)過層層網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的到封裝成數(shù)據(jù)包，放到發(fā)送端口做好發(fā)送的準(zhǔn)備,而另一臺計(jì)算機(jī)接收端將接收到的數(shù)據(jù)逆向地將接收到的數(shù)據(jù)層層按協(xié)議恢復(fù)到原發(fā)送的狀態(tài)。但是發(fā)送端的數(shù)據(jù)放到網(wǎng)絡(luò)發(fā)送端口后在網(wǎng)絡(luò),上又是如何傳輸?shù)哪?這將是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一-數(shù)據(jù)交換技術(shù)。數(shù)據(jù)交換技術(shù)包含了電路交換技術(shù)、報(bào)文交換技術(shù)、分組交換技術(shù)。二、新授我們都從電影中看到過戰(zhàn)爭年代的老式(手搖式呼叫人工連接)電話,它的傳輸過程類似網(wǎng)絡(luò)中電路交換技術(shù)。請看圖示1:網(wǎng)絡(luò)中交換平臺網(wǎng)絡(luò)中交換

3、平臺引導(dǎo)學(xué)生思考電路交換的三個(gè)過程,通過流程的現(xiàn)象討論分析:電路交換技術(shù)還可以用日常生活中打電話的例子來簡單進(jìn)行說明:1、小明打電話給小剛，首先是小明撥打小剛的電話,此時(shí)等候小剛接電話,-旦小剛接起電話后表示已經(jīng)建立連接;其次雙方進(jìn)行交流,即數(shù)據(jù)傳輸,最后雙方掛掉電話即電路拆除。1)電路建立:在用戶A向D用戶傳輸任何數(shù)據(jù)之前，要先經(jīng)過呼叫過程建立一條端到端的電路。典型的做法是，A用戶向與其相連的B網(wǎng)絡(luò)交換平臺提出請求，然后B用戶呼叫C網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備，然后手工連接C節(jié)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備。C節(jié)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備向D用戶呼叫并建立連接，這樣A與D之間就有一-條專用電路ABCD,用于A用戶與D用戶之間的數(shù)據(jù)傳輸

4、。 2)數(shù)據(jù)傳輸:電路ABCD建立以后，數(shù)據(jù)就可以從A用戶發(fā)送到B網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備，再由B交換到C;C向D發(fā)送數(shù)據(jù)。在整個(gè)數(shù)據(jù)傳輸過程中，所建立的電路必須始終保持連接狀態(tài)。3)電路拆除:數(shù)據(jù)傳輸結(jié)束后，由某-方(A或D)發(fā)出拆除請求，然后逐節(jié)拆除到對方節(jié)點(diǎn)。2、電路交換技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)及其特點(diǎn)1)優(yōu)點(diǎn):數(shù)據(jù)傳輸可靠、迅速，數(shù)據(jù)不會丟失且保持原來的序列。2)缺點(diǎn):在某些情況下，電路空閑時(shí)的信道容易被浪費(fèi):在短時(shí)間數(shù)據(jù)傳輸時(shí)電路建立和拆除所用的時(shí)間得不償失。因此，它適用于系統(tǒng)間要求高質(zhì)量的大量數(shù)據(jù)傳輸?shù)那闆r。3)特點(diǎn):在數(shù)據(jù)傳送開始之前必須先設(shè)置一條專用的通路。在線路釋放之前，該通路由-對用戶完;全占用。

5、電路交換效率不高。(三)、設(shè)計(jì)活動,開展探究,類齜移植,理論發(fā)現(xiàn),自我知識構(gòu)建與內(nèi)化。提出問題。想改變電路交換存在的缺點(diǎn)在數(shù)據(jù)傳送開始之前不進(jìn)行線路連接怎么辦?我們請四位同學(xué)模擬一一個(gè)信息傳輸?shù)慕虒W(xué)活動：如，上面圖示1:(說明場景:網(wǎng)絡(luò)交換平臺是-張桌子，A、B、C、D由四位同學(xué)代替，圖中的黑線可以由一條繩代替，形象的連起每個(gè)結(jié)點(diǎn)。)規(guī)則說明教師給A一首現(xiàn)代詩(不要太長四十字?jǐn)?shù)左右就可),要求A同學(xué)將這首詩的內(nèi)容傳到D同學(xué)，如果圖中有線連接的就可以直接將紙上的內(nèi)容傳下一一個(gè)目標(biāo),如果沒有線連接的，必需抄一份，然后將抄好那一份的傳給下一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)。每個(gè)點(diǎn)上的同學(xué)只要接到上一節(jié)點(diǎn)同學(xué)的任務(wù)，就不能停

6、歇，并將抄完的傳給下個(gè)目標(biāo)點(diǎn)，直到?jīng)]有任務(wù)完成為止?；顒臃桨?.A同學(xué)將整首詩傳給D結(jié)點(diǎn)的同學(xué)2、如何提高數(shù)據(jù)傳輸速度。經(jīng)討論得出活動方案2。活動方案2、A同學(xué)將整首詩分為五段,并且按順序段-段的傳給B結(jié)點(diǎn)學(xué)學(xué)生通過現(xiàn)象思考問題:使用哪一種方案傳輸，這首詩到目標(biāo)點(diǎn)最快,為什么?學(xué)生閱讀教材思考這兩個(gè)活動與報(bào)文交換技術(shù)、分組交換技術(shù)有什么相似之處?(四)、探究結(jié)論:1、活動方案1讓信息在抄送的過程中當(dāng)某個(gè)同學(xué)忙時(shí)，其它同學(xué)都在閑著等待，造成資源浪費(fèi)。信息不能連續(xù)的傳送到目標(biāo)結(jié)點(diǎn)，出現(xiàn)信息斷斷續(xù)續(xù)，造成信息延時(shí)一-即“網(wǎng)絡(luò)延時(shí)”2、活動方案2使得信息在抄送的過程中盡可能是上每個(gè)結(jié)點(diǎn)上的同學(xué)都有事做而忙碌不停，直到信息抄送完。信息綿綿不斷的傳送到目標(biāo)結(jié)點(diǎn)，提高了信息在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的傳輸速度。設(shè)計(jì)意圖兩個(gè)教學(xué)活動設(shè)計(jì)淺入淺出，層層深入的引導(dǎo)學(xué)生在不斷的探究中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找解決問題的途徑，沿著科學(xué)的方法自我構(gòu)建和完善知識體系。(五)、