聽《片段教學(xué)》心得體會

1、第12頁 共12頁聽片段教學(xué)心得體會片段教學(xué)心得體會在聽了霞林幼兒園主講的幼兒園片段教學(xué)專題講座后才知道片段教學(xué)還有一種是有學(xué)生的實境教學(xué)，并且片段教學(xué)不僅僅是從教學(xué)場景看分為實境和虛境，從教學(xué)內(nèi)容看可分為節(jié)選與專題兩種類型，從先題來看可分為自定和他定。片段教學(xué)具有實踐性、完整性、虛擬性和預(yù)設(shè)性四個特征，片段教學(xué)的意義在于：有利于提高教師教學(xué)能力；有利于提高課堂教學(xué)的效率；有利于提高教研活動的實效；有利于提高評價教學(xué)水平的信度。在講座中，婉瑜老師還講解了片段教學(xué)與說課、日?；顒佑媱澟c片段教學(xué)活動計劃的不同。通過這次的講座，我對片段教學(xué)有了更深更正確的認識，相信片段教學(xué)不管是在教研還是我自己日常

2、的備課中都能發(fā)揮很大的作用。我始終都覺得片段教學(xué)活動是非常難的，非常難展示的一個活動，看到講臺上的老師能夠非常好的來展示一個教學(xué)的片段，使在座的每位老師的片段教學(xué)能力都得到提高，我覺得這是最重要的。我深深感受到不同的教學(xué)手法和教學(xué)展示，并從中學(xué)習(xí)到能更好的應(yīng)用于今后教學(xué)的方式和技巧。此次活動也我從中獲益匪淺，深深體會到“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂于”的樂趣，相信在今后的教學(xué)中能更好的發(fā)揮自己的潛能，做一個更合格的幼兒教師！-片段教學(xué)心得體會在聽了霞林幼兒園主講的幼兒園片段教學(xué)專題講座后才知道片段教學(xué)還有一種是有學(xué)生的實境教學(xué)，并且片段教學(xué)不僅僅是從教學(xué)場景看分為實境和虛境，從教學(xué)內(nèi)容看可分為節(jié)選與專題

3、兩種類型，從先題來看可分為自定和他定。片段教學(xué)具有實踐性、完整性、虛擬性和預(yù)設(shè)性四個特征，片段教學(xué)的意義在于：有利于提高教師教學(xué)能力；有利于提高課堂教學(xué)的效率；有利于提高教研活動的實效；有利于提高評價教學(xué)水平的信度。在講座中，婉瑜老師還講解了片段教學(xué)與說課、日?；顒佑媱澟c片段教學(xué)活動計劃的不同。通過這次的講座，我對片段教學(xué)有了更深更正確的認識，相信片段教學(xué)不管是在教研還是我自己日常的備課中都能發(fā)揮很大的作用。我始終都覺得片段教學(xué)活動是非常難的，非常難展示的一個活動，看到講臺上的老師能夠非常好的來展示一個教學(xué)的片段，使在座的每位老師的片段教學(xué)能力都得到提高，我覺得這是最重要的。我深深感受到不同的

4、教學(xué)手法和教學(xué)展示，并從中學(xué)習(xí)到能更好的應(yīng)用于今后教學(xué)的方式和技巧。此次活動也我從中獲益匪淺，深深體會到“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂于”的樂趣，相信在今后的教學(xué)中能更好的發(fā)揮自己的潛能，做一個更合格的幼兒教師！可編輯小學(xué)語文片段教學(xué) 心得體會望廬山瀑布小學(xué)語文教學(xué)片斷賞析古詩教學(xué)貫穿整個語文教學(xué)過程的始終。學(xué)好古詩對于培養(yǎng)少年兒童的想象力、審美力以及陶冶他們優(yōu)美情操具有重要意義。學(xué)生從上幼兒園起日積月累地背誦了許多古詩，關(guān)于詩意的理解卻顯得模糊而淺顯。我認為，到了小學(xué)中高年級，教師有必要對教材中的古詩進行富有個性的教學(xué)設(shè)計，既有利于學(xué)生汲取我國古代文明中的燦爛精華，又有利于培養(yǎng)學(xué)生們豐富的藝術(shù)想象力和

5、藝術(shù)表現(xiàn)力。望廬山瀑布是人教版小學(xué)語文第七冊第六組21課古詩三首中的一首古詩，下面是我結(jié)合這首古詩教學(xué)中的一些實踐片段進行的一些反思。激發(fā)興趣正確讀詩片段一（配樂播放廬山風(fēng)光片，簡筆畫出廬山及廬山瀑布。）師：廬山美嗎？誰能用自己的話說說廬山的美？生：煙霧縹緲、綠意盎然、生機勃勃、山青水秀師：是呀！廬山的美是說不盡的，喜歡畫畫的人來到廬山會情不自禁地拿起畫筆；喜歡作詩的人來到廬山更會脫口而出吟誦詩歌。1300多年前，唐代偉大的浪漫主義詩人李白第二次上廬山時，被廬山瀑布的壯美深深陶醉了，想讀讀這首膾炙人口的不朽名作嗎？生：想！（學(xué)生翻書，迫不及待地小聲讀起古詩來。）師：請同學(xué)們翻開書，大聲朗讀這首

6、詩，把每個字讀正確，每行詩讀流利。反思：唐詩是中華文明的瑰寶，廬山是馳名中外的勝地。教師播放課件展示廬山的美，簡筆畫出廬山的形，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉快的情感學(xué)習(xí)氛圍。再讓學(xué)生用自己的話說出廬山的美，更是讓學(xué)生不知不覺地走進廬山，零距離地感受古詩，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣漸行漸濃，再切入到他們的求知基點，只提把詩歌讀正確、讀流利的初步要求，讓學(xué)生在充分讀的訓(xùn)練中樹立了學(xué)習(xí)古詩的信心，奠定了學(xué)好古詩的基調(diào)。激活想象進入意境1 / 6片段二師：請同學(xué)們結(jié)合課后的注釋認真讀古詩，你能讀懂什么？生：我讀出了紫煙的美。日照香爐生紫煙，在陽光的照射下，香爐峰的晨霧變成了紫色，裊裊浮游，非常動人。師：這一句詩中哪一個字寫

7、出了紫煙的美？生：生字能表現(xiàn)紫煙的美。師：能說說你的體會嗎？生：生紫煙的生把紫煙寫活了，好象不斷地產(chǎn)生著。生：生紫煙的生讓我感到廬山好象媽媽，紫煙就是她的寶寶，這些紫煙寶寶調(diào)皮地不停掙脫出廬山香爐峰的懷抱。師：（你的想象真是別具一格），你還能從這個生字里感受到什么？生：太陽出來了，紫煙把廬山喚醒了，鳥兒也開始婉轉(zhuǎn)啼叫，一切都充滿了生機，充滿了鮮活的生命力。師：你能讀出生機勃勃的紫煙嗎？反思引導(dǎo)學(xué)生重點讀生，學(xué)生自然地邊讀邊想象，廬山香爐峰的紫煙宛如一幅絕美的仙境圖浮現(xiàn)在學(xué)生腦中，這一讀，既深入了學(xué)生對詩歌的品味，又培養(yǎng)了學(xué)生讀文字思畫面的想象能力。讓學(xué)生在想象中完成對詩歌的理解此刻尤其重要。用

8、同樣的方法，學(xué)生很好地體會掛字的妙不可言、飛流直下的氣勢磅礴，銀河落的驚天動地。在讀詩中激活學(xué)生的聯(lián)想，讓他們展開想象的翅膀，在腦海中組合他們想象到的畫面，從而領(lǐng)略文字的獨特魅力，感悟古詩的經(jīng)典意境。這時的讀詩，想象，表達等方法應(yīng)該是學(xué)生思維發(fā)展的藝術(shù)體操。激情吟詩熟讀成誦片段三師：瀑布的快、急、猛帶給你們什么樣的感受？生：讓我們大開眼界。生：這可真是天下奇觀呀！生：這瀑布簡直太雄偉太壯觀了。師：老師和你們一樣，被這奔騰飛瀉的瀑布深深吸引。站在這瀑布下的李白又是一種怎樣的心情呢？生：他應(yīng)該陶醉不已。生：他也許覺得自己到了仙境。生：他被這壯美的瀑布迷住了，好象不知道究竟是在人間還是在天上。師：（

9、說得太妙了！老師覺得你的思維火花真燦爛）你從哪個字能體會到李白的這種心境？生：疑字可以讓我體會到。師：那這句話應(yīng)該怎么讀呢？2 / 6（學(xué)生自由練習(xí)讀，努力讀出如夢似幻的飄渺感。）師：李白在廬山的瀑布中陶醉了，我們在李白的詩歌中陶醉了，想跟著老師來讀這首望廬山瀑布嗎？（指導(dǎo)朗讀，注重節(jié)奏韻律，重點把握生、掛、飛流直下、疑、落九天。）（學(xué)生用自己喜歡的方式自由吟誦。在反復(fù)讀的過程中背下這首古詩。）師：誰會背這首古詩？（指名吟誦，評價朗誦）師：你能從這首詩中體會作者怎樣的思想感情？生：詩人贊美了瀑布的壯美。生：詩人也抒發(fā)了對秀美山川的熱愛。師：請同學(xué)們飽含深情地背誦這首古詩吧！反思：在抓重點詞理解

10、這句古詩，感悟這句詩的非凡意境后，再讓學(xué)生從疑字著重體會詩人的如癡如醉，更能讓學(xué)生從側(cè)面感受到瀑布的形態(tài)美。還是這個疑字，讓學(xué)生真正溶進古詩中，溶進意境中，感受到詩人激越的創(chuàng)作情緒。這種激情因為詩的魅力而流傳千年，學(xué)生在激情中吟誦古詩，進而產(chǎn)生了要背誦古詩的高層次需要，教師這時指導(dǎo)朗誦，重點把握讀生、掛字的舒緩生動、飛流直下的輕快充沛、疑的柔和飄渺、落九天的穩(wěn)重綿長，讓學(xué)生在自發(fā)讀與感悟讀的層次遞進中掌握詩歌節(jié)奏韻律和情感脈動，最后發(fā)展到激情吟誦，達到熟讀成誦的傳統(tǒng)要求，用誦這種亙古不變的藝術(shù)形式再現(xiàn)詩人若干年前的情。3 / 64 / 65 / 66 / 6三、片段教學(xué)片段教學(xué)主要考察的是教師

11、在教學(xué)基本功上的水平，即教學(xué)設(shè)計能力、課堂掌控能力、語言表達能力、板書設(shè)計與書寫能力等。需要注意一下四點： 1注重教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計。一節(jié)課的結(jié)構(gòu)（也可以說是流程）是否能符合學(xué)生的認知規(guī)律、是否能夠完成本節(jié)課的教學(xué)目標、是否能夠引起學(xué)生的有效注意都是我們應(yīng)該關(guān)注的，也是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。如若一節(jié)課的結(jié)構(gòu)松散，東一塊，西一塊，有經(jīng)驗的老師立馬就能看出來，而且許多老教師尤其看重這一點?？偟膩碚f，設(shè)計好一節(jié)課的結(jié)構(gòu)需要認真分析p 本節(jié)課的目標、重難點，分析p 學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，分析p 本課的知識與能力內(nèi)涵（來龍去脈），挖透這節(jié)的本質(zhì)，從中提煉出最精華的線索，再依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，搭建結(jié)構(gòu)。所搭建的結(jié)構(gòu)必

12、須具有應(yīng)有的邏輯順序，必須便于教師在進行環(huán)節(jié)的銜接，必須便于教學(xué)過程中前后呼應(yīng)。2注重語言的自然、親切、精煉、準確，富有激情，有一定的感染力。 片段教學(xué)過程中，所用的語言必須自然，不做作，具有一定的親切感、真實感，必要時還需模擬師生對話。我曾多次在應(yīng)聘新老師的時候聽到其他評委稱贊某位選手很有親切感，因此也相信，親切感是教學(xué)表現(xiàn)的重要標桿，居高臨下的教師一定不會受到學(xué)生、評委的好評。片段教學(xué)過程時間是有限制的，并且沒有真實的學(xué)生與你進行互動，很多老師在這時會覺得很別扭，也就造成了有的老師平時課上得很好，可是到考核、比賽時就有了天壤之別。因此，我們在片段教學(xué)時，要不斷假想自己平時上課時的情景，要讓

13、自己的講述自然、大方，并且達到高潮時還需富有激情，能夠感染聽者。3注重板書的設(shè)計和書寫板書設(shè)計與書寫是與片段教學(xué)分不開的。我先講設(shè)計，再講書寫，目的很明確，設(shè)計重于書寫。板書切忌東寫寫，西寫寫，最后一看黑板，跟草稿沒什么區(qū)別。做好了以上三點，你才能將自己真實的教學(xué)水平表現(xiàn)出來，贏得評委的賞識。希望本文對您有所幫助！聽作文教學(xué)課心得體會導(dǎo)讀：本文是關(guān)于聽作文教學(xué)課心得體會，希望能幫助到您！作文教學(xué)一直是令語文老師心煩的事，孩子們不會寫、不愛寫，家長提起對孩子的作文輔導(dǎo)更是頭疼。5月18日的一次聽課，給我留下了深刻的印象。特別是_老師的一節(jié)作文課，令我頗有感觸：游戲，竟讓作文如此簡單！看著_老師課

14、堂上輕松熟練的游戲安排，聽著孩子們洋洋灑灑的寫作表達，讓我更堅定了對游戲作文的看法。一、游戲作文好玩！十七世紀英國教育學(xué)家洛克在教育漫話里說：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?！钡拇_，孩子在游戲中接受的教育是潤物無聲且極為高效的，因為游戲就是兒童生活的一個重要組成部分，把引導(dǎo)學(xué)生起步作文與游戲緊緊地結(jié)合到一起，讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中，興趣盎然地觀察、體驗、交流也都成了一種迫切的需要，此時再讓學(xué)生動筆，真正做到“情動而辭發(fā)”當(dāng)孩子把寫作看成“好玩的游戲”時，還怕孩子沒興趣嗎？還怕孩子學(xué)不好嗎？二、游戲作文簡單。有些孩子甚至是學(xué)生家長看來，作文似乎就是一個可怕的怪物，至少

15、是個披著神秘面紗的人物，寫作難，難于上青天。游戲作文恰好解決了這一問題。在游戲作文的課堂上，孩子們經(jīng)常是歡聲笑語一片，身心狀希望本文對您有所幫助！態(tài)極為放松，那種忘乎所以的投入還有誰會感到這是在學(xué)習(xí)作文呢？這里，沒有作文課的沉悶空氣，有的只是一片歡樂的海洋。在或緊張激烈或幸?？鞓返捏w驗之后，每個人都產(chǎn)生了一吐為快的沖動，這時動筆寫作，就成了真正的“我手寫我口”?；叵胱约旱淖魑慕虒W(xué)，因為這樣那樣的客觀或主觀的理由，只是進行著僅僅圍繞課本的作文訓(xùn)練，盡管也想了一定的辦法，孩子們?nèi)詫懙每菰?，教師也教得吃力。_老師的這節(jié)作文課無疑給我們今后的作文指明了方向。聽名師課堂教學(xué)心得體會教師：李景華2022年12月（34）日我有幸參加了在六枝特區(qū)影劇院舉行名師課堂座談會，雖然天氣很冷且伴著小雨，我們每位老師都按時到會。通過兩天緊張又充實的觀摩學(xué)習(xí)，我受益匪淺。兩天里，專家型教師一一展示了他們的課堂教學(xué)成果，他們良好的精神風(fēng)貌和精湛的教學(xué)藝術(shù)深深地影響著我。他們講課的風(fēng)采深深地打動我。這幾位名師分別是劉飛耀、羅江華、曹菁、楊詠梅老師，他們各自有著豐厚的知識底蘊，豐富的學(xué)科專業(yè)知識是教師教好課的基礎(chǔ)。每一位舉手投足都浸透著文化芳香的教師總是有著常人無法企及的魅力。他們