2022九年級物理全冊第十三章內(nèi)能第3節(jié)比熱容教案1新版新人教版

1、 Page * MERGEFORMAT 313.3.1 比熱容【教學(xué)目標(biāo)】 （一）知識與技能 1、嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象 2、了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性（二）過程與方法 1、通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力 2、通過閱讀“氣候與熱污染”，了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差 問題，并了解一下“熱島效應(yīng)” （三）情感態(tài)度價(jià)值觀 利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法解決問題的能力 【教學(xué)重點(diǎn)】比熱容的概念和熱量有關(guān)計(jì)算。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解比熱容概念并能利用它解釋有關(guān)現(xiàn)象 【課前準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯、溫度計(jì)各2個(gè)、150克水、150 克油、火柴1盒、秒表

2、1塊、多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】 （一）引入新課 提問：前面學(xué)習(xí)了物質(zhì)的哪些屬性？ 提問：在夏天的中午當(dāng)我們赤腳走在水泥路上覺得很燙人而到小河邊洗腳卻發(fā) 現(xiàn)河水比較涼，這是為什么？ 我們一起來進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)。 課題：比熱容（二）進(jìn)行新課 一、活動(dòng)：探究物體吸熱升溫的屬性。 1、引導(dǎo)學(xué)生猜想：物體吸熱后升溫的多少與哪些因素有關(guān)？ 2、復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)控制變量法 物質(zhì)的狀態(tài)保持不變時(shí)，影響物質(zhì)吸放熱多少的因素 較多，為了能更好地研究各個(gè)因素對物體吸放熱多少的影響，通常在改變一 個(gè)物理量的同時(shí)，要保持其他物理量不變，這種方法稱為控制變量法。3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) （1）、討論：探究物體吸熱升溫的屬性時(shí)

3、，需要控制哪些量、需要改變哪些量、 需要測量哪些量？ 、討論：你準(zhǔn)備用什么方案進(jìn)行探究？ 方案1：在吸收相同熱量的情況下，觀察相同質(zhì)量的兩種物質(zhì)升高的溫度是否相同。方案2：給相同質(zhì)量的兩種物質(zhì)加熱使它們升高相同的溫度看誰吸收的熱量多。設(shè)疑：在實(shí)驗(yàn)中如何看出物體吸熱的多少。 用相同的加熱器看加熱的時(shí)間，加熱時(shí)間長的吸熱多，反之則少。、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格？進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 要求學(xué)生按照兩種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分組探究強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)： A、實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)使用同一酒精燈進(jìn)行加熱。 B、為保證溫度均勻升高，從而能準(zhǔn)確的測量溫度，在加熱時(shí)需用攪棒不斷攪拌。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出初步結(jié)論： 相同質(zhì)量的水和沙子吸收相同

4、的熱量后沙子升高溫度快。相同質(zhì)量的水和沙子 升高相同的溫度水吸收的熱量比沙子多。 引導(dǎo)理解：上述結(jié)論能不能理解為沙子比水更容易升溫，沙子容熱的本領(lǐng)比水 小或是水比沙子更難升溫，水容熱的本領(lǐng)比沙子大。 二、比熱容 1、物理上把單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高一度所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容。 2、比熱容是物質(zhì)的一種屬性，不同物質(zhì)的比熱容是一般是不同的。 3、單位JKg 水4.2103JKg 4、看比熱容表了解常見物質(zhì)的比熱容。（三）學(xué)習(xí)小結(jié) 1、為了表示物質(zhì)“容納”（吸收或放出）熱的本領(lǐng)，引入了比熱容的概念。 這相當(dāng)于把各種物質(zhì)都拿出1Kg，讓它們的溫度都升高1，看哪種物質(zhì)“容納”進(jìn)去的熱量多。比熱容是物質(zhì)本身的一種屬性。 2、我們第一次接觸包含三個(gè)基本單位（Kg、）的復(fù)合單位，很不適應(yīng)，但我們可以考慮：離開了這三個(gè)量中的任何一個(gè)，能表示物質(zhì)“容納”熱的本領(lǐng)嗎？ 3、水的比熱容最大，這對理解地理課中季風(fēng)的