小班語言拉大鋸教案

1、小班語言拉大鋸教案小班語言拉大鋸教案小班語言拉大鋸教案1設(shè)計意圖小班幼兒很喜歡帶有兒歌的游戲。拉大鋸這一游戲既好玩又有趣，玩起來便捷，還能增強幼兒間的交往，提高幼兒簡單的合作能力。為此，我選擇了拉大鋸這一活動?；顒幽繕?、初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習有表情的朗誦兒歌。2、感受與同伴、老師一起玩的快樂?；顒訙蕚?、事先與配班教師排練兩人合作的“拉大鋸”的游戲。2、背景音樂、姥姥形象（指偶）、情境表演。活動重點幼兒學(xué)會兒歌，有表情地朗誦兒歌?；顒与y點幼兒學(xué)會兒歌，有表情地朗誦兒歌感受與同伴、老師一起玩的快樂。活動過程情境導(dǎo)入小朋友，今天天氣真好!老師要帶你們?nèi)ダ牙鸭铱磻?，我們一起開著小火車出發(fā)吧！【一邊

2、開火車一邊說】師：“你也去，我也去，大家一起去看戲！環(huán)節(jié)一：師：火車到站了，看誰來接我們呢？【出示指偶“姥姥”】。幼：姥姥。師：我們有禮貌的向姥姥問好！師：小朋友們，你們看過“大戲”嗎？今天，姥姥帶你們?nèi)タ创髴?，你們想去嗎？幼：想。師：好的！姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去?。úシ疟尘耙魳罚S富后半段兒歌歌詞，開火車，繞教室一圈）環(huán)節(jié)二：觀看情境表演“拉大鋸”師：大戲好看嗎？師：剛才哥哥、姐姐手上拿的是什么？幼：師：他們是怎么表演的？（豐富“拉大鋸，扯大鋸”兒歌歌詞）1、完整欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。2、師：在姥姥家看了大戲，又學(xué)了拉大鋸，還真有點累，休息會兒，豎起耳朵來聽首好聽的

3、兒歌“拉大鋸”，聽3、學(xué)習兒歌。師：“拉大鋸”真好玩，我們一起來玩好嗎？現(xiàn)在每人手上都有一把大鋸子，我們來拉大鋸了哦?。w跟念、表演23次，鼓勵啟發(fā)幼兒配上相應(yīng)的表情和動作）小班語言拉大鋸教案2教學(xué)目標：1、能跟教師學(xué)念創(chuàng)作過的童謠。2、喜愛與小伙伴一塊兒做拉大鋸的民間游戲，體會與小伙伴游戲的愉快。3、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。教學(xué)準備：在餐后游戲時教師與孩子做過傳統(tǒng)拉大鋸的游戲。教學(xué)過程：1、幼兒教師請1名孩子上來與教師做拉大鋸的游戲，激起孩子學(xué)習的興致。2、幼兒教師帶孩子學(xué)念創(chuàng)作過的拉

4、大鋸的童謠。3、孩子游戲，幼兒教師踴躍參加與孩子一致游戲，推動孩子的學(xué)習興致。4、孩子自個兒找小伙伴游戲，體會游戲的愉快。教學(xué)反思：拉大鋸這一個民間的游戲教學(xué)，以前也在餐后游戲教學(xué)中開展過。孩子在教師的帶動下興致也非常高?？墒且驗檫^去的童謠句子較多，孩子不容易牢記。有些孩子在游戲中不經(jīng)意間會把自個兒平日里講的話加進。例如：拉大鋸，拉大鋸，拉到首都去;或者拉到某某家中去等。所以我們自個兒創(chuàng)作了拉大鋸的童謠“拉大鋸，拉大鋸，孩子家(可隨機選一地點或某一孩子的家)，去看戲，你也去，我也去，大伙兒一塊兒去看戲?！庇捎谕{中有一些來自于孩子平日里的經(jīng)驗。因此孩子記起來較易。孩子感覺到新鮮、好奇，參加教學(xué)

5、的興致就更加高啦。傳統(tǒng)的民間游戲形式融進到平日里的教學(xué)活動中也可以收到較佳的效果。孩子在教學(xué)中也提升了口語綜合表述的能力，平日里也愿意與小伙伴一塊兒加入到拉大鋸的游戲教學(xué)中去。小班語言拉大鋸教案3活動目標：1、學(xué)習兒歌拉大鋸，發(fā)準“j”和“x”的音。2、運用形體動作和語音匹配相結(jié)合的方式學(xué)習兒歌。3、感受與同伴合作的快樂?；顒又攸c：運用形體動作和語音匹配相結(jié)合的方式學(xué)習兒歌?；顒与y點：學(xué)習兒歌拉大鋸，發(fā)準“j”和“x”的音?；顒訙蕚洌?、事先與一位幼兒玩一玩，排練兩人合作的“拉大鋸”游戲：手拉著手前后晃動身體（第一、第二句），用手指著對方（第三句），拍手（第四句）。活動過程：一、教師表演，引導(dǎo)

6、幼兒整體感知兒歌。（1）老師和一位幼兒邊拉手表演“拉大鋸”，邊隨著節(jié)奏朗誦兒歌（三遍）。（2）引導(dǎo)幼兒邊拍手自然地跟著朗誦兒歌。（3）教師：剛才老師和小朋友玩了個游戲，你們覺得好玩嗎？我們是怎么玩的？我們的手拉在哪里？在姥姥家門前干什么？（注意正音）二、引導(dǎo)幼兒通過自然模仿學(xué)習兒歌。（1）教師：小朋友，你們想不想也和老師玩這個游戲??？跟著老師一起來念一念。引導(dǎo)幼兒手伸出來，邊做動作邊學(xué)念兒歌。（2）教師：大拇哥要來玩拉大鋸了，來，我們讓大拇哥來拉大鋸吧！用變換手指的方法來玩拉大鋸，練習念兒歌。（3）教師：我來找小朋友玩游戲，誰念得好，老師就和誰來玩游戲。（4）老師邊隨機找幼兒玩游戲，邊引導(dǎo)幼兒

7、跟著念兒歌，學(xué)動作。教師：小朋友，你們想玩這個游戲嗎？一個人玩得來嗎？那應(yīng)該請誰和你一起合作呢？引導(dǎo)幼兒與自己身邊的同伴一起結(jié)伴，邊玩“拉大鋸”游戲邊念兒歌。三、引導(dǎo)幼兒嘗試以換歌詞的方式仿編兒歌。（1）教師：剛才我們玩了一個好玩的游戲，名字叫什么呢？（拉大鋸）誰家門前唱大戲？（姥姥）姥姥就是媽媽的媽媽，那你家除了姥姥還有誰呀？（2）引導(dǎo)幼兒將兒歌中的“姥姥”改成自己喜愛的“爺爺、奶奶”等詞，再次邊游戲邊念兒歌。（3）集體幼兒來到外面的場地上，兩兩結(jié)伴，邊游戲邊念兒歌。附兒歌：拉大鋸拉大鋸，扯大鋸，姥姥家門前唱大戲。你也去，我也去，大家一起去看戲。小班語言拉大鋸教案4設(shè)計意圖：小班幼兒缺乏生活

8、經(jīng)驗，參與活動時的注意力容易分散，游戲是幼兒最感興趣的活動，民間游戲“拉大鋸”注入兒歌的元素，更顯示出它濃厚的趣味性，符合小班好奇、好模仿、好動的特點，而且民間游戲“拉大鋸”可以在教室里隨時隨地開展，不受時間場地等條件的限制，不用任何道具就能玩得很開心，針對這些特點，我班開展了“拉大鋸”這一語言活動，讓幼兒通過自身的參與、表演、學(xué)習朗誦兒歌，與同伴、老師一起體驗游戲的快樂!活動目標：1、學(xué)習兒歌拉大鋸，發(fā)準“j、x”的音。2、運用聽說游戲的方式學(xué)習兒歌。3、感受與同伴合作的快樂?；顒又攸c：運用聽說游戲的方式學(xué)習兒歌?；顒与y點：能換詞仿編兒歌?；顒訙蕚洌菏孪扰c配班教師進行兩人合作的拉大鋸游戲。(

9、第一、二句)手拉著手前后晃動身體，(第三句)用手指著對方，(第四句)拍手?；顒舆^程：一、開始部分：教師：“(打開電視，展示圖片)小朋友，你們瞧，這些人在干嘛呢?(拉鋸工作)”2二、基本部分：(一)教師與配班教師合作，念兒歌做動作。1、通過觀察教師示范游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。教師：“老師也會玩拉鋸的游戲，我還喜歡一邊念兒歌，一邊拉大鋸，你們瞧?！?、兩位老師一起邊做游戲邊朗誦兒歌一遍。教師：“小朋友，你們聽到我念了什么?”(請小朋友說一說。)3、再次表演一遍，速度較慢。教師：“這個好玩的游戲叫什么?”(二)幼兒學(xué)習兒歌。1、幼兒學(xué)習童謠拉大鋸。教師：“拉大鋸游戲真好玩，我們一起來玩好嗎? 現(xiàn)在

10、每人手上都有一把大鋸子，我們來拉大鋸! (兩臂伸直，兩手放前，上身一前一后做拉大鋸樣)?！?集體跟念表演23次，鼓勵啟發(fā)幼兒配上相應(yīng)的表演和動作。)2、請個別幼兒上前與老師合作，邊表演邊朗誦兒歌。教師：“剛才我們是一個人玩拉大鋸，現(xiàn)在我想邀請一個小朋友和我一起玩拉大鋸游戲，誰愿意來?”4、鼓勵幼兒主動找一個同伴，兩兩合作，邊朗誦兒歌邊玩“拉大鋸”的游戲。5、換詞仿編兒歌。引導(dǎo)幼兒將兒歌中的“姥姥”改成自己喜歡的“爺爺、奶奶”等詞，再次在快樂的游戲中念兒歌。三、結(jié)束部分教師：“拉大鋸的游戲真好玩，小朋友也可以回家后和爸爸媽媽一起玩?！被顒臃此迹豪箐忂@首兒歌 篇幅短小、精煉，朗朗上口，很適合小班

11、幼兒學(xué)習朗誦。 但是由于兒歌中的這一詞，對于小班幼兒來說比較抽象，在幼兒的生活經(jīng)驗里可能沒有接觸過，他們并不了解，這需要我們教師言語上的幫助，以及教具形象的展示，幼兒才能很好地把握，因此我特地從 網(wǎng)絡(luò)中搜索了拉鋸的圖片，讓幼兒有直觀的認知，了解拉鋸的動作，從而讓幼兒學(xué)習拉鋸動作，就顯得很輕松、容易。 在基本部分欣賞兒歌時，我使用了觀看情景表演這一方法，通過與配班老師的配合直接把幼兒帶入到了活動中，孩子們的注意力一直被吸引著，積極性相當高，也表現(xiàn)出很高的學(xué)習興趣。在幼兒學(xué)念兒歌時，我們讓幼兒兩兩結(jié)合，手拉手，一邊做拉鋸的動作一邊念兒歌，在拉鋸的情境中念兒歌，幼兒邊玩邊學(xué)，體驗到與同伴合作游戲的快

12、樂。這樣孩子們通過自己的“玩”、“動”、“學(xué)”，自然學(xué)會了兒歌“拉大鋸，扯大鋸，姥姥家門前唱大戲。你也去，我也去，大家一起去看戲?！毙“嗾Z言拉大鋸教案5活動目標：1運用聽說游戲的方式學(xué)習兒歌。2學(xué)習兒歌拉大鋸，發(fā)準“j、x”的音。3感受與同伴合作的快樂。活動準備：事先與配班教師進行兩人合作的拉大鋸游戲：（第一、二句）手拉手前后晃動身體，（第三句）用手指著對方，（第四句）拍手?；顒又攸c：學(xué)習朗誦兒歌拉大鋸，發(fā)準“j、x”的音?；顒与y點：換詞仿編兒歌。活動過程：一、談話導(dǎo)入，讓幼兒感知“拉大鋸”的含義。二、教師表演，引導(dǎo)幼兒整體感知兒歌。1兩位老師表演兒歌“拉大鋸”，同時師隨著拉大鋸的節(jié)奏朗誦三遍

13、兒歌。2提問：老師表演得好嗎？誰知道老師玩的是什么游戲？好玩嗎？為什么在姥姥家門前拉大鋸？（引導(dǎo)幼兒說出兒歌的內(nèi)容）三、通過自然模仿學(xué)習兒歌。1鼓勵、引導(dǎo)幼兒與身邊的同伴結(jié)伴，邊玩“拉大鋸”游戲邊念兒歌。2鼓勵幼兒大膽念兒歌，邊“拉大鋸”邊念。四、換詞仿編兒歌。1引導(dǎo)幼兒將兒歌中的“姥姥”改成自己喜愛的“爺爺、奶奶”等詞，讓幼兒再次在快樂中游戲、念兒歌。2可以帶幼兒到戶外的場地上，兩兩結(jié)伴邊做游戲邊念兒歌。附兒歌：拉大鋸拉大鋸，扯大鋸；姥姥家門前唱大戲。你也去，我也去；大家一起去看戲。小班語言拉大鋸教案6一、活動目標：1、初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習有表情的朗誦兒歌。2、感受與同伴、老師一起玩的快樂

14、。二、活動重點：幼兒學(xué)會兒歌。會表演兒歌。三、活動難點：幼兒有表情的朗誦兒歌的同時能與同伴合作游戲。四、活動準備：背景音樂、姥姥形象（指偶）、情境表演五、活動過程：1、導(dǎo)入活動，通過游戲情境，熟悉兒歌內(nèi)容。出示指偶“姥姥”。師：瞧！今天誰來我們班做客？師：我們有禮貌的向姥姥問好！師：小朋友們，你們看過“大戲”嗎？今天，姥姥帶你們?nèi)タ创髴?，你們想去嗎？師：好的！姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去?。úシ疟尘耙魳罚S富后半段兒歌歌詞，開火車，繞教室一圈）觀看情境表演“拉大鋸”師：大戲好看嗎？師：剛才哥哥、姐姐手上拿的是什么？師：他們是怎么表演的？（豐富“拉大鋸，扯大鋸”兒歌歌詞）2、完

15、整欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。師：在姥姥家看了大戲，又學(xué)了拉大鋸，還真有點累，休息會兒，豎起耳朵來聽首好聽的兒歌“拉大鋸”，聽3、學(xué)習兒歌。師：“拉大鋸”真好玩，我們一起來玩好嗎？現(xiàn)在每人手上都有一把大鋸子，我們來拉大鋸了哦?。w跟念、表演23次，鼓勵啟發(fā)幼兒配上相應(yīng)的表情和動作）4、游戲“拉大鋸”，在游戲中理解、表演兒歌。師：剛才我們是一個人玩“拉大鋸”，現(xiàn)在我請一個小朋友兩個人也可以玩“拉大鋸”游戲，誰愿意和我玩？（請一位幼兒上來與老師合作示范）師：我與好朋友面對面，五個手指頭張開，舉起來，與好朋友的小手交叉，兩只腳一前一后站的穩(wěn)穩(wěn)的，邊念兒歌邊玩游戲?。ㄓ螒?3次）5、結(jié)束師：“拉大鋸”的

16、游戲真好玩，我請你們當小老師，去教教弟弟妹妹玩好嗎？（開火車出活動室）兒歌：拉大鋸課后反思一、對教材的反思小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗，參與活動時的注意力很容易分散，游戲是幼兒最感興趣的活動，而源遠流長的民間游戲，是我國文化寶庫中的一支瑰麗奇葩，對開發(fā)幼兒智力，豐富幼兒生活具有促進作用，民間游戲注入兒歌元素，更顯示出它濃厚的趣味性，符合小班幼兒好奇、好模仿、好動的特點，兒歌拉大鋸幅短小，精煉，容易被幼兒所接受，且隨時隨地自由結(jié)合，不用任何道具就玩的很開心，針對這些特點，我設(shè)計了拉大鋸這一語言活動，通過幼兒自身的參與、表演，感受與同伴、老師一起玩的快樂！二、對教學(xué)過程的反思小班幼兒意志較薄弱，如果活動過

17、程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，貫穿活動的整個過程，活動一開始，我便出示指偶姥姥，讓小朋友與姥姥打招呼、問好的過程中，激發(fā)了孩子們參與活動的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離，教師一句親切的呼喚：姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！把幼兒帶入了寬松和諧的氛圍中去，幼兒很快進入角色，隨音樂旋律，輕松的成為主人，在開火車去姥姥家的途中，自然豐富了歌詞姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！讓幼兒達到了自我享受的境界。這一環(huán)節(jié)的展開，幼兒和老師都起到了熱身的效果，唯一疏漏了一個知

18、識準備-幼兒實際經(jīng)驗的準備，由于幼兒沒有經(jīng)驗的鋪墊，當我一出示姥姥指偶，問幼兒：誰來我們班做客？，孩子們幾乎異口同聲的說：奶奶！，由于孩子們沒有生活經(jīng)驗，對奶奶和姥姥這兩個概念區(qū)分的不是很清楚，這里教師欠缺了適時的引導(dǎo)幫助幼兒區(qū)分姥姥和奶奶，而是運用了稍帶指令性的語言讓幼兒知道姥姥，雖然幼兒都能接受，但似乎顯得有點強求！第二環(huán)節(jié)，觀看情境表演拉大鋸，這一環(huán)節(jié)中，教具的精美與充分的運用使的孩子們的注意力一直被吸引，積極性相當高，通過對教具的操作，孩子們一直在用所有的的感觀參與活動！他們聽著、看著、想著然后教師適時的讓他們動起來，自己上來操作教具進行表演，成分體現(xiàn)了活動的游戲化、趣味化、生活化的特色，通過他們自己的玩、動、學(xué)，自然學(xué)會了兒歌歌詞拉大鋸，扯大鋸，由于大鋸這個詞，對于小班幼兒來說比較抽象，在幼兒的生活經(jīng)驗里可能沒有接觸過，幼兒不是很理解，這就需要通過我們教師言語上的幫助，以及教具形象的展示，幼兒才能很好的掌握！這里教師忽略了講大鋸的特征，如果再詳細點幫助幼兒理解了詞義，幼兒便能掌握的更快！在幼兒玩的