部編版九年級語文上冊《變色龍》教案（定稿；集體備課教研）

1、實驗初中課時設(shè)計活頁紙 總 課 題第二單元總 課 時1第1課時課 題變色龍課型新授教學(xué)目標(biāo)1、理清小說的故事情節(jié)；2、把握人物性格特征及刻畫人物的方法；3、理解“變色龍”奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。教學(xué)重點目標(biāo)1、2教學(xué)難點目標(biāo)3教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容備課札記教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式一、觀看“變色龍”圖片導(dǎo)入生活中有這樣一種人，他們?yōu)榱俗约旱睦婊驗榱吮Ｗo(hù)自己，常常在不同的環(huán)境中有不同的表現(xiàn)，隨著身邊環(huán)境的變化而變化。因此一種小動物的名字就成了他們的代名詞變色龍。今天，我們就一起走近19世紀(jì)俄國著名作家契訶夫，看看他筆下的文學(xué)典型“變色龍”是個怎樣的人物。二、小組交流、展示字音

2、字詞重點注音：逮住 魁梧 中看 坯子字形：無精打采 異想天開 無緣無故三、理情節(jié)1、圍繞“變”字梳理情節(jié)：（抓住文中六次“斷案”、五次變化。明確六次斷案依據(jù)，弄清“變”的原因小狗的主人身份?。?、用一句話概括小說內(nèi)容。（警官奧楚蔑洛夫在街頭處理一條狗咬傷一個人手指頭“案子”的經(jīng)過。）指導(dǎo)方法：抓住什么人什么地方什么事。四、析人物1、小說對于“變色龍” 奧楚蔑洛夫多變的形象的刻畫主要是通過語言描寫及前 投影了解“變色龍”及作者有關(guān)常識。關(guān)注多音字、易讀錯的字以及字形容易寫錯的字。緊扣文本，簡潔而有條理地說出警官奧楚蔑洛夫處理“案子”的過程。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動方式備課札記后對比表現(xiàn)出來的。

3、選取文中兩處形成鮮明對比的語言描寫賞析，體會這樣的寫法對表現(xiàn)人物性格特征的作用。2、奧楚蔑洛夫的那件軍大衣數(shù)次出現(xiàn)。結(jié)合具體語境理解這個細(xì)節(jié)的表達(dá)作五、明主題1、結(jié)合奧楚蔑洛夫的形象特征，說說你是如何看待他的“善變”的。（允許學(xué)生有不同情感）2、小說中還有赫留金、圍觀者等，這些人有什么特點？刻畫他們有什么作用？六、悟人生面對這個病態(tài)的社會，你想說些什么呢？ 七、本課小結(jié)1、刻畫人物主要方法：對話描寫、細(xì)節(jié)描寫、對比手法。2、揭露沙皇專制統(tǒng)治，揭示社會病苦。八、課堂反饋訓(xùn)練發(fā)揮你的豐富的想象力，用300字左右續(xù)寫奧楚蔑洛夫離開后的故事。（尊重原文，運用多種刻畫人物的方法。）六、課后作業(yè)完成學(xué)習(xí)指南相關(guān)內(nèi)容明確：1、讓學(xué)生分組讀奧楚蔑洛夫前后截然不同兩段話，分析其不同的語言內(nèi)容，從中找到他的自相矛盾之處。揭示其見風(fēng)使舵、媚上欺下的性格。2、一次：身份的標(biāo)志二次：掩飾內(nèi)心的膽怯三次：掩飾更深一層的膽怯四次：掩飾心虛和難堪1、隨著狗的主人的變化，“變色龍”一直在變的是他的態(tài)度，而不變的是他“見風(fēng)使舵、趨炎附勢、媚上欺下”的本質(zhì)。可悲、可鄙2、這些小市民階層他們麻木、庸俗、愚昧。作者刻畫他們能反映