17、桃花源記

1、東安中學(xué)備課專用紙 東安中學(xué)備課專用紙啟東市東安中學(xué)集體備課專用紙主備教師授課教師總課時(shí)數(shù)備課時(shí)間授課時(shí)間本課時(shí)數(shù)2課 題桃花源記年 級(jí)九班級(jí)四學(xué) 科語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、了解本文反映的社會(huì)理想。 2、掌握、積累一部分文言常用詞語(yǔ)。了解古今異義現(xiàn)象。過(guò)程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，教師從旁啟發(fā)點(diǎn)撥；加強(qiáng)誦讀練習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)本文優(yōu)美、精煉的語(yǔ)言教學(xué)重點(diǎn)1、正確、流利地朗讀課文。2、研讀課文，整體把握文章。教學(xué)難點(diǎn)積累文言詞語(yǔ)。教具學(xué)具多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容師生互動(dòng)備注創(chuàng)設(shè)情景、引入新課一、情境創(chuàng)設(shè)：從課文題目中，你能聯(lián)想到一個(gè)什么成語(yǔ)？是什么意思？世外桃源原指與現(xiàn)實(shí)社會(huì)

2、隔絕、生活安樂(lè)的理想境界。后亦指環(huán)境幽靜，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。二、預(yù)習(xí)作業(yè)：1、給下列加點(diǎn)的字注音：豁然( ) 儼然( ) 怡然( ) 阡陌( ) 邑人( ) 間隔( )垂髫( ) 語(yǔ)云( ) 平曠( ) 緣( ) 詣( ) 遣( ) 要( ) 劉子驥( ) 落英繽紛( ) 郡下( ) 二、注意下列句子的朗讀節(jié)奏，初步熟悉課文三、了解作者及寫作背景1.本文作者是（ ），（ ）代田園詩(shī)人、散文家，他名（ ），字（ ），自號(hào)（ ）。2.“記”是古代一種文體。學(xué)生回答，教師補(bǔ)充教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容師生互動(dòng)備注合作交流、自主探究讀課文教師范讀，學(xué)生聽學(xué)生自由朗讀，教師糾正字音。教師

3、抽讀，并糾正學(xué)生齊讀疏通文意學(xué)生小組合作疏通文意，不確定的做好記號(hào)。解決學(xué)生提出的問(wèn)題。校對(duì)文意再讀課文，積累文言字詞（一）古今異義1、芳草鮮美 2、阡陌交通3、率妻子邑人來(lái)此絕境4、乃不知有漢，無(wú)論魏晉5、遂與外人間隔教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容師生互動(dòng)備注合作交流、自主探究（二）一詞多義便舍船，從口入屋舍儼然處處志之尋向所志尋向所志 未果，尋病終復(fù)前行，欲窮其林既出，得其船武陵人捕魚為業(yè)不足為外人道此人一一為具言所聞（三）通假字便要還家（四）文言句式1、判斷句南陽(yáng)劉子驥，高尚士也。2、省略句便舍船，從口入教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 內(nèi) 容師生互動(dòng)備注當(dāng)堂檢測(cè)、反饋矯正一、將下句中省略的主語(yǔ)補(bǔ)充完整：（1）（ ）見漁人，（ ）乃大驚，（ ）問(wèn)所從來(lái)。（ ）具答之。（ ）便要還家，（ ）設(shè)酒殺雞作食。（2）此人一一為具言所聞，（ ）皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，（ ）皆出酒食。（ ）停數(shù)日，（ ）辭去。二、古今異義：例：交通 古義：交錯(cuò)相通 今義：交通運(yùn)輸（1）妻子 古義： 今義：（2）絕境 古義： 今義：（3）無(wú)論 古義： 今義：（4）鮮美 古義： 今義：課堂評(píng)價(jià)小結(jié)陶淵明不為五斗米折腰，向往一種沒(méi)有剝削與壓迫的幸福美好生活，這是我們應(yīng)學(xué)習(xí)的，作為二十一世紀(jì)的青少年，更應(yīng)樹立一種遠(yuǎn)大的理