批注式閱讀教學之怎樣做批注

1、批注式閱讀教學法批注式閱讀教學法怎樣做批注怎樣做批注流渡中學流渡中學 嚴莊坤嚴莊坤 批注批注：在閱讀過程中，圈在閱讀過程中，圈圈點點，心有所感，筆墨追錄，圈點點，心有所感，筆墨追錄，三言兩語，生動傳神。三言兩語，生動傳神。 閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個，閱讀不得法尤其是重要的一個。一個，閱讀不得法尤其是重要的一個。多讀固然重要，但尤其重要的是怎樣多讀固然重要，但尤其重要的是怎樣讀。讀。 葉圣陶葉圣陶批注的符號批注的符號 “”浪線（也叫曲線）劃在文章浪線（也叫曲線）劃在文章精辟和重要的語句下面。精辟和重要的語句下面。 “”圈，標在文章的難詞下面。圈，標在文章的

2、難詞下面。 “”直線，標在文章中需要著重領會加直線，標在文章中需要著重領會加深記憶、理解的語句下面。深記憶、理解的語句下面。 “？”疑問號，用在有疑問的語句末尾。疑問號，用在有疑問的語句末尾。 “”“/”分開號，用來劃分段落與層次。分開號，用來劃分段落與層次。批注的形式批注的形式1 1、是、是“眉批眉批”，即批在書頭上；，即批在書頭上；2 2、是、是“旁批旁批”，即批在句子旁；，即批在句子旁；3 3、是、是“尾批尾批”，即批在一段之后。，即批在一段之后。 批注的內(nèi)容批注的內(nèi)容1 1、注釋：、注釋： 在讀書時，遇到不認識或難懂的字、在讀書時，遇到不認識或難懂的字、詞、概念，立刻查字典、找參考書弄

3、詞、概念，立刻查字典、找參考書弄清楚，搞透徹，然后寫在該書的空白清楚，搞透徹，然后寫在該書的空白處。這樣，既幫助了理解，又有利于處。這樣，既幫助了理解，又有利于記憶，特別是為下次閱讀掃清了障礙。記憶，特別是為下次閱讀掃清了障礙。 2 2、提要：、提要： 在讀書中，邊看邊思考，然后用在讀書中，邊看邊思考，然后用精煉的語言把某段的中心意思記在書精煉的語言把某段的中心意思記在書的天頭或地腳上，這樣就便于把握文的天頭或地腳上，這樣就便于把握文章的脈絡，然后復習瀏覽時，可一目章的脈絡，然后復習瀏覽時，可一目了然。了然。 批注的內(nèi)容批注的內(nèi)容3 3、批語：、批語： 在讀書中，可能產(chǎn)生各種感想、在讀書中，可

4、能產(chǎn)生各種感想、見解、疑問，這時可隨手寫在書的空見解、疑問，這時可隨手寫在書的空白處。如不立即記下，過后就不易想白處。如不立即記下，過后就不易想起這些寶貴的思想火花。起這些寶貴的思想火花。 批注的內(nèi)容批注的內(nèi)容4 4、警語：、警語： 在讀書時，發(fā)現(xiàn)重要段落或主要論在讀書時，發(fā)現(xiàn)重要段落或主要論點及特別值得注意的地方，為提醒自己，點及特別值得注意的地方，為提醒自己，可批注上可批注上“注意！注意！”、“重要！重要！”、“用心記??！用心記住！”等字樣，這樣，這樣，等字樣，這樣，這樣，常常會使自己注意力集中，并為今后重常常會使自己注意力集中，并為今后重點閱讀提供條件。點閱讀提供條件。 批注的內(nèi)容批注的

5、內(nèi)容批語的分類批語的分類賞析式：賞析式： 這么這么“靈敏靈敏”的身手這看似與年歲不符，實則的身手這看似與年歲不符，實則與其見錢眼開、見利忘義的本性相符，不與其見錢眼開、見利忘義的本性相符，不“縱縱”不不“撲撲”怎能成其為葛朗臺。這一細節(jié)十分形象怎能成其為葛朗臺。這一細節(jié)十分形象地寫出了葛朗臺對金錢的崇拜、貪婪。地寫出了葛朗臺對金錢的崇拜、貪婪。 “ “老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上個睡著的嬰兒。一頭老虎撲上個睡著的嬰兒?！?感想式：感想式： “不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香？宋濂不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香？宋濂能取得如此大的成就，就因為他能經(jīng)受

6、得惡能取得如此大的成就，就因為他能經(jīng)受得惡劣的環(huán)境的考驗?，F(xiàn)在正值冬天，這幾天所劣的環(huán)境的考驗?，F(xiàn)在正值冬天，這幾天所處的環(huán)境有點和書中的環(huán)境相似，但我有時處的環(huán)境有點和書中的環(huán)境相似，但我有時候卻想打退堂鼓，看來只有吃得苦中苦，才候卻想打退堂鼓，看來只有吃得苦中苦，才能方為人上人啊能方為人上人啊!” !” 批語的分類批語的分類質(zhì)疑式：質(zhì)疑式：8 8、標題、標題“宋朝的雨宋朝的雨”有怎樣的味道？有怎樣的味道？ 【建議出這類題，還是通俗一些，明晰一建議出這類題，還是通俗一些，明晰一些為好，省得學生猜悶葫蘆，比如：從全些為好，省得學生猜悶葫蘆，比如：從全文看，以文看，以“宋朝的雨宋朝的雨”為標題好

7、在哪里？為標題好在哪里？或者：能否將標題或者：能否將標題“宋朝的雨宋朝的雨”改成改成“雨雨中游蘇堤中游蘇堤”？請說明理由。？請說明理由?！颗Z的分類批語的分類質(zhì)疑式：質(zhì)疑式： 【20082008年的南寧中考卷，也要求對此句進行翻年的南寧中考卷，也要求對此句進行翻譯。我以為對于有些存在著歧義的句子，還是譯。我以為對于有些存在著歧義的句子，還是“懸置懸置”為好，否則倘在教學時一時興起，順為好，否則倘在教學時一時興起，順嘴說了自己對此句的不同翻譯與理解，而碰巧嘴說了自己對此句的不同翻譯與理解，而碰巧灌進了學生的耳朵，又在做試卷時再現(xiàn)出來，灌進了學生的耳朵，又在做試卷時再現(xiàn)出來，那么，教師豈不是貽害無

8、窮？那么，教師豈不是貽害無窮？】批語的分類批語的分類聯(lián)想式：聯(lián)想式：“月落烏啼霜滿月落烏啼霜滿天，江楓漁火對天，江楓漁火對愁眠愁眠”“塞下秋塞下秋來風景異來風景異長長煙落日孤城閉。煙落日孤城閉。”批語的分類批語的分類“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦” ” 評價式：評價式：“生于野草，斗爭于野草，葬生于野草生于野草，斗爭于野草，葬生于野草” ” 趙括之母，預知其子之必敗，以其好言兵，趙括之母，預知其子之必敗，以其好言兵，而又易言兵也。先主之知馬謖，亦猶此乎？而又易言兵也。先主之知馬謖，亦猶此乎？批語的分類批語的分類 水滸水滸只是寫人粗鹵處，便有許多只是寫人粗鹵處，便有許多寫法。魯達粗鹵是性急，史進粗鹵是少寫法。魯達粗鹵是性急，史進粗鹵是少年任氣，李逵粗鹵是蠻，武松粗鹵是豪年任氣，李逵粗鹵是蠻，武松粗鹵是豪杰不受羈絆，阮小七粗鹵是悲憤無說處，杰不受羈絆，阮小七粗鹵是悲憤無說處，焦挺粗鹵是氣質(zhì)不好。焦挺粗鹵是氣質(zhì)不好。(金圣嘆金圣嘆 )批語的分類批語的分類補充式：補充式： 讀者順著作者的思路，依照作者的讀者順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補充。也可以稱得上寫法，接著為作者補充。也可以稱得上仿寫、續(xù)寫，它能活躍學生的思維，打仿寫、續(xù)寫，它能活躍學生的思維，打開學生的視野，讓學生學習作者的寫作開學生的視野，讓學生學習作