速寫教學課件（共11篇）

1、第 PAGE19 頁 共 NUMPAGES19 頁速寫教學課件（共11篇）速寫課的教學計劃對于新生班的速寫課，我想從以下幾個方面來展開我的教學工作：1、由于速寫課是強調動手能力的課，因此我將結合新生的繪畫基礎，先從單體小品的描摹入手，經過一段時間的繪畫訓練再轉入下一階段。2、在第二階段我將會選擇一些有代表性的范畫指導學生臨摹，同時自己也為學生做范畫，從而指導他們的學習。3、在室外寫生課上前期選擇校園內一些角落和小品，后期完成一些單體建筑和綜合環(huán)境的繪畫。總之對于新生的速寫課，我將本著循序漸進，因材施教的原則，培養(yǎng)他們的學習興趣，爭取為他們打下一個良好的基礎。2022年9月29日上嘴唇看成是一條

2、寬延的。柔和的弧線，唇中微微凹陷。正面上唇的外形類似一個扁平的“M”形狀，上唇結節(jié)微微向前突起。下唇輪廓則與上唇不同，類似一個拉長的“W”形狀。橢圓形的兩個小瓣從上唇中部向外膨脹。唇中央向下收縮，與上唇的唇突相吻合。杭州南北朝畫室溫馨提示：畫嘴時，需要注意一下幾點。1、人中邊緣與嘴唇邊緣并沒有連在一起。2、嘴角的穿插關系可以單獨用一條短線強調。3、上唇的中間可以上一點調子，這些調子能暗示出底面的形。動畫速寫說課稿一：課程定位分析 一.課程的地位與作用： 1：課程性質動畫速寫課程是我院動漫設計專業(yè)、圖形專業(yè)的必修基礎課程，是動畫教育體系的一個重要部分，通過訓練學生基本造型能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力

3、，幫助學生樹立正確 的設計觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新設計思維能力，為后續(xù)設計課程的教與學打下堅實的基礎。 2：課程定位本課程始終圍繞基礎技能，職業(yè)能力要求和綜合素質的培養(yǎng)展開，根據(jù)職業(yè)能力要求，科學定位于基礎理論、技能表達、設計創(chuàng)意與課程應用四個模塊，并處理好后續(xù)課程的關系，避免知識的過多交叉和重疊，課程教學始終以學生為中心，以教師為主導，引導學生圍繞課程目標開展教學，充分激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造潛能。 就業(yè)崗位 二.就業(yè)崗位 動畫設計師三維建模師游戲場景動畫設計師 原畫師平面設計師影視動畫工程師三開設學期：一年期全學年開設 第一學期：總學時144節(jié)第二學期：總學時144節(jié)全年共288節(jié) 四先修課程：基礎

4、素描后續(xù)課程：構成課程色彩課計算機課程 二：學情分析學生的美術基礎參差不齊，差距較大，零基礎的普文普理的學生較多劣勢：學生進校需要照顧到多種參差，見效相對較慢，需要老師投入更多的時間和精力。 優(yōu)勢：舊觀念束縛少，有利于接受新東西還有利于 教師拓寬思路，改進舊的教學理念。 二.學習的態(tài)度及學習方法分析p 大部分學生對本專業(yè)的學習有強烈愿望，但也存在認識的片面性及功利性傾向。學習方法保守單一，需要老師各方面的引導、拓寬。 三：培養(yǎng)目標使學生掌握基本的速寫理論知識，學會正確的觀察和表現(xiàn)能力，能夠熟練地運用速寫的方法進行寫生和動畫原畫設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，發(fā)展學生個性，造型能力與創(chuàng)造能力

5、并重，并將基礎課有效地與隨后所學專業(yè)接軌，使學生達到全面提高素質的目的。四：內容組 織本課程一方面為了提高學生的造型能力，另外就是對學生的想象力和創(chuàng)造力進行訓練，其中最為重要的是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過速寫的學習使速寫教學平行地貫穿于整個專業(yè)教學過程中，實現(xiàn)速寫教學與所以學專業(yè)教學的無縫對接，最大限度地發(fā)揮基礎課教學的效能。 二課程的實際指導原則速寫教學影遵循由淺入深、循序漸進的原則，合理安排課堂和課外作業(yè)，制定一個完整的教學計劃，提高和發(fā)展學生的繪畫素質和藝術修養(yǎng)，要根據(jù)學生的具體情況，因材施教，加強針對性輔導，科學地安排教學計劃，合理地進行長期作業(yè)，短期作業(yè)訓練，結合野外寫生，深入生活，畫一些

6、主題性較強的場面速寫，為所學專業(yè)服務。 四：內容組 織本課程本著造型能力與創(chuàng)造能力并重的設計人才培養(yǎng)思路，通過有步驟的由具象到意象的實踐課題訓練，培養(yǎng)學生的視覺觀察、形象表現(xiàn)、圖形創(chuàng)意能力。采用模塊式教學，第一學期以人物速寫為主要訓練方法，研究形體的比例、透視、結構等造型的基本規(guī)律，以提高造型能力為主要目的以彌補學生造型能力差的弱點。第二學期以風景速寫為主要訓練方法，培養(yǎng)學生豐富的想象創(chuàng)造能力，直接為動畫專業(yè)教學服務。 次序教學內容課時教學要點根據(jù)市場對人才的需求和專業(yè)的需要，以及高職學生素質等實際情況，采用以下手法為教學服務。在實踐教學環(huán)節(jié)中以學生為主體，教師為主導，根據(jù)實訓中反應的問題“邊

7、講邊練、邊練邊評、以練促評、以評促練”，提高學生分析p 問題，解決問題的能力，提高學生的實踐技能。由淺入深，由易訓難，有層次、有步驟、有計劃循序漸進地進行各項技能的訓練，使學生學得明白，學得扎實，學得輕松。注意講述與示范結合，集體輔導和個別輔導相結合。 通過速寫技法示范使學生增強對速寫的進一步了解以及激發(fā)掌握。五：教學保障一.課程教材與資料 動畫速寫技法： 賈建民、黎貫宇著清華大學全國高職高藝術設計1、“雙師”特色 從事教學崗位的專兼職教師80%具有“雙師”素質2、專兼結合3、學緣結合每位教師均畢業(yè)于不同院校，且專業(yè)優(yōu)勢互補。4、學歷結構5、職業(yè)資格結構校內實訓基地是實施實踐教學環(huán)節(jié)的主要場所

8、，也是職業(yè)教育的重要途徑。我院非常重視校內實訓基地建設，本著教育主體多元化的原則，現(xiàn)擁有多個實訓室，如基礎畫室、計算機輔助設計室、動漫設計實訓室、學生作品展室等。學生們利用豐富的校內資，在老師的嚴格要求和悉心指導下，逐步提高了實踐動手能力與專業(yè)水平。校外寫生使學生走出課堂，能夠面對豐富多樣的素材，培養(yǎng)對自然風景和環(huán)境的觀察力和感受力。街心花園和豐慶公園是我院校外寫生的實訓基地，通過實訓不僅提高了專業(yè)水平，也使學生的綜合素質得到了鍛煉和提升，全面提高了審美能力和職業(yè)素養(yǎng)。 動畫課程的考核改變了以往考核以期末考試“一錘定音”的單一模式，建立以能力為核心的考核系統(tǒng)，課內實訓過程、課程實訓作業(yè)、創(chuàng)意能

9、力評價、期末綜合測試各點按一定比例納入成績評定。除期末綜合測試以外的各項成績，以多次考核評價的方式進行，要求教師、學生一起參與互動式講評，并設定特殊加分項目，使得學生在學習本課程期中，注重學習的全過程，實現(xiàn)過程學習、結果考核與應用考核的統(tǒng)一。具體考核標準：滿分100分，最終成績=課內實訓過程（25%）+課程實訓作業(yè)（30%）+創(chuàng)意能力評價（15%）+期末綜合測試（30%），特殊加分項在本成績基礎上再加5分10分。各個實訓練習的考核標準均可分為：優(yōu)、良、及格，不及格。 六：課程特色1、內容創(chuàng)新特色：動畫速寫基礎課程的教學目的和任務重在培養(yǎng)學生的觀察能力、造型能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力和審美素質。引

10、導學生由繪畫向設計轉換觀念。2、教學創(chuàng)新特色：技能教學與應用教學相結合，重視能力與素質的培養(yǎng)。速寫作為動畫專業(yè)基礎課程，其教學目的和任務重在培養(yǎng)學生的觀察能力、造型能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造和審美的能力。 現(xiàn)力：一是紙要有一定的厚度，使堅硬的筆尖自由的在其中行走而不至于將紙劃破；二是紙要具有足夠的硬度，鋼筆速寫的用紙要特別注意其紙的硬度，這里的硬度主要是指紙的質地要緊、密度要大，否則當鋼筆在紙面上行走時，常常會在筆尖的縫隙中夾上紙屑使線條突然變粗，影響畫面效果。如果畫紙表面不夠堅硬，筆尖?？赡軗p壞紙面，或是在紙面上行走的不甚均勻而使線條形成結塊，影響表現(xiàn)效果；三是紙要比較光滑而平整，紙面的光滑與平整

11、有利于鋼筆在紙面上畫出流暢靈活的線條，體現(xiàn)鋼筆這種工具的用線魅力。紙面平滑還有利于我們在畫面中畫出一些墨塊來或是用毛筆勾勒出一些粗線時，紙面不會彎翹。紙的種類很多，選擇時可根據(jù)自己的習慣和愛好，也可以根據(jù)未來畫面要呈現(xiàn)的效果而定。比如，我們選了表面粗糙的紙，它的表面粗糙的肌理無法使鋼筆達到最完美的境界，但卻可以配合粗糙的紙面，畫出一些有趣的效果。畫板：外出速寫一般選用一塊輕便，具有足夠硬度和平整的尺寸合適的板子就可以了。這里要強調的是，許多同學只求輕便常常選用的畫板要不是硬度不夠，要不就是不足夠大，只是和要畫的紙面一樣大，這樣是妥當?shù)?。因為畫板除了要放下畫紙外，還應該有放手作畫的空間，在一個受

12、束縛的環(huán)境下作畫，是會大大影響你的水平發(fā)揮的。當然，如果每次作畫前將畫紙平整的膠布貼好四邊裱糊在畫板上，這樣畫畫時不會被風吹翹紙邊，畫起畫來將更得心應手。2、關于構圖構圖，就是如何將你要表現(xiàn)的風景、布局、安排、組構在你的紙面上，因此，構圖也有人稱為經營，其含義就是如何經營、打點你的紙面，以使其成為一個有趣味的形式，成為一幅優(yōu)秀的作品。構圖的直接前因是取景，選擇什么樣的景物作為你畫面中要表現(xiàn)的對象，這是有許多要求和應具備許多的知識與文化背景的。關于這些我們在前幾章節(jié)中已經談到，這里我們著重從構圖自身的基本原則與要求談起。一般情況下，一幅風景速寫的構圖是需要有多種多樣的物體組合而成的。這些物體以其

13、顯性的形態(tài)呈現(xiàn)在畫面中，這些形態(tài)有些是有某種關聯(lián)的，而有些表面上沒有任何關聯(lián)，我們必須將這些形態(tài)構成一組具有一定整體性，具有一定美感的，傳遞著一種我們所需要表達的信息的整體形象。這便是構圖的要求。具體的分析p ，我們可以將構圖的形式概括的分成簡單的幾何形態(tài)，如方、園、三角、菱形、弧形、S型、梯形、對角形等等形式。所有這些幾何形，都是我們用最簡單的形式歸納構圖的一般形態(tài)，以便于我們把握構圖的對稱、均衡、統(tǒng)一，對比等關系，這就是構圖的基本原則。認真領會和把握對稱、均衡、統(tǒng)一、對比等形式法則，使我們在速寫時強調某些部分，弱化某些部分或刪除某些部分，以突顯或創(chuàng)造出畫面的趣味中心。整合、歸納、提煉、強調

14、是構圖表現(xiàn)的必然，因為我們不可能無一遺漏地在紙面上表現(xiàn)出景物的所有細部，只要我們認真觀察一下我們周圍的景物，我們將會發(fā)現(xiàn)，這些景物是由無數(shù)細小的東西所組成的，越仔細觀察越是無法窮盡。所以，整和、概括、歸納、統(tǒng)一是構圖與速寫表現(xiàn)中必須的工作。3、關于整體觀察整體的觀察與分析p ：要從現(xiàn)實景物中組合、提煉、組成可視的畫面形象，不僅要有概況、整合和分析p 解讀對象的能力，還需要有視覺觀察的銳智，準確的捕捉有視覺美感和具有意味的景物的能力。整體的觀察與分析p 是藝術的攝取有趣味的視覺美感形象的一個重要前提。所謂整體，就是從景物的全貌特征來認識對象，把握對象，只有看的整體，才有可能畫的整體；只有看出了整

15、體對象中的形體與空間，才能畫出對象的形體與空間。整體的另一個要求是統(tǒng)籌處理畫面中各種顯現(xiàn)的關系，一般而言，一幅畫是由若干個相關聯(lián)的局部組成的，恰當?shù)靥幚砗卯嬅嬷懈鞣N關系使畫面以一個整體有力的形象來表達對象，這便是整體觀察的良好結果。然而，整體卻又不是簡單的大體，它必須是從物象的整體出發(fā)，具體、深入地分析p 、研究物象的各部形態(tài)，并在描繪中使其它各部分服務于整體，服從于整體，更不至于破壞整體。整體把握局部入手：鋼筆風景速寫一般是從景物的某個局部開始畫起的，而且對某個局部的準確生動的描繪是支撐畫面整體形象以及畫面具有表現(xiàn)力與說服力的關鍵。然而，僅僅是從局部入手，局部著眼往往會使畫面變的零亂，瑣碎。

16、這就要求我們在動手作畫之前，必須對景物有一個全面整體的認識與把握。而且越是深入細致地描繪，就越是考驗作畫者對畫面整體的把控能力，因為速寫最忌猶豫不決，尤其是鋼筆風景速寫，所有的局部形象幾乎都是一次完成的，進而逐步推移到整個畫面的結束，畫錯了只要再畫出正確的一筆就是了。鋼筆速寫的每一筆都是所描繪對象的最終造型。因此，畫鋼筆速寫時只有時刻注意合理安排畫面中每個局部形象在畫面中所起的作用，所處的角色，注意畫面的主次、取舍、虛實、節(jié)奏等關系才能較好地把握整體關系，畫面才能有序地深入下去，最終獲得完整的畫面效果。4、關于表現(xiàn)方法：學習鋼筆速寫，認真讀他人的優(yōu)秀作品或是有選擇的臨摹一些優(yōu)秀作品，研究他人對

17、物象的認識與表現(xiàn)技法是十分有益的。學生可以在老師的指導下，分析p 研究前人的優(yōu)秀作品，博采眾長，并認真分析p 研究自然景物，用心體會，你將逐漸發(fā)展起一套真正屬于你自己的表現(xiàn)方法，任何拒絕或不善于積累研究已有優(yōu)秀成果的人是十分愚蠢的。但是我們也應當指出，如果在初學期階段我們就只滿足于僅對一位或是幾位畫家作品的模仿，那也是錯誤的。初學者應多學，多比較。當你對速寫的基本技法，對自然景物的理解與感悟有了一定的基礎之后，你便可以放開地發(fā)揮自己的才智，充分地表達自己的體悟。在這個時段你便可以結合你的喜好，著意研究某個或幾個畫家。鋼筆速寫的基本表現(xiàn)方法，用線歸納景物形態(tài)的造型方法是速寫中最為主要的表現(xiàn)形式。

18、實際上，只有用線才能最迅速、最簡潔、最明確地表達對象，按照形體結構的基本形態(tài)、構造、體積與空間特征。而線的輕重、強弱、疏密、曲直、緩急以及用線的長短可以充分表現(xiàn)出各種景物的形象特征和質感。以線造型可簡可繁，即可以用十分簡練概括的線條迅速地描繪景物，又可以用線十分精細地刻畫對象，還可以用線疏密有致地塑造出對象的形體與光影關系來。在設計表明中常用線描的方法來表述設計構想，并用線的粗細、強弱等變化來明確的表達對象的形體關系或用細線與粗線對比加強空間變化來明確的表達對象的形體關系。如強化輪廓線來突顯對象的形體，用細線來豐富和表達對象的內部結構與形體，也可以利用細線與粗線對比來加強空間變化。這種以線為主

19、的表達方法可以造就單純的、清晰的表現(xiàn)風格，線描法是設計構思與快速設計表現(xiàn)中最常用的方法。在鋼筆速寫的表現(xiàn)中，明暗表現(xiàn)法也是一種重要的表現(xiàn)方法。明暗表現(xiàn)法大致可分為三類：一類是光影的明暗表現(xiàn)法，它主要強調景物受光后的明暗變化，注重體塊間的明暗對比，注重對明暗交界線，亮部與暗部及光的來與方向的表達，這種方法可以說是明暗素描在鋼筆速寫中的簡潔應用。用這種表現(xiàn)手法所獲得的作品相對比較寫實，形體特征明確，節(jié)奏、層次豐富。第二類是漸變式的明暗表現(xiàn)法，這類方法多在形象的邊沿和形體的轉折處，由深至淺的涂上明暗，形成一個飽滿的平面輪廓形，這類方法處理的好了，會使畫面具有良好的裝飾趣味。另一類表現(xiàn)方法是用大小不同

20、、形狀各異的線，或畫家根據(jù)畫面需要所畫的色塊，其目的是使畫面更生動和更富表現(xiàn)力。這種明暗表現(xiàn)方法沒有規(guī)律性，也沒有什么模式，完全是表現(xiàn)者根據(jù)畫面的需求作出的對于明暗對比的判斷。這就要求畫家具有一定經驗，能夠良好地控制畫面的氣氛與節(jié)奏，否則可能適得其反。鋼筆速寫的表現(xiàn)中往往是多種手法結合并用的。一幅速寫作品要有較高的藝術表現(xiàn)魅力的關鍵在于其必須具有豐富的藝術語言，雖然速寫所使用的工具比較單純，但它的表現(xiàn)語言卻存在著各種可能性。應用的好，便可以在一幅畫面中很好地體現(xiàn)出空間感、層次感、節(jié)奏感和疏密關系等，也可以大大提升作品的藝術趣味。點、線、面結合的速寫表現(xiàn)方法可以是某種表現(xiàn)方法上的結合，如先用點在

21、紙面中點定各部的基本關系，之后用線勾勒出物象的基本形態(tài)與空間特征，再后便是迅速抓住大的明暗關系，營造出整個畫面的明暗基調，再選擇畫面中的主要部分，深入刻畫，在深入刻畫的過程中，則是要充分運用速寫工具可能的各種表現(xiàn)語言，強化畫面的視覺效果，同時可以利用點、線、面的不同特征，穩(wěn)定、活躍畫面的效果，使畫面通透，輕松。點、線、面結合的速寫表現(xiàn)方法也可以是從畫面的表現(xiàn)效果上來考慮，他們在畫面中的應用，已使畫面形式生動有趣。點：點在畫面中是與面和線相對而言的，點可大可小，又可分為無方向性點和有方向性點。無方向性點組合在一起可以形成畫面的層次變化；有方向性點則可以產生豐富的有動感的各種形態(tài)的肌理效果。線：一

22、般而言，線大致可分為規(guī)則線條，不規(guī)則線條，勾勒線條與點狀線條。對于不同筆尖的鋼筆選擇和對同一工具的變化使用都會獲得不同意味與不同表現(xiàn)力的線條。如選用尖頭鋼筆畫出的線條力度感強，用線均勻挺拔清秀，可以畫出來似“鐵線描”和“游絲描”般的線條來。如選用折頭的美工筆，用尖頭的一端可以象尖頭鋼筆一樣應用，翻過來用折頭的一端則可以畫出變化較大的粗扁線條來。如選用了軟頭鋼筆則可以畫出虛實變化較大的線條來。在中國傳統(tǒng)繪畫藝術中對線的認識與表現(xiàn)已達到了很高的水平，我們應很好地從中認真借鑒與學習。面：點和線的集合都可以形成面，一幅作品中點、線、面的區(qū)分也是相對而言的，有些面既可以看作是點，也可以理解為面；而有些線

23、則可以看作為面或點。面的變化也是十分豐富的，有虛實、濃淡、大小、前后、方向、軟硬、通透與密實、輕松與厚重等變化。面的應用可以是以明暗的方法來塑造形體，也可以是以獨立形象或點綴的方法來豐富畫面的表現(xiàn)力，一幅速寫作品中靈活的應用點、線、面會獲得不同的表現(xiàn)效果，會極大地豐富作品的表現(xiàn)力。四 方法綜論在鋼筆速寫的教學實踐中，我們十分注重，其在藝術教育中的環(huán)節(jié)性，而不是將其視為，一種孤立技法訓練和表現(xiàn)形式的學習，因此，在教學安排中，我們將鋼筆速寫的學習作為某一考察課或設計課的一個組成部分，這樣既使同學們可以在課堂上在實踐課中、在老師的帶領下學習鋼筆速寫，又使同學明白學習鋼筆速寫在設計表現(xiàn)中的具體應用，同時使同學還要明白速寫不單單是速寫技法訓練本身，它還