中職學(xué)校班主任管理工作的經(jīng)驗(yàn)

1、中職學(xué)校班主任管理工作的經(jīng)歷摘要：中職學(xué)生管理工作是學(xué)生二作的重要內(nèi)容，而班主任作為最基層的一個學(xué)生管理工作者，其工作程度和效率，直接關(guān)系到學(xué)生的根本素質(zhì)，也關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)程度和社會形象。關(guān)鍵詞：班主任管理工作；學(xué)生特點(diǎn)；對策建議作為一名中職學(xué)校的班主任工作管理者，我深化體會了班主任在學(xué)校學(xué)生管理工作中的重要作用，所以結(jié)合中等專業(yè)學(xué)校在招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生管理工作難度加大，學(xué)生思想教育任務(wù)加重的這樣一個新的形勢下，針對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，我提出了自己的一些對策建議。一、學(xué)生特點(diǎn)1.學(xué)生大部分來自農(nóng)村，貧困生比例較大因?yàn)閷τ谵r(nóng)村家庭來說，中職類院?；ㄙM(fèi)較少，家長可以承擔(dān)，所以農(nóng)村學(xué)生在填報志愿的

2、時候青睞于我校。經(jīng)濟(jì)狀況對學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理等方面產(chǎn)生重要影響。2.學(xué)生普遍根底差，底子薄同時我校也是一所中專院校，生源質(zhì)量不高。學(xué)生的自制才能和自我約束才能較差，學(xué)習(xí)的主動性與積極性不高，學(xué)習(xí)動機(jī)不明確。3.自信心缺乏首先，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況認(rèn)識不清楚，普遍存在著一種“學(xué)歷低、才能差、就業(yè)難的認(rèn)識，覺得自己是“二等公民。其次，主觀愿望和客觀環(huán)境存在著矛盾。盡管考上了中等專科學(xué)校，但畢竟是一所中專學(xué)校，在人學(xué)后學(xué)生很容易感到理想與現(xiàn)實(shí)的差距太大，對學(xué)習(xí)生活逐漸失去了信心。4.個性特點(diǎn)鮮明，但集體意識淡薄近年來，我校招收的學(xué)生均為80,90后，尤其是逐漸進(jìn)人了以90后為主的時代，這些學(xué)生大多數(shù)自

3、我約束才能較差，獨(dú)立意識與自我表現(xiàn)的欲望增強(qiáng)。在集體和個人的關(guān)系問題上，他們更多.的傾向于個人利益，“是否對我有利往往成了他們是否參加集體活動的標(biāo)準(zhǔn)。二、班主任在管理工作中存在的問題1.管理機(jī)制方面?由于近年來的擴(kuò)招，我校在校生人數(shù)增加很多人，相應(yīng)的在班主任的聘任方面就出現(xiàn)了選拔過于草率的問題。在聘任過程中，沒有考慮到教師是否愿意擔(dān)任班主任這一職務(wù)，大多數(shù)的班主任都是從師范院校畢業(yè)的年輕教師中選出來的，缺乏工作經(jīng)歷。所以，首先應(yīng)當(dāng)做好班主任的選聘工作，也是一種對學(xué)校負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)的表達(dá)。2.班主任的管理素質(zhì)巫待進(jìn)步學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予班主任進(jìn)修的時機(jī)。一方面幫助他們理解班主任的根本理論知識，班

4、主任的工作性質(zhì)及工作意義，另一方面安排班主任向優(yōu)秀班主任或其他院校的班主任學(xué)習(xí)、考察，進(jìn)步他們解決實(shí)際問題的才能。3.班主任的工作量大，工作任務(wù)繁重，學(xué)校對班主任的支持力度應(yīng)當(dāng)加大在物質(zhì)方面，應(yīng)當(dāng)進(jìn)步班主任津貼，使工作量和津貼成正比。在精神方面，應(yīng)對班主任的工作予以肯定，假設(shè)班主任在工作中出現(xiàn)問題，應(yīng)及時給予指導(dǎo)，幫助班主任解決問題。對班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評價，讓班主任真正意識到自我的價值，這樣班主任才能從內(nèi)心熱愛自己的工作，才能更好的為學(xué)校和學(xué)生效勞。4.班主任工作的自我責(zé)任意識一定要進(jìn)步在對待工作時，班主任應(yīng)該保持“三心即，上進(jìn)心，責(zé)任心，奉獻(xiàn)心。首先作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)通

5、過不斷的學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，時刻要求進(jìn)步，只有這樣才能在開展班級工作的時候，如魚得水，游刃有余。此外，對待學(xué)生一定要有責(zé)任心，這種責(zé)任心主要表達(dá)為保護(hù)，尊重和信賴學(xué)生。最后，作為一名合格的班主任，一定不能只計較個人得失，把自己的利益看成是最高利益。據(jù)個別訪談發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分教師在對班主任工作的意識上存在著誤區(qū)，只是把班主任工作看成是晉升職稱的祛碼。三、班主任管理工作的對策建議針對我校學(xué)生存在的上述特點(diǎn)，結(jié)合自身理論經(jīng)歷，提出以下幾點(diǎn)對策建議，供大家互相討論交流。1.幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活由于我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，剛完畢緊張繁忙的中學(xué)生活。與初中相比較，中專的學(xué)習(xí)、生活以及人際關(guān)系都發(fā)生了很大的

6、變化，呈現(xiàn)出由單一到多元化的轉(zhuǎn)變。以致于有些學(xué)生進(jìn)人中專之后，有很長一段時間不能適應(yīng)城市的中專生活。所以作為一個班主任，尤其是年輕班主任，一定要經(jīng)常深人班級和宿舍，找他們談心，理解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應(yīng)學(xué)校生活。2.幫助學(xué)生制定一個適宜自己的職業(yè)生涯規(guī)劃在剛進(jìn)校時，就幫助學(xué)生給自己制定一個實(shí)在可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學(xué)生從一進(jìn)校就明白自己干什么來了，不讓學(xué)生虛度年華，浪費(fèi)光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個記錄班級情況的記錄本和本班的課程表，對本班什么時間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對于那些無故曠課的學(xué)生要深人調(diào)查，進(jìn)展耐心的說服教育，催促他們的學(xué)習(xí)。另一方面，班

7、主任還可以幫助學(xué)生制定長期的學(xué)習(xí)方案，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學(xué)習(xí)才能的一種表達(dá)，除了可以鼓勵自身的學(xué)習(xí)外，還可以激?勵那些沒有拿到證書的學(xué)生。3.班主任管理當(dāng)中，要考慮到當(dāng)代學(xué)生的需?求，拓寬就業(yè)渠道不僅在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以把知識轉(zhuǎn)換成自己的精神財富，讓他們在不斷的學(xué)習(xí)中悄然樹立自己的自信心。還要在在學(xué)生的文化生活方面，協(xié)助學(xué)生開展形式多樣的文體活動，創(chuàng)造出一個安康向上的氣氛，為學(xué)生提供一個展示自己才華的舞臺。如舉辦當(dāng)前就業(yè)形勢，國際形勢等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開拓視野。4.針對學(xué)生的心理問題，開設(shè)一些關(guān)于中職學(xué)校學(xué)生心理安康教育的課程學(xué)校應(yīng)在新生進(jìn)校時開設(shè)心理安康教育這門課程，班主任可以和自己的學(xué)生一起進(jìn)人課堂，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、安康等方面的知識，可以更好的幫助學(xué)生理解心理開展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)的方法。班主任還可以