風(fēng)箏的設(shè)計理念

1、風(fēng)箏的設(shè)計理念這是風(fēng)箏的設(shè)計理念，是優(yōu)秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。風(fēng)箏的設(shè)計理念第1篇1、認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。3、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。教學(xué)重點1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。教學(xué)難點1、體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。第二

2、課時一、導(dǎo)入喚起情感喚起情感：童年的生活是快樂的我們可以在田野自由自在的放風(fēng)箏。你能介紹你是怎么放的嗎？風(fēng)箏飛得高嗎？玩的開心嗎？有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂吧！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課風(fēng)箏二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，邊讀邊想課文圍繞風(fēng)箏講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。三、讀中感悟1默讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？2小組交流：將自己認為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認為最有趣的理由。3全班交流（最有趣），讓學(xué)生暢談自己的個性化理解，引導(dǎo)學(xué)生認識到，“做、放”都很

3、有趣。如果有學(xué)生認為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵。（一）感悟做風(fēng)箏的樂趣。1指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機指導(dǎo)正確、流利地朗讀。2師生合作解決下列問題：（1）“憧憬”的意思。幾個小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？（這就是“憧憬”）想一想：我們會憧憬什么？(憧憬快樂，憧憬幸福，憧憬未來）（2）為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂？交流自己的看法3指導(dǎo)有感情的朗讀。（1）激趣：課文當中的幾個小伙伴做風(fēng)箏時很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？（2）練習(xí)朗讀。（二）感悟放風(fēng)箏的樂趣1輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中

4、時的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。課文中描寫放風(fēng)箏快樂的句子特別好聽，找一找讀一讀2指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的心情。3、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏?！保ㄈ?體會找風(fēng)箏的心情1、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？2、小組交流討論后說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。3、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）重點讀好這個句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會怎樣呢！請讀讀5、6、7、8自然段。體驗：你是從哪些地方

5、感受到孩子的難過而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”為主要體會句。）4、展開想象：他們在水磨坊找到幸福鳥了嗎？ 讓學(xué)生大膽想象，能說多少說多少（四）以讀代講朗讀全文。教學(xué)反思一、成功之處這節(jié)課我能組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動，讓每個學(xué)生都積極參與并能享受到成功的喜悅。順利的完成了教學(xué)任務(wù)。二、本節(jié)課存在的不足。1.課堂氣氛不夠活躍，有的學(xué)生不敢大膽表達自己的想法。2.小組學(xué)習(xí)時交流的時間空間都太少，那些不善表達的學(xué)生發(fā)言太少。3.指導(dǎo)朗讀少。風(fēng)箏的設(shè)計理念第2篇【教材分析】風(fēng)箏是人教版小學(xué)語文三年級上冊第三組的第二篇精讀課文，本組課文以“走進秋天”為專題，抓

6、住秋天的特點，從多角度描寫秋天：有的表達了在秋天里的人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的快樂；有的描寫了秋天的美好景色。這些課文語言生動優(yōu)美，可以讓學(xué)生感受秋天的韻味，體會秋天的美好。本文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景，既寫了“我們”放風(fēng)箏時自由自在，無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時的傷心，同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。本文語言樸實，筆調(diào)親切、溫馨、自然，自始自終充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景。【學(xué)情分析】三年級的學(xué)生已初步具備了一定的閱讀能力和鑒賞能力，能借助拼音識字，有一定的獨立識字能力。但三年級的學(xué)生情感體驗和積累還遠遠不

7、夠，仍以具體形象思維為主。本文貼近生活，學(xué)生對風(fēng)箏并不陌生，并有放風(fēng)箏的生活體驗，因此對于理解文中孩子們放風(fēng)箏時的心情并不難，但要理解文中的重點語句仍然比較困難?！窘虒W(xué)目標】1會認“依、歇”等5個生字，會寫“精、?！钡?個生字，理解“憧憬、大驚失色、垂頭喪氣”等詞，并正確，流利，有感情地朗讀課文。2通過品讀重點詞句，聯(lián)系自己的體驗，體會孩子們心情的變化。3摘抄自己喜歡的句子。【教學(xué)重難點】體會孩子們在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中心情的變化?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件 風(fēng)箏 卡紙【課時】2課時第一課時：學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容。第二課時：通過品讀重點詞句，體會孩子們心情的變化。第二課時教學(xué)過程一、

8、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課風(fēng)箏（齊讀課題）2.我們先來復(fù)習(xí)一下詞語精心 憧憬 希望 拼命依然 奔跑 抖動 磨坊 繼續(xù) 歇息 凌空 倏地 大驚失色 千呼萬喚 垂頭喪氣 翩翩飛舞二、細讀“做”風(fēng)箏 感受快樂心情1.請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考課文圍繞風(fēng)箏寫了哪些事兒？（這篇課文主要圍繞風(fēng)箏寫了作者小時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事兒。）2.做風(fēng)箏是第幾自然段？看看我們做風(fēng)箏時是什么心情？用書上的一句話回答。（我們精心做著，心中充滿了憧（chng）憬（jng）和希望。）你們想做一個怎樣的風(fēng)箏？（生回答）幫助學(xué)生理解“憧憬”和“依然”兩個詞語。指導(dǎo)朗讀：我們精心做著，心中充滿了憧（chn

9、g）憬（jng）和希望。3.問題導(dǎo)學(xué)：老師不明白了，風(fēng)箏做出來不是什么也不像了嗎，為什么還把它叫做“幸福鳥“呢？（小組討論、交流）指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。三、細讀“放“風(fēng)箏 感受樂與悲1.指名讀課文第三自然段，想一想我們放風(fēng)箏時是怎樣的心情？2.從哪些詞中能看出風(fēng)箏放起來了？凌（lng）空飛起、高過樹梢、越飛越高、翩（pin）翩飛舞此時僅僅是風(fēng)箏飛起來了嗎？還有什么也飛起來了？（我們的憧憬、希望、快樂、幸福）風(fēng)箏凌空飛起，我們的憧憬也凌空飛起；風(fēng)箏越飛越高，我們的希望也越飛越高；風(fēng)箏翩翩起舞，我們的快樂和幸福也越飛越高指導(dǎo)朗讀第三自然段3.我們放風(fēng)箏時為什么要拼命地奔跑？風(fēng)箏放起來了我們快活地

10、喊叫著，如果是你會喊什么？師生配合都第三段（配樂）三、細讀“找”風(fēng)箏 感受悲傷1.老師配樂范讀課文，提問此時此刻你有什么心情？（難過、傷心）指導(dǎo)朗讀第四自然段。2.從哪些詞語能看出我們傷心難過？（大驚失色、千呼萬喚）理解“大驚失色、千呼萬喚”的意思。如果是你們會呼喚什么？再次指導(dǎo)朗讀第三段。3.失去這么親密的伙伴你們甘心嗎？趕快去課文的第5、6、7自然段找一找他們找到風(fēng)箏了嗎？我們一起去水磨坊找找。（齊讀最后一個自然段）課文寫到這里就結(jié)束了，給我們留下了一個懸念，認為能找到風(fēng)箏的你們是什么心情？認為找不到風(fēng)箏的是什么心情？請用一兩句話寫一寫，最好能用上今天學(xué)的詞語。四、課堂總結(jié)這只小小的風(fēng)箏牽

11、掛著多少人的心？它帶給作者和小伙伴們多少快樂和傷心？其實這個時候風(fēng)箏能不能找到已經(jīng)不重要了，重要的是風(fēng)箏帶給我們的快樂和幸福。老師希望同學(xué)們能帶著一顆純真美好的心去放飛您們的理想和希望，最后讓我們再一起深情的呼喚這個名字：風(fēng)箏！教學(xué)反思風(fēng)箏一課講的是作者兒童時代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情，文中寫了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂，也寫了因風(fēng)箏丟失焦急失望的心情，而最后又燃起一絲希望。孩子們自然不會這么輕易就放棄自己心愛的風(fēng)箏，于是開始苦苦追尋，他們愿意找遍每個角落?多么可愛的一群孩子，多么自由、快樂的生活。文章正是因為這份感情深深牽動著孩子們的心，三年級的孩子品讀課文，極其容易與主人公一起憧憬、一起快樂、一

12、起憂傷?一、讀種悟情，讀中升華在體會孩子們做風(fēng)箏的快樂時，我抓住重點句子“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。”讓學(xué)生想想孩子們做風(fēng)箏的情景。用讓學(xué)生們實際思考自己會做什么風(fēng)箏的方法理解“憧憬”。讓孩子在對快樂的憧憬中體會做風(fēng)箏的快樂。體會放風(fēng)箏的快樂時，我讓孩子們帶著自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷走進文本，想象孩子們是怎樣快活地喊叫的。這段是學(xué)生們最感興趣的，很多學(xué)生都放過風(fēng)箏，爭先恐后地舉手回答：“風(fēng)箏，你飛得好高??！”“風(fēng)箏，在天上飛的感覺很奇妙吧！”“飛高點，再飛高點！”“幸福鳥，你飛到云彩上了！”“風(fēng)箏，你帶著我的快樂飛翔！”體驗風(fēng)箏飛起來時孩子們的激動與興奮，再讀一讀。不用我指導(dǎo)，學(xué)生們讀得很有

13、激情，臉上寫滿了快樂。在體會找風(fēng)箏的著急時，我指導(dǎo)學(xué)生通過讀好重點詞，來體會風(fēng)箏丟失時的著急和傷心。學(xué)生們很快就抓住了“大驚失色”和“千呼萬喚”讀得入情入境。二、讀中練說，讀中學(xué)寫放風(fēng)箏一段，我的主要訓(xùn)練點有兩個。一個是指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受放風(fēng)箏的快樂。另一是讓學(xué)生說一說怎樣能把風(fēng)箏放起來的方法。學(xué)生感受到了放風(fēng)箏的快樂，就會回憶起自己放風(fēng)箏的過程。這時候讓孩子練習(xí)說話，孩子就會不由自主的運用到文中的一系列動詞，說話的能力在不知不覺中得到了提高。課文的結(jié)尾是開放性的，我在這里安排了讓學(xué)生續(xù)寫。認為能找到風(fēng)箏的你們是什么心情？認為找不到風(fēng)箏的是什么心情？請用一兩句話寫一寫，最好能用上今天學(xué)的詞語。

14、對于三年級的學(xué)生，他們一定積累了很多的好詞佳句，這樣的設(shè)計一定能激起他們運用好詞佳句的熱情，走好起步作文的第一步?？傊覀円炎x書的時間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中學(xué)會讀書，引導(dǎo)學(xué)生把自已學(xué)到的好似好句運用到自己的說話和寫話中，正和推進學(xué)生的聽說讀寫的能力。風(fēng)箏的設(shè)計理念第3篇活動目標1在嘗試將塑料袋變成風(fēng)箏的過程中提高觀察、模仿能力，探索讓塑料袋飛起來的方法。2用恰當?shù)恼Z言描述自己喜歡的風(fēng)箏，體驗自制“風(fēng)箏”進行游戲的快樂。3激發(fā)幼兒對放風(fēng)箏活動的興趣。4鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和靈活。活動準備l、人手一個塑料保鮮袋，雙面膠、剪刀，彩色皺紋紙條若干，

15、不同長短的細線若干。2、放風(fēng)箏的錄像，音樂磁帶。3、選擇一塊寬敞、平坦的場地，便于游戲時的來回跑動。活動過程一、談話導(dǎo)入1播放“放風(fēng)箏”的錄像。他們在做什么?你們誰放過風(fēng)箏?你放的風(fēng)箏是什么樣子的？(顏色、形狀、大小)你是怎樣讓風(fēng)箏飛上天的?(評析：談話內(nèi)容符合幼兒的生活經(jīng)驗和興趣。在春天里，已經(jīng)有許多孩子有過放風(fēng)箏的經(jīng)驗。風(fēng)箏顏色、形狀的豐富多樣對小班幼兒具有很大的吸引力。教師能抓住教育契機，引導(dǎo)他們對風(fēng)箏的形狀、顏色有初步的了解，將如何讓風(fēng)箏在天上飛起來并呈現(xiàn)多種姿態(tài)，作為活動的切入口，激發(fā)了幼兒交流的欲望。)2請小朋友幫忙滿足塑料袋的“心愿”飛上天。塑料袋娃娃看見風(fēng)箏在天上自由自在地飛，

16、可羨慕了!她想和風(fēng)箏一樣，穿上漂亮的衣服，飛上藍天，小朋友快動動腦筋，幫忙想想辦法吧!二、猜想讓塑料袋“飛”的方法1你有什么好辦法，讓塑料袋飛上藍天呢?(引導(dǎo)想象)2出示范例，并即興唱兒歌：身上彩帶飄呀飄，五顏六色真漂亮；肚子鼓鼓胖娃娃，還有一條長尾巴。3請小朋友仔細看一看，塑料袋娃娃哪些地方變了呀?她變成了一只風(fēng)箏就能飛上天了。(引導(dǎo)幼兒觀察后講述)(評析：活動中教師能以幼兒為主體，尊重幼兒的想法。幼兒在自由、寬松的環(huán)境中得到了支持和鼓勵，在與老師、同伴的語言交流中體驗著交往的快樂。通過讓看看、想想、說說等多種形式的活動，滿足孩子的好奇心和求知欲。)三、探索“風(fēng)箏”的制作法1粘彩帶。教師示范

17、：剪一條雙面膠粘在塑料袋下面合適的位置，然后將幾根彩色皺紙條粘在雙面膠上，引導(dǎo)幼兒觀察彩帶的顏色和數(shù)量：老師粘了幾根彩帶啦？是什么顏色的呢?幼兒操作粘彩帶，教師指導(dǎo)、幫助。2.變胖娃娃。探索學(xué)習(xí)讓塑料袋鼓起來，變成胖娃娃。誰來試一試?你有什么好辦法?為什么里面的氣很快就逃走了呢?提示要領(lǐng)：裝氣后手要很快抓住袋子的嘴巴。再讓孩子們試一試，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。強調(diào)難點部分的要領(lǐng)：使袋子的嘴巴張開，上下晃動，l、2、3抓住嘴巴，擰一擰，不要讓氣逃走哦！3長出尾巴。教師操作，幼兒觀察：拿一根細線的一端，在塑料袋擰緊的嘴巴處繞幾圈，然后系牢(繞線并系牢對小班孩子來說有難度，小朋友可以試一試，不行的活由老師幫忙)。(評析：采用自然習(xí)得的方法鼓勵幼兒勇敢地試一試，孩子們非常樂意接受這種方式，嘗試起來也信心十足?；顒迎h(huán)節(jié)過渡自然，突出了重點、難點，給孩子提供了充分學(xué)習(xí)和