萬以內(nèi)數(shù)認識教學(xué)設(shè)計

1、第 PAGE46 頁 共 NUMPAGES46 頁萬以內(nèi)數(shù)認識教學(xué)設(shè)計萬以內(nèi)的數(shù)的認識一、學(xué)習(xí)任務(wù)1 初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。2、初步認識計數(shù)單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。二、教學(xué)重難點會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，中間、末尾有0的數(shù)的讀、寫法。三、出示習(xí)題1、猜一猜我們學(xué)校有多少學(xué)生？2、在讀寫兩位數(shù)時應(yīng)注意什么？讀數(shù)時從高位讀起，按數(shù)位順序，百位上是幾讀幾百，十位上是幾讀幾十，個位上是幾就讀幾。四、自學(xué)課本看課本第73、74頁，思考下面的問題。 1、一個一個數(shù)，10個一千是（ ）。2、2356在計數(shù)器上怎么撥；這個數(shù)由（ ）

2、個千，（ ）個百，（ ）個十和（ ）個一組成。3、你們已經(jīng)認識幾個數(shù)位了。會制作數(shù)位順序表嗎？ 4、你能從右邊說出它們的順序嗎？五、第二次嘗試1、完成“做一做”的第一題。 著重讓學(xué)生說一說各數(shù)的組成。2、完成“做一做”的第二題。 用計數(shù)器數(shù)數(shù)，指生上臺。3、（1）7206是由()個千、（）個百、（）個十和（）個一組成的。（2）5341是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。六、講解、延伸 1、講解總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法。讀數(shù)時從高位讀起按數(shù)位順序，千位是幾就讀幾千，百位上是幾讀幾百，十位上是幾讀幾十，個位上是幾就讀幾中間有一個0或兩個0，只讀一個“零” 末尾不管有幾個0都不讀 。2、延伸

3、（1）示門牌號、車牌號、郵政編碼，增強學(xué)生數(shù)感，加強應(yīng)用意識。（2）中國領(lǐng)土面積：960萬平方公里，這個書會讀嗎？萬以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計羅愛紅教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：1.使學(xué)生認識計數(shù)單位萬，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系，掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序表。2.會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成。3經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。4結(jié)合實際進行估數(shù)，發(fā)展數(shù)感，聯(lián)系生活實際，感受數(shù)在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點：能正確地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），建立計數(shù)單位“萬”的概念，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義。 教學(xué)難點：接近整千、整萬“拐彎處”的數(shù)數(shù)。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問

4、題1、同學(xué)們，長白山是我們東北最有名的風(fēng)景區(qū)，你們?nèi)ミ^嗎？（去過的舉手）那今天，劉老師就來帶你們欣賞一下風(fēng)光秀麗的長白山。（播放圖片，長白山天池最深處三百七十三米，是中國最深的火山湖。白頭峰海拔二千七百四十九米，是東北第一高峰。在海拔一千三百九十七米的長白山西坡，有著名的空中花園。）2、美嗎？不能光欣賞，這里面還藏著許多數(shù)學(xué)奧秘呢，想不想和老師一起去發(fā)現(xiàn)。你們能讀出這些信息嗎？在這些信息中，哪個是我們學(xué)過的千以內(nèi)的數(shù)？誰能介紹373這個數(shù)。3、前幾天剛剛學(xué)千以內(nèi)的數(shù)，我們已經(jīng)很熟悉了，信息中的這兩個數(shù)都比一千大了，咱們今天就來認識像這樣比一千還大的數(shù)（板書課題，齊讀）。4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認

5、識計數(shù)單位萬，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系，掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序表。2、會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)的組成。二、自主探究，質(zhì)疑問難老師希望你們就從這兩個數(shù)開始，運用以前學(xué)的知識自己來認識他們，好嗎？當(dāng)然少不了計數(shù)器的幫忙，請看自學(xué)提示：（一）出示自學(xué)提示：1、自己在計數(shù)器上撥出這兩個數(shù)，并說一說它們的組成。2、寫出這兩個數(shù)，并把它們讀出來。3、一個一個地數(shù)，數(shù)出一千三百九十七后面的5個數(shù)。（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作交流下面就請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示先自學(xué)填寫學(xué)習(xí)卡后小組內(nèi)交流。三、匯報交流，評價質(zhì)疑1、讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的組成：學(xué)生展示（小組學(xué)生輪流匯報，教師板書）2、我們在讀數(shù)和寫數(shù)的時候

6、都是從哪一位開始的。（高位，是的，我們在讀數(shù)和寫數(shù)的時候都是從高位開始）3、數(shù)數(shù)。（1）這個1397，一個一個數(shù)，你能數(shù)出它后面的5個數(shù)嗎？（齊數(shù)，我們一起數(shù)一數(shù)） （2）老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們在數(shù)的過程中有一些不同的聲音，這個1399后面是幾？（1400）怎么變成1400的？誰能用計數(shù)器演示一下？這里有幾次滿十進一？（生：兩次滿十進一）（3）4599的后面是多少？（4600）5699后面是多少？（5700）（4）兩次滿十進一你們都會了，那我們再來挑戰(zhàn)一個有難度的：一個一個數(shù)，從七千九百九十七數(shù)到八千零二（同桌輪著數(shù)，用計數(shù)器演示，這里有3次滿十進一 ） （5）難度再次增加：一個一個數(shù)，數(shù)出九千九百

7、九十六后面的四個數(shù)。（自由數(shù)，指名用計數(shù)器演示，這里有4次滿十進一）教師再領(lǐng)撥一遍。4、認識一萬：（1）萬就是我們今天要認識的一個新的計數(shù)單位。（彩筆板書萬）萬位從右邊起是第幾個數(shù)位呢？10000是幾位數(shù)，最高位是什么位？你能寫出這個數(shù)嗎？（寫數(shù)）你是怎么寫的？為什么要寫0？（2）現(xiàn)在，同學(xué)們想一想千和萬之間有怎樣的關(guān)系？（指名說：10個一千是一萬） 你是怎么想的？（因為10個一是十，10個十是一百，10個一百是一萬，所以10個一千是一萬）（3）那是這樣嗎？用小方塊演示一遍（學(xué)生數(shù)小方塊）我們一起來數(shù)一數(shù)。（一，十，一百，一千，兩千，一萬）（4）學(xué)生再用計數(shù)器再演示一遍10個一千是一萬。（板書

8、）問：一萬里面有多少個一千。（5）感知一萬：那一萬到底多大呢？【一萬張紙估計一下大約是多高，用米尺和打印紙演示】1、拿出4包（20_0張）封在一起的打印紙，請同學(xué)們估計一下一共有多少張紙？2、出示2包（1000張）封在一起的打印紙，告訴學(xué)生這是1000張，再估一下，剛才那包是多少張。說說你是怎么估的。（大約是兩個那么多）3、總結(jié)：我們在估數(shù)的時候要有一個標(biāo)準(zhǔn)量。4、那這1000張紙到底有多高，老師量一量（10厘米），那5000張呢？（50厘米）10000張呢？（100厘米，就是1米）5、米尺演示，指名看看一米到學(xué)生的什么位置。感受一萬張紙很高?！驹谖覀儗W(xué)校去年的運動會上,很多運動員取得了優(yōu)異的

9、成績，那跑道一圈是20_米，你知道10000米要圍著操場的跑道跑多少圈嗎？ (每圈20_米，50圈) 】【你們知道如果每秒數(shù)一個數(shù),連續(xù)不停地數(shù),數(shù)到一萬,大約需要多長時間嗎?(3小時,就是同學(xué)們從早自習(xí)起到第四節(jié)上課那么長的時間。) 】 5、制作數(shù)位順序表（1）同學(xué)們，到今天為止我們已經(jīng)學(xué)了幾個數(shù)位？你能按順序把他們從右往左排列起來嗎？（學(xué)生完成表格）（2）學(xué)生依次匯報。問：你們還知道哪些數(shù)位?（還有很多其他的數(shù)位，所以用省略號表示，今后會進一步學(xué)習(xí)）你們知道這個表格叫什么嗎？（說明這個表叫數(shù)位順序表）。齊讀。（3）數(shù)位順序表能幫助我們今后認識更大的數(shù)，很重要，我們一定要記住它（3秒速記），

10、老師考考你們。（右起第二位，第五位，千位的左邊，右邊，百位的右邊，五位數(shù)的最高位是什么位，四位）你們能不能也像老師這樣提問題？ （4）數(shù)位順序表的演變過程：你們想知道數(shù)位順序表是怎么來的嗎？我們的祖先在放羊的時候需要用石子來代替羊的只數(shù)，1只羊就用1個小石子（屏幕出現(xiàn)1只羊和1個石子的畫面）；10只羊呢？古人很聰明，不用10個小石子，用一個大一點兒的石子（出示羊圖）代替10只羊；那么100只羊、1000只羊、10000只羊呢？就用更大的石子代替，石子成了古人的計數(shù)工具，后來他們給這些石子起個名字，依次是一、十、百、千、萬，就是計數(shù)單位。可如果有更大的數(shù)，石子就會越來越大，計數(shù)也不方便，為了計數(shù)

11、方便，我們用位置的不同來區(qū)分，就有了位置計數(shù)。把大小相同的石子放在不同的位置上，從右邊數(shù)第一位是個位，表示一個；第二位是十位，一個表示十個；第三位是百位，一個表示一百；第四位是千位，一個表示一千；第五位是萬位，一個表示一萬，（屏幕演示）這樣就有了現(xiàn)在的計數(shù)器和數(shù)位。同學(xué)們，你們知道了嗎？這就是數(shù)位從古到今的演變過程。四、組織練習(xí)，當(dāng)堂檢測1、看圖，用計數(shù)器撥出這個數(shù)并把這個數(shù)寫出來。說說你是怎么撥的。你怎么知道在千位撥9？這四個九表示的意思一樣嗎？為什么不一樣？2、打靶游戲你能看出他們打了多少環(huán)嗎？讀出這兩個數(shù)。3、其實用線段也可以表示數(shù)。出示一條線段6000，三分之一是多少（20_0）4、通

12、過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？課后同學(xué)們也要收集10000以內(nèi)的數(shù)，做一個善于觀察生活的人。 萬以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版二年級下冊第七單元例5、例6 P8284頁。一、教材分析p （一）教學(xué)主要內(nèi)容本課時教學(xué)內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的認識，主要內(nèi)容包括：例5（數(shù)數(shù)、認識“萬”及數(shù)位順序表）和例6（數(shù)數(shù)，數(shù)的組成）。對于整數(shù)的認識，教材是分4個階段編排的。學(xué)生已經(jīng)在一年級上學(xué)期，學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認識，這是認數(shù)教學(xué)的第一階段；在一年級下學(xué)期，學(xué)習(xí)了100以內(nèi)各數(shù)的認識，這是認數(shù)教學(xué)的第二個階段；本學(xué)期將認數(shù)范圍由100以內(nèi)擴展到萬以內(nèi)，學(xué)生認識萬以內(nèi)的數(shù)，這是認數(shù)教學(xué)的第三個

13、階段；在四年級上學(xué)期，認數(shù)范圍由萬以內(nèi)擴展到億以上，學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的認識，這是認數(shù)教學(xué)的第四個階段。在這四個階段中，萬以內(nèi)數(shù)的認識是整數(shù)認識的主要內(nèi)容。因為這一階段的認數(shù)，包含了整數(shù)認識的所有要素，如數(shù)的表示、滿十進一的進位制、數(shù)位、各個數(shù)位上數(shù)字所表示的值等，學(xué)生也將認識從“一”到“萬”的計數(shù)單位，包含了一個完整的數(shù)級。因此，本課時的教學(xué)內(nèi)容非常重要，它不僅是認識更大自然數(shù)和大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用。同時，這部分內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感非常重要的素材。為此，教材的編者非常重視本課時的內(nèi)容編排。在內(nèi)容上，本課時繼續(xù)突出了對“計數(shù)單位”的認識，并使學(xué)生能在用計數(shù)單位計數(shù)的過程中，進一

14、步感知、理解“十進制”“位值制”兩個基本概念，從而使認數(shù)知識逐步積累。同時，由于這個時期的學(xué)生，思維形式已經(jīng)開始從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，但在抽象的過程中，仍然需要借助大量的形象感受，因此，教材充分借助了直觀圖、帶數(shù)位的計數(shù)器等，讓學(xué)生借助形象感受時適當(dāng)?shù)剡M行抽象，讓學(xué)生切實打好基礎(chǔ)。（二）教材編寫特點與實驗教材相比，修訂后的新教材在本單元的編排上體現(xiàn)了如下幾個特點。 1.注重讓學(xué)生經(jīng)歷運用計數(shù)單位數(shù)數(shù)的過程。 數(shù)（sh）數(shù)（sh）。因此，學(xué)生認數(shù)離不開數(shù)數(shù)的過程。教材在編排上，特別注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。如，例5就是讓學(xué)生借助前面例1學(xué)過的計數(shù)單位“千”數(shù)數(shù)，既認識了計數(shù)單位“萬”，又體會

15、“十進制”。緊接著的“做一做”，學(xué)生在已有數(shù)數(shù)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上利用計數(shù)器邊撥珠邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生分別一個一個、一十一十、一百一百地數(shù)，深化學(xué)生對計數(shù)單位的認識，再次感受十進關(guān)系。2.注重借助多種模型，由直觀到抽象，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義。 鑒于學(xué)生思維發(fā)展的特點，學(xué)生在認數(shù)的過程中離不開直觀的模型。“形”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，能將抽象的數(shù)形象化，可以較好的溝通數(shù)的意義、數(shù)感的培養(yǎng)。為此，本課時教材提供了小方塊、帶數(shù)位的計數(shù)器、星星圖、明信片等模型，使學(xué)生在觀察、操作等活動的基礎(chǔ)上掌握數(shù)概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容。3.注重數(shù)感的培養(yǎng)。課改以來，從標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）到標(biāo)準(zhǔn)（2022），從教材到教學(xué)，都非常注重

16、對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。本課時專門安排了例6、第84頁“做一做”第一題這樣的例題和練習(xí)來體現(xiàn)對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，有利于學(xué)生直觀感受到相應(yīng)的數(shù)到底有多少，并使學(xué)生通過交流從多角度去理解數(shù)，進而強化了直觀感知的數(shù)和抽象數(shù)之間的聯(lián)系，落實了數(shù)感的培養(yǎng)。4.借助具體情境理解數(shù)的意義，加強數(shù)與生活的聯(lián)系。從數(shù)量抽象到數(shù)，離不開直觀的現(xiàn)實情境。在編排時，教材注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，使學(xué)生感受到更大的數(shù)的引入實際生活的需要，體會數(shù)的意義。例如教材第82頁的情境圖、例6的星星圖、第84頁的明信片都蘊含了豐富的數(shù)字信息和數(shù)學(xué)問題。既是學(xué)生體會到數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要，又使學(xué)生認識到生活中許多實際問題的解

17、決都與數(shù)有關(guān)，進而體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。（三）教學(xué)重、難點1.教學(xué)重點：能正確地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），建立計數(shù)單位“萬”的概念，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義。2.教學(xué)難點：接近整千、整萬“拐彎處”的數(shù)數(shù)。二、學(xué)情分析p 學(xué)生已經(jīng)在一年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認識，在一年級下學(xué)期學(xué)習(xí)了100以內(nèi)各數(shù)的認識，在本單元前4個例題中已經(jīng)認識了1000以內(nèi)各數(shù)，對“十進制”、“數(shù)值制”有了一定的理解，對計數(shù)單位、讀數(shù)、寫數(shù)都有了一定的認識，為本課時的學(xué)習(xí)打好了重要基礎(chǔ)。由于本時期的學(xué)生，思維形式已經(jīng)開始從形象思維向抽象思

18、維轉(zhuǎn)變，因此，在教學(xué)過程中教師需要借助直觀圖、計數(shù)器等模型，讓學(xué)生借助形象感受時適當(dāng)?shù)剡M行抽象，從而切實地打好基礎(chǔ)。主要包括：學(xué)生已有知識基礎(chǔ)（含知識技能，過程方法），學(xué)生已有生活經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難與錯誤分析p ，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析p 。三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能:（1）學(xué)生能認識計數(shù)單位“萬”，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系，掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序表。（2）會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成。 2.過程與方法:經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。 3.情感態(tài)度價值觀:結(jié)合實際進行估數(shù)，發(fā)展數(shù)感，聯(lián)系生活實際，感受數(shù)在生活中的應(yīng)用。四、教學(xué)過程

19、教學(xué)過程：一、聯(lián)系實際，復(fù)習(xí)引入課件出示雙牌三小的圖片：1397 名；教學(xué)用房占地面積5512 平方米；老師去學(xué)校要步行996米。雙牌三小有學(xué)生 1.瞧！這是哪里呀？這是老師通過調(diào)查咱們學(xué)校得來的信息，誰能來讀一讀信息中的這三個數(shù)： 雙牌三小有學(xué)生1397名；教學(xué)用房占地面積5512平方米；老師到學(xué)校要步行996米。（1）在這三個數(shù)中，你認為哪一個數(shù)與其它兩個不同？為什么？（2）誰能用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來介紹一下996？ （3）996接近多少？2.996是我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的千以內(nèi)的數(shù)，今天我們就一起來認識像前兩個這樣比一千還大的萬以內(nèi)數(shù)。（板書課題）二、貼近生活，建立數(shù)感（一）數(shù)數(shù)，認識計數(shù)

20、單位“萬”1.“一萬”到底有多大呢？讓我們的老朋友小方塊來告訴我們吧！（課件動態(tài)出示一千一千的小方塊）2.請看！在前面我們認識過，這里是多少個小方塊呢？一千個小方塊組成了像這樣的大正方體。在計數(shù)器上怎么數(shù)呢？一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一萬。一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。 3.先出示一個大正方體，接著一千一千地出示，每出示一千并問學(xué)生是幾個一千。到九千的時候問學(xué)生有幾個一千，再添上一個一千是幾個一千？10個一千是多少？總結(jié)板書：一千一千地數(shù)， 10個一千是一萬。4.“一萬”在計數(shù)器上該怎么數(shù)出來呢？請小朋友們拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，從一千數(shù)到一萬，看誰數(shù)得又快又大

21、聲！5.學(xué)生上臺演示撥計數(shù)器。學(xué)生撥到九千時，老師請學(xué)生回答： （1）再添一千該怎么撥？（千位滿十退掉向萬位進一） （2）萬位在哪里？誰來指一指？（在千位的前面）老師將計數(shù)器上遮住的“萬”位卡紙撕開，向?qū)W生展示萬位。6.你們能看著計數(shù)器寫出一萬嗎？在練習(xí)紙上寫一寫。誰能來說一說？7.這里怎么出現(xiàn)了四個“0”呢？這四個“0”不寫行不行？“1”是幾位數(shù)？“10000”是幾位數(shù)？ 總結(jié)：如果哪一位上一個計數(shù)單位都沒有，我們必須要寫“0”占位。（二）整理數(shù)位順序表數(shù)位順序表萬千百十個位位位位位 1.我們學(xué)過的數(shù)位總共有哪些呢？（個位、十位、百位、千位、萬位）你們能將我們學(xué)過的這些數(shù)位按照一定的順序從右

22、往左填入練習(xí)紙的數(shù)位順序表中嗎？ 2.填完之后請學(xué)生匯報：從右邊起第一位是3.你們能將數(shù)位順序表快速地記在你的小腦袋中嗎？給一分鐘的時間，看誰最厲害！ 4.請小朋友們閉上眼睛，老師來考考你們，大家一起來搶答看誰最快：從右邊起第三位是（ ）位；百位的左邊是（ ）位；百位的右邊是（ ）位；一個五位數(shù)，它的最高位是（ ）位。（三）數(shù)一數(shù)有多少顆星星？這里一共有顆星星。 1.小朋友們的反應(yīng)真靈敏！看來大家對數(shù)位順序表已經(jīng)倒背如流了！剛才在計數(shù)器上數(shù)數(shù)從一千數(shù)到一萬也能數(shù)得那么流利，那生活中的數(shù)你們能很快地數(shù)清楚嗎？2.請看到這幅星星圖，看誰能又快又準(zhǔn)確地數(shù)出有多少顆星星？數(shù)好之后跟你的同桌說一說你是怎

23、樣數(shù)的。3.學(xué)生上臺匯報并演示說明自己是怎樣數(shù)的。4.2458該怎樣寫呢？你們寫好了嗎？誰來說一說？ 5.2458在計數(shù)器上該怎樣撥呢？請大家用最快的速度撥好之后把計數(shù)器放在桌子的最前面。然后請學(xué)生站起來告訴大家是怎樣撥的。 6.2458怎樣組成的呢？三、回顧整理，鞏固練習(xí)兩人一組合作，一人在計數(shù)器上撥珠，一人數(shù)數(shù)并記錄在練習(xí)紙上。一個一個地數(shù)一十一十地數(shù)一百一百地數(shù)2458（2459）（2460）2460 （2470）（2480）（2490）（2500）2500（2600）（2700）（2800）（2900）（3000） 1.小組合作，首先學(xué)生一個一個地數(shù)，數(shù)完之后請小組上臺演示匯報。匯報的

24、同時，課件出示學(xué)生數(shù)出來的數(shù)。強調(diào)：個位滿十向十位進一。（板書） 全班齊數(shù)數(shù)。2小組合作，讓學(xué)生一十一十地數(shù)，數(shù)完之后請小組上臺演示匯報。匯報的同時，課件出示學(xué)生數(shù)出來的數(shù)。強調(diào)：十位滿十向百位進一。 全班齊數(shù)數(shù)。3.小組合作，讓學(xué)生一百一百地數(shù)，數(shù)完之后請小組上臺演示匯報。匯報的同時，課件出示學(xué)生數(shù)出來的數(shù)。強調(diào)：百位滿十向千位進一。 全班齊數(shù)數(shù)。四、提供空間，總結(jié)延伸在日常生活中，你見過哪些物體的數(shù)量可以用這節(jié)課你有什么收獲？萬以內(nèi)的數(shù)來表示呢？ 1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲在日常生活中，你見過哪些物體的數(shù)量可以用萬以內(nèi)的數(shù)來表示呢？ 2.“一萬”到底有多大？在日常生活中，哪些物

25、體的數(shù)量可以用萬以內(nèi)的數(shù)來計量？五、課后練習(xí)，靈活運用數(shù)學(xué)書第84頁“做一做”。五、板書設(shè)計。萬以內(nèi)數(shù)的認識 10一千是一萬 滿十進一萬 千 百 十 個 1 0 0 0 2 4 5 8五、教學(xué)反思萬以內(nèi)數(shù)的認識既是學(xué)習(xí)多位數(shù)讀、寫法的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)算的基礎(chǔ)，如果學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的概念不清，讀寫數(shù)不熟練，將直接影響對萬以內(nèi)數(shù)的計算的理解和掌握。為了使學(xué)生切實理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的概念，在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認識”時，注意下面三個問題：一、借助直觀素材，加強指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解數(shù)的概念 教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認識”我借助直觀，加強學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生多種感官參與活動。例如，教學(xué)“萬以內(nèi)的數(shù)和萬以內(nèi)的數(shù)的順序”

26、，我結(jié)合計數(shù)器的演示，讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，先撥上一千，當(dāng)數(shù)到九千時，要問學(xué)生：“九千后再添一個千是多少?該怎么撥?”學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過百位有10個珠時，10個百是一千，去掉百位上的10個珠，要向千位進1，依次類推數(shù)到九千時，學(xué)生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過計數(shù)器的演示，有利于使學(xué)生了解“相鄰計數(shù)單位之間十進關(guān)系”，比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。 二、利用已有經(jīng)驗，進行遷移學(xué)習(xí)，促進學(xué)生認知建構(gòu) 教學(xué)這部分內(nèi)容時，可利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，采用“以類比促遷移”的教學(xué)策略，把新知識納入舊知識，實現(xiàn)新知識的同化，以促進學(xué)生認知建構(gòu)。結(jié)合計數(shù)器從一百數(shù)到一千告訴學(xué)生可用一、十、百、千這些計數(shù)單位來數(shù)數(shù)

27、，讓學(xué)生弄清“相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系”。又如，教學(xué)“四位數(shù)的讀法”例題時，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了三位數(shù)的讀法，可以讓學(xué)生結(jié)合計數(shù)器，撥上一個數(shù)后，先說出它的組成，然后試著讀數(shù)，這樣讓學(xué)生通過類比推理，由此及彼地獲得新知，既使學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的類比遷移能力。 三、聯(lián)系生活實例，拓展認數(shù)活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、組成”，我注意捕捉與本課知識有關(guān)的生活現(xiàn)象，搜集學(xué)生生活中的實例，拉近知識與現(xiàn)實生活的距離，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生參與認數(shù)、數(shù)數(shù)活動。如在學(xué)生初步學(xué)會“一千一千地數(shù)”之后，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷的現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)，有利于豐富

28、學(xué)生對百、千、萬為單位的數(shù)的感知和體驗，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。六、案例研討10000以內(nèi)數(shù)的認識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上，對數(shù)的認識的進一步的學(xué)習(xí)。怎樣把學(xué)生原有的認識基礎(chǔ)、認識規(guī)律與“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念結(jié)合起來設(shè)計教學(xué)，是本課著重研究的內(nèi)容，本課的教學(xué)在以下幾方面有所突破：1確定目標(biāo)，注重雙基的教學(xué)在確定教學(xué)目標(biāo)時，力求體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，突出“雙基”的要求，讓學(xué)生能數(shù)清萬以內(nèi)的數(shù)、建立計數(shù)單位“萬”的概念并認識數(shù)為順序表，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。同時，注意情感、態(tài)度的培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)實，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，讓學(xué)生通過操作、探索、討論，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

29、興趣和自性心，來進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 2提供空間，從實踐中來，到實踐中去本課如果再簡單的交給學(xué)生“10個一千是一萬”已不再能滿足學(xué)生發(fā)展的需要了，因此，本節(jié)課把重點放在讓學(xué)生建立10000的數(shù)感上，讓學(xué)生自己得出10個一千是一萬。整個過程重視讓學(xué)生自己動手操作、用腦思考、開口數(shù)數(shù)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著和合作者。只有教師放手讓學(xué)生操作和探索，才能有學(xué)生的自主構(gòu)建的可能，才能有學(xué)生動手、動腦、動口的機會，才能形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心態(tài)，才會有主動的體驗。 3動手實踐，自主探索，合作交流課程標(biāo)準(zhǔn)提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作

30、交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要的方式。本節(jié)課自始至終貫穿著學(xué)生的動手操作與實踐，讓學(xué)生結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)生會想到需要新的計數(shù)單位“萬”。當(dāng)學(xué)生的思維處于萌芽狀態(tài)時，教師再引導(dǎo)學(xué)生進行交流、討論，達成共識，這個過程自然滲透了“10個一千是一萬”。通過撥一撥、說一說、數(shù)一數(shù)、填一填，學(xué)生既有獨立思考，又有觀察和交流。這一切注重知識的形成過程，注重發(fā)展學(xué)生的個性，從而促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。 4有效地運用了教學(xué)手段在教學(xué)10000以內(nèi)數(shù)十進制關(guān)系時，學(xué)生在前面認識千以內(nèi)的數(shù)時已經(jīng)數(shù)過小方塊，知道一個大正方體由一千個小方塊組成，并知道千以內(nèi)的數(shù)怎樣在計數(shù)器上表示，這里老師又巧妙地利用課件展示一千一千地數(shù)小方塊

31、，然后又用計數(shù)器一個一個地數(shù)、一十一十地數(shù)、一百一百地數(shù)，使得學(xué)生對相鄰數(shù)位之間的十進制關(guān)系更加清晰。同時，老師借助“計數(shù)器”，把數(shù)數(shù)、寫數(shù)、讀數(shù)有機地結(jié)合在一起，突破了本節(jié)課的難點。 附：教師簡介周明珠，女，1991年出生，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，小學(xué)一級教師。曾三次參加市級數(shù)學(xué)教學(xué)方面的競賽分別獲壹、貳等獎，撰寫的兩篇論文分別獲縣壹、貳等獎，一次被評為縣優(yōu)秀工作者，兩次被評為鄉(xiāng)先進工作者，多次被評為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師。現(xiàn)擔(dān)任三（3）班數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、體育教師兼班主任，在學(xué)校擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組長。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 師：小朋友，我們已經(jīng)認識了1000以內(nèi)的數(shù)，你會用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話

32、嗎？ 今天老師李和大家一起來學(xué)習(xí)更大的一些數(shù)，板書課題：認識萬以內(nèi)的數(shù)。 二、認識幾千幾百幾十幾。 1.認識整千數(shù)。 我們學(xué)校的多功能教室能坐20_人，課件出示體育館，告訴學(xué)生這個體育館里大約能坐七千人。七千究竟是個多大的數(shù)呢？課件一千一塊地跳動，一共有幾塊就是幾個一千？ 七個一千你會寫一寫、讀一讀嗎？ 學(xué)生在算盤上撥一撥，并在書上寫下來。 交流時說一說為什么這樣寫？末尾的3個0能不寫或少寫嗎？ 小結(jié)：七個一千是七千，在千位上寫7，百位、十位、個位三個數(shù)位上一個單位也沒有，所以要在7的后面連著寫3個0.2.教學(xué)幾千幾百幾十幾的數(shù)的組成與讀寫。 照樣子在算盤上撥出7253.問：現(xiàn)在算盤上的珠子各

33、表示什么？ 千位上的7表示7個千，百位上的2表示2個百，十位上的5表示5個十、個位上的3表示3個一，合起來是7253，讀作七千二百五十三。 小結(jié)：讀數(shù)時，從高位起，千位上是幾就讀作幾千，百位上是幾就讀作幾百，十位上是幾就是幾十、個位上是幾就讀幾；寫數(shù)時，從高位起寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾就在個位上寫幾。 3.試一試。 看算盤圖，學(xué)生獨立完成數(shù)的組成及寫數(shù)。 集體交流，并比較這兩個數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 根據(jù)學(xué)生回答，師小結(jié)：一個數(shù)，如果末尾的數(shù)位上一個單位也沒有，就用0來占位，保證每個數(shù)位上都有數(shù)，這樣的一個0或兩個0不需要讀出來。 三、自主探索，認識一萬

34、。 1.認識用算盤表示的一萬。 在算盤上一邊撥珠一邊數(shù)。 （1）撥出三千六百，再一百一百地數(shù)，數(shù)到四千三百。 （2）撥出七千五百五十，再一十一十地數(shù)，數(shù)到七千六百二十。 （3）撥出九千九百八十九，再一個一個地數(shù)，數(shù)到九千九百九十九。 問：九千九百九十九再添上1是多少呢？你會在算盤上撥一撥嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生寫出一萬。千位的左邊是萬位，萬位上撥一個下珠表示一萬，一萬可以寫成10000.2、認識用小方塊表示一萬。 （1）電腦依次出示1個小正方體、一條小方塊、一板小方塊，1個大正方體，同時讓學(xué)生說說分別表示多少？ 根據(jù)學(xué)生回答，師板書：10個一是十、10個十是一百、10個一百是一千。 （2）出示第2個大正

35、方體，問：現(xiàn)在有幾個一千，是幾千？ （3）依次出示第3、4、5、&直到第9個大正方體，學(xué)生依次說出三千、四千&九千。 再出示第10個大正方體，問：現(xiàn)在有多少個一千？是多少？ 明確：10個一千是一萬。并板書。 （4）一千一千地數(shù)，從一千數(shù)到一萬。 3.認識數(shù)位順序表。 問：到現(xiàn)在為止，我們學(xué)了哪些數(shù)位？如果把它們按順序排列起來，怎樣排呢？ 學(xué)生獨立填寫在書39頁。再集體交流。 課件出示數(shù)位順序表。問：第五位是什么位？第三位呢？萬位在第幾位？ 為什么表中左邊一欄還有省略號？是什么意思？ 根據(jù)學(xué)生回答，師小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)位萬位，是在數(shù)位順序表從右邊起的第五位，表中的省略號表示還有比萬位更高

36、的數(shù)位，是我們今后要學(xué)的內(nèi)容。 四、應(yīng)用知識，解決問題。 1.想想做做1.學(xué)生在算盤上一邊撥珠一邊數(shù)數(shù)。 重點檢查拐彎處的數(shù)。 2.想想做做2.課件出示數(shù)軸，讓學(xué)生明白一格表示1000.并讓學(xué)生把數(shù)軸上所缺的數(shù)填完整，并說說是怎樣想的。 思考：7000是接近1000還是接近10000.最接近7000的整千數(shù)是多少？最接近10000的整千數(shù)是多少？ 3、4.學(xué)生獨立完成后再集體交流。 4.想想做做5.看算盤寫數(shù)，并讀一讀。再集體交流，注意末尾不管有1個0還是連續(xù)幾個0都不讀。 5.想想做做6.出示圖，讓學(xué)生先讀出每幅圖片上的文字，再寫出橫線上的數(shù)。 五、全課總結(jié)。 通過節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

37、教學(xué)內(nèi)容：二年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過綜合練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的認識的各個知識點，對讀、寫、組成、比較等各知識點有個系統(tǒng)的回憶和練習(xí)。過程與方法：在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計能力和分析p 判斷能力。情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：對萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識進行回憶與綜合練習(xí)。教具準(zhǔn)備：課件、7張洗衣機價格3套、幸運52四張題目卡片學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備7張小卡片教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)：師：同學(xué)們，第一單元 “萬以內(nèi)數(shù)的認識” 我們已經(jīng)學(xué)完了，你能回顧一下這一單元我們學(xué)了哪些知識嗎？（讓學(xué)生回顧整理，形成知

38、識網(wǎng)絡(luò)） 老師板書：讀法寫法比較大小求近似數(shù)估計口算師：看來同學(xué)們對本單元的知識點都記得很清楚了，是不是真的掌握了這些知識呢？王老師還要考考你。二、系統(tǒng)復(fù)習(xí)1、萬以內(nèi)數(shù)的寫法：師：首先請同學(xué)們制定一個數(shù)位順序表。比一比誰做的又對又快。問：你知道王老師為什么要你做數(shù)位順序表嗎？對呀，熟記了數(shù)位順序表，我們才能正確的讀數(shù)寫數(shù)啊。師：王老師想買一臺洗衣機，星期天我去九龍家電商場看了看，看中了幾款洗衣機。出示圖片師：你們想知道這幾款洗衣機的價格嗎？師：根據(jù)老師報出洗衣機的價格，學(xué)生記錄。給學(xué)生發(fā)幾張卡片把它記錄在卡片上。4288 59001999 1080 4009 100005899師：誰來和大家對

39、比一下？訂正，把卡片貼在黑板上。目的：鞏固萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法。2、互學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的組成：師：這些洗衣機我都非常喜歡，你們喜歡哪幾款呢？能不能用你學(xué)過的知識來介紹一下它們的價格呢？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成的知識進行介紹。3、萬以內(nèi)數(shù)的讀法師：能不能把剛才寫的這七款洗衣機的價格按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來分分類呢？生：各自將七張卡片進行分類。 師巡視請分法有代表性的同學(xué)上臺分類。（按位數(shù)分按數(shù)中間是否有0來分其他特殊分法）后進行反饋。師：現(xiàn)在看來，我們小朋友不僅寫數(shù)寫得好，而且讀數(shù)也讀得非常正確，那么你們誰能向大家介紹一下，你有什么好的訣竅，能讀、寫得又快又好呢？生：回答萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。師：原來，你們掌握了它們

40、的讀、寫的方法呀，怪不得能讀、寫得又對又好！4、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較：師：現(xiàn)在請你們幫王老師來看看這七款洗衣機的價格誰貴、誰便宜好嗎？能不能把這幾款手機的價格按一定的順序來排一排呢？生：將七張卡片進行排列。師：巡視，并請兩名排列方法不同的學(xué)生上臺排列。展示方法時讓學(xué)生說說：你是按什么順序排列的？你有什么好方法能排列得這么順利呢？總結(jié)比較大小的方法。5、近似數(shù)：師：我呀，在這些洗衣機中又選了幾款特別喜歡的想回家再考慮考慮（媒體出示七款中的四款），所以就需要記住他們的價格，我們知道，在實際生活中，整十、整百、整千的數(shù)比較容易記，如果這些洗衣機的價格用整十、整百、整千的數(shù)來記，你會怎么記呢？19991

41、08040095899生：說出洗衣價格的近似數(shù)。師：小朋友，你們想知道王老師最后買的是哪款洗衣機嗎？請你來猜一猜。王老師最后買的這款洗衣機它的價格比4009元少一些，但比1080元多得多！知道是哪一款了嗎？師：非常感謝同學(xué)們幫我解決了買洗衣機的問題，其實這里面我們用到了許多我們學(xué)過的知識，都有什么？你看，咱們的數(shù)學(xué)知識多重要啊，在生活中處處都少不了呢。下面再讓我們一起來動動筆，練一練，好嗎？三、展示1、填一填 一個數(shù)從右邊起，第一位是（）位，第三位是（）位，萬位在第（）位 一萬里面有（）個一千。 一個數(shù)是四位數(shù)，這個數(shù)的最高位是（）位。 比497大，且比502小的數(shù)是（）。 由6、0、8、3四

42、個數(shù)字組成的最大的四位數(shù)是（），最小的四位數(shù)是（）。獨立完成，集體訂正2、按規(guī)律數(shù)數(shù)5214、5215、3560、3570、4100、420_、5000、6000、3、用7、5、0、0四個數(shù)按要求寫數(shù)。（1）兩個0只讀一個0的。（2）兩個0都不讀的。4、幸運52師：幸運52嗎里面有一種猜數(shù)游戲，今天我們就來玩玩這猜數(shù)游戲！這是一個四位數(shù)，千位和十位上都是1，百位和個位上都是7，這個數(shù)是（）。這也是一個四位數(shù)，千位上是3，是十位上的3倍，其余各位上一個也沒有，這個數(shù)是（）。 這是一個三位數(shù)，它比800小比700大，這個數(shù)是（）。 這是一個四位數(shù)，百位、十位、個位上的數(shù)都相同，且是千位上的數(shù)字的2

43、倍，這個數(shù)是（）。兩個數(shù)相加的和是900，這兩個數(shù)是（）、（）。兩個數(shù)的差是600，這兩個數(shù)是（）、（）。、兩題重點復(fù)習(xí)整百整千的加減法，訂正時說想法和算法。四、全課總結(jié)，拓展提高師：小朋友，今天我們對“萬以內(nèi)的數(shù)的認識”進行了整理復(fù)習(xí)，你有什么收獲？ 第四課時 萬以內(nèi)數(shù)的認識設(shè)計人 ：審核人：驗收人：教學(xué)內(nèi)容：教科書第82、83頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體的實例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。2、認識新的計數(shù)單位“”，單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。3、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)

44、位順序表。教學(xué)重點：認識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。 教學(xué)難點：認識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、計數(shù)器，一個數(shù)位順序表格（空的）。評價設(shè)計：結(jié)合實際感悟理解；合作探究學(xué)習(xí)新知；反饋、練習(xí)進行評價。 教學(xué)過程： 一、準(zhǔn)備練習(xí)。1、觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個數(shù)來。27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）110、210、310、410、（ ） （ ） （ ）（ ）（ ） 、讀出下面的數(shù)。 誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？、想一想，是幾位數(shù)？再添是多少？它是幾位數(shù)？二、講授新課同

45、學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報一下調(diào)查的結(jié)果。學(xué)生匯報調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，并讓全班同學(xué)認讀。接著老師問同學(xué)們，有誰知道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢？1、出示南京長江大橋的圖。主題圖呈現(xiàn)了雄偉的南京長江大橋圖及相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生認識萬以內(nèi)數(shù)的需要，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時培養(yǎng)愛國主義情感。（1）請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認識。教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。 （2）請學(xué)生認讀公路橋、鐵路橋的長度。2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認識。齊讀3、教學(xué)例5。（1）觀察例5中的立方體。

46、數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？ （請學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。）（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？九千 “再增加一千是多少？”根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地數(shù)。） （3）小結(jié)并板書。一千一千地數(shù)，10個一千是一萬?！叭f”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。 請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位、萬位。 教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個一千，學(xué)生數(shù)一萬。（4）用計數(shù)器表示數(shù)，使學(xué)生直觀感受到數(shù)位上數(shù)的含義，體會十進制原理；（5）引導(dǎo)學(xué)生按順序整理數(shù)位順序表。（6）放手讓學(xué)生制作數(shù)位順序表，加深學(xué)

47、生對數(shù)概念的理解。4、教學(xué)列6。（1）教師撥出2356，請學(xué)生認出讀。 根據(jù)學(xué)生認讀板書：讀作：三千三百五十六。 如何寫出這個數(shù)？請一名學(xué)生板書。（寫作：2356。）（2）師：這個數(shù)是由（ ）個千，（ ）個百，（ ）個十和（ ）個一組成的。（3）有關(guān)這個數(shù)你還知道什么？（多請幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位。）5、課堂練習(xí)。（1）課本第83頁的“做一做”第1題。 先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成。 （2）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。從994-1000；從9995-10000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）6、數(shù)位順序表。（1）說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計數(shù)

48、單位？哪些數(shù)位？ （2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？ （3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？ （教師請一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。） （4）記這個表格。（同桌互說。）三、鞏固練習(xí)同桌互相撥數(shù)、認讀，并將認讀的數(shù)寫在本子上。四、課堂小結(jié): 說一說你今天有什么收獲？課后反思萬以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)l、進一步鞏固千以內(nèi)的數(shù)的讀、寫，提高對千以內(nèi)的數(shù)的理解能力。2、在實際情境中，能熟練的利用千以內(nèi)數(shù)解決相關(guān)的實際問題。3、體會身邊的數(shù)學(xué)與實際的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點 進一步理解千以內(nèi)的數(shù)的組成 教學(xué)難點 提高對千以內(nèi)數(shù)的理解能力 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)過程一、板書課題 同學(xué)們，今天這節(jié)課咱們來練習(xí)“千以內(nèi)的數(shù)”，首先請同學(xué)們看老師板書課題。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟練掌握千以內(nèi)的數(shù)的讀、寫 2、理解千以內(nèi)數(shù)的組成 三、自學(xué)指導(dǎo)第 1 頁 請同學(xué)們翻開課本14頁，回憶： 1、如何讀、寫千以內(nèi)的數(shù) 2、千以內(nèi)數(shù)的組成 四、練習(xí)(一)