飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計及反思

1、飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計及反思這是飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計及反思，是優(yōu)秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計及反思第1篇教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會生學(xué)、新詞。2理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說。3能正確、流利地朗讀課文，背誦感興趣的部分。4培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的愛科學(xué)的思想。教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（其中，.嶄新的生活天地），小黑板。2學(xué)生準(zhǔn)備：各類恐龍的模型、圖本

2、、信息。字、詞典。第一課時一、課件出示書上恐龍圖，引入課題以前，同學(xué)們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。今天，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。二、讀課題質(zhì)疑1齊讀課題2師：奇怪！恐龍還會飛呀！3初步釋疑通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）范讀、生邊聽邊想。分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。過渡：這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。三、學(xué)生字新詞1出示小黑板生字新詞。2提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據(jù)課

3、文內(nèi)容理解新詞意思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對差的學(xué)生引導(dǎo)。3分別抽讀生字，說字形和詞意。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）不僅.而且結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。4讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）四、讀課文，理解不懂的詞語1自讀課文，劃出不懂的詞。2自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)。五彩斑斕：顏色燦爛多彩。親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。后裔：已經(jīng)死去的人

4、的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。繁衍：逐漸增多鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。毋庸置疑：無須懷疑。五、自讀自悟第一、二自然段1先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。2自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。3小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由）。4抽說，有不同意見可站起說出你的理解。六、讀全文第二課時一、引入什么是點(diǎn)睛之筆？隨機(jī)理解畫卷這句。什么是歷史進(jìn)程？理解最后一段。二、閱讀第四自

5、然段，理解恐龍演化成鳥類的過程（一）讀P151第2題：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？學(xué)生自由讀第四自然段，弄清共幾句先讀書，用序號標(biāo)出。抽說，出錯教師點(diǎn)撥。（這自然段長句多。如龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共8句。）（二）閱讀、理解1默讀想象，作者用什么順序來寫演變的過程。教師巡視引導(dǎo)。（給一定讀書時間）2教師引渡讀（按時間順序），全體學(xué)生想象表演。（出示本段文字理解）3、用自己的話來簡單的說說演變的過程。a.同位互說。b.指名說。（三）精讀體會1、讀P151第三題：我發(fā)現(xiàn)課文中的語句表達(dá)得很準(zhǔn)確。例如：.3我們一起以小組合作的形式，按順序一組找

6、一段，看哪個組最仔細(xì)。第四段最長要注意。教師巡視引導(dǎo)。4小組討論（要求：逐句討論，每句意思。）教師巡視引導(dǎo)。5抽說，有不同意見，師生再談、再說。（板書）6.總結(jié)比賽結(jié)果6再讀課文，加深理解。a、引讀；（選一些精彩的句子）b、齊讀全文。三、感悟?qū)W了本文后，你有些什么感受？以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？（討論、抽說）科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物.。四、拓展交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計及反思第2篇一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課、指名帶讀生字詞，聽寫部分生字。、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問？

7、下面，我們來認(rèn)真閱讀課文。二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)第一段： 自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。 毫不相干是什么意思？二者指的是誰？歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。 指導(dǎo)朗讀，個別讀，齊讀：師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？、默讀第二段，思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流： 媒體出示第二段最后一句話遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。 點(diǎn)睛是什么意思？為什么說是點(diǎn)睛之筆呢？ 指導(dǎo)感情地朗讀課文，體會科學(xué)家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。三、學(xué)習(xí)三、四自然段、輕聲

8、自讀這一部分，并畫出自己認(rèn)為寫的好語句多讀幾遍。說說這部分介紹的是什么？（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）、指名讀三、四段，小組討論：陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的？、完成表格：恐龍的龐大家族恐龍的演化過程 它們各自的特點(diǎn) 作者說明的角度、思考在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？理解：一支是指恐龍的某一個分支，而不是全部。漫長的演化是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。、班上交流：有條理地說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

9、四、學(xué)習(xí)第五自然段、自由讀課文第五自然段，思考：這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想？希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程這句話包含的信息？、理解：隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來越近了：要證明鳥類是由恐龍進(jìn)化而來，只能依賴于對化石的采集。如果能把恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進(jìn)化而來。、齊讀最后一段。五、概括全文本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。六、積累語言在學(xué)習(xí)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確，請你找一找、讀一讀，如：恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終

10、變成凌空翱翔的鳥兒。將這樣的語句抄寫在積累本上。七、作業(yè)、判斷下面的說法，對的打，錯的打： 恐龍最終都演化成鳥類大家族。 （ ） 恐龍演化成鳥類經(jīng)過了三千萬年。 （ ） 帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。 （ ）、分析下面的句子，說說好在哪兒：恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。、恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？【板書設(shè)計】 飛向藍(lán)天的恐龍兩億三千萬年前數(shù)千萬年后許許多多年后億萬年前第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計及反思第3篇一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容1聽寫課文詞語，然后同桌之間相互批改訂正。2說說課文向我們表達(dá)了一個什么觀點(diǎn)？(在中生

11、代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。)3那么，恐龍是怎樣演化成鳥兒的呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文。設(shè)計意圖：既復(fù)習(xí)了生字，又考查了學(xué)生對課文中心觀點(diǎn)的把握。二、合作探究，了解演化過程1指導(dǎo)朗讀第3自然段，說說這段在課文中起到了什么作用。(生：過渡段。以設(shè)問的形式激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出下文，再現(xiàn)恐龍變成鳥類的演化過程。)2過渡：文章哪個自然段告訴了我們這個漫長的過程？(生：第4自然段。)3出示自學(xué)要求。(1)默讀第4自然段。(2)邊讀邊想：恐龍是怎樣演化成鳥類的？一邊讀一邊用“/”劃分恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷的階段。4學(xué)生匯報交流，根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)出示：第一種恐龍龐大的家族一些獵食

12、性恐龍。5再讀課文，體會作者是怎樣來介紹“第一種恐龍”“龐大的家族”以及“一些獵食性恐龍”的。6匯報展示，全班交流。在讀中體會寫法。(1)師出示句子：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。你能想象到第一種恐龍的樣子嗎？給大家說說它可能什么樣？兩億三千萬年前的恐龍，我們沒有見過，你怎么能這樣清晰地想象出來？(是啊，狗、鴕鳥我們都見過，用我們都熟悉的事物來描寫我們從未見過的恐龍，就能使我們很容易地想象它長什么樣子。這種說明方法就叫“類比說明”。)在這一句中，作者主要向我們介紹了第一種恐龍的什么？(形態(tài)或樣子)同學(xué)們，在我們的印象中，恐龍都

13、是一些龐然大物，可是大家看，地球上的第一種恐龍卻和狗一樣大小，多有趣呀！請你再來讀讀這句話吧！(2)師出示句子：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍有些恐龍則有些恐龍有些恐龍則有些恐龍有些恐龍則“形態(tài)各異”是什么意思？課文中講了哪幾種形態(tài)的恐龍？(課件展示恐龍圖片)課文為什么每兩類之間用分號隔開？(分號變色)大家先讀讀第一個分句，寫的什么？(都是講它們的行走方式)第二個分句呢？(身材)第三個分句呢？(性情)本來是六類，現(xiàn)在根據(jù)恐龍的共同特點(diǎn)，又將這龐大的家族分成三大類，這種說明方法叫“分類說明”。自己再讀讀句子，每個分句除了有共同點(diǎn)還有不同點(diǎn)呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？(每一個分號中

14、的兩個語句描繪的又是相對的形態(tài)，這種說明方法叫“對比說明”。)同桌對讀這三個分句的內(nèi)容，讀中感受結(jié)構(gòu)，體會句與句之間的關(guān)系。(3)出示句子：“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體并最終能夠主動飛行?！闭n件出示句子，學(xué)生對比朗讀，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。獵食性恐龍的身體變小，長得像鳥類。(“一些”是指恐龍的某一個分支，而不是全部?！爸饾u”指經(jīng)過了較長時間的變化，慢慢地變小，不是一蹴而就的。)課文中還有像這樣用詞準(zhǔn)確的地方呢，請大家讀一讀本段后面的句子，一邊讀一邊畫。(如：越來越長、一些種類、可能、慢慢等。)這段話的第一句

15、和上一段話在表達(dá)上有什么相同的地方？(都用上了分號。)一個分句就是講了一個共同點(diǎn)，看一看，這里講了恐龍和鳥類有哪些共同點(diǎn)？朗讀這段話，體會分號的用法。7根據(jù)板書有條理地說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。設(shè)計意圖：語文教學(xué)以“提高學(xué)生的語言能力”為目標(biāo)，這是它最鮮明的價值取向。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者說明事物的方法以及體會這些說明方法的表達(dá)效果，這是學(xué)習(xí)說明性課文的重要目標(biāo)之一。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師抓住課文中的重點(diǎn)語句，通過朗讀，比較、感悟語言的表達(dá)特點(diǎn)，體會說明文中用詞的準(zhǔn)確、生動，了解課文的說明方法，使學(xué)生語言得到了錘煉，提高了語言感知力。三、升華情感，體會科學(xué)精神1學(xué)習(xí)第2自然段，這種假說是怎樣得來的

16、？(1)學(xué)生輕聲讀第2自然段，畫出句子。(2)學(xué)生討論交流。(生：早在19世紀(jì)，英國學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。在研究了大量恐龍和鳥類化石之后，科學(xué)家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。)2這種假說成立嗎？教師出示句子引讀“20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部之筆”。(1)同桌讀句子。(2)預(yù)設(shè)：不就是一塊小小的石頭嗎？為什么要苦苦尋找？(生：只有找到證據(jù)，才能證明這種假說是成立的。)(3)一百多年后，終于找到了這塊化石，你能想象出科學(xué)家此時的心情嗎？(生：非常高興。)(4)“欣喜若狂”是什么意思。你能讀出科學(xué)家們欣喜若狂的心情嗎？生讀：20世紀(jì)之筆。(5)“點(diǎn)睛之筆”是什么意思。為什么說這是“點(diǎn)睛”之筆呢？3此時此刻你想對那些孜孜不倦