父親樹林和鳥教材分析

1、父親樹林和鳥教材分析這是父親樹林和鳥教材分析，是優(yōu)秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。父親樹林和鳥教材分析第1篇一、教學目標：1、指導學生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想感情。2、引導學生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。3、學習生字，理解新詞。二、教學重點、難點抓住重點詞句了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想感情。三、教學設(shè)計理念：抓住重點詞句，以讀代講，讀中體會，讀中感悟采用情境教學法，讓學生“入情入境地讀”走進文本，體會作者想要表達的思想感情。（一）、引出新課，指導學生自主質(zhì)

2、疑1、同學們，今天我們一起來學習第22課（父親、樹林和鳥），請同學們舉起小手和老師一起把課題寫寫吧！我們再一起把課題讀一讀吧！2、讀了課題以后，你想知道什么嗎？（二）、初讀課文，整體感知，1、師：古人說：“讀書百遍，其義自見”。請同學們打開，我們把課文讀讀，男同學讀課文第一自然段，女同學讀第二自然段到結(jié)尾。3、想想這篇課文主要講什么？4、指名讀課文，邊讀邊隨機指導理解“茫然、凝神靜氣、兀立、舒暢”的意思。（1）讀有關(guān)句子；（2）理解詞義；（3）你們用什么方法理解這個詞；（4）師小結(jié)：理解詞義可以通過查字典、換近義詞、聯(lián)系上下文等形式去理解。（三）、精讀感悟，以評促讀1、小組合作學習同學們，通過

3、剛才的讀，誰能說說父親和鳥有什么關(guān)系嗎？（師：是??！父親不但愛鳥，還很了解鳥。下面大家分小組合作學習，邊讀課文，邊找邊劃出課文中寫父親愛鳥、了解鳥的句子并同組討論。）學生讀課文，劃句子。師生交流所劃句子。選擇你喜歡的句子讀給同桌聽，要讀得讓同桌也能喜歡這些句子。2、重點指導理解和讀好以下句子（1）父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。（一生：指從生到死的全部時間；最喜愛：說明不是一般的愛，喜愛樹林和唱歌的鳥超過所有的喜愛的事物。）（2）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃的說“林子里有不少鳥?！保ā吧仙舷孪隆⑼擞滞?、聞了又聞”寫出父親觀察得仔細、聞得認真，同時也說明

4、父親對樹林和鳥非常熟悉和了解。重點感悟“喃喃的說”練習朗讀。喃喃：小聲嘮叨）（3）父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動，嗯，還有鳥味。”父親的話音很輕，生怕驚動了鳥。這說明父親對鳥愛護備至。父親怎么知道林子里有鳥，他望見了什么？聞到了什么？）（4）父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻?！薄斑@”指得是什么時間？學習練習用“快活”說一句話。（5）父親又對我說：“鳥最快活的時間，是飛向天空飛離樹枝那一瞬間，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！保槭裁辞宄康镍B兒最容易被獵人打中？）（6）父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重?！苯處熜〗Y(jié)：是?。《嗝戳瞬黄鸬母赣H啊，他除了看

5、動靜，聞氣味，知道林中有鳥，還知道清晨鳥兒愛唱歌，清晨鳥兒容易被獵人打中，他真是一個了解鳥的人。同學們，假如你有這樣一位如此了解鳥的父親，你感覺如何呢？（學生回答）是的，課文中的小朋友也為有這樣一位父親而高興、自豪。讓我們一起讀讀課文的最后一段話吧?。▽W生讀課文）（7）“獵人是什么人？（打獵的人，課文中指打鳥的人）父親不是打鳥的人，父親不是獵人，那么父親是什么人呢？我為什么高興呢？我高興說明什么？（父親是個愛鳥的人，我就高興，說明我也是一個愛鳥的人。）（四）、分角色有感情朗讀，升華感情師：剛才我們抓住重點語句理解了課文內(nèi)容。是的，清晨林中最快活，最可愛的小鳥，他們飛來飛去，喚醒森林，保護莊稼，

6、看到它們活潑可愛的樣子，我們怎能不愛它，又怎能忍心傷害它們呢？讓我們帶著對小鳥的愛，再來讀讀課文吧！1、齊讀課文。2、師生合作分角色朗讀課文。（五）、思維拓展1、剛才，從同學們讀的.眼神里，老師看到，你愛鳥，他愛鳥，我們大家都愛鳥。老師有一個建議，讓我們拿起筆，寫一句愛鳥的廣告詞，不會寫廣告詞的，寫一句贊美小鳥的話，也可以。2、把自己寫的廣告詞讀給大家聽。3、老師也寫了一句廣告詞，學生齊讀。父親樹林和鳥教材分析第2篇【教學目標】正確、流利、有感情的朗讀課文。2.通過品詞析句，領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,體會父親愛鳥、人與自然和和諧相處的情感。（重難點）3.培養(yǎng)學生留心生活細節(jié)的習慣?！窘?/p>

7、學過程】一、串題連句，切入中心。1、板書：樹林你腦海中浮現(xiàn)了哪些形容詞呢？詞語也是有溫度的，讀出自己的感受，我們也就能賦予它生命。再依次板書出父親鳥、和2、題目是文章的眼睛，面對這雙眼睛，你有什么疑問。3、齊讀課題二、初讀課文，梳理字詞，整體感知。1、在走進課文之前，先檢查預(yù)習的情況學生：我想提醒大家注意的字詞有：，請跟我讀出示所有詞語：黎明鼻子舒暢獵人翅膀喃喃一瞬間熱騰騰（一聲）凝神靜氣2、個別讀、男女生讀3、書寫：鼻4、出示、交流以下幾個句子（1）童年時，一個春天的黎明，父親帶著我從滹沱河岸上的一片樹林。a、指名讀。b、讀準字音“滹沱河”。簡介滹沱河：滹沱河發(fā)在河北省，是一條有著一千多年歷

8、史的古老的河流，滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹林，環(huán)境十分優(yōu)美。（2）我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。a、這個長句子如何讀好？學生探討：反復讀、讀好難讀的詞、掌握停頓（讀準“茫然”、“凝神靜氣”、“兀立”；掌握停頓：我茫茫然地望著/凝神靜氣的/像樹一般兀立的父親。）b、小結(jié)：遇到難讀的長句子，我們可以先把難讀的詞語找出來讀一讀，根據(jù)意思先劃出它的停頓，就能讀好。三、以疑串文，細讀文本1、剛才我們講到獵人都是打獵為生，他們肯定對動物都是了如指掌的，文章的最后一段這樣寫道：我真高興，父親不是獵人。父親具不具備當獵人的條件呢？生：具備師追問：那你從哪兒看出來的？2、生匯報，相機引導學生品析

9、父親對鳥的熟悉。*父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞?！傲肿永镉胁簧嬴B?！备赣H喃喃著。a找出動詞。抓住動詞“上上下下”“望了又望”“聞了又聞”。父親只看了一次，聞了一次嗎？（父親仔細觀察）b父親在什么樣的樹林“望了又望”“聞了又聞”呢？（幽深的霧蒙蒙的樹林）出示圖片，體會發(fā)現(xiàn)鳥的難度。過渡：然而當父親判斷了有鳥之后，孩子卻“并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫”“一只”“一聲”說明了孩子連一點蛛絲馬跡也沒有找到，看見樹葉動，只有父親知道有鳥，走進樹林，只有父親才能聞到鳥味。這說明父親經(jīng)常來樹林，對鳥非常熟悉。（板書：知鳥）這樣的對比還有幾處，請你找出來，也

10、用這種分析關(guān)鍵詞的方法來品一品。*我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。生：這是神態(tài)的對比。我的茫然是完全感受不到鳥兒的存在，而凝神靜氣和兀立則說明了父親的安靜和專注，他已經(jīng)沉浸在了鳥兒的世界。*“看那里，沒有風，葉子為什么在動？”我仔細找，沒有找到動著的那幾片葉子。生：我抓住了“仔細”突出了父親的知鳥。*“還有鳥味?！备赣H輕聲說，他生怕驚動鳥。我只聞到濃濃的苦味的草木氣息，沒有聞到說明鳥的氣味。生：我抓住了“濃濃的苦味的草木氣息”，說明鳥的味道不容易被聞到，更加突出了父親觀察仔細。過渡：看見樹葉動，只有父親知道有鳥，走進樹林，只有父親才能聞到鳥味。這說明父親經(jīng)常來樹林，對鳥非常熟悉。這

11、種熟悉還體現(xiàn)在哪里？*“鳥要準備唱歌了?！备赣H和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來?！傍B最快活的時刻，是飛離樹枝的那一瞬（shn）間，最容易被獵人打中。生：父親剛說到準備唱歌，就真的唱了，飛離樹枝的那一瞬間，容易被打中，他都知道這種料事如神說明他非常了解鳥兒的習性，就像走進了鳥兒心里一樣。分析一瞬間：約為0.36秒，說明時間短。師小結(jié)，板書（懂鳥）3、過渡：父親這樣知鳥、懂鳥，知鳥、懂鳥這些足以讓他成為一個百發(fā)百中的獵人，但是他卻成不了獵人，這是為什么呢？（他愛鳥，板書：愛鳥）愛是最掩飾不住的，你從哪里看出了他的愛。*“林子里有不少鳥?！备赣H喃喃著。a“喃喃”指什么？（輕聲地自言自語）b為什么要輕聲

12、呢？（怕打擾到鳥兒），足以他對鳥兒的喜愛。c把這種愛帶進你的朗讀（板書：神態(tài)）*“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動鳥。“輕”、“生怕”，不正是好朋友之間的體諒和尊重嗎？不正是好朋友之間的關(guān)愛嗎？在父親的眼中，鳥是和自己同樣地位的生命存在，所以父親對鳥的一舉一動，都是用自己的心靈去解讀和體悟，他愛鳥?。ò鍟簞幼鳎?“這是樹林和鳥最快活的時刻?！备赣H說。我知道父親此時也最快活。（板書：語言）抓住“也最快活”體會父親以鳥兒的快樂為快樂，他喜歡聽鳥兒唱歌，喜歡鳥生：喜歡看鳥兒飛翔生：喜歡看鳥兒在枝頭停歇師：他高興著鳥兒的高興，掛心著鳥兒的安危，在他的心里，鳥兒是朋友，是家人，是不能被傷害的精靈。所

13、以，我們和文中的我一樣，慶幸父親是鳥兒的知音，而不是會傷害他們的獵人?？纯从纳畹臉淞?，聽聽鳥兒們的歌唱，那就是一種享受、一種幸福。讓我們再深情地讀一讀文章的第一自然段。四、課文總結(jié)1、課題中的頓號可以換成哪個字？(愛)2、其實文中還藏著一個愛鳥的人，你知道是誰嗎？對，那就是“我”，希望同學們和故事中的父親、兒子一樣愛鳥3、愛的表達方式有很多種，對于樹林和鳥，我們應(yīng)該怎么去愛呢？4、希望我們身邊所有的動物都不要受到傷害，自然和人類能友好相處，和諧相處。父親樹林和鳥教材分析第3篇教材分析父親、樹林和鳥優(yōu)秀教學設(shè)計這篇課文是小學語文S版第五冊第七單元的一篇精讀課文。課文通過“我”和父親關(guān)于鳥的對話，

14、讓我們了解到父親對鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。設(shè)計理念以讀悟情，有感情地朗讀是體會人物感情的主要方法；直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點文段和重點詞句，朗讀理解，突出重點，突破難點。教學目標復習生字詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會父親對樹林和鳥的愛，激發(fā)學生愛鳥、保護大自然的情感；抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說說詞語的意思，并用“舒暢”、“快活”造句。教學重點有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會父親的愛鳥情感。教學難點理解“我”的心情變化：為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感到高興；教育學生懂得愛鳥、保護大自

15、然。教具準備：課件。教學過程一、引入新課，質(zhì)疑課題。讀了題目，愛動腦筋的孩子腦子里必定會閃過一些疑問。（學生說）二、初讀課文，檢查生字。1、自由讀課文，讀準字音。2、檢查生字詞。（見一見昨天認識的生字朋友）3、通讀全文，了解課文大意。會讀書的同學能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個句子來概括課文的主要內(nèi)容嗎？學生匯報：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。（板書）指名讀句子，體會“一生最喜歡”。師：讀了這句話，愛動腦筋的孩子此時又會產(chǎn)生疑問了，請?zhí)岢瞿悴欢膯栴}。三、細讀感悟。到底這樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一生的最愛呢？我們先來了解一下樹林里的鳥吧。1、默讀課文，邊讀邊想：課文

16、哪個段落描寫了樹林的鳥？（提示：默讀時動眼、動腦、動手畫。）2、學生匯報，指導學習第十自然段。師：誰能把這一段話讀正確、通順、流利？（指多名學生讀）師：讀了這段話，你了解到鳥的什么特點？（鳥有氣味）師：哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味？隨機指導朗讀句子“每一只鳥才張開呼吸著”。師：這句話中哪個詞語給你的感受最深？隨機指導理解“舒暢”一詞：你用什么辦法理解這個詞？小結(jié)：、換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語。指導朗讀句子，讀出鳥兒的歡快舒暢，可以加上動作讀。師：誰能用“舒暢”來說一句話？3、指導朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥，讓我們一起來感受一下它們的快活吧齊讀一至四句。4、這是鳥特有的氣味，

17、非一般人所能聞到，那如何才能聞到？讀第十段最后一句，用剛才的辦法，把這個句子讀成一個或者兩個詞語，也就是抓住重點詞語理解句子。結(jié)合學生的匯報，隨機指導理解：你怎么理解“用心”一詞？（換近義詞：專心，認真。）我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說要用心聞，那么，怎樣聞才是“用心地聞”呢？你能聯(lián)系前文，找到文中的的話來解釋嗎？5、默讀課文第二至第九段，思考前面的問題。6、學生匯報，隨機指導理解“用心地聞”?！巴蝗唬赣H站住了聞了又聞？（從“上上下下、望了又望”體會父親仔細看、用心聞。）“我茫然地望著兀立的父親?！敝笇Ю首x，體會父親靜靜地用心地聞、仔細地觀察。隨機指導理解：茫然、凝神靜氣。（、聯(lián)系上

18、下文）再讀句子，你仿佛看到了父親是（）地站在那。7、一旁茫然的我，這時心里想什么？（哪有鳥？父親怎么知道林子里有鳥？）請位父親來回答。8、指導讀父親說的話，體會父親用心愛護鳥的感情以及父親對鳥的熟悉。9、父親這么仔細觀察、用心地聞鳥味，再次讀文段，讀到父親的心里去，看看你還能體會到什么。（愛鳥讀第一段）10、看來，父親對于鳥來說真是個有心人，而喜歡樹林和鳥的父親對鳥的了解僅止于氣味嗎？11、默讀課文第十一至十六自然段，思考：父親對鳥還有哪些更深入的了解？（用讀句子讀詞語的方法找一找）12、學生匯報學習結(jié)果，隨機結(jié)合課件指導朗讀?！斑@是樹林和鳥最快活的時”想知道樹林和鳥最快活的時刻是什么樣的嗎？

19、看課件。理解“群鳥齊鳴”，指導朗讀第十一段?！傍B最快活的時刻，是飛離樹枝飛向天空的”（指導指導朗讀句子，體會“快活”，并用“快活”來說一句話。）鳥兒歌唱著要飛上天空時，心里想的是什么？可是卻不知它面臨的危險“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重?！彼?，最容易被獵人打中?？矗赣H知道鳥兒什么時候唱歌，也了解鳥兒最快活與最危險的時刻，父親真了不起??！這一切都源自于讀第一段中心句。13、聽了父親的一番話，此時，我的心情如何？14、齊讀最后一個自然段，理解我心情為什么“沉重”，也由衷地感到高興。15、小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會傷害小鳥，因為（齊讀第一段，即全文中心句）四、總結(jié)全文。1、讀

20、了這篇課文，令你最感動的是什么？（再次體會父親對鳥的了解與喜愛。）2、將題目的頓號換成一個字或者一個詞，讀一讀。（愛）3、學了課文，你有什么收獲？寫作方面：先概括再具體的表達方法。內(nèi)容感悟：愛護動物，保護大自然。鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。五、分角色朗讀課文。六、拓展。走進大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。板書設(shè)計：26 父親、樹林和鳥(愛鳥)看 鳥動聞 鳥味聽 鳥歌知 快活與危險教學反思：父親樹林和鳥教材分析第4篇教學目標1運用學過的方法，自主學會本課生字及

21、新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。2通過品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。教學重難點本課教學重點是抓住關(guān)鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美；難點是在朗讀父親語言過程中體會蘊涵的情感。教學準備教師：生字新詞卡片，配樂朗讀錄音帶，有條件的可制作“樹林和鳥”的多媒體課件。學生：搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。課時安排12課時。教學過程一、揭示課題，激情引入1讀題。讀了課題，你想說點兒什么？（說說讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）2試著將課題中“、”

22、換成恰當?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。師小結(jié)激情：同學們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會有很多很多的收獲的。二、初讀課文，自主識字1自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號勾畫生字新詞，借助拼音自主識字。2分別以同桌、小組、全班交流檢查學習情況，注意及時提醒（重點交流）容易混淆的字音和難寫字的字形。如：“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分；“幽”的筆順是“幽”，“黎”的下面是“水”的變寫，不要寫成“水”字，“翎”字第二筆的捺變成點，“喙”字第四、五筆的書寫可以老師范寫一下。師再次出示新詞，開小火車讀生字，組詞語。并用你喜歡的詞語造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。3指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。4說說自己從這篇課文中了解到些什么，提出自己閱讀時遇到的問題。5師生共同歸納小結(jié)，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要探究的問題