飛向藍(lán)天的恐龍?jiān)O(shè)計(jì)優(yōu)秀教案

1、飛向藍(lán)天的恐龍?jiān)O(shè)計(jì)優(yōu)秀教案這是飛向藍(lán)天的恐龍?jiān)O(shè)計(jì)優(yōu)秀教案，是優(yōu)秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。飛向藍(lán)天的恐龍?jiān)O(shè)計(jì)優(yōu)秀教案第1篇【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用?！窘虒W(xué)課時】根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分個課時?！窘虒W(xué)過程】一、談話激趣，導(dǎo)入新課、談?wù)勛约簩铸埮c鳥的認(rèn)識和了解：根據(jù)學(xué)生的

2、回答出示并理解詞語：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們到課文飛向藍(lán)天的恐龍中去尋找答案。、齊讀課題：板書：飛向藍(lán)天的恐龍（設(shè)計(jì)意圖：揭示科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，同時也向?qū)W生開啟一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。）二、初讀課文，整體感知、自由朗讀，看誰讀得準(zhǔn)：凌讀ln，不要讀成ln；嶄讀翹舌音。、指名讀課文，整體把握文章大意：請一組同學(xué)開火車讀一讀，一個人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。讀后交流，感知課文主要內(nèi)容

3、：科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？（即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？）三、深入局部，品讀感悟、感悟欣喜若狂：學(xué)生默讀課文，尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)：學(xué)生默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話說說研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示。恐龍與鳥類有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)該長羽毛的證據(jù)作一一展示。讀句子，體會研究者們的喜悅：自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？理解句子：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。（設(shè)計(jì)意圖：讓

4、學(xué)生深知認(rèn)真、細(xì)心、不懈的努力會給人們帶來成功的喜悅。）、品讀感悟，恐龍飛向藍(lán)天的演變過程：同桌采用對比朗讀法朗讀第四自然段。在這段中，你讀懂了什么？相機(jī)進(jìn)行教學(xué)：恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，恐龍變化的時間是漫長的；恐龍的特點(diǎn)是多樣的；繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示表格內(nèi)容：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程恐龍的龐大家庭時間順序繁衍生息的情況它們的特點(diǎn)作者說明的方法兩億三千萬年前第一種恐龍大小似狗，形態(tài)如鴕鳥數(shù)千萬年后形態(tài)各異的龐大家族有的兩足奔跑有的四足行走有的身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸有的身材小巧，體重不足幾公斤有的兇猛異常，茹毛飲血有的溫順可愛，以植物為食（其中的）獵食性恐龍身體

5、漸小，越來越像鳥類骨骼中空，身體輕盈腦顱膨大，行動敏捷前肢漸長，像羽冀，會拍打體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲轉(zhuǎn)移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識，再用自己的話有條理地說一說。先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導(dǎo)。抽說，有不同意見，師生再談、再說。再讀課文，加深理解。同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個演化過程是不是一蹴而就的呢？理解句子：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。從這一句中帶點(diǎn)的詞，同學(xué)們可以體會到作者在語言的表達(dá)上有

6、什么特點(diǎn)？課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點(diǎn)？（設(shè)計(jì)意圖：了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。）四、總結(jié)全文，激發(fā)探索欲望過渡：科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望呢？、齊讀最后一段。、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類家族?？茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。你認(rèn)為有沒有這種可能？說說你的想法。、討論：以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？（設(shè)計(jì)意圖：激起熱愛科學(xué)、探索

7、求知的濃厚興趣。）飛向藍(lán)天的恐龍?jiān)O(shè)計(jì)優(yōu)秀教案第2篇一、教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會課文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂于與同學(xué)討論疑難問題交流閱讀體會。2. 能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。3.了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)。4.鼓勵學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。5.能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。6. 通過本組課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。三、教學(xué)難點(diǎn)體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟

8、想象在文中的作用。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件2.學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)恐龍的資料。五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文，我們一起寫“恐”這個字。 “恐”是生字，上面是一個“鞏”，下面是一個心字底，當(dāng)你看到心字底時，你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個字常常和心情有關(guān)系。隨機(jī)板書：恐龍。大家了解恐龍嗎?誰能簡單介紹一下?(2-3人)老師也收集了一些恐龍(2種)的圖片，想看嗎?認(rèn)識它嗎?大聲叫出它的名字(霸王龍、馬門溪龍)。看過了圖片，恐龍?jiān)谀愕哪X海中留下了怎樣的印象?難怪英國古生物學(xué)家理查德-歐文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!當(dāng)你看到“飛

9、向藍(lán)天”這四個字時，你又想到什么?(出示兩幅鳥的圖片)是啊，鳥類是我們心中輕靈自由的天之驕子。這篇課文的題目卻是“飛向藍(lán)天的恐龍”(加上“的”字)當(dāng)你第一次看見到課題時，你產(chǎn)生了什么疑問?板書：問號看來大家的疑問時一致的，今天就讓我們一起來解決這個問號吧。齊讀課題。(二)檢查自學(xué)，學(xué)會字詞這是一篇科普文章，其中有些不好讀的詞語和句子，我們先來認(rèn)讀兩組詞語。1、出示詞語：笨重 遲鈍 茹毛飲血 龐大家族 形態(tài)各異 兇猛異常輕靈 敏捷 五彩斑斕 身體輕盈 凌空翱翔 天之驕子請大家自由讀一讀。(糾正字音)請兩位同學(xué)分別讀一讀這兩組詞語。我們一起來讀。當(dāng)你讀了第一組詞語時，你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?讀了

10、第二組詞語呢?2、這樣不相干的兩組詞語、這樣兩幅不相干的畫面，卻有著很深的親緣關(guān)系呢!3、課文中除了有生僻的詞語外，還有難讀的句子，老師找到了兩個長句子。誰會讀?自己試一試。指名讀，提示：注意句子中的停頓。齊讀。(出示句子：二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。)(三)學(xué)文：1、字詞、句子都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在可以來解決大家剛才提出的問題。(出示： “恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?”)請大家認(rèn)真讀讀課文，哪個自然段能回答這個問題?(第四自然段)

11、2、那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段。默讀課文，一邊讀一邊用“/”劃分處恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了那幾個階段?(師巡視，指導(dǎo))誰來說說“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?”相機(jī)板書：第一種恐龍、龐大的家族、一些獵食性恐龍。請大家看黑板：地球上的第一種恐龍的后代繁衍出一個龐大的家族，在這個龐大的家族中有一些獵食性恐龍經(jīng)過漫長的演化，終于飛上了藍(lán)天。(師邊說變畫箭頭)3、下面，我們先來認(rèn)識一下地球上的第一種恐龍，誰來讀讀第一句?你能想象到第一種恐龍的樣子嗎?給大家說說它可能什么樣?真奇怪!兩億三千萬年前的恐龍，我們沒有見過，你怎么能這樣清晰的想象出來?是啊，狗、鴕鳥我們都見過，這種用我們都熟悉的事物來描寫我們從

12、未見過的恐龍，就能使我們很容易的想象它長什么樣子。這種說明方法就叫“類比說明”(板書：類比)同學(xué)們，在我們的印象中，恐龍都是一些龐然大物，可是大家看，地球上的第一種恐龍卻和狗一樣大小，多有趣呀!請你體會著再來讀讀這句話吧!4、作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢?請大家自己讀讀第二句，一邊讀一邊用序號標(biāo)一標(biāo)有幾類恐龍?指名說。(六類，分別說一說)。六個“有些”寫出了恐龍龐大家族的形態(tài)各異。對照文中的句子，在讀讀老師出示的句子(出示句子，句中分號故意變?yōu)槎禾?你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(若無發(fā)現(xiàn)，教師提示：同學(xué)們，標(biāo)點(diǎn)符號也不能放過啊)為什么每兩類之間用分號隔開?(句子變色)大家先讀讀第一個分句，寫什么

13、?這都是講他們的行走方式。第二個分句呢?第三個分句呢?本來是六類，現(xiàn)在根據(jù)恐龍的共同特點(diǎn)，又將這龐大的家族分成三大類，這種說明方法叫“分類說明”。(板書：分類)六個有些，三個分句把恐龍這個龐大的家族清楚明白的展現(xiàn)了出來!而認(rèn)真讀書的同學(xué)還會有新發(fā)現(xiàn)的!自己再讀讀句子，每個分句除了有共同點(diǎn)還有不同點(diǎn)呢!你發(fā)現(xiàn)了嗎?每一個分號中的兩個語句描繪的又是相對的形態(tài)，這種說明方法叫“對比說明”。(板書：對比)你能通過朗讀把恐龍這個龐大的家族展現(xiàn)出來?(出示正確句子)如生讀不出，指導(dǎo)朗讀：你覺得恐龍家族夠不夠龐大?是呀，(范讀有些有些)想象著它們的形態(tài)各異，你一定能讀好!我們一起來讀，老師讀前面的部分，下面

14、的部分，男生讀藍(lán)色，女生讀紅色。我們可一定要讀出這龐大家族的形態(tài)各異啊。5、在這龐大的恐龍家族中，有一些獵食性恐龍變得越來越像鳥類了。請大家自己讀一讀這兩個句子，比較一下，看看老師改動后的句子是否更簡單更準(zhǔn)確?說說理由。是啊!這不是幾百年幾千年間就能發(fā)生的變化，而是千萬年，甚至上億年間的變化，怪不得“逐漸”不能少，“越來越”也不能少。讓我們一起來讀一讀吧!課文中還有像這樣用詞準(zhǔn)確的地方呢，請大家讀一讀本段后面的句子，一邊讀一邊畫。指名讀句子并指出用詞準(zhǔn)確的詞語及理由。6、同學(xué)們，有些科學(xué)家認(rèn)為樹棲恐龍演化成為鳥類，還有些科學(xué)家認(rèn)為在地面上奔跑、長毛的恐龍演化為鳥類，這兩種假說，都是科學(xué)家的推測

15、，結(jié)合自己的理解和想象，說說你同意哪一種說法?是啊，到底哪一種說法更接近事實(shí)真相，需要大量的證據(jù)，現(xiàn)在已經(jīng)有了化石提供的證據(jù)，請同學(xué)們自讀第二自然段，如果有問題的話，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。(預(yù)備方案)學(xué)生提出自己的問題。(隨機(jī)出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)涂上了“點(diǎn)睛”之筆)這幅畫卷是什么?為什么說這是點(diǎn)睛之筆呢?是呀，科學(xué)依靠的是實(shí)實(shí)在在的證據(jù)，科學(xué)家依靠的是實(shí)實(shí)在在的考證。(出示作者圖片)相信隨著越來越多化石的發(fā)現(xiàn)，隨著大家知識和閱歷的增長，說不定在不久的將來，你們中的哪一位就會解開這個謎!(把問號改為感嘆號)六、板書設(shè)計(jì)31飛向藍(lán)天的恐龍第一種恐龍龐大的家族其中的獵食性恐龍飛向藍(lán)天飛向藍(lán)天的恐龍?jiān)O(shè)計(jì)

16、優(yōu)秀教案第3篇【教材分析】飛向藍(lán)天的恐龍是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準(zhǔn)確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣?！緦W(xué)情分析】這篇課文語言準(zhǔn)確生動，同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識，培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。【教學(xué)理念】教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活

17、力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基天性力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一?！窘虒W(xué)目的】1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過程，并有條理地說說。3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準(zhǔn)確性?！菊n時布置】2課時。【教學(xué)過程】第一課時一、交流資料，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說

18、你知道它們哪些特點(diǎn)。2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團(tuán)。3、板書課題：飛向藍(lán)天的恐龍4、讀題、解題：是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)1、自讀全文：指名逐段讀，想：課文寫了什么，你對哪局部內(nèi)容感興趣。2、查生字掌握情況：讀詞語競賽，出示生字詞屏：分小組讀、男、女生讀。猜詞語競賽，出示字屏：顏色多，絢爛多彩五彩斑斕在空中回旋地飛飛翔高高地在天空中或高升到空中凌空說話或?qū)懳恼聲r最重要的局部點(diǎn)睛之筆。根據(jù)動作選配詞語：放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認(rèn)識局部詞

19、語，如：(恐龍的)笨重、愚鈍;(鳥兒的)輕靈、敏捷、飛翔3、指名說說課文寫了什么?三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的，方法：先自身讀。再討論。匯報(bào)：第一種大約出現(xiàn)在和狗一般大小數(shù)千萬年后，它的后代家族其中，一些長得像鳥類它們學(xué)會了滑翔飛向藍(lán)天的鳥類。2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：用詞準(zhǔn)確，生動的特點(diǎn)如：地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族3、用自身的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。第二課時一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課1、指名帶讀生字詞，聽寫局部生字。2、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。并提出了恐龍?jiān)趺磿?/p>

20、飛的疑問?下面，我們來認(rèn)真閱讀課文。二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容1、學(xué)習(xí)第一段：自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干?！昂敛幌喔伞笔鞘裁匆馑?“二者”指的是誰?歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀，個別讀，齊讀：師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)?2、默讀第二段，考慮中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流：媒體出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆”?！包c(diǎn)睛”是什么意思?為什么說是“點(diǎn)睛”之筆呢?指導(dǎo)感情地朗讀課文，體會科學(xué)家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。三、

21、學(xué)習(xí)三、四自然段1、輕聲自讀這一局部，并畫出自身認(rèn)為寫的好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什么?(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。)2、指名讀三、四段，小組討論：陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的?3、完成表格：恐龍的龐大家族恐龍的演化過程 它們各自的特點(diǎn) 作者說明的角度4、考慮：在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最具體?這樣具體的描寫有什么好處?理解：“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部?！奥L的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。5、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?你是怎么知道的?6、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。7、班上交流：有條理地說一說恐龍飛向藍(lán)天的演

22、化過程。8、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。四、學(xué)習(xí)第五自然段1、自由讀課文第五自然段，考慮：這一段有幾句話?哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想?“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話包括的信息?2、理解：隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來越近了：要證明鳥類是由恐龍進(jìn)化而來，只能依賴于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進(jìn)化而來。3、齊讀最后一段。五、概括全文本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。六、積累語言在學(xué)習(xí)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)

23、確，請你找一找、讀一讀，如：恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成凌空飛翔的鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上。七、作業(yè)1、判斷下面的說法，對的打“”，錯的打“”：恐龍最終都演化成鳥類大家族。()恐龍演化成鳥類經(jīng)過了三千萬年。()帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。()2、分析下面的句子，說說好在哪兒：恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。3、恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?【板書設(shè)計(jì)】31飛向藍(lán)天的恐龍兩億三千萬年前數(shù)千萬年后許許多多年后億萬年前第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天教學(xué)反思飛向藍(lán)天的恐龍這是一篇科普文章，課文以 “飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐

24、龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈活的鳥類這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現(xiàn)在讀者面前。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動的語言。我上了這篇課文后對科學(xué)性說明文的教學(xué)有了新的理解。一、說明文的情感“朗讀”科學(xué)性說明文雖然不像其他文本那樣可以深入地體會文本蘊(yùn)藏的情感，但是同樣有不少感情因素在里面。如飛向藍(lán)天的恐龍這一課的第一自然，以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現(xiàn)在讀者面前，我在教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞：笨重、遲鈍、敏捷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的好奇心，并在朗讀中充分體現(xiàn)了學(xué)生的這一情感體驗(yàn)，把科學(xué)性的說明文也引出了學(xué)生的情感。二