漁家傲教案李清照

1、漁家傲教案李清照這是漁家傲教案李清照，是優(yōu)秀的八年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。漁家傲教案李清照第1篇教學目標知識目標：結合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內容和思想感情。能力目標：能夠有感情地吟誦詞作，讀出作品的情感和意蘊。情感態(tài)度與價值觀：感受詞作中慷慨激昂的愛國熱情，激發(fā)學生的愛國之情。教學重點結合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內容和思想感情。教學難點有感情地吟誦品讀詞作，感受詩歌意境，體會作者情感。教學方法誦讀法、討論法、質疑法教學過程一、導入詩歌由岳陽樓記最后一段朗讀導入：一篇岳陽樓記感動了歷代的文人墨客，讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂國憂思。其實他還

2、是一名武將，曾駐守邊塞多年，今天我們通過漁家傲秋思這首詞來領略一下他的邊塞情懷。（板書課題）出示學習目標。二、了解作者及寫作背景1、作者介紹：2、背景簡介：3、釋題：“漁家傲”是什么？“秋思”這一題目提示了什么信息？三、檢查預習情況1、讀準字音2、說說自己對詩歌的理解。四、小組合作，提出質疑學生可能提出的問題有：1、“衡陽雁去無留意”這句詩如何理解？2、“燕然未勒歸無計”是什么意思？五、全班討論，解決疑問六、有感情地品讀詩歌今天咱們重新認識了范仲淹。在蒼涼悲壯的情境里，作者用短短幾句詞寫出了自己和許多的將士們思鄉(xiāng)又憂國的矛盾心理，一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前，讓我們也仿佛置身于邊塞

3、的蕭索中感受著將士們悲涼的心情，這就是詩詞文化的魅力。七、背誦詩歌八、課堂小結：綜觀全詞，詞的意境開闊蒼涼，形象生動鮮明，反映出作者耳聞目睹、親身經(jīng)歷的場景，表達了作者自己和戍邊將士們的內心真實感情，讀起來真切感人。整首詞不失為一篇抵御外辱，報國立功的愛國詩篇。九、課堂練習板書設計：漁家傲秋思范仲淹上片：寫景“秋”（邊塞秋景）塞下 雁去 邊聲 描繪出一幅蕭瑟、“異” 千嶂 落日 孤城 荒涼的邊塞風景下片：抒情“思”（戍邊將士）濁酒 歸無計、“淚” 羌管 人不寐 抒發(fā)詞人思家憂國、白發(fā) 征夫淚 壯志難酬的情感意境：蒼涼悲壯又沉郁雄渾漁家傲教案李清照第2篇教學設想：本課教學抓住“韻律、內容、情感、

4、語言”四個要素來進行學習。以初讀把握韻律切入，進而再讀感知內容，接著體味詞中寄寓的情感，最后賞析詞中優(yōu)美的語言。要讓學生通過這節(jié)課的學習，初步掌握賞析詩詞語言的方法。課前預習：1、自主學習，利用工具書解決生字詞，了解作者。2、分小組合作學習，每組探討1個關鍵字詞的作用。課堂學習：一、深情導入（約2分鐘）即興講話（板書題目）二、知人論詩（約3分鐘）（板書作者）簡單介紹作者：李清照三、朗誦詞作（約5分鐘）學生自由朗誦詞作，進一步體會詞作感情。教師范讀，提醒學生讀準字音（帆殷勤嗟謾）四、感知內容（約8分鐘）1、解釋詞句中帶紅色的詞的意思（開火車）學生朗誦，提醒：讀出節(jié)奏2、理解內容：（師提醒不要簡單

5、翻譯，要學生展開想象）3、教師引導學生結合寫作背景與作者的經(jīng)歷去理解詞的內涵，并明確詞意。天空連接著那像波浪一樣翻滾的云霞，云霞和晨霧連在一起，顯得曙色朧朦。透過云霧遠遠望去，銀河中星星如許許多多帆船在滾滾的大浪中顛撲，風帆擺動像在起舞。我經(jīng)過海上航行，一縷夢魂仿佛飛入天國。聽著天帝在對我說話，他殷勤地問我回到哪里去？我告訴天帝，我走的路很遠，現(xiàn)在已到黃昏，還沒到達。即使我學詩能寫出驚人的句子，又有什么用呢？我要像大鵬那樣乘萬里風高飛遠舉。風呀，不要停止，把我的輕快小舟吹到仙山去，去過那自由自在的生活學生進行表演朗誦，提醒：讀出感情。點評。五、含英咀華（分組合作探究進行）（約8分鐘）1、評析妙

6、字。學生分組合作探討，細品詞中的妙字，說說用得妙的原因。各組代表發(fā)言。教師提示：分析某個詞用得妙步驟如下：一、解釋含義，包括字面意思和語境意思；二、聯(lián)系詩句描述畫面，答出所用的修辭等手法，因為手法也是妙處；三、答出此詞引出的感情、意境或塑造的形象。明確：“舞”字不僅是寫海上刮起了大風，無數(shù)的舟船風浪中飛舞前進。也是寫天上千姿萬態(tài)的星星。既富于生活的真實感，也具有夢境的虛幻性，傳達了作者奔波之時的感受。2、名句賞析：“九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去?！泵鞔_：我要像大鵬那樣乘萬里風高飛遠舉。風不要停止，把我的輕快小舟吹到仙山去，讓我去過那自由自在的生活?！熬湃f里”化用莊子逍遙游句子，對風進

7、行烘托描繪，境界宏闊。表示了作者有大鵬高飛之志，詞人敢借鵬摶九天的風力，吹到仙山，體現(xiàn)詞人膽氣之豪，境界之高。教師歸納：名句賞析的基本方法：從內容、寫法、意境、或作者的感情等回答?；靖袷剑簒句真實（逼真）xx寫出了xxxxx的鮮明特點（形象）表達了作者xxxxx的思想感情（揭示了xxxx道理），注意根據(jù)內容靈活運用方法。六、指導背誦比賽（約5分鐘）讓我們把這首充滿浪漫色彩豪邁情懷的漁家傲記下來，教師進行默寫比賽。提醒學生把難寫的字記住。（板書全詞）七、小結（約3分鐘）教師：歸納詞的中心思想與藝術手法與表達效果？（板書）八、擴展延伸：（約5分鐘）欣賞李清照婉約風格的作品（早期晚期個一篇）并進行

8、風格比較。九、布置作業(yè)。（分層次）（約1分鐘）結束語：讓我借用李清照的豪言壯語：“九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去?！眮砑钔瑢W們的斗志。祝愿大家如大鵬一樣展翅高飛，實現(xiàn)自己美好的人生夢想！再見！漁家傲教案李清照第3篇教學簡析：本課是學生在初中階段接觸的第一首李清照的詞作。李清照本是宋朝著名的婉約派詞人，而這首詞是李清照唯一的豪放詞，是她南渡以后的作品。一般來說，李清照南渡以后寫的詞都是些消沉愁苦之作，而這一首卻是例外。李清照南渡后，不久丈夫趙明誠病死。國破家亡，使她生活上和精神上受到很大的打擊，從此，她只身飄泊江南，孤單寂寞地度過她那艱苦的晚年，處于“路長嗟日暮”的困境。但她是一個性格

9、爽直、柔中有剛、不愿受現(xiàn)實生活束縛的人，所以，有時想象的翅膀飛進了另一個世界。她幻想出一條能使精神有所寄托的道路，以求擺脫人間那前路茫茫、看不到任何希望的境況。于是夢跨云霧，渡天河，歸帝宮，乘萬里風到仙山去。這樣豪邁的氣概，不凡的壯舉，就使這首詞顯示出浪漫的情調，豪放的風格，而和她的其他詞作風格迥然不同。教學設想：“韻律、內容、情感、語言”是詩詞這一文學樣式的四個基本要素。本課教學抓住這四個要素的學習來進行。以初讀把握韻律切入，進而再讀感知內容，接著三讀體味詞中寄寓的情感，最后四讀賞析詞中優(yōu)美的語言。要讓學生通過這節(jié)課的學習，初步掌握李清照詞作的基本特點。教學目標：1、知識與技能：調動學生已有

10、的詩詞學習經(jīng)驗，引導學生通過誦讀體會字里行間蘊含的豐富情感。2、過程與方法：通過誦讀，引導學生品味我國古代詩詞深邃的內涵和優(yōu)美的韻味，激發(fā)學生的聯(lián)想和想象能力。3、情感、態(tài)度、價值觀。感受詞中深刻的思想內涵，體驗詞中的浪漫風格和豪邁氣概。教學重點：讓學生在反復誦讀中結合時代背景和詩人的生活經(jīng)歷、思想傾向，品味詞的語言有意境。教學難點：激發(fā)學生的聯(lián)想和想象能力，品味詞的語言及意境。教學方法：以朗讀為主，學生合作探究學習。教學準備：多媒體課件教學時數(shù)：一課時教學過程：一、激趣導入：請根據(jù)我的描述說出古代詩詞作家的姓名。1、他，唐代著名詩人。他的詩想象豐富，構思奇特，富有浪漫主義色彩，被后人稱為“詩

11、仙”。代表作有靜夜思李白2、他，唐代著名現(xiàn)實主義詩人，他的詩反映民生疾苦，有“詩史”之稱，他的組詩“三吏”“三別”膾炙人口，他本人被譽為“詩圣”杜甫。3、他，是“唐宋八大家”之一，一生創(chuàng)作了大量的詩詞散文，并開創(chuàng)了豪放詞派，字子瞻，我們學過他的詞渙溪沙（山下蘭芽短浸溪）蘇軾。4、他，北宋著名政治家、文學家，他曾在岳陽樓記中抒發(fā)了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的壯志。上學期我們學過他的一首詞，反映邊塞生活的漁家傲（塞下秋來風景異）范仲淹。今天我們再學一首漁家傲，那是一位跨南北兩宋的女詞人李清照的作品。二、知人論世李清照，號易安居士，歷城人（今山東濟南），是婉約派的代表。生活在北宋后期和南宋前

12、期，以“靖康之變”為界分前后兩期。前期生活幸福美滿，父李格非為當時著名學者，自小受到良好的家庭教育。夫趙明誠為金石考據(jù)家，共同致力于書畫、金石的搜集整理?！熬缚抵儭保鸨肭趾?，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。南渡以前，李清照足不出戶，多寫閨中女兒情；南渡以后，“飄流遂與流人伍”，視野開始開闊起來。據(jù)金石錄后序記載建炎四年（1130）春間，她曾在海上航行，歷盡風濤之險。詞中寫到大海、乘船，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實的生活所得到的感受有關。有漱玉詞傳世。三、感知內容1、讀準字音：帆殷勤嗟謾。2、讀出節(jié)奏。3、哪些詞句你讀不懂？誰能幫幫他（她）？4、這首詞的內容是什么？你能用一個詞來概括嗎

13、？（夢）四、欣賞意境作者在夢中看到了什么？1、看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖：天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。寫天、云、霧、星河、千帆，景象已極壯麗，其中又準確地嵌入了幾個動詞：“接”、“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合在一起，形成一種渾茫無際的境界。而“轉”、“舞”兩字，則將詞人在風浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉”，是寫詞人從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎在轉動一般?！扒Х琛保瑒t寫海上刮起了大風，無數(shù)的舟船在風浪中飛舞前進。船搖帆舞，星河欲轉，既富于生活的真實感，也具有夢境的虛幻性，虛虛實實，為全篇的奇情壯采奠定了基調。2、看到了天帝：仿佛

14、夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。詞人經(jīng)過海上航行，一縷夢魂仿佛升入天國，見慈祥的天帝。在幻想的境界中，詞人塑造了一個態(tài)度溫和、關心民瘼的天帝?！耙笄趩栁覛w何處”，雖然只是一句異常簡潔的問話，卻飽含著深厚的感情。李清照南渡以來，一直飄泊無依，如今天帝這么關照她，使她感到多么溫暖啊！這次竟然得到訴說的機會了。這就引出了詞的下片，由她訴說自己的困難和心愿。3、還看到了自己回答天帝的垂問：“我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。”意思是說，我告訴天帝，我所走的路程很遠，現(xiàn)在已到了黃昏，還沒有到達。即使我學詩能寫出驚人的句子，又有什么用呢？上句“路長嗟日暮”，出自屈原離騷：“欲少留此靈瑣兮，日忽忽其將暮。

15、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！弊髡呓璐吮戆鬃约涸谌松缆飞先漳和具h，茫然不知所措。一個“嗟”字，生動地表現(xiàn)出她那徬徨憂慮的神態(tài)。下句，“謾有”，是“空有”或“徒有”的意思。這一句含有兩層意思：一是慨嘆自己有才而不能為世所用，有懷才不遇之感；二是社會動亂，文章無用。4、作者既然有這樣苦衷，她希望怎樣解脫呢？請看：“九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去。”她要象大鵬那樣乘萬里風高飛遠舉，離開那齷齪的社會。叫風不要停止地吹著，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過著那自由自在的生活。“九萬里風”句，出自莊子逍遙游：“鵬之背，不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之云。鵬之徙于南冥也，水擊三千里，搏扶搖而

16、上者九萬里。”“扶搖”，風名?！熬拧笔翘摂?shù)，是多的意思。這一句，表示了作者有大鵬高飛之志。“蓬舟”，象蓬草那樣飛旋輕快的小舟?！叭健?，指傳說中的蓬萊、方丈、瀛洲三個神山。為神仙所居，在渤海中。5、作者為什么夢想到三山中去？是否由于消極的游仙思想在作怪？不是的。從上文的意思來看，是由于她感到“路長嗟日暮，學詩謾有驚人句”。就是說，盡管她有才華，有理想，有抱負，但在現(xiàn)實社會中根本得不到實現(xiàn)和施展，找不到出路，才促使她這樣想的。可見她的夢想仙境，正是她對黑暗現(xiàn)實不滿的表現(xiàn)。她要回到那沒有離亂，沒有悲傷，沒有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人間存在著戰(zhàn)亂、殺戮、欺詐、孤獨、寂寞的現(xiàn)實。所以，她的那種思

17、想活動，并非消極的，而是積極的，有現(xiàn)實意義的。6、小結：這首詞，“夢歸”是關鍵，全詞寫夢境，籠罩了一層浪漫主義的色彩。在風格上走豪放一路，為我們創(chuàng)造了開闊的意境。梁啟超評價這首詞說：“此絕似蘇辛派，不類漱玉集中語?！毖由扉喿x：李清照漁家傲天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞；彷佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。我報路長嗟日暮，學詩漫有驚人句；九萬里風鵬正舉，風休住，蓬舟吹取三山去。【注釋】：星河：銀河。轉：歷代詩余作“曙”。帝所：天帝居住的地方。天語：天帝的話語。我報路長嗟：路長，隱括屈原離騷：“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索”之意。日暮，隱括屈原離騷：“欲少留此靈瑣兮，日忽忽其將暮”之意。嗟，

18、慨嘆。謾：徒，空。鵬：古代神話傳說中的大鳥。蓬舟：像蓬蒿被風吹轉的船。古人以蓬根被風吹飛，喻飛動。吹?。捍档?。三山：傳說中海上的三座仙山?！举p析】：此詞當為易安南渡后的詞作。寫夢中海天溟蒙的景象及與天帝的問答。隱寓對南宋黑暗社會現(xiàn)實的失望，對理想境界的追求和向往。作者以浪漫主義的藝術構思，夢游的方式，設想與天帝問答，傾述隱衷，寄托自己的情思，景象壯闊，氣勢磅礴。這就是被評家譽為“無一毫粉釵氣”的豪放詞，在她現(xiàn)在的詞作中是不多見的。漁家傲教案李清照第4篇一、回顧有關范仲淹的作品及生平簡介：1、背誦岳陽樓記體會作者的政治理想與抱負：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”2、簡介：范仲淹：字希文，蘇州吳

19、縣人江蘇省北宋著名的政治家，文學家。在詩詞文章方面都有名篇傳誦于世。曾守衛(wèi)西北邊疆多年，政治上主張革新，他的詞風格明健，對蘇軾、辛棄疾豪放詩派的形成有很大影響。著有范文正公集。二、導入：在每一個朝代，都有愛國的將士戍守邊關的動人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾經(jīng)學過的有關詩歌背誦其中描寫邊塞風光和將士心情的詩句。分組比賽交流1、李賀：雁門太守行：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”。2、王維：使至塞上：“大漠孤煙直，長河落日圓”。3、李白：白雪歌送武判官歸京“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”。4、王昌齡：從軍行“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還

20、”。5、陸游：十一月四日風雨大作“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”。三、學習漁家傲：背景簡介：北宋仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面一片升平，實際上危機四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調兵遣將，揚聲聲討，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗。1038年西夏大舉進攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州延安，抗擊西夏，范仲淹擔任起組織西北戰(zhàn)線，力完狂瀾的重任。他到任后，改革軍制，團結上下，生產戍邊，漸收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且稱他為“胸中自有數(shù)萬甲兵”。這首詩就作于此時。1、自讀欣賞，體會詞中韻味，及詞人的思想感情。2、小組

21、賞析討論，理解詞中意境：3、討論：詞的上闋下闋各寫什么？4、創(chuàng)造性的賞析上闋：可進行口頭描述或書面描寫，將范仲淹筆下的塞外邊關圖擴寫出來賞析：詞的上闋，展現(xiàn)的是一幅邊塞風光圖：寫景引導學生想象進行口頭筆頭訓練，互相補充塞下秋來風景異：詩人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng)，其感受定有不同首句“塞下”點明環(huán)境，“秋來”點明時令，秋天到了，北方邊塞的風光與江南風光迥然不同，別具特色：突出“異”：總寫并從三處來體現(xiàn)：分寫衡陽雁去無留意：特寫大雁南飛：邊塞已自荒涼，秋來更加蕭瑟，大雁向衡陽飛去，沒有絲毫的留戀之意。極言邊地荒涼，連鳥也不愿久留，反襯出邊地的荒涼，將士們條件艱苦。視覺上悲涼“塞上燕脂凝夜紫”“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”“風掣紅旗凍不翻”四面邊聲連角起：單調孤苦的生活邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風呼嘯，駝馬嘶明，兵士吟唱，草木蕭蕭，襯上悲涼的軍中號角聲，使得邊塞的秋天更顯蕭殺。聽覺上的震撼“角聲滿天秋色里”千嶂里，長煙落日孤城閉：想象陜北黃土高原的地勢，體會戰(zhàn)士的感受孤城落日：在斜陽西沉，