語法翻譯法在大學(xué)英語教學(xué)中存在的價值

1、語法翻譯法在大學(xué)英語教學(xué)中存在的價值語法翻譯法在大學(xué)英語教學(xué)中存在的價值在外語教學(xué)的歷史長河中，語法翻譯法是最古老的一種教學(xué)方法。詞匯和語法是教學(xué)的主要內(nèi)容。20世紀(jì)以來，隨著科學(xué)技術(shù)的開展和語言學(xué)的進(jìn)步，人們逐漸意識到語言教學(xué)不僅僅是傳授語言知識和語言技能，更重要的是培養(yǎng)交際才能，語言是交流的工具，在這種情況下，以交際為目的的教學(xué)法如聽說法、全身反響法、沉默法等交際教學(xué)法如雨后春筍般出現(xiàn)。語法翻譯法因其自身存在的缺乏和弊端逐漸受到人們的質(zhì)疑和鞭撻。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，直到今天，交際法也并未取代語法翻譯法的主導(dǎo)地位。我國英語教學(xué)的現(xiàn)狀為語法翻譯的提供了生存空間。一、語法翻譯法在我國大學(xué)英語教

2、學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)性1.高校外語教學(xué)的實(shí)際情況；大學(xué)英語教學(xué)多采取大班教學(xué)的方式在室內(nèi)進(jìn)展。老師在課堂上通常采用漢英兩種語言進(jìn)展授課，針對這一現(xiàn)狀，假如采用交際教學(xué)法，多數(shù)學(xué)生在課堂上難以有時機(jī)開口說英語。高校招生時，學(xué)生的根底參差不齊，啞巴英語教育在大多數(shù)學(xué)生心中根深蒂固，高分低能情況屢見不鮮，在這種情況下采用語法翻譯法，有利于老師更好地管理課堂，順利完成教學(xué)目的。本文由論文聯(lián)盟搜集整理2.師資因素。交際教學(xué)法于20世紀(jì)70年代問世，而高校外語老師多在30歲以上且自小承受語法翻譯法教育，對交際教學(xué)法缺乏理解。交際教學(xué)法對師資要求較高，教學(xué)中不能依賴母語，老師應(yīng)設(shè)計(jì)大量情景供學(xué)生練習(xí)并在適當(dāng)?shù)臅r候

3、進(jìn)展引導(dǎo)與調(diào)整，這對老師自身的理論根底和口語才能有相當(dāng)高的要求。此外交際教學(xué)法對學(xué)校的技術(shù)設(shè)備也有較高的要求，交際教學(xué)法打破了傳統(tǒng)一支粉筆、一把戒尺、一本教材即可進(jìn)展教學(xué)的形式，大多數(shù)院校的設(shè)備器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到交際法的要求，因此也使交際法難以進(jìn)展。針對高校的師資現(xiàn)狀，語法翻譯法消除了師生之間交流的障礙，老師可以使用母語順利進(jìn)展教學(xué)，在設(shè)備技術(shù)不夠先進(jìn)的情況下，該方法也能順利施行。3.應(yīng)試教育的的現(xiàn)狀。立足最現(xiàn)實(shí)的角度，高考、公外四六級、專業(yè)四八級、研究生考試雖然幾經(jīng)改革，但對語言知識的考察仍然是測試的中心內(nèi)容。學(xué)生要想升學(xué)、考證、考研，參加考試是無法逾越的關(guān)卡。對于普通高校來說當(dāng)務(wù)之急是以四級考

4、試來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，傳授給學(xué)生必要的語言知識，否那么交際才能的培養(yǎng)知識空談。要想在順利通過考試并在考試中獲得好成績，語法翻譯法是最直接、最現(xiàn)實(shí)、最省力的方法。4.學(xué)生自身因素。英語在我國是作為外語而非二語，母語對外語的遷移始終存在。人類的任何語言都有一個系統(tǒng)，有其構(gòu)造和規(guī)那么，而語法正是在語言構(gòu)造和規(guī)那么的總結(jié)。中國學(xué)生一般都是在母語成熟后開場學(xué)習(xí)英語的，但英語的語言環(huán)境往往不盡人意。中國學(xué)生從小學(xué)到初中再到高中一直都承受的是語法翻譯法教學(xué)，傳統(tǒng)方法根深蒂固使交際法缺乏雄厚的基矗語法翻譯法因其自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)經(jīng)久不衰，在當(dāng)今外語教學(xué)中仍起著舉足輕重的作用。立足于我國高校外語教育的現(xiàn)實(shí)，語法

5、翻譯法具有強(qiáng)大的生命力，必將在很長的時間內(nèi)繼續(xù)受到親睞。然而，事物是處于不斷地變化開展之中，外語教學(xué)沒有一成不變的方法，任何一種方法必然有其弊端和缺乏。反觀傳統(tǒng)方法，我們應(yīng)該及其精華，取其糟粕，不斷改革創(chuàng)新使其更好地效勞于我們的英語教學(xué)。二、語法翻譯法在我國大學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用1.以學(xué)生為中心，堅(jiān)持外語教學(xué)的工具性和人文性的統(tǒng)一。傳統(tǒng)語法翻譯法以老師為中心，老師是課堂的組織者和決策者。老師通過采用強(qiáng)迫性的教誨方法，伴以獎勵和懲罰，協(xié)調(diào)與學(xué)生的互動關(guān)系，最終到達(dá)將知識和技能傳授給學(xué)生的目的。而學(xué)生的地位那么比擬被動，僅僅作為老師備課的假想對象，以及上課時的教授對象，學(xué)生更多地采取順應(yīng)和被動的

6、行為。長此以往，就會導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，改變填鴨式教學(xué)形式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自學(xué)才能。外語不僅僅具有工具性，還具有人文性，傳統(tǒng)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)對學(xué)生英語語言知識的培養(yǎng)而無視了交際才能和文化意識的教育。在外語教學(xué)的過程中，老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生掌握根本語言知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識、正確的價值觀、愛國主義精神和創(chuàng)新才能，真正做到工具性和人文性的統(tǒng)一。2.將語法翻譯法與交際教學(xué)法相結(jié)合，使其各展所長，發(fā)揮各自優(yōu)勢以更好為外語教學(xué)效勞。外語教學(xué)法百花齊放，沒有任何一種方法放之四海而皆準(zhǔn)。

7、語法翻譯法有助于學(xué)生形成完好的語法體系，可以幫助學(xué)生形成結(jié)實(shí)的語法知識，學(xué)生的閱讀和翻譯程度較高，同時老師測試教學(xué)的方式也比擬簡單。然而，語法翻譯法無視口語教學(xué)，雖然學(xué)生掌握了語法和詞匯知識，但普遍語法才能很弱；過分強(qiáng)調(diào)老師在課堂上的主題地位也不利于學(xué)生自主才能的培養(yǎng)。語法翻譯法存在的這些缺點(diǎn)恰好可以用交際法來彌補(bǔ)，假如將兩種方法相結(jié)合，充分利用兩種方法的優(yōu)勢，吸其精華、取其糟粕，這樣可以更好地為外語教學(xué)效勞。3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用才能，正確運(yùn)用合理記憶，反對死記硬背。背誦記憶在語言學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。著名的語言學(xué)家、北京大學(xué)中文系教授葉蜚聲先生在承受澳門大學(xué)學(xué)生訪問時說：學(xué)習(xí)語言必須多讀、多講、多背誦。中文、英文或其他語言，我都喜歡背誦，因?yàn)楸痴b是幫助融會貫穿的方法之一。語法翻譯法注重對語法規(guī)那么和詞匯的記憶，容易走向死記硬背的極端，這正是語法翻譯法令世人鞭撻的弱點(diǎn)所在。盡管如此，我們也不能否認(rèn)背誦記憶在外語學(xué)習(xí)中的重要性。合理的記憶背誦，不但可以進(jìn)步學(xué)生的語篇才能和語言感知才能，而且可以進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。因此在現(xiàn)階段，合理記憶仍然應(yīng)該大力提倡?？傊Z法翻譯法因其獨(dú)