小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板兩位數(shù)除一位數(shù)

1、第 PAGE19 頁 共 NUMPAGES19 頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板兩位數(shù)除一位數(shù)“一位數(shù)除三位數(shù)”教案教學(xué)內(nèi)容1經(jīng)歷一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）除法的筆算過程，掌握一般的筆算方法。2能結(jié)合情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強估算的意識和能力，進一步培養(yǎng)估算的意識，體會估算與筆算的互補性。3感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。 教學(xué)重點能正確地進行一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計算。 教學(xué)難點理解當被除數(shù)的最高位不夠商1時的算理和算法。 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.教師出示下面的卡片，指名口算。6003= 3505= 2408= 1604= 6003=

2、5005= 3606= 27009= 指名說一說在口算“2408”和“3606”時，各是怎樣想的。 2.指名用豎式計算：564，567，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做。二、互動交流，理解算法1出示教科書第22頁的情境圖，提問：他們在干什么？你獲得了什么信息？能提出什么問題？怎樣列式？2師：今天我們就學(xué)習(xí)一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法。（板書課題：一位數(shù)除三位數(shù)） 3師：怎樣計算2386呢？你能用估算的方法估計出大致結(jié)果嗎？ 4學(xué)生嘗試獨立完成例3的豎式計算。師：在這道題中被除數(shù)最高位上是2個百，2個百除以6，商不夠1個百怎么辦？ 師：誰能說一說商3個十的3寫在商的什么位置上？為什么？教師邊板演邊說明：用

3、除數(shù)6去乘3個十，積是18個十，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在23的下面。23減18得5，表示十位上還剩5個十。師：接下來該怎么辦？（把被除數(shù)個位上的8落下來，與十位上的5合起來繼續(xù)除。） 師：最后結(jié)果是多少？5啟發(fā)學(xué)生想一想：如果一本相冊有24頁，一本相冊能插得下這些照片嗎？2本呢？三、鞏固練習(xí)，拓展提高1、學(xué)生完成教科書第22頁“做一做”中的題目。（先估一估，再計算）觀察這組題的計算結(jié)果，教師提出問題：為什么同樣是一位數(shù)除三位數(shù)，而結(jié)果有的是兩位數(shù)，有的是三位數(shù)呢？（組織學(xué)生討論）交流匯報后，小結(jié)：被除數(shù)百位上的數(shù)比除數(shù)小，百位上就不夠商1，這樣將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合并，看成幾個十來算

4、，商的首位在十位上，商就只有兩位數(shù)。如果被除數(shù)百位上的數(shù)比除數(shù)大，百位上就夠商1，這樣商就有三位數(shù)。2、練習(xí)五第1題。先讓學(xué)生根據(jù)要求，不計算把商是兩位數(shù)的涂上紅色，商是三位數(shù)的涂上黃色。再用豎式計算出來。四、課堂小結(jié)1這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？用一位數(shù)除三位數(shù)，當百位不夠商1時怎么辦？ 2怎樣判斷商是兩位數(shù)還是三位數(shù)？ 2 除數(shù)是一位數(shù)的除法 ：除法的驗算 說課稿一、說教材除法的驗算隸屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，是除法和乘法的融合體，學(xué)生在二年級時就經(jīng)歷了表內(nèi)乘、除法的學(xué)習(xí)，三年級上學(xué)期探究了有余數(shù)的除法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握了筆算方法，在三年級下學(xué)期學(xué)生也經(jīng)歷了一位數(shù)除兩、三位數(shù)的筆算探究

5、過程，而且還有口算、估算作保障，在如此豐富的知識經(jīng)歷和探究體驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)除法的驗算可謂信手拈來，水到渠成。教材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了買文具的活動情境，簡化了教學(xué)步驟，給學(xué)生提供了足夠的探索空間，目的是讓學(xué)生體會驗算的作用，鑒于教材的設(shè)計意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我將本課時的教學(xué)目標確定為：1、利用乘、除法的關(guān)系，使學(xué)生理解除法驗算的算理，掌握除法及有余數(shù)除法的驗算方法。2、經(jīng)歷驗算方法的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神和合作交流能力。3、逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺驗算的習(xí)慣。教學(xué)重點是掌握用乘法驗算除法的方法，教學(xué)難點是有余數(shù)除法的驗算方法。二、說教法學(xué)法在我們的潛意識里，計算總是和“枯燥、機械”聯(lián)系在一起的

6、，除法的驗算更是計算中的計算，它涵蓋了加、減、乘、除四種運算方法。這就需要熟練的口算做前提，需要敏銳的思維分辨數(shù)量關(guān)系，更需要耐心、細心地完成計算過程。于是，我以探究“有余數(shù)除法的驗算方法”為突破口，嘗試采用了“啟動自動互動回動”教學(xué)模式，讓學(xué)生在快樂中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，在自主探索中獲得知識體驗，在交流互動中提升認知水平，在多樣化的練習(xí)中提升思維品質(zhì)，體驗數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。三、說教學(xué)過程在啟動階段，我創(chuàng)設(shè)了“打氣球”的游戲情境，把加、減、乘、除四種口算集中呈現(xiàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生分辨符號，正確計算的能力，而筆算除法則是為了進一步鞏固一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法，為后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。自動和互動并不是

7、兩個獨立的學(xué)習(xí)過程，自動是回動的前提，回動是自動的拓展和延伸，因此在探究過程中，我總是先讓學(xué)生獨立思考，嘗試之后再交流中，例如：1007=142。余2對不對？你是怎樣想的？學(xué)生在經(jīng)過一番獨立思考、嘗試之后再交流，避免了學(xué)困生跟著好學(xué)生人云亦云、失去自我的現(xiàn)象。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、不依賴他人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立了學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生在探究例4的過程中不僅經(jīng)歷了驗算方法的形成過程，而且體驗了算法多樣化。按我們的思維習(xí)慣，有余數(shù)的除法驗算無非是再算一遍，或者是利用“商除數(shù)余數(shù)=被除數(shù)”的方法進行驗算，而145班劉笑彤同學(xué)競?cè)幌氤隽擞?47=98求出買紅筆記本用去的錢，然后用原來的錢減去用去的錢就是找

8、回的錢（10098=2）這一驗算方法。這種方法是一面創(chuàng)新的旗幟，它合情合理，獨樹一幟?？梢姾⒆印白詣印眲t潛力無限，驚喜無限。自動讓學(xué)生產(chǎn)生了思維的火花，互動使同學(xué)們形成了思維的共鳴，在接下來的回動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些足以提升思維層次的練習(xí)：1、基本練習(xí)計算下面各題，并且驗算。旨在使學(xué)生進一步熟悉除法驗算的書寫格式。2、變式練習(xí)判斷小馬虎的題算對了沒有，目的是進一步鞏固驗算方法，使學(xué)生明確只有驗算結(jié)果和被除數(shù)一致，才能說明商和余數(shù)是正確的。3、開放練習(xí)用128元只能買一種玩具，算一算可以買多少個？還剩多少元？這道題的信息量大，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自主選擇玩具進行計算并驗算。這一練習(xí)形式的創(chuàng)新不僅

9、能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，而且還能促使學(xué)生養(yǎng)成自覺驗算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、拓展練習(xí)以表格形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生在搜集數(shù)學(xué)信息的過程中理解這些信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而依靠這些聯(lián)系解決問題。5、提升練習(xí)分糖果。這是除法問題和生活化的變式題，學(xué)生在分析p 數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗尋找解決問題的方法，讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)就在身邊?？傊?，在這節(jié)課的教學(xué)過程當中，我比較關(guān)注學(xué)困生的反映，給他們展示自我的機會，了解他們的學(xué)習(xí)效果，我想連學(xué)困生都學(xué)會了，那其他同學(xué)肯定不成問題。2 除數(shù)是一位數(shù)的除法 ：除法的驗算 說課稿二一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）三年級

10、下冊第25頁例4.二、教材分析p 例4教學(xué)除法的驗算，使學(xué)生體會驗算的作用。關(guān)于除法的驗算，教材中安排了兩個例題，一個是沒有余數(shù)的除法驗算，一個是有余數(shù)的除法驗算。教材簡化了教學(xué)的步驟，給學(xué)生提供了探索的空間。教材為了讓學(xué)生在現(xiàn)實中感受驗算的作用，創(chuàng)設(shè)了買紅、藍筆記本的活動情境，讓學(xué)生體會到在實際生活中經(jīng)常要對一些計算進行驗算。還可以將題中數(shù)據(jù)100元換成120元或150元，讓學(xué)生根據(jù)自選數(shù)據(jù)進行計算和驗算。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生初步掌握了首位能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)除法的驗算方法。（一）、目標分析p 根據(jù)教材內(nèi)容和三年級學(xué)生的特點，本課的學(xué)習(xí)目標主要有以下三個方面：1、利用乘、除法

11、的關(guān)系，使學(xué)生掌握除法及有余數(shù)除法的驗算方法。提高計算的正確率及計算能力。2、會用乘法驗算除法，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。（二）、重、難點分析p 教學(xué)重點用乘法驗算有余數(shù)的除法，提高計算的正確率。 教學(xué)難點讓學(xué)生在自主探究與合作交流的基礎(chǔ)上，得出驗算方法。理解乘除法之間的關(guān)系，使學(xué)教學(xué)關(guān)鍵：生明白“商除數(shù)余數(shù)被除數(shù)”三、教法學(xué)法分析p 本課主要運用“問題解決”的教學(xué)模式，層層深入地設(shè)置一系列問題；此外，指導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，以分組、同桌討論等方式積極參與討論，讓學(xué)生充分展開思維活動，發(fā)表觀點；適度運用多媒體有效地輔導(dǎo)教學(xué)，增強問題的直觀性教學(xué)

12、準備PPT課件 四教學(xué)過程一、新課鋪墊 1、口算題40 2= 28 2= 90 3= 36 3= 244= 40 4= 48 6= 802= 2.用豎式計算。363= 864= 3在括號里填上合適的數(shù)： （ ） 2 = 5?1 （ ） 4 = 9?2 說一說你的算法，算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？ 根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教師板書：商除數(shù)余數(shù)=被乘數(shù)二、探索新知1、教師談話引入2、用乘法驗算除法的方法是怎樣的？3、出示例4(課件出示) 100元可以買多少個冰激凌？抽學(xué)生分析p 題意。然后自己列式。教師巡視指導(dǎo)。4、學(xué)生匯報，教師板書。 1005=20(個) 再問：你們怎樣驗證的計算結(jié)果是否正確

13、？學(xué)生說，教師板書。 205 =100(元)5、練習(xí)驗算下面除法計算是否正確 2133=716、100元可以買多少盒餅干 ，還剩多少元？ 方法同上，驗證帶余數(shù)除法的方法。你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100298987=147、練習(xí)驗算下面除法計算是否正確 1344=3328、小結(jié)。通過上面題目的練習(xí)，請同學(xué)們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。三、達標練習(xí)(課件出示)1、用豎式計算，并驗算.842 894 383 673 我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習(xí)慣。2、列算式，解答問題，并進行驗算。 茶杯4元 水壺48元 （1）45元錢最多能買幾個茶杯？

14、（2）85元買2個水壺夠嗎？ （3）你還能提出什么問題？四、課堂作業(yè)課本第26頁第1題。五、課堂小結(jié)這堂課，同學(xué)們有什么收獲? 課件再次出示沒有余數(shù)的除法驗算，直接用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。 驗算有余數(shù)的除法，用商乘除數(shù)再加余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。六、板書設(shè)計除法的驗算1005=20(個) 205 =100(元) 1007=14(盒)2（元） 1 4 798 2 1 0 0 三年級數(shù)學(xué)下冊一位數(shù)除兩位數(shù)教案【教學(xué)內(nèi)容】教材第15、16頁的例1、例2，相對應(yīng)的“做一做”，練習(xí)四的第14題?！窘虒W(xué)目標】使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式。2理解用一位數(shù)除兩

15、位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的算理，并能正確地進行筆算?！窘虒W(xué)重點】理解算理，掌握算法?！窘虒W(xué)難點】掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的除法在筆算過程中的試商方法?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鋪墊口算。6006 273 18092筆算。二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課多媒體出示教材第19頁例1的情景圖。師：同學(xué)們，圖上小朋友在干什么？從圖上你還了解到哪些信息？你能提出哪些問題？組織學(xué)生觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生明確：三年級兩個班共要種樹42棵，四年級兩個班共要種樹52棵。根據(jù)學(xué)生提出的問題分別板書。2教學(xué)例1：師：要求三年級平均每班種多少棵樹，應(yīng)怎樣解答？根據(jù)學(xué)生的回答板書：422_師：42是由幾個十和幾個一組成的？誰會口算422？

16、怎樣想？得多少？師：出示小棒，擺好42根小棒，怎樣把四個十和兩個一各平均分成兩份？要分得又對又快。多媒體演示分棒的過程。先把4捆小棒平均分成2份，每份2捆，也就是先用4個十除以2，得到2個十，再把2根散棒平均分成2份，每份1根，也就是把2個一除以2，得到1個一，合起來是21根。師：根據(jù)剛才分棒的過程，你能算出422的結(jié)果嗎？組織學(xué)生在草稿紙上試算。教師巡視，指名算得好的學(xué)生在黑板上試算，并講解算理。教師根據(jù)學(xué)生掌握的情況進一步講解算理。使學(xué)生明確：一個數(shù)除兩位數(shù)，先除十位上的數(shù)，商寫在十位上，再除個位上的數(shù)，商寫在個位上。3教學(xué)例2：師：要求四年級平均每班種多少棵樹，應(yīng)怎樣解答？又該怎樣算呢？

17、你會驗算嗎？學(xué)生自己動手，用小棒分一分，并想想算理，用豎式算一算，把自己的算法在小組中交流討論。學(xué)生匯報。教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書：這樣想：先用2去除十位上的5，商2，余下1個十和個位上的2個一，合并12個一再用2除，所以商是26。三、鞏固練習(xí)完成教材第16頁的“做一做”。【課堂小結(jié)】師：今天你有什么收獲？【課后作業(yè)】一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：教材第1920頁例1、2及“做一做”第1、2題，練習(xí)四第1題。教學(xué)目標：1.使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進行筆算。2.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題，培養(yǎng)學(xué)

18、生良好的書寫習(xí)慣。 教學(xué)重點：理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。 教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫再那一位上面。理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。教具準備：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、1204 2807 3005 5409 242 844 933 693 提問：口算242時你是怎樣想的？2、計算： 4) 8 5 )25 7 )63 9 )45二、親身體驗，學(xué)習(xí)新知1、談話：我們已經(jīng)學(xué)過了用豎式計算比較簡單的表內(nèi)除法，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)稍復(fù)雜一點的筆算除法，既一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。2、出示教科書第19頁的主題圖。要求學(xué)生認真

19、觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述畫面的內(nèi)容。 教師根據(jù)畫面內(nèi)容，編一道除法應(yīng)用題。3、出示例1 三年（1）班和三年（2）班參加植樹活動，共種42棵樹，平均每班種多少棵樹？滲透法制教育：中華人民共和國森林法 第二十六條 各級人民政府應(yīng)當制定植樹造林規(guī)劃，因地制宜地確定本地區(qū)提高森林覆蓋率的奮斗目標（1）提問：分析p 題目中的已知條件和問題，想一想這道題該會怎樣列式：（學(xué)生列式：422。）（2）42是由幾個十和幾個一組成的？誰會口算422？怎樣想？得多少？ （3）出示小棒，擺好42根小棒，怎樣把四個十和兩個一各平均分成兩份？要分得又對又快。（4）筆算：422。教師：剛才用分小棒的方法說明同學(xué)們口算對

20、了，如果這道題用筆算怎樣算？筆算除法的順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)怎樣用豎式計算除法。 師一邊講解一邊板書：先寫除法的豎式，被除數(shù)十位上的數(shù)表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位上寫2，用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分去的數(shù)，把4寫在42的十位下面，4減4得0，表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個位上還有2，要落下來繼續(xù)除，2除以2得1，要把商寫在個位上，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中分去的數(shù)，寫在上面落下來的被除數(shù)2的下面，2減2得0，表示個位上的數(shù)也分完了。提問：做筆算時，先從哪一位除起，每次除得的商寫在什么位置上？筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。4、出示例題2。四年（1）班和四年（2）班參加植樹活動，共種了52棵樹，平均每班種多少棵樹？（1）先讓學(xué)生獨立分析p ，然后列式，并說一說為什么這樣列式？ （2）讓學(xué)生自行動手操作，弄清算理。 教師：52平均分2份，讓我們一起拿出52根小棒