小議初中地理高效教學(xué)中的語言幽默

1、小議初中地理高效教學(xué)中的語言幽默小議初中地理高效教學(xué)中的語言幽默隨著新課改的進(jìn)一步施行，現(xiàn)代教學(xué)要求課堂出效益，出質(zhì)量，已經(jīng)從傳統(tǒng)的以教師的傳授為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，強調(diào)學(xué)生會學(xué)樂學(xué)，因此在課堂教學(xué)中語言幽默就顯得至關(guān)重要。并且由于初中地理學(xué)科內(nèi)容廣泛，不僅涉及地理環(huán)境的研究，而且還討論地理環(huán)境與人類活動的互相關(guān)系，可謂是一門自然人文兼?zhèn)淝壹睦砜朴谝簧淼木C合學(xué)科，所以，對于這樣一門知識廣博的學(xué)科而言，教育方法的多樣性可以使學(xué)生學(xué)習(xí)地理更加快樂、有效。而一名教師把幽默帶進(jìn)地理課堂，利用詼諧、機智的語言，引人發(fā)笑的同時給人以啟迪，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氣氛，有利于實現(xiàn)高效的地理教學(xué)。一、地理教學(xué)語

2、言幽默的內(nèi)涵幽默是一種藝術(shù)，是思想、靈感、情趣以及才學(xué)的統(tǒng)一，引人輕松發(fā)笑是其外殼，而透徹精辟的說理給人以啟迪是其內(nèi)核。在地理教學(xué)中教師把幽默帶進(jìn)地理課堂，不僅要具有興趣性、機智性，而且還要具有教育性，本文由論文聯(lián)盟搜集整理即教師要讓自己機智、興趣、詼諧的語言，以及形象生動的肢體語言，對學(xué)生起到情緒感染的效果，有效活潑課堂的同時，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。這樣一方面能使學(xué)生對地理保持濃重的學(xué)習(xí)興趣，另一方面又能向?qū)W生傳授教學(xué)幽默中所蘊含的思想和哲理，凸顯了教學(xué)中教育性的本質(zhì)特征。1.教學(xué)幽默要與教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)絡(luò)。也就是說教師在教學(xué)過程中運用教學(xué)幽默時要緊扣教學(xué)內(nèi)容，合理利用教學(xué)時間，不能東拉西

3、扯，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的棄之不顧。這就要求教師要領(lǐng)會教學(xué)幽默的目的是讓學(xué)生在活潑輕松地課堂氣氛中學(xué)有所思，學(xué)有所獲。所以，教學(xué)幽默不能脫離教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容。2.教學(xué)幽默要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。將教學(xué)幽默帶進(jìn)課堂，那就說明教學(xué)幽默與其他的幽默藝術(shù)有不同之處，它的對象是學(xué)生。所以，這也就需要教師根據(jù)學(xué)生的理解和承受程度的深淺設(shè)計相應(yīng)程度的教學(xué)幽默。就比方，初中生的抽象思維主要以其感性經(jīng)歷作為支持，對于較深的教學(xué)幽默不能理解，所以說，由于學(xué)生年齡的差異，文化知識和生活閱歷的不同，他們對教學(xué)幽默的承受才能和程度也是不同的，假設(shè)教師不考慮這一點，學(xué)生是無法領(lǐng)略到教學(xué)幽默所散發(fā)出的興趣的，教學(xué)幽默也就很難

4、表達(dá)其價值。3.運用教學(xué)幽默要堅持適度嚴(yán)肅。教學(xué)幽默需要以融洽和諧的師生情感為前提，以良好的課堂氣氛作表達(dá)。分開和諧、輕松、有趣的氣氛和情調(diào)，教學(xué)幽默是難以起到其應(yīng)有的效果的。這就要求教師合理運用教學(xué)幽默，不能以傷害學(xué)生的自尊為代價，要注意修飾自己的語言。當(dāng)然假設(shè)一堂課笑聲不絕、幽默不斷，那么就會沖淡教學(xué)內(nèi)容，脫離教學(xué)目的，同時也就失去了教學(xué)幽默應(yīng)具有的教育價值和審美價值。所以說，教師在地理教學(xué)中運用教學(xué)幽默要把握分寸，堅持適度嚴(yán)肅。二、在地理教學(xué)中運用語言幽默的作用1.增強地理課程的興趣性。一堂妙趣橫生的地理課，可以讓學(xué)生化枯燥為生動，變乏味為有趣。美國著名教育家布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激乃

5、是對所教教材的興趣。所以在地理課堂中合理運用語言幽默，不僅可以創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂氣氛，還可以培養(yǎng)學(xué)生濃重而持久的學(xué)習(xí)興趣，增強地理學(xué)習(xí)的興趣性，實現(xiàn)寓教于樂的目的。2.進(jìn)步學(xué)生的認(rèn)知才能。學(xué)習(xí)是一個從簡單到繁雜、從詳細(xì)到抽象、由淺到深的認(rèn)知過程。學(xué)習(xí)地理知識就是一個從感受、想象再到領(lǐng)會、記憶的漸進(jìn)過程。所以，作為地理教師就應(yīng)該擅長于用幽默而幽默的語言，首先打動學(xué)生，吸引他們的眼球，啟發(fā)他們的興趣，讓他們可以在教師幽默、詼諧的引導(dǎo)下掌握知識，并且可以自由想象、自由表達(dá)，從而記憶和掌握知識，完成教學(xué)目的。3.進(jìn)步學(xué)生的記憶才能。作為地理教師，我們會發(fā)現(xiàn)，只有掌握好豐富的地理概念、地理名稱、地理景觀等感性知識，才能更好地掌握相關(guān)的地理規(guī)律、原理等理性知識。而對于概念、名稱的記憶往往顯得較為枯燥、乏味。所以，在地理教學(xué)中融入語言幽默，不僅可以讓學(xué)生覺得生動有趣的同時記憶重要的內(nèi)容，而且對幫助學(xué)生掌握地理學(xué)習(xí)的方法、進(jìn)步學(xué)習(xí)效率也起著重要作用。比方，一位教師就將我國居世界首位的礦產(chǎn)資源鎢、銻、鉬、鋅、釩、鋰、鈦等用諧音吾弟心里目太煩來幫助學(xué)生記憶。又如利用諧音，結(jié)合知識點借用發(fā)音相近的字、詞，構(gòu)成特殊的含義。如許多教師將地