蘇州園林美術(shù)教案

1、蘇州園林美術(shù)教案這是蘇州園林美術(shù)教案，是優(yōu)秀的八年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。蘇州園林美術(shù)教案第1篇內(nèi)容和步驟：一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。1、提問：蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么？2、提問：第二段可以分幾層？與第一段有什么關(guān)系？兩層：（1）（36）從小大方面具體說明蘇州園林是“一幅完美的圖畫”；（2）（79）從不可忽視的三小處，進(jìn)一步說明蘇州園林“處處入畫”。第一段與第二段是總分關(guān)系。二、講析第一段（36）1、指名朗讀第一層：2、指導(dǎo)分析第三段：（1）指名概括段意。明確說明蘇州園林的布局特點(diǎn)，即“不講究對稱”，有“自然之趣”。（2）提問：這一自然段寫法上有什么特色？作者運(yùn)用比較和比喻的說

2、明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點(diǎn)有發(fā)明確的認(rèn)識。3、指導(dǎo)分析四段。（1）指明概括段意。（2）引導(dǎo)分析說明層次。4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)五段。（1）指名概括段意說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。（2）逐句分析。（3）提問：這段文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)？舉例說明。這段文字以說明為主，也適當(dāng)插了描寫和議論。說明文的描寫，著眼于說明特征，并且比重不大，只是稍加點(diǎn)染起輔助說明作用；說明文中的議論，具有畫龍點(diǎn)睛的作用。5學(xué)習(xí)6段1）指名概括段意。2）分析：第一段主要用解說方法，突出了巧妙的設(shè)計(jì)和安排，能給游人以畫意實(shí)感。文中的兩個(gè)“更”字與“多了”與“深了”緊密呼應(yīng)。三、指導(dǎo)分析第二層（79）1齊讀第三層；2提問：這

3、一層說明了哪些細(xì)部內(nèi)容？與文章的說明中心是否吻合？3討論第7段首句的作用；這一句既是本自然段的中心句，又是本層次的總說句在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用。4小結(jié)：這一段緊緊圍繞第一段提出的說明中心，進(jìn)行了具體說明，是全文主體和重點(diǎn)。四、講析第三段（10）1提問：這段文字是否多余？這段文字交代說明，是不可忽視的結(jié)語。它.總結(jié)了全文給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈愿望，也使行文縝密。五、.總結(jié)課文1歸納中心：文章介紹了蘇州園林的共同特點(diǎn)，再現(xiàn)了它的畫意美顯示了設(shè)計(jì)者和工匠們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。2歸納說明文的一般特點(diǎn)，.總結(jié)本文的.寫作特色。抓住說明對象的特征，切當(dāng)安排說明順序，靈

4、活運(yùn)用多種說明方法，語言準(zhǔn)確明晰。表達(dá)充分嚴(yán)密。這是一篇典范性說明文，構(gòu)思縝密脈絡(luò)清楚，說明準(zhǔn)確，敘述生動是本文的顯著特點(diǎn)。六、作業(yè)1參觀本地塔樓亭廟等古建筑或具有古典風(fēng)格的現(xiàn)代建筑，仿照范文，寫一則“觀察日記”；2試就議論、描寫、記敘三方面的語言各抄幾句。蘇州園林美術(shù)教案第2篇教學(xué)目標(biāo)：1、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)3、分析寫景詩的意境4、欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣重點(diǎn)難點(diǎn)：如何欣賞寫景的詩歌的意境課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，這節(jié)課再向大家介紹一篇浪漫主義詩人濟(jì)慈(板書)創(chuàng)作的十四行詩蛔蟈與蛐蛐(板書)。二、教讀新課。1指名朗讀這首詩。正音。2簡介作者和時(shí)代背景

5、。引導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋，教師補(bǔ)充。濟(jì)慈(17951821)，英國詩人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時(shí)父親去世，母親改嫁，濟(jì)慈和兩個(gè)弟弟由外祖母收養(yǎng)。15歲時(shí)母親又病故，外祖母委托兩名保護(hù)人經(jīng)營他們兄弟的財(cái)產(chǎn)。起初濟(jì)慈是學(xué)醫(yī)的，他喜好文學(xué)，但對醫(yī)學(xué)并不厭棄，通過考試獲得內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照，還繼續(xù)學(xué)習(xí)外科。直到1816年11月間，濟(jì)慈才決心放棄醫(yī)學(xué)，從事文學(xué)創(chuàng)作。他的詩詩中有畫，色彩感和立體感都很強(qiáng)。他認(rèn)為，一個(gè)大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟(jì)慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的

6、詩對后世的影響很大，維多利亞時(shí)代詩人、唯美派詩人、“意象派”詩人都受到他的影響。可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長辭，時(shí)年才25歲。3學(xué)生朗讀，整體把握詩歌的基調(diào)，注意處理朗讀語調(diào)，注意音步和輕重音的正確掌握。4、這首詩在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩部分；動靜相襯，意境優(yōu)美。）盛夏蟈蟈的樂音大地的詩歌 充滿生機(jī)嚴(yán)冬蛐蛐的歌兒5理解蟲鳴的象征意義。詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想，即詩應(yīng)該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。6、尾聲

7、：“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。這是詩人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂音。點(diǎn)出起伏不停，點(diǎn)明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。三、布置作業(yè)。1熟讀成誦。在理解詩的思路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上背誦這首詩。課后練習(xí)：詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了對大自然的無限熱愛和贊美之情。蘇州園林美術(shù)教案第3篇【教學(xué)目標(biāo)】1、理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。2、了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：理解文章的結(jié)構(gòu)。2、難點(diǎn)：文

8、章語言的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】第一教時(shí)一、導(dǎo)入作者簡介：葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品很多，最有名的有長篇小說倪煥之，童話集稻草人、古代英雄的石像。出版有葉圣陶全集。本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集蘇州園林寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。二、朗讀課文要求：掌握字的注音，進(jìn)一步理解詞在

9、文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征。三、從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)學(xué)生提問，共同探究。提問：這是一篇事物說明文，被說明的事物蘇州園林的特征是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容，即第2段中“一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！边@是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。提問：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的結(jié)構(gòu)呢？由同學(xué)討論，教師歸納。文章開頭：結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”（原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動、植物的實(shí)物，這里有“范本”的意思）、“鑒賞”（指對藝術(shù)品的欣賞和評價(jià)）理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確

10、立本文說明的對象蘇州園林（總體）。提問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容？討論歸納：第一、撇開不同點(diǎn)，專說共同點(diǎn)。第二、蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)“講究”。第三，再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)（“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”）第四，用游覽者的話證實(shí)作者的評價(jià)突出本文是從欣賞者的角度描寫的。提問：課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？第2段是總說，其他是分說。每一段與前面的一個(gè)“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。以上四方面是重點(diǎn)，作者作詳細(xì)說明。提問：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系？文章收尾留有余地，令人回味。思考：本文說明事物的順序是怎樣的？討

11、論歸納：從全文看，按由整體到局部的順序。從各部分看，按由主到次，由大到小的順序。提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第3段為例作分析。提問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。歸納：運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術(shù)畫，講求自然之趣。四、布置作業(yè)課后練習(xí)一。蘇州園林美術(shù)教案第4篇素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確的語言說明事物的特征。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括事物特征的能力和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。4、心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生

12、大膽發(fā)言，說真話的良好心理品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地說明事物。教學(xué)重點(diǎn)：說明事物要抓住特征。學(xué)生分析：本.教案是公開課上教師與陌生的學(xué)生力求一節(jié)課完成蘇州園林一文的教學(xué)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)解決生字詞。由于教師與學(xué)生互不了解，又有許多聽課和評課老師，因此緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了組織教學(xué)環(huán)節(jié)，力求調(diào)節(jié)好學(xué)生情緒、激活學(xué)生思維。全堂課的設(shè)計(jì)，教師把調(diào)動學(xué)生觀察、思考、學(xué)習(xí)范例、自主表達(dá)作為第一要素。力求讓師生忘記公開課的功利目標(biāo)和壓力，自然的、真實(shí)的展示自己學(xué)習(xí)、探究知識的過程。教學(xué)過程：一、引入激趣同學(xué)們，很高興和大家一起學(xué)習(xí)，我這人哪，自以為是很有個(gè)性的，但我很想知道我在你們的眼里有什么特點(diǎn)。請同學(xué)們告訴我

13、好嗎？請注意：特點(diǎn)就是我區(qū)別于其他人的獨(dú)特之處。（讓學(xué)生自由的發(fā)言，教師適當(dāng)評點(diǎn)，真誠地肯定找出老師特點(diǎn)（包括缺點(diǎn)）的發(fā)言。鼓勵學(xué)生說真話，說獨(dú)特的感受。）正如同學(xué)們所說，老師不完美，也說不上漂亮，可我很快樂，因?yàn)槲沂仟?dú)一無二的，我有自己鮮明的特點(diǎn)。每一個(gè)人都是獨(dú)一無二的，你也一樣。同學(xué)們能找出老師的特征，可以說我們這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已完成了一半。因?yàn)槲覀冞@節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是用準(zhǔn)確的語言說明事物的特征。二、學(xué)生自己尋找蘇州園林的特征并進(jìn)行說明1、請大家觀看介紹蘇州園林的影片，說說自己總的印象。（學(xué)生一般會說出蘇州園林很美，老師追問究竟美在何處。引導(dǎo)學(xué)生抓蘇州園林的特征。板書代表性的答案。）2、定格

14、一個(gè)畫面，讓學(xué)生鑒賞品位，理解蘇州園林從整體到局部的美，指導(dǎo)學(xué)生有層次的鑒賞和說明（板書代表性的答案）。三、探究課文是怎樣概括蘇州園林特征的，體會課文說明語言的準(zhǔn)確1、有優(yōu)秀的語言藝術(shù)家之稱的葉圣陶先生曾寫過一篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說明文來介紹蘇州園林，我們來讀一讀看他是怎樣概括蘇州園林的特點(diǎn)的。學(xué)生自由讀課文，然后找出文中概括蘇州園林總特征的句子。（明確：游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。）2、討論作者從那些角度來說明這幅畫的完美的。（明確：作者指出蘇州園林講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究進(jìn)景遠(yuǎn)景的層次，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在。）3、比較先前板書的學(xué)生答案，思考并討論作者說明順序的清晰和說明語言的準(zhǔn)確，指出這就是我們要學(xué)習(xí)的。（指導(dǎo)學(xué)生理解說明順序的由總到分，由整體到局部，由主到次。）4、讓學(xué)生再次朗讀課文，體會文中語言的特點(diǎn)，找出文中還有哪些語句體現(xiàn)了準(zhǔn)確性。思考，除了準(zhǔn)確以外，這篇說明文語言還有什么特點(diǎn)。明確其語言的優(yōu)美典雅。四、拓展有這樣如畫的園林，的確不愧人間天堂之美譽(yù)。其實(shí)，我們的祖國本就是一幅宏偉絢麗的畫卷，咱們的家鄉(xiāng)綿陽，不正是其中精美的一筆嗎？1、看綿陽人民公園和富樂山公園的圖片，學(xué)生按自己的喜好分兩組，討論、概括自己所選公園的特點(diǎn)，比一比哪一個(gè)公園更好。2、教師點(diǎn)評：同學(xué)們唇