幼兒園的實(shí)習(xí)周記

1、. 幼兒園實(shí)習(xí)周記實(shí)習(xí)周記 周次：第一周 時(shí)間：9月159月21 第一天踏進(jìn)幼兒園的大門，心里有很多的忐忑不安,不知道迎接我的將是一種什么樣的班級(jí)，班級(jí)里的教師是不是很和藹，小朋友有的人數(shù)會(huì)不會(huì)很多。因?yàn)檫@次實(shí)習(xí)的任務(wù)十分的艱巨，不僅要學(xué)會(huì)給二十多個(gè)孩子帶班上課，同時(shí)還要系統(tǒng)性的搜集自己的論文資料。 這一周即將過去了，所有的疑問都迎刃而解了。迎接我的是一個(gè)已經(jīng)有7年教齡的黃雯君教師，一個(gè)也是有8年教齡的毛淑琳教師，還有一個(gè)也是七年教齡的程教師和中班的24個(gè)得意的小寶貝們。程妃教師是園區(qū)負(fù)責(zé)人，一個(gè)星期帶2個(gè)半天的班，黃教師是教務(wù)主任，一個(gè)星期帶3個(gè)半天的班，黃教師就負(fù)責(zé)帶5個(gè)半天的班。黃雯君教

2、師是一個(gè)積極向上的人，很關(guān)注自己的專業(yè)成長(zhǎng)，黃教師這學(xué)期正想研究構(gòu)造游戲，恰巧我的畢業(yè)論文也是構(gòu)造游戲，所以我們就相遇了。黃教師比擬注重與幼兒之間的對(duì)話，她一直在琢磨這個(gè)問題，并且也在著手收集相關(guān)的材料，使自己做得更好。我覺得我真的很慶幸能夠遇到工作這么多年，對(duì)幼兒教育還保持高度敏感性的成長(zhǎng)型教師，同時(shí)黃教師提出的這個(gè)點(diǎn)也引起了我的思考，至少我跟幼兒對(duì)話的時(shí)候，我會(huì)在意識(shí)層面時(shí)刻考慮自己的說出去的話會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響。在第一天里，黃教師就給我布置任務(wù)了，讓我規(guī)劃好這三個(gè)月實(shí)習(xí)要完成的實(shí)習(xí)方案，并就方案可行性進(jìn)展探討，這個(gè)實(shí)習(xí)就不會(huì)盲目，同時(shí)她也能在了解方案的根底上，更加積極的配合我，我打心里感

3、她！我們還就跟我論文息息相關(guān)的問題幼兒從小班過渡到中班，進(jìn)展主題建構(gòu)游戲時(shí)，教師指導(dǎo)方面應(yīng)該做些什么，我們兩個(gè)人一起找資料，然后第二天再一起進(jìn)展了討論，并得到了一個(gè)比擬滿意的答案。與黃教師的交流，讓我有一種相見恨晚的感覺，更加是有一種知己的感覺。毛淑琳教師是一個(gè)特別嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的人，她的職業(yè)幸福感很強(qiáng)，她覺得其實(shí)當(dāng)一個(gè)幼兒園教師挺幸福的，如果自己做家庭主婦會(huì)感到更加的無聊，并且你跟孩子親，孩子也會(huì)跟你親的。我覺得能遇到工作了8年，能保持職業(yè)幸福感也是一件了不起的事。毛教師更加注重幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在帶班方面，有自己常年摸索的一套方法，毛教師說她從小班就開場(chǎng)一直在致力于幼兒的良好習(xí)慣培養(yǎng)，她覺得上

4、幼兒園更好的是讓幼兒能夠形成良好的習(xí)慣。作為一個(gè)實(shí)習(xí)教師，幼兒可能會(huì)覺得我呆不長(zhǎng)時(shí)間又走了，他們?cè)?種程度欺負(fù)實(shí)習(xí)教師。在我到班上的第一天對(duì)我的態(tài)度，毛教師就將我隆重的介紹給幼兒，并且在各個(gè)方面都幫助我樹立威信。在第一天中，我認(rèn)識(shí)了最快吃完飯的十名幼兒，幼兒覺得能讓新教師認(rèn)識(shí)是一件非常自豪的事，其他幼兒也會(huì)偷偷的把他們的名字告訴我，第二天我就認(rèn)識(shí)了所有幼兒的名字。程教師是我們學(xué)校06年畢業(yè)的本科生，她是幼兒園已經(jīng)是園區(qū)負(fù)責(zé)人，程教師也比擬忙，在班級(jí)的時(shí)間也比擬少，但是程教師在集體教學(xué)是一把手，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。 第一個(gè)星期過去了，我在班級(jí)也慢慢的適應(yīng)了，教師在集體教學(xué)的時(shí)候，我認(rèn)真聽課及

5、時(shí)做筆記，在游戲的時(shí)候我也在跟幼兒一起做游戲。第一天在離園的時(shí)候有2個(gè)幼兒跟我說再見，我可開心了，第二天就有7、8個(gè)幼兒在離園的時(shí)候我說再見，到了第四天根本所有的幼兒就會(huì)跟我說再見，這真是一個(gè)令人欣喜的一件事情??！ 周次：第二周 時(shí)間：9.22-9.25 這一周的中，我跟孩子們更加熟悉了，也加深的了對(duì)孩子們的了解。同時(shí)對(duì)于幼兒的一日常規(guī)也更加熟悉了，為我以后自己帶班奠定了根底。在我們班上，沒有開展比擬特殊的孩子，例如那種攻擊性比擬強(qiáng)的孩子，班里的孩子根本都沒有什么壞習(xí)慣，只是有一個(gè)女孩子動(dòng)作比擬慢，但是她也根本上能跟上大局部孩子的節(jié)奏，在班上我看到的大多數(shù)的就是優(yōu)點(diǎn)。第二周過去了我總結(jié)出了這一

6、周觀察中讓對(duì)我比擬大的兩點(diǎn)。 【經(jīng)歷一：保育要從細(xì)節(jié)做起】 “教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“中特別的重視教師對(duì)于幼兒的保教結(jié)合，保育排在教育的前面由此可以看出保育的重要性。孩子正處于長(zhǎng)身體的時(shí)候，每一個(gè)保育的細(xì)節(jié)都可能會(huì)影響到孩子的安康。我們班上的教師對(duì)于保育做得十分的細(xì)致，這一點(diǎn)我感觸頗深。首先是教師將保育和教育相結(jié)合，在水這個(gè)主題下，教師的集體教學(xué)活動(dòng)中涉及到有正確洗手的環(huán)節(jié)，教師教幼兒6步洗手法，同時(shí)教孩子如何節(jié)約用水，特別是洗完手后一定要在水池上甩三下，將手上的水甩干，因?yàn)楹⒆觽兠看蜗赐晔种蟮厣暇蜁?huì)濕，到了冬天孩子可能摔倒，所以教師就借著節(jié)約用水這個(gè)主題，抓保育。剛開場(chǎng)的時(shí)候教師就經(jīng)常去檢查孩子是不

7、是洗完手后會(huì)將手甩干，以及節(jié)約用水的好習(xí)慣，慢慢的教師去監(jiān)視的次數(shù)少了，更多的是小朋友在相互監(jiān)視洗手的時(shí)候是不是將水開得很細(xì)，洗完手有沒有甩手三下。過了幾天大局部孩子都能做到了，洗手間的地板差不多都是干的了。其次，教師給娃背上套汗巾這件事也做的很細(xì)致，教師在預(yù)料到幼兒可能要進(jìn)展10來分鐘的大動(dòng)作體育活動(dòng)，教師就會(huì)給孩子背上套上汗巾。在晨間玩大型建構(gòu)積木的時(shí)候，孩子的搬運(yùn)積木很辛苦，跑跑跳跳，教師給娃套上了汗巾。走出幼兒園才桂花的時(shí)候，其他班小朋友都沒有汗巾，但是我們班小朋友都套著汗巾，因?yàn)樾『⒆拥搅艘粋€(gè)比擬開闊的地方，肯定會(huì)大跑大跳，事實(shí)證明這也是對(duì)的。孩子玩滑滑梯的時(shí)候我們班教師也要給孩子套

8、著汗巾，可能大家都覺得只有差不多15分鐘左右時(shí)間，就不用給孩子套汗巾，但是孩子玩下來，你可以看到很多的孩子都大汗淋漓，所以套汗巾是十分有必要的。最后,每天早上孩子來到幼兒園，教師都會(huì)吩咐先喝半杯水，然后再進(jìn)展晨間活動(dòng)，教師在每天吩咐幼兒喝水10次水，正好是5杯水，有助于幼兒的身體的成長(zhǎng)。我們班教師如此的注意幼兒保育的細(xì)節(jié)是讓我比擬佩服的地方，我們班出勤在整個(gè)年級(jí)都是最高的，我想這跟他們的將保育做得如此細(xì)致是分不開的。 【經(jīng)歷二：自由活動(dòng)教師引導(dǎo)很重要】 星期四幼兒晨間活動(dòng)的的游戲場(chǎng)地是教師餐廳前的大型積木游戲的建構(gòu)。我是第一次見到幼兒園有這樣的大型積木建構(gòu)，有像我們床板那樣一根一根的的長(zhǎng)方形板

9、，也有像磚塊那個(gè)大小但是重量大約是磚塊一半的磚型積木。所以在玩這種大型建構(gòu)游戲中，孩子都玩得一身的汗，黃教師要給孩子掛汗巾，又要注意孩子的平安問題，還要進(jìn)展晨間接待。在游戲過程中，晨晨和軒軒坐在箱子里，王文楠用繩子拉著他們走，箱子的高度是他們身高的1/3左右，所以王文楠在拉的時(shí)候，晨晨和軒軒就往后摔了一下，黃教師看到了，提醒他們注意平安并且引導(dǎo)他們?nèi)绾斡靡粋€(gè)好方法讓后面的小朋友不摔跤。過了幾分鐘后我看到，坐在后面箱子的晨晨和軒軒竟然蹲在了箱子里面，王文楠拉繩子的速度也漸漸慢下來了，就沒有出現(xiàn)摔下來的情況。在這種情況下，出現(xiàn)一個(gè)小孩兩個(gè)小孩從箱子上外翻下來，但是教師的引導(dǎo)沒有說讓他們不要這樣玩了

10、，而是積極的引導(dǎo)他們，讓他們想想方法，怎么樣做才不會(huì)出現(xiàn)摔下來的情況?？赡茉谶@種情況下，大多數(shù)的教師都會(huì)制止幼兒，教師的引導(dǎo)對(duì)于幼兒來說很重要。 周次：第三周 時(shí)間：9月289月30 第三周也過去了，迎來了國(guó)慶長(zhǎng)假。孩子回來了又會(huì)跟我們述說他們的假期之旅，這真是一個(gè)開心的事啊。時(shí)間越長(zhǎng)，看到的可能就越細(xì)致。這是我這幾天看到幾點(diǎn)感悟。 【經(jīng)歷三：教師利用碎片時(shí)間教育幼兒】 我們班有三個(gè)教師，每個(gè)教師都特別注重孩子的細(xì)節(jié)教育。每次在做完操后，然后教師點(diǎn)名，教師總會(huì)在點(diǎn)名的時(shí)候，教師不是讓孩子說“到，而是跟孩子有交流和對(duì)話，盡管這個(gè)對(duì)話全班都是一樣的。例如，教師點(diǎn)了一個(gè)小朋友的名字，教師就會(huì)對(duì)*小朋

11、友問今天星期*啊？然后*小朋友就要很認(rèn)真的說答復(fù)。有時(shí)候教師問的也是一些開放的題目。例如，教師首次介紹一下今天吃什么東西，然后在點(diǎn)到的時(shí)候可以挑一個(gè)自己喜歡的菜然后答復(fù)教師。教師，會(huì)抓住這些教育中的小契機(jī)，讓幼兒學(xué)會(huì)更多的東西，一日生活即課程，可能幼兒在集體教學(xué)中學(xué)習(xí)量比擬大，比擬容易忘記，教師利用碎片的時(shí)間讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的有用的東西，不失為一種好方法?！窘?jīng)歷四：幼兒自主性培養(yǎng)很重要】 其實(shí)在這個(gè)班級(jí)中我體會(huì)最深刻的一件事還是整個(gè)班級(jí)中孩子的表現(xiàn)，特別是班級(jí)中孩子的自主性特別的強(qiáng)。在一日生活當(dāng)中有很多的小細(xì)節(jié)，小活動(dòng)都能表達(dá)孩子們的自主性強(qiáng)，孩子跟教師說的話，孩子更多的是去找你傾訴，把你當(dāng)成

12、自己的朋友，尋求教師關(guān)注的孩子比擬的少，他們更加傾向于自己做自己的事。孩子吃完點(diǎn)心之后自己搬凳子圍著圈，然后教師就稍微的交代了一下，讓他們?nèi)ネ鎱^(qū)域游戲，教師從來也不用說去分配區(qū)域的人數(shù)，孩子就自己能分好，在玩區(qū)域的過程中，孩子很少是無所事事的，他們都是知道自己要做些什么，有一個(gè)女孩比擬讓我震撼，她自己用白紙、剪刀、膠水做成了一個(gè)相框，當(dāng)時(shí)我打心底里佩服她，我想她長(zhǎng)大后應(yīng)該能做一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師，因?yàn)樗嗫虻某叽缍妓愕煤芎?。以兒童為中心，可能說說比擬容易，但是在實(shí)踐中，我們都可能會(huì)時(shí)不時(shí)的就以自己為中心，在心理可能就覺得他們還小懂得的東西不多，所以慢慢的就形成了以自我為中心，教師主體的師幼關(guān)系。幼兒

13、自主性的培養(yǎng)不是一天兩天的事，教師肯定在這方面付出了很大的心血，我看到的平時(shí)小孩子出現(xiàn)了壞習(xí)慣，教師會(huì)當(dāng)著大家的面說他把壞習(xí)慣扔掉，只有自己才能夠?qū)牧?xí)慣改掉，如果一直重的話，就讓他自他自我反省，教師在教學(xué)過程中比擬注重培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)也是有關(guān)的。 【經(jīng)歷五：教師的精神氣質(zhì)會(huì)影響孩子的精神氣質(zhì)】 在我們的思想中，覺得幼兒園總是特別吵鬧，但是在我們這個(gè)班級(jí)里很少，很少，教室總有那種特別井然有序的感覺，孩子有自己的事。教師比擬安靜也是根據(jù)比擬得來的，在以前實(shí)習(xí)的班級(jí)教師的在班上說話聲音比擬大，當(dāng)幼兒比擬吵鬧的時(shí)候，教師可能聲音變得比幼兒還更大，幼兒在班上做吵鬧的時(shí)間，以及吵架的次數(shù)都比擬多。在現(xiàn)

14、在實(shí)習(xí)的中班，教師在平時(shí)跟幼兒說話的時(shí)候，聲音是中等偏下分貝的，幼兒說話的聲音也是不大，幼兒也不需要太大的聲音去蓋過其他聲音。我跟教師交流了一下這個(gè)問題，教師覺得孩子是在這個(gè)氣氛中影響的。 周次：第五周 時(shí)間：10.810.12 一周又過去了，這一周我的任務(wù)是帶2個(gè)半天的班，現(xiàn)在自己要獨(dú)立的代班，我既欣喜又擔(dān)憂，怕自己不能做好。這一周自己的反思更多的是從帶班上課的過程中，總結(jié)出來的。 【經(jīng)歷六：常規(guī)的形成在于方法】 十月八號(hào)上午，我第一次上課，因?yàn)榻裉焓菄?guó)慶放假孩子來幼兒園的第一天，孩子特別的想和別人分享自己的假期經(jīng)歷，所以整個(gè)班級(jí)都是十分吵吵，在集體教學(xué)過程當(dāng)中，由于這次還是第一次給孩子上課

15、，心理有點(diǎn)虛，提出問題之后，孩子就七嘴八舌的討論起來，這個(gè)時(shí)候我說話聲音沒有孩子大，發(fā)現(xiàn)孩子就不停我的了，然后我就表揚(yáng)了一些孩子，終于孩子安靜下來了，讓這次集體教學(xué)才能有所繼續(xù)。在中午時(shí)分，我和黃雯君教師在討論過程中，黃教師也是有意識(shí)到我剛剛出現(xiàn)的問題，她首先表揚(yáng)了我，剛剛能夠想到鼓勵(lì)的方法讓孩子安靜下來，但是她說她們平時(shí)都是如果孩子比擬吵鬧的情況下，教師先停下不說話，這樣他們就會(huì)安靜下來，如果像今天我這樣，幼兒吵鬧，教師也在說話的話，幼兒吵鬧的聲音會(huì)比教師還大，久而久之幼兒就會(huì)無視教師的聲音的存在。我想這就是“稀而貴的道理吧！這也跟我平時(shí)看到實(shí)習(xí)班的教師，說話的語調(diào)不用很高，但是幼兒也聽到，

16、并且按照教師的引導(dǎo)去行動(dòng)。 常規(guī)的形成不是一蹴而就的，并且常規(guī)的形成更多的在于方法。幼兒常規(guī)做得好，也顯示了教師的智慧。 【經(jīng)歷七：學(xué)會(huì)接過孩子拋過來的球】 與幼兒對(duì)話的前提是學(xué)會(huì)傾聽孩子，傾聽孩子是幼兒主體性的表達(dá)。這個(gè)星期我進(jìn)展了集體教學(xué)的嘗試，我發(fā)現(xiàn)我上課的話比擬多，請(qǐng)幼兒說他們的意見也只是流于形式，不是真正的師幼對(duì)話。我不會(huì)將孩子說的話慢慢的引導(dǎo)，跟我們教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起，不要說是引導(dǎo)幼兒走向目標(biāo)，有時(shí)候幼兒已經(jīng)快要到達(dá)目標(biāo)了，我都竟然沒有發(fā)現(xiàn)，還是將孩子往遠(yuǎn)的地方扯，然后根據(jù)自己的路線將孩子引導(dǎo)目標(biāo)上來。雖然很多的時(shí)候會(huì)說以幼兒為中心，拋棄教師導(dǎo)演課堂，但是在實(shí)際課中要做到這一點(diǎn)還是

17、挺難的，因?yàn)樵谖业乃枷胫校铱偸怯X得孩子可能懂得真的是很少，更多的我會(huì)采取自己說，類似于灌輸?shù)男问綄⒅R(shí)傳遞給幼兒。能夠有技術(shù)的接過孩子拋過來的球，然后再很有技巧的將這個(gè)球給拋回去，這是個(gè)大學(xué)問，我需要更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，我才有發(fā)言權(quán)。 【經(jīng)歷八：家園共育特殊意義】 這一周上主題是爺爺奶奶重陽節(jié)快樂，所以如果是這個(gè)主題只是在幼兒園引導(dǎo)幼兒說說他們愛爺爺奶奶，整個(gè)主題就顯得十分的單調(diào)。所以教師就請(qǐng)了兩個(gè)奶奶到幼兒園來講講她們當(dāng)年的故事，并且介紹她們當(dāng)年玩的游戲，孩子對(duì)奶奶們的講解十分的感興趣。在星期五的時(shí)候，班級(jí)還組織了給爺爺奶奶送禮物的儀式，孩子給把自己為爺爺奶奶畫的畫和賀卡送給自己的爺爺奶奶，再

18、拍照留念。有了爺爺奶奶參與，孩子就更加能夠掌握主題所要到達(dá)的了解、關(guān)愛老年人的目標(biāo)。但是我覺得可能教師還沒有充分的利用家園共育，因?yàn)闋敔斈棠唐綍r(shí)在家比擬閑，在很多主題活動(dòng)例如爺爺奶奶的一天，教師可以請(qǐng)一個(gè)爺爺和一個(gè)奶奶來介紹他們的一天，講講他們覺得比擬辛苦的事情，由爺爺奶奶自己講出來對(duì)于幼兒的影響更大。家園共育不只是停留在家庭給幼兒園提供一些必要幼兒上課需要的東西，也不只是家庭很被動(dòng)的聽從幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)，更多的是家庭走進(jìn)幼兒園，幼兒園也慢慢的走進(jìn)家庭。國(guó)外先進(jìn)的瑞吉?dú)W教育，它的進(jìn)步之處也在于它的家園共育做得很好，不僅只是形式，更多的強(qiáng)調(diào)容。 這一周完畢了，我學(xué)到的更多的是關(guān)于在集體教學(xué)中，如何將

19、對(duì)于幼兒來說比擬抽象的知識(shí)，結(jié)合幼兒的經(jīng)歷，轉(zhuǎn)化為幼兒自己的東西。 周次：第六周 時(shí)間：10.13-10.19 【經(jīng)歷九：創(chuàng)造幼兒最近開展區(qū)的重要性】 星期三的上午，今天的主要區(qū)域是建構(gòu)區(qū)，由于跟我的論文是一個(gè)方向，所以我手上的資料也比擬的多，也對(duì)于這個(gè)方向也比擬關(guān)注，所以今天我就準(zhǔn)備了一些圖片給孩子們看，在結(jié)合黃教師給我反映的孩子的問題，希望孩子在建構(gòu)技能方面有所開展，對(duì)于圍合方面，也只有2個(gè)小孩掌握，所以我打算教圍合，并且用建構(gòu)區(qū)的材料中最多的一種嵌套類的積塑教他們一種動(dòng)物的搭法，來讓他們學(xué)會(huì)有目的性的搭建。在上午教學(xué)的過程中，我一邊展示圖片，一邊自己根據(jù)已有的積木搭建出圖片中的長(zhǎng)頸鹿，從

20、他們的眼神中，我看到了崇拜。我示完了以后，我請(qǐng)其他小朋友，來想方法將兩塊底座連上，他們這個(gè)時(shí)候都做得很好，沒有聲音，很認(rèn)真的舉手，我真想每一個(gè)小朋友都請(qǐng)到啊，這個(gè)時(shí)候我就請(qǐng)了一個(gè)不怎么玩積木的女孩子，讓她上來示一下，這個(gè)時(shí)候所有的小朋友都很認(rèn)真的看著她的做法和自己的想的方法是不是一樣的。雖然她平時(shí)不怎么玩積木，但是這次她成功了，我看到了她臉上露出了特備開心的微笑，其他幼兒也因?yàn)樗淖龇☉?yīng)該跟自己的做法一致，然后成功了，他們好似也得到了強(qiáng)化，每個(gè)幼兒的臉上都表現(xiàn)出了很興奮很開心的神情。這一種效果是平時(shí)上語言課，或者是一些音樂課上看不到的，很多的課程沒有給孩子一點(diǎn)挑戰(zhàn)的空間，孩子的興趣點(diǎn)就提不起來

21、，我想如果每天都給孩子一點(diǎn)點(diǎn)的挑戰(zhàn)，日積月累孩子的自主性會(huì)有很大的提升，這個(gè)自主性與現(xiàn)在孩子孩子所具有的自主性又有所差異，現(xiàn)在孩子的自主性表現(xiàn)子在孩子有更多的自主權(quán)，而如果自信心強(qiáng)的孩子的自主性就在于他知道他的興趣點(diǎn)，他想干什么，他一定能做到。我想如果開發(fā)出以維果茨基最近開展區(qū)為核心理論的教材，給孩子創(chuàng)設(shè)更多的最近開展區(qū)。 【經(jīng)歷十：角色區(qū)域游戲材料的重要性】 我們班毛教師和黃教師這個(gè)學(xué)期的重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)域分別是角色區(qū)和建構(gòu)區(qū)。這周我跟毛教師做了一件醫(yī)生的白大褂和護(hù)士帽子，毛教師在投放之間將有給幼兒介紹，孩子也穿上了白大褂進(jìn)展了游戲的扮演。但是毛教師就在這次指導(dǎo)之后就沒有加上更多的指導(dǎo)了，我觀察了

22、角色區(qū)孩子的游戲，幼兒幾本上很少穿這件白大褂，對(duì)于醫(yī)生的藥用箱孩子也只是喜歡單件的拿出來玩玩，對(duì)于醫(yī)生這個(gè)角色幼兒大概是沒有什么經(jīng)歷或者是興趣，幼兒每天都在進(jìn)展的是給自己的娃娃打扮。中班幼兒出于角色游戲的關(guān)鍵期，但是現(xiàn)在我們班幼兒還一直停留小班娃娃家的水平。我想一個(gè)原因就是整個(gè)角色區(qū)沒有醫(yī)院這樣的氣氛，真?zhèn)€角色區(qū)跟小班的娃娃家沒有多大的變化，在這種環(huán)境下，幼兒就很難在自己的家里能夠玩有關(guān)于醫(yī)生和護(hù)士的角色游戲，我想如果教師將娃娃家中的一些材料撤掉，將醫(yī)院里的一些東西填充到角色游戲并且豐富幼兒對(duì)于醫(yī)院的經(jīng)歷，這樣整個(gè)角色區(qū)也就會(huì)是另一種景象。 區(qū)域材料的投放時(shí)十分重要的，有了材料才會(huì)對(duì)幼兒起到一

23、定的暗示作用，例如巧婦難為無米之炊，孩子沒有材料單靠想象也很難能夠做成進(jìn)展有質(zhì)量的角色游戲。只有有足夠的材料才能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)氣氛，一種環(huán)境，在這種環(huán)境下，孩子才能夠出現(xiàn)相應(yīng)的行為、情感。 周次：第七周 時(shí)間：10.20-10.26 【經(jīng)歷十一：生成性活動(dòng)】 秋天這個(gè)主題進(jìn)展了一個(gè)月，幼兒對(duì)于秋天的葉，秋天的花都比擬熟悉了，這個(gè)星期進(jìn)展的主題活動(dòng)是秋天的小蟲，秋天小蟲這個(gè)主題是黃教師提議上的，所以黃教師就帶著幼兒去幼兒園里找小蟲，幼兒對(duì)于小蟲很有興趣，因?yàn)樾∠x不多，每一個(gè)幼兒差不多抓到了一兩只小蟲。幼兒園最多是馬陸，這個(gè)季節(jié)馬陸也到處爬，差不多每一個(gè)幼兒也都有馬陸，并且這個(gè)時(shí)候幼兒園的路上到處都出

24、現(xiàn)了死蚯蚓，孩子們也觀察到了這個(gè)現(xiàn)象，有一些孩子還將抓了死蚯蚓放在自己的盒子里。幼兒參觀了自己的菜園子，在菜園子里面抓了很多的蚜蟲，所以幼兒對(duì)于蚜蟲也比擬感興趣。接下來，黃教師并沒有根據(jù)幼兒抓到的三種最多的小蟲進(jìn)展展開自己的介紹，黃教師采用了提問的方式，她提問幼兒他們有什么問題，然后黃教師用一白紙將幼兒提出的問題用畫圖的方式記錄下來，幼兒可以答復(fù)下列問題，也將答案用畫圖的方式記錄下來，然后教師將這圖投放在主題墻上，讓幼兒自已去想方法解決問題，出乎意料的是雖然我們只抓到一只蜘蛛，還是我抓到的，幼兒對(duì)于蜘蛛結(jié)網(wǎng)這個(gè)事情特別的感興趣。黃教師沒有先答復(fù)幼兒提出的問題，黃教師介紹了馬陸和蚜蟲這兩種昆蟲，

25、對(duì)于蜘蛛黃教師叫幼兒自己去找資料。生成課程：既不是教育者預(yù)先設(shè)計(jì)好的、在教育過程中不可改變的僵死的方案，也不是兒童無目的、隨意的、自發(fā)的活動(dòng)。它是在師生互動(dòng)過程中，通過教育者對(duì)兒童的需要和感興趣的事物的價(jià)值判斷，不斷調(diào)整活動(dòng)，以促進(jìn)兒童更加有效學(xué)習(xí)的課程開展過程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的師生共小朋友習(xí)、共同建構(gòu)對(duì)世界、對(duì)他們、對(duì)自己的態(tài)度和認(rèn)識(shí)的過程。我覺得黃教師這個(gè)做法，預(yù)設(shè)是講解蚜蟲，死蚯蚓和馬陸，教師在了解幼兒本身想要理解的問題的根底上，引出了兩個(gè)幼兒比擬感興趣的問題，一個(gè)是蜘蛛織網(wǎng)一個(gè)是蚯蚓之死，教師覺得這兩個(gè)問題是值得幼兒探究的，然后投放到區(qū)域中，讓幼兒自己探究。這個(gè)活動(dòng)和教師根據(jù)教材決定的上的

26、課，幼兒的經(jīng)歷投入也是不一樣的。但是在這個(gè)生成的課程中，也存在著缺乏，在接下來的探究中，教師沒有再提及蜘蛛結(jié)網(wǎng)的事，我將抓了一只蜘蛛將它放在盒子里投放在活動(dòng)區(qū)里，幼兒也只是會(huì)偶爾去觀察一下蜘蛛的結(jié)網(wǎng)情況，教師對(duì)于幼兒后面的探索的過程缺乏指導(dǎo)。 【經(jīng)歷十二：幼兒園與社區(qū)合作】 這個(gè)感悟是在上秋天這個(gè)主題的過程中想到的，在上秋天這個(gè)主題中，孩子們到社區(qū)撿過菊花，撿過樹葉，到社區(qū)里抓過螞蟻。這個(gè)星期我們班的孩子就到社區(qū)里抓螞蟻，孩子兩兩手牽著手，兩個(gè)并排著走，教師在前面帶隊(duì)，圍繞著社區(qū)走了一圈，孩子們?cè)谏鐓^(qū)里邊走走邊看看，感受著秋天的氣息，由于到社區(qū)里走的次數(shù)比擬多，所以幼兒對(duì)于城市芯宇這個(gè)社區(qū)也相

27、當(dāng)?shù)氖煜ち耍谏鐓^(qū)里也有了相當(dāng)?shù)钠桨哺?。在進(jìn)這個(gè)幼兒園之前，我認(rèn)為幼兒園跟社區(qū)打交道應(yīng)該會(huì)是特別少的，因?yàn)樵谥皩?shí)習(xí)的幼兒園幼兒根本就沒有出過幼兒園，所以這個(gè)幼兒園與社區(qū)走得如此的頻繁也是出乎我意料的，同時(shí)也讓我特別欣喜的。 社區(qū)是社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中，與幼兒園關(guān)系最為密切的對(duì)于幼兒的影響也是最大的。孩子從幼兒園走向社區(qū)，這也是與中小學(xué)相互區(qū)別的一種，孩子本身的經(jīng)歷比擬零散也比擬少，孩子在社區(qū)中能夠獲得對(duì)于活動(dòng)更多的感性經(jīng)歷，并且社區(qū)的文化對(duì)幼兒也是一個(gè)潛移默化的作用。但是從這幾次幼兒園區(qū)社區(qū)活動(dòng)的過程中，我也看到了一些缺乏之處，幼兒園與社區(qū)的活動(dòng)缺乏深度和廣度，在深度方面 周次：第八周 時(shí)間：1

28、0.27-11.2 【經(jīng)歷十三：班級(jí)交流有必要】 這一周的月末是美食節(jié)，我們班結(jié)對(duì)的班級(jí)是小五班。因?yàn)樾∥灏嘣谖覀儼嗉?jí)的上面，小五班的班主任是我們班一個(gè)小朋友的媽媽，所以我們和小五班的交流就比擬的多，這個(gè)星期我們和小五班搞了三次活動(dòng)，第一次活動(dòng)是黃教師帶著孩子去小班串門，每個(gè)小朋友拉著一個(gè)小朋友互相認(rèn)識(shí)，問問他的名字，跟他抱一抱。第二次是黃教師組織的騎小馬的游戲，黃教師先在我們教室教幼兒學(xué)著做小馬，然后將我們班孩子拉到小班，幼兒找上次抱抱的小朋友騎小馬。第三次是程教師讓兩個(gè)班的孩子手拉手，一起去找兩個(gè)一樣顏色的玩具，哥哥一定要記得幫弟弟找積木。美食節(jié)那天，一個(gè)我們班孩子能拉著一個(gè)小五班的孩子一

29、起去找吃的，并且會(huì)先問小弟弟，小妹妹喜歡吃什么，先帶他們?nèi)コ裕缓笤俪宰约合矚g的東西。 班級(jí)間的交流，不僅僅是外表上的走走過場(chǎng)，教師在想方設(shè)法的讓中班的孩子學(xué)會(huì)去照顧比自己小的小弟弟小妹妹，現(xiàn)在這種獨(dú)生子女比擬的多，孩子自我為中心比擬嚴(yán)重，這樣的交流活動(dòng)可以給他們些許的時(shí)機(jī)，去關(guān)心比自己別人。班級(jí)交流可以是平行班級(jí)之間的交流，也可以是不同級(jí)班級(jí)之間的交流，并且的形式可以是多種多樣的，幼兒通過班級(jí)的交流可以是孩子之間感性的交流，也可以是一些物質(zhì)環(huán)境共享交流。 【經(jīng)歷十四：教師知，決定教師行】 在我們班，毛教師是一個(gè)比擬嚴(yán)格的教師，在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，她總是會(huì)給以批評(píng)的方式讓孩子去糾正自己的錯(cuò)誤，

30、我想這也是比擬簡(jiǎn)單粗暴型，也是奏效比擬快的類型，但是這種方法孩子一定會(huì)受到*種程度上的傷害。但是黃教師在遇到孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他首先想到的是去化解這件事情，并且是用自己的智慧去解決這件事情，讓孩子參加事情的解決，而想到的不是去懲罰這個(gè)犯錯(cuò)誤的人，我剛剛開場(chǎng)認(rèn)為這是一種耐心，但是后面我錯(cuò)了，這不僅僅是耐心。黃教師在跟我的交流中，她說主要是她認(rèn)為懲罰雖然可以立馬解決眼前的這個(gè)問題，但是孩子在遇到相似的問題的時(shí)候，還是會(huì)束手無策，我們要做的是先教給他們?nèi)绾稳フ业椒椒ㄈソ鉀Q問題，這樣孩子遇到問題也會(huì)想到用方法去解決，而不會(huì)想著用武力去完畢這個(gè)問題。在這一點(diǎn)上，我覺得我還是有很多需要學(xué)習(xí)的地方，我的解決

31、方法更加偏向與毛教師的這種，我記得在有一次黃教師剛剛上課的時(shí)候，有兩個(gè)孩子在爭(zhēng)搶位置，黃教師在協(xié)調(diào)孩子，讓他們商量著把這件事情解決了，我就很火，我感覺我實(shí)在是看不下去了，我就直接問了旁邊的孩子，是誰先做在這個(gè)位置的，然后我就將那個(gè)搶位置的孩子拎出來，問他問為什么要搶人家的位置，還沒有等他答復(fù)完，我就說如果你下次在搶位置，你就不能再做在中二班了，然后就讓他拿著凳子找一個(gè)位置做了。對(duì)于這件事，現(xiàn)在想起來我都慚愧，作為一個(gè)教師，這種批評(píng)孩子的話，為了做好班級(jí)的常規(guī)，在一天中我可能會(huì)重復(fù)這樣的批評(píng)，現(xiàn)在想想，都覺得很對(duì)不起孩子。 兩種教師的比照，讓我感悟到了，其實(shí)教師的知決定了教師的行，首先要給教師植

32、入有關(guān)觀念的東西，只有現(xiàn)在知上下功夫，然后才能影響教師的行。所以在培養(yǎng)孩子常規(guī)的過程當(dāng)中，不能一天到晚就是方法，幼兒園教師也需要植入“價(jià)值類的東西。 周次：第九周 時(shí)間：11.3-11.9 【經(jīng)歷十五：學(xué)會(huì)傾聽】 在傾聽這一方面，我做得不是很好，特別是在集體教學(xué)的過程中，我會(huì)拋出關(guān)鍵的提問，但是對(duì)于孩子的答復(fù)，我有時(shí)候會(huì)重復(fù)孩子的答案，有時(shí)候會(huì)幫孩子總結(jié)一下，我覺得這一點(diǎn)大概就停留在聽的這個(gè)層次及上，對(duì)于幼兒的答復(fù)，我一直都在找有沒有我需要的答案，或者我可以將他的答案總結(jié)成為我需要的答案。我沒有很認(rèn)真的做到傾聽幼兒答復(fù)，對(duì)于幼兒的答復(fù)沒有作答，具體的答復(fù)和回應(yīng)，傾聽，不僅僅是聽孩子說什么，而是

33、要站在孩子的角度去思考他的答案，他答案背后還有什么等，所以我覺得我只是聽孩子在說他自己事情，沒有用心真正去了解他。作為一個(gè)新教師，覺得課堂是要按流程走下來就行，在課堂上就特別的急，可能想能讓大多數(shù)的孩子靜下來，來關(guān)注你的問題就已經(jīng)很不錯(cuò)了，其他的事情都沒有太關(guān)注到。我想如果我學(xué)會(huì)傾聽，可以更好的去挖掘孩子們真正的想法，這樣也可以找到他們的一些興趣點(diǎn)，孩子感興趣，整個(gè)課堂就會(huì)很好。并且，傾聽也是了解的一種開場(chǎng)，孩子將自己的喜好告訴你，我們更加的了解孩子?；顒?dòng)就包含了孩子自己心的想法，這樣的活動(dòng)就會(huì)有血有肉。 【經(jīng)歷十六：男子氣需要表達(dá)與發(fā)泄】 在星期二下午的自主器械中，黃教師帶著班上的孩子到了幼兒園器械比擬集中的地方，黃教師講完平安的考前須知之后，孩子們就自己玩起來了。剛開場(chǎng)的時(shí)候我們班的男孩子對(duì)于旁邊的攀巖墻還比擬感興趣，喜歡爬到最高的地方，然后仰望下面。差不多玩了幾分鐘，新鮮勁過了之后，幾個(gè)男孩子們就去推平小車，他們不是推小車比賽，剛開場(chǎng)是你碰碰我，我碰碰你，慢慢的就成了開小車碰碰碰，幾個(gè)男孩子就有了陣營(yíng)，像是在打戰(zhàn)一樣，表情十分的賣力，恨不得把自己全身的精力都發(fā)泄出去，表現(xiàn)出了好斗的本質(zhì)。黃教師就在旁邊說，其實(shí)男孩子天生就是由這種好斗的