萬(wàn)以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 PAGE46 頁(yè) 共 NUMPAGES46 頁(yè)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)一、學(xué)習(xí)任務(wù)1 初步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。2、初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序。二、教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，中間、末尾有0的數(shù)的讀、寫法。三、出示習(xí)題1、猜一猜我們學(xué)校有多少學(xué)生？2、在讀寫兩位數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么？讀數(shù)時(shí)從高位讀起，按數(shù)位順序，百位上是幾讀幾百，十位上是幾讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。四、自學(xué)課本看課本第73、74頁(yè)，思考下面的問題。 1、一個(gè)一個(gè)數(shù)，10個(gè)一千是（ ）。2、2356在計(jì)數(shù)器上怎么撥；這個(gè)數(shù)由（ ）

2、個(gè)千，（ ）個(gè)百，（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成。3、你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾個(gè)數(shù)位了。會(huì)制作數(shù)位順序表嗎？ 4、你能從右邊說出它們的順序嗎？五、第二次嘗試1、完成“做一做”的第一題。 著重讓學(xué)生說一說各數(shù)的組成。2、完成“做一做”的第二題。 用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，指生上臺(tái)。3、（1）7206是由()個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。（2）5341是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。六、講解、延伸 1、講解總結(jié)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。讀數(shù)時(shí)從高位讀起按數(shù)位順序，千位是幾就讀幾千，百位上是幾讀幾百，十位上是幾讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)“零” 末尾不管有幾個(gè)0都不讀 。2、延伸

3、（1）示門牌號(hào)、車牌號(hào)、郵政編碼，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感，加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。（2）中國(guó)領(lǐng)土面積：960萬(wàn)平方公里，這個(gè)書會(huì)讀嗎？萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)羅愛紅教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序表。2.會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（中間末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成。3經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。4結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估數(shù)，發(fā)展數(shù)感，聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確地讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），建立計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”的概念，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：接近整千、整萬(wàn)“拐彎處”的數(shù)數(shù)。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問

4、題1、同學(xué)們，長(zhǎng)白山是我們東北最有名的風(fēng)景區(qū)，你們?nèi)ミ^嗎？（去過的舉手）那今天，劉老師就來(lái)帶你們欣賞一下風(fēng)光秀麗的長(zhǎng)白山。（播放圖片，長(zhǎng)白山天池最深處三百七十三米，是中國(guó)最深的火山湖。白頭峰海拔二千七百四十九米，是東北第一高峰。在海拔一千三百九十七米的長(zhǎng)白山西坡，有著名的空中花園。）2、美嗎？不能光欣賞，這里面還藏著許多數(shù)學(xué)奧秘呢，想不想和老師一起去發(fā)現(xiàn)。你們能讀出這些信息嗎？在這些信息中，哪個(gè)是我們學(xué)過的千以內(nèi)的數(shù)？誰(shuí)能介紹373這個(gè)數(shù)。3、前幾天剛剛學(xué)千以內(nèi)的數(shù)，我們已經(jīng)很熟悉了，信息中的這兩個(gè)數(shù)都比一千大了，咱們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)像這樣比一千還大的數(shù)（板書課題，齊讀）。4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)

5、識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序表。2、會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)的組成。二、自主探究，質(zhì)疑問難老師希望你們就從這兩個(gè)數(shù)開始，運(yùn)用以前學(xué)的知識(shí)自己來(lái)認(rèn)識(shí)他們，好嗎？當(dāng)然少不了計(jì)數(shù)器的幫忙，請(qǐng)看自學(xué)提示：（一）出示自學(xué)提示：1、自己在計(jì)數(shù)器上撥出這兩個(gè)數(shù)，并說一說它們的組成。2、寫出這兩個(gè)數(shù)，并把它們讀出來(lái)。3、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出一千三百九十七后面的5個(gè)數(shù)。（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作交流下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示先自學(xué)填寫學(xué)習(xí)卡后小組內(nèi)交流。三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑1、讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的組成：學(xué)生展示（小組學(xué)生輪流匯報(bào)，教師板書）2、我們?cè)谧x數(shù)和寫數(shù)的時(shí)候

6、都是從哪一位開始的。（高位，是的，我們?cè)谧x數(shù)和寫數(shù)的時(shí)候都是從高位開始）3、數(shù)數(shù)。（1）這個(gè)1397，一個(gè)一個(gè)數(shù)，你能數(shù)出它后面的5個(gè)數(shù)嗎？（齊數(shù)，我們一起數(shù)一數(shù)） （2）老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)跀?shù)的過程中有一些不同的聲音，這個(gè)1399后面是幾？（1400）怎么變成1400的？誰(shuí)能用計(jì)數(shù)器演示一下？這里有幾次滿十進(jìn)一？（生：兩次滿十進(jìn)一）（3）4599的后面是多少？（4600）5699后面是多少？（5700）（4）兩次滿十進(jìn)一你們都會(huì)了，那我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)一個(gè)有難度的：一個(gè)一個(gè)數(shù)，從七千九百九十七數(shù)到八千零二（同桌輪著數(shù)，用計(jì)數(shù)器演示，這里有3次滿十進(jìn)一 ） （5）難度再次增加：一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)出九千九百

7、九十六后面的四個(gè)數(shù)。（自由數(shù)，指名用計(jì)數(shù)器演示，這里有4次滿十進(jìn)一）教師再領(lǐng)撥一遍。4、認(rèn)識(shí)一萬(wàn)：（1）萬(wàn)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位。（彩筆板書萬(wàn)）萬(wàn)位從右邊起是第幾個(gè)數(shù)位呢？10000是幾位數(shù)，最高位是什么位？你能寫出這個(gè)數(shù)嗎？（寫數(shù)）你是怎么寫的？為什么要寫0？（2）現(xiàn)在，同學(xué)們想一想千和萬(wàn)之間有怎樣的關(guān)系？（指名說：10個(gè)一千是一萬(wàn)） 你是怎么想的？（因?yàn)?0個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一萬(wàn)，所以10個(gè)一千是一萬(wàn)）（3）那是這樣嗎？用小方塊演示一遍（學(xué)生數(shù)小方塊）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（一，十，一百，一千，兩千，一萬(wàn)）（4）學(xué)生再用計(jì)數(shù)器再演示一遍10個(gè)一千是一萬(wàn)。（板書

8、）問：一萬(wàn)里面有多少個(gè)一千。（5）感知一萬(wàn)：那一萬(wàn)到底多大呢？【一萬(wàn)張紙估計(jì)一下大約是多高，用米尺和打印紙演示】1、拿出4包（20_0張）封在一起的打印紙，請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下一共有多少?gòu)埣垼?、出示2包（1000張）封在一起的打印紙，告訴學(xué)生這是1000張，再估一下，剛才那包是多少?gòu)垺Ｕf說你是怎么估的。（大約是兩個(gè)那么多）3、總結(jié)：我們?cè)诠罃?shù)的時(shí)候要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量。4、那這1000張紙到底有多高，老師量一量（10厘米），那5000張呢？（50厘米）10000張呢？（100厘米，就是1米）5、米尺演示，指名看看一米到學(xué)生的什么位置。感受一萬(wàn)張紙很高?！驹谖覀儗W(xué)校去年的運(yùn)動(dòng)會(huì)上,很多運(yùn)動(dòng)員取得了優(yōu)異的

9、成績(jī)，那跑道一圈是20_米，你知道10000米要圍著操場(chǎng)的跑道跑多少圈嗎？ (每圈20_米，50圈) 】【你們知道如果每秒數(shù)一個(gè)數(shù),連續(xù)不停地?cái)?shù),數(shù)到一萬(wàn),大約需要多長(zhǎng)時(shí)間嗎?(3小時(shí),就是同學(xué)們從早自習(xí)起到第四節(jié)上課那么長(zhǎng)的時(shí)間。) 】 5、制作數(shù)位順序表（1）同學(xué)們，到今天為止我們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)數(shù)位？你能按順序把他們從右往左排列起來(lái)嗎？（學(xué)生完成表格）（2）學(xué)生依次匯報(bào)。問：你們還知道哪些數(shù)位?（還有很多其他的數(shù)位，所以用省略號(hào)表示，今后會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)）你們知道這個(gè)表格叫什么嗎？（說明這個(gè)表叫數(shù)位順序表）。齊讀。（3）數(shù)位順序表能幫助我們今后認(rèn)識(shí)更大的數(shù)，很重要，我們一定要記住它（3秒速記），

10、老師考考你們。（右起第二位，第五位，千位的左邊，右邊，百位的右邊，五位數(shù)的最高位是什么位，四位）你們能不能也像老師這樣提問題？ （4）數(shù)位順序表的演變過程：你們想知道數(shù)位順序表是怎么來(lái)的嗎？我們的祖先在放羊的時(shí)候需要用石子來(lái)代替羊的只數(shù)，1只羊就用1個(gè)小石子（屏幕出現(xiàn)1只羊和1個(gè)石子的畫面）；10只羊呢？古人很聰明，不用10個(gè)小石子，用一個(gè)大一點(diǎn)兒的石子（出示羊圖）代替10只羊；那么100只羊、1000只羊、10000只羊呢？就用更大的石子代替，石子成了古人的計(jì)數(shù)工具，后來(lái)他們給這些石子起個(gè)名字，依次是一、十、百、千、萬(wàn)，就是計(jì)數(shù)單位。可如果有更大的數(shù)，石子就會(huì)越來(lái)越大，計(jì)數(shù)也不方便，為了計(jì)數(shù)

11、方便，我們用位置的不同來(lái)區(qū)分，就有了位置計(jì)數(shù)。把大小相同的石子放在不同的位置上，從右邊數(shù)第一位是個(gè)位，表示一個(gè)；第二位是十位，一個(gè)表示十個(gè)；第三位是百位，一個(gè)表示一百；第四位是千位，一個(gè)表示一千；第五位是萬(wàn)位，一個(gè)表示一萬(wàn)，（屏幕演示）這樣就有了現(xiàn)在的計(jì)數(shù)器和數(shù)位。同學(xué)們，你們知道了嗎？這就是數(shù)位從古到今的演變過程。四、組織練習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)1、看圖，用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)并把這個(gè)數(shù)寫出來(lái)。說說你是怎么撥的。你怎么知道在千位撥9？這四個(gè)九表示的意思一樣嗎？為什么不一樣？2、打靶游戲你能看出他們打了多少環(huán)嗎？讀出這兩個(gè)數(shù)。3、其實(shí)用線段也可以表示數(shù)。出示一條線段6000，三分之一是多少（20_0）4、通

12、過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？課后同學(xué)們也要收集10000以內(nèi)的數(shù)，做一個(gè)善于觀察生活的人。 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元例5、例6 P8284頁(yè)。一、教材分析p （一）教學(xué)主要內(nèi)容本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，主要內(nèi)容包括：例5（數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”及數(shù)位順序表）和例6（數(shù)數(shù)，數(shù)的組成）。對(duì)于整數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材是分4個(gè)階段編排的。學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段；在一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)習(xí)了100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個(gè)階段；本學(xué)期將認(rèn)數(shù)范圍由100以內(nèi)擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)，學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第三個(gè)

13、階段；在四年級(jí)上學(xué)期，認(rèn)數(shù)范圍由萬(wàn)以內(nèi)擴(kuò)展到億以上，學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第四個(gè)階段。在這四個(gè)階段中，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是整數(shù)認(rèn)識(shí)的主要內(nèi)容。因?yàn)檫@一階段的認(rèn)數(shù)，包含了整數(shù)認(rèn)識(shí)的所有要素，如數(shù)的表示、滿十進(jìn)一的進(jìn)位制、數(shù)位、各個(gè)數(shù)位上數(shù)字所表示的值等，學(xué)生也將認(rèn)識(shí)從“一”到“萬(wàn)”的計(jì)數(shù)單位，包含了一個(gè)完整的數(shù)級(jí)。因此，本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容非常重要，它不僅是認(rèn)識(shí)更大自然數(shù)和大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用。同時(shí)，這部分內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感非常重要的素材。為此，教材的編者非常重視本課時(shí)的內(nèi)容編排。在內(nèi)容上，本課時(shí)繼續(xù)突出了對(duì)“計(jì)數(shù)單位”的認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生能在用計(jì)數(shù)單位計(jì)數(shù)的過程中，進(jìn)一

14、步感知、理解“十進(jìn)制”“位值制”兩個(gè)基本概念，從而使認(rèn)數(shù)知識(shí)逐步積累。同時(shí)，由于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，思維形式已經(jīng)開始從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，但在抽象的過程中，仍然需要借助大量的形象感受，因此，教材充分借助了直觀圖、帶數(shù)位的計(jì)數(shù)器等，讓學(xué)生借助形象感受時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行抽象，讓學(xué)生切實(shí)打好基礎(chǔ)。（二）教材編寫特點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)教材相比，修訂后的新教材在本單元的編排上體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)。 1.注重讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)的過程。 數(shù)（sh）數(shù)（sh）。因此，學(xué)生認(rèn)數(shù)離不開數(shù)數(shù)的過程。教材在編排上，特別注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。如，例5就是讓學(xué)生借助前面例1學(xué)過的計(jì)數(shù)單位“千”數(shù)數(shù)，既認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，又體會(huì)

15、“十進(jìn)制”。緊接著的“做一做”，學(xué)生在已有數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上利用計(jì)數(shù)器邊撥珠邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生分別一個(gè)一個(gè)、一十一十、一百一百地?cái)?shù)，深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)，再次感受十進(jìn)關(guān)系。2.注重借助多種模型，由直觀到抽象，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義。 鑒于學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過程中離不開直觀的模型?！靶巍弊鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)的載體，能將抽象的數(shù)形象化，可以較好的溝通數(shù)的意義、數(shù)感的培養(yǎng)。為此，本課時(shí)教材提供了小方塊、帶數(shù)位的計(jì)數(shù)器、星星圖、明信片等模型，使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握數(shù)概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容。3.注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)。課改以來(lái)，從標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）到標(biāo)準(zhǔn)（2022），從教材到教學(xué)，都非常注重

16、對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。本課時(shí)專門安排了例6、第84頁(yè)“做一做”第一題這樣的例題和練習(xí)來(lái)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，有利于學(xué)生直觀感受到相應(yīng)的數(shù)到底有多少，并使學(xué)生通過交流從多角度去理解數(shù)，進(jìn)而強(qiáng)化了直觀感知的數(shù)和抽象數(shù)之間的聯(lián)系，落實(shí)了數(shù)感的培養(yǎng)。4.借助具體情境理解數(shù)的意義，加強(qiáng)數(shù)與生活的聯(lián)系。從數(shù)量抽象到數(shù)，離不開直觀的現(xiàn)實(shí)情境。在編排時(shí)，教材注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，使學(xué)生感受到更大的數(shù)的引入實(shí)際生活的需要，體會(huì)數(shù)的意義。例如教材第82頁(yè)的情境圖、例6的星星圖、第84頁(yè)的明信片都蘊(yùn)含了豐富的數(shù)字信息和數(shù)學(xué)問題。既是學(xué)生體會(huì)到數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，又使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中許多實(shí)際問題的解

17、決都與數(shù)有關(guān)，進(jìn)而體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：能正確地讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），建立計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”的概念，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義。2.教學(xué)難點(diǎn)：接近整千、整萬(wàn)“拐彎處”的數(shù)數(shù)。二、學(xué)情分析p 學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，在本單元前4個(gè)例題中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)各數(shù)，對(duì)“十進(jìn)制”、“數(shù)值制”有了一定的理解，對(duì)計(jì)數(shù)單位、讀數(shù)、寫數(shù)都有了一定的認(rèn)識(shí)，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)打好了重要基礎(chǔ)。由于本時(shí)期的學(xué)生，思維形式已經(jīng)開始從形象思維向抽象思

18、維轉(zhuǎn)變，因此，在教學(xué)過程中教師需要借助直觀圖、計(jì)數(shù)器等模型，讓學(xué)生借助形象感受時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行抽象，從而切實(shí)地打好基礎(chǔ)。主要包括：學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)（含知識(shí)技能，過程方法），學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難與錯(cuò)誤分析p ，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析p 。三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能:（1）學(xué)生能認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序表。（2）會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道這些數(shù)的組成。 2.過程與方法:經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀:結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估數(shù)，發(fā)展數(shù)感，聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)在生活中的應(yīng)用。四、教學(xué)過程

19、教學(xué)過程：一、聯(lián)系實(shí)際，復(fù)習(xí)引入課件出示雙牌三小的圖片：1397 名；教學(xué)用房占地面積5512 平方米；老師去學(xué)校要步行996米。雙牌三小有學(xué)生 1.瞧！這是哪里呀？這是老師通過調(diào)查咱們學(xué)校得來(lái)的信息，誰(shuí)能來(lái)讀一讀信息中的這三個(gè)數(shù)： 雙牌三小有學(xué)生1397名；教學(xué)用房占地面積5512平方米；老師到學(xué)校要步行996米。（1）在這三個(gè)數(shù)中，你認(rèn)為哪一個(gè)數(shù)與其它兩個(gè)不同？為什么？（2）誰(shuí)能用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)介紹一下996？ （3）996接近多少？2.996是我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的千以內(nèi)的數(shù)，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)像前兩個(gè)這樣比一千還大的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)。（板書課題）二、貼近生活，建立數(shù)感（一）數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)

20、單位“萬(wàn)”1.“一萬(wàn)”到底有多大呢？讓我們的老朋友小方塊來(lái)告訴我們吧！（課件動(dòng)態(tài)出示一千一千的小方塊）2.請(qǐng)看！在前面我們認(rèn)識(shí)過，這里是多少個(gè)小方塊呢？一千個(gè)小方塊組成了像這樣的大正方體。在計(jì)數(shù)器上怎么數(shù)呢？一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一萬(wàn)。一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。 3.先出示一個(gè)大正方體，接著一千一千地出示，每出示一千并問學(xué)生是幾個(gè)一千。到九千的時(shí)候問學(xué)生有幾個(gè)一千，再添上一個(gè)一千是幾個(gè)一千？10個(gè)一千是多少？總結(jié)板書：一千一千地?cái)?shù)， 10個(gè)一千是一萬(wàn)。4.“一萬(wàn)”在計(jì)數(shù)器上該怎么數(shù)出來(lái)呢？請(qǐng)小朋友們拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬(wàn)，看誰(shuí)數(shù)得又快又大

21、聲！5.學(xué)生上臺(tái)演示撥計(jì)數(shù)器。學(xué)生撥到九千時(shí)，老師請(qǐng)學(xué)生回答： （1）再添一千該怎么撥？（千位滿十退掉向萬(wàn)位進(jìn)一） （2）萬(wàn)位在哪里？誰(shuí)來(lái)指一指？（在千位的前面）老師將計(jì)數(shù)器上遮住的“萬(wàn)”位卡紙撕開，向?qū)W生展示萬(wàn)位。6.你們能看著計(jì)數(shù)器寫出一萬(wàn)嗎？在練習(xí)紙上寫一寫。誰(shuí)能來(lái)說一說？7.這里怎么出現(xiàn)了四個(gè)“0”呢？這四個(gè)“0”不寫行不行？“1”是幾位數(shù)？“10000”是幾位數(shù)？ 總結(jié)：如果哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位都沒有，我們必須要寫“0”占位。（二）整理數(shù)位順序表數(shù)位順序表萬(wàn)千百十個(gè)位位位位位 1.我們學(xué)過的數(shù)位總共有哪些呢？（個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位）你們能將我們學(xué)過的這些數(shù)位按照一定的順序從右

22、往左填入練習(xí)紙的數(shù)位順序表中嗎？ 2.填完之后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：從右邊起第一位是3.你們能將數(shù)位順序表快速地記在你的小腦袋中嗎？給一分鐘的時(shí)間，看誰(shuí)最厲害！ 4.請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，老師來(lái)考考你們，大家一起來(lái)?yè)尨鹂凑l(shuí)最快：從右邊起第三位是（ ）位；百位的左邊是（ ）位；百位的右邊是（ ）位；一個(gè)五位數(shù)，它的最高位是（ ）位。（三）數(shù)一數(shù)有多少顆星星？這里一共有顆星星。 1.小朋友們的反應(yīng)真靈敏！看來(lái)大家對(duì)數(shù)位順序表已經(jīng)倒背如流了！剛才在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)從一千數(shù)到一萬(wàn)也能數(shù)得那么流利，那生活中的數(shù)你們能很快地?cái)?shù)清楚嗎？2.請(qǐng)看到這幅星星圖，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地?cái)?shù)出有多少顆星星？數(shù)好之后跟你的同桌說一說你是怎

23、樣數(shù)的。3.學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)并演示說明自己是怎樣數(shù)的。4.2458該怎樣寫呢？你們寫好了嗎？誰(shuí)來(lái)說一說？ 5.2458在計(jì)數(shù)器上該怎樣撥呢？請(qǐng)大家用最快的速度撥好之后把計(jì)數(shù)器放在桌子的最前面。然后請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)告訴大家是怎樣撥的。 6.2458怎樣組成的呢？三、回顧整理，鞏固練習(xí)兩人一組合作，一人在計(jì)數(shù)器上撥珠，一人數(shù)數(shù)并記錄在練習(xí)紙上。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)一十一十地?cái)?shù)一百一百地?cái)?shù)2458（2459）（2460）2460 （2470）（2480）（2490）（2500）2500（2600）（2700）（2800）（2900）（3000） 1.小組合作，首先學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)完之后請(qǐng)小組上臺(tái)演示匯報(bào)。匯報(bào)的

24、同時(shí)，課件出示學(xué)生數(shù)出來(lái)的數(shù)。強(qiáng)調(diào)：個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。（板書） 全班齊數(shù)數(shù)。2小組合作，讓學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，數(shù)完之后請(qǐng)小組上臺(tái)演示匯報(bào)。匯報(bào)的同時(shí)，課件出示學(xué)生數(shù)出來(lái)的數(shù)。強(qiáng)調(diào)：十位滿十向百位進(jìn)一。 全班齊數(shù)數(shù)。3.小組合作，讓學(xué)生一百一百地?cái)?shù)，數(shù)完之后請(qǐng)小組上臺(tái)演示匯報(bào)。匯報(bào)的同時(shí)，課件出示學(xué)生數(shù)出來(lái)的數(shù)。強(qiáng)調(diào)：百位滿十向千位進(jìn)一。 全班齊數(shù)數(shù)。四、提供空間，總結(jié)延伸在日常生活中，你見過哪些物體的數(shù)量可以用這節(jié)課你有什么收獲？萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)來(lái)表示呢？ 1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲在日常生活中，你見過哪些物體的數(shù)量可以用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)來(lái)表示呢？ 2.“一萬(wàn)”到底有多大？在日常生活中，哪些物

25、體的數(shù)量可以用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)來(lái)計(jì)量？五、課后練習(xí)，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)書第84頁(yè)“做一做”。五、板書設(shè)計(jì)。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 10一千是一萬(wàn) 滿十進(jìn)一萬(wàn) 千 百 十 個(gè) 1 0 0 0 2 4 5 8五、教學(xué)反思萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)既是學(xué)習(xí)多位數(shù)讀、寫法的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)算的基礎(chǔ)，如果學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的概念不清，讀寫數(shù)不熟練，將直接影響對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的理解和掌握。為了使學(xué)生切實(shí)理解和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的概念，在教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，注意下面三個(gè)問題：一、借助直觀素材，加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解數(shù)的概念 教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”我借助直觀，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。例如，教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)和萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的順序”

26、，我結(jié)合計(jì)數(shù)器的演示，讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)，先撥上一千，當(dāng)數(shù)到九千時(shí)，要問學(xué)生：“九千后再添一個(gè)千是多少?該怎么撥?”學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過百位有10個(gè)珠時(shí)，10個(gè)百是一千，去掉百位上的10個(gè)珠，要向千位進(jìn)1，依次類推數(shù)到九千時(shí)，學(xué)生就自然知道怎樣撥珠。這樣通過計(jì)數(shù)器的演示，有利于使學(xué)生了解“相鄰計(jì)數(shù)單位之間十進(jìn)關(guān)系”，比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。 二、利用已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu) 教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，可利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，采用“以類比促遷移”的教學(xué)策略，把新知識(shí)納入舊知識(shí)，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的同化，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)。結(jié)合計(jì)數(shù)器從一百數(shù)到一千告訴學(xué)生可用一、十、百、千這些計(jì)數(shù)單位來(lái)數(shù)數(shù)

27、，讓學(xué)生弄清“相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系”。又如，教學(xué)“四位數(shù)的讀法”例題時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了三位數(shù)的讀法，可以讓學(xué)生結(jié)合計(jì)數(shù)器，撥上一個(gè)數(shù)后，先說出它的組成，然后試著讀數(shù)，這樣讓學(xué)生通過類比推理，由此及彼地獲得新知，既使學(xué)生掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的類比遷移能力。 三、聯(lián)系生活實(shí)例，拓展認(rèn)數(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、組成”，我注意捕捉與本課知識(shí)有關(guān)的生活現(xiàn)象，搜集學(xué)生生活中的實(shí)例，拉近知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生參與認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)活動(dòng)。如在學(xué)生初步學(xué)會(huì)“一千一千地?cái)?shù)”之后，讓學(xué)生從親身經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)，有利于豐富

28、學(xué)生對(duì)百、千、萬(wàn)為單位的數(shù)的感知和體驗(yàn)，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。六、案例研討10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。怎樣把學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)規(guī)律與“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念結(jié)合起來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，是本課著重研究的內(nèi)容，本課的教學(xué)在以下幾方面有所突破：1確定目標(biāo)，注重雙基的教學(xué)在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，力求體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，突出“雙基”的要求，讓學(xué)生能數(shù)清萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、建立計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”的概念并認(rèn)識(shí)數(shù)為順序表，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。同時(shí)，注意情感、態(tài)度的培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，讓學(xué)生通過操作、探索、討論，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

29、興趣和自性心，來(lái)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 2提供空間，從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去本課如果再簡(jiǎn)單的交給學(xué)生“10個(gè)一千是一萬(wàn)”已不再能滿足學(xué)生發(fā)展的需要了，因此，本節(jié)課把重點(diǎn)放在讓學(xué)生建立10000的數(shù)感上，讓學(xué)生自己得出10個(gè)一千是一萬(wàn)。整個(gè)過程重視讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、用腦思考、開口數(shù)數(shù)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著和合作者。只有教師放手讓學(xué)生操作和探索，才能有學(xué)生的自主構(gòu)建的可能，才能有學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，才能形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，才會(huì)有主動(dòng)的體驗(yàn)。 3動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流課程標(biāo)準(zhǔn)提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作

30、交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要的方式。本節(jié)課自始至終貫穿著學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐，讓學(xué)生結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)想到需要新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。當(dāng)學(xué)生的思維處于萌芽狀態(tài)時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論，達(dá)成共識(shí)，這個(gè)過程自然滲透了“10個(gè)一千是一萬(wàn)”。通過撥一撥、說一說、數(shù)一數(shù)、填一填，學(xué)生既有獨(dú)立思考，又有觀察和交流。這一切注重知識(shí)的形成過程，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。 4有效地運(yùn)用了教學(xué)手段在教學(xué)10000以內(nèi)數(shù)十進(jìn)制關(guān)系時(shí)，學(xué)生在前面認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)時(shí)已經(jīng)數(shù)過小方塊，知道一個(gè)大正方體由一千個(gè)小方塊組成，并知道千以內(nèi)的數(shù)怎樣在計(jì)數(shù)器上表示，這里老師又巧妙地利用課件展示一千一千地?cái)?shù)小方塊

31、，然后又用計(jì)數(shù)器一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、一十一十地?cái)?shù)、一百一百地?cái)?shù)，使得學(xué)生對(duì)相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系更加清晰。同時(shí)，老師借助“計(jì)數(shù)器”，把數(shù)數(shù)、寫數(shù)、讀數(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。 附：教師簡(jiǎn)介周明珠，女，1991年出生，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，小學(xué)一級(jí)教師。曾三次參加市級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的競(jìng)賽分別獲壹、貳等獎(jiǎng)，撰寫的兩篇論文分別獲縣壹、貳等獎(jiǎng)，一次被評(píng)為縣優(yōu)秀工作者，兩次被評(píng)為鄉(xiāng)先進(jìn)工作者，多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師。現(xiàn)擔(dān)任三（3）班數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、體育教師兼班主任，在學(xué)校擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)的數(shù)，你會(huì)用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話

32、嗎？ 今天老師李和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)更大的一些數(shù)，板書課題：認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。 二、認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾。 1.認(rèn)識(shí)整千數(shù)。 我們學(xué)校的多功能教室能坐20_人，課件出示體育館，告訴學(xué)生這個(gè)體育館里大約能坐七千人。七千究竟是個(gè)多大的數(shù)呢？課件一千一塊地跳動(dòng)，一共有幾塊就是幾個(gè)一千？ 七個(gè)一千你會(huì)寫一寫、讀一讀嗎？ 學(xué)生在算盤上撥一撥，并在書上寫下來(lái)。 交流時(shí)說一說為什么這樣寫？末尾的3個(gè)0能不寫或少寫嗎？ 小結(jié)：七個(gè)一千是七千，在千位上寫7，百位、十位、個(gè)位三個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，所以要在7的后面連著寫3個(gè)0.2.教學(xué)幾千幾百幾十幾的數(shù)的組成與讀寫。 照樣子在算盤上撥出7253.問：現(xiàn)在算盤上的珠子各

33、表示什么？ 千位上的7表示7個(gè)千，百位上的2表示2個(gè)百，十位上的5表示5個(gè)十、個(gè)位上的3表示3個(gè)一，合起來(lái)是7253，讀作七千二百五十三。 小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，從高位起，千位上是幾就讀作幾千，百位上是幾就讀作幾百，十位上是幾就是幾十、個(gè)位上是幾就讀幾；寫數(shù)時(shí)，從高位起寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾就在個(gè)位上寫幾。 3.試一試。 看算盤圖，學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)的組成及寫數(shù)。 集體交流，并比較這兩個(gè)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 根據(jù)學(xué)生回答，師小結(jié)：一個(gè)數(shù)，如果末尾的數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就用0來(lái)占位，保證每個(gè)數(shù)位上都有數(shù)，這樣的一個(gè)0或兩個(gè)0不需要讀出來(lái)。 三、自主探索，認(rèn)識(shí)一萬(wàn)

34、。 1.認(rèn)識(shí)用算盤表示的一萬(wàn)。 在算盤上一邊撥珠一邊數(shù)。 （1）撥出三千六百，再一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到四千三百。 （2）撥出七千五百五十，再一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到七千六百二十。 （3）撥出九千九百八十九，再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到九千九百九十九。 問：九千九百九十九再添上1是多少呢？你會(huì)在算盤上撥一撥嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生寫出一萬(wàn)。千位的左邊是萬(wàn)位，萬(wàn)位上撥一個(gè)下珠表示一萬(wàn)，一萬(wàn)可以寫成10000.2、認(rèn)識(shí)用小方塊表示一萬(wàn)。 （1）電腦依次出示1個(gè)小正方體、一條小方塊、一板小方塊，1個(gè)大正方體，同時(shí)讓學(xué)生說說分別表示多少？ 根據(jù)學(xué)生回答，師板書：10個(gè)一是十、10個(gè)十是一百、10個(gè)一百是一千。 （2）出示第2個(gè)大正

35、方體，問：現(xiàn)在有幾個(gè)一千，是幾千？ （3）依次出示第3、4、5、&直到第9個(gè)大正方體，學(xué)生依次說出三千、四千&九千。 再出示第10個(gè)大正方體，問：現(xiàn)在有多少個(gè)一千？是多少？ 明確：10個(gè)一千是一萬(wàn)。并板書。 （4）一千一千地?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬(wàn)。 3.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。 問：到現(xiàn)在為止，我們學(xué)了哪些數(shù)位？如果把它們按順序排列起來(lái)，怎樣排呢？ 學(xué)生獨(dú)立填寫在書39頁(yè)。再集體交流。 課件出示數(shù)位順序表。問：第五位是什么位？第三位呢？萬(wàn)位在第幾位？ 為什么表中左邊一欄還有省略號(hào)？是什么意思？ 根據(jù)學(xué)生回答，師小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)位萬(wàn)位，是在數(shù)位順序表從右邊起的第五位，表中的省略號(hào)表示還有比萬(wàn)位更高

36、的數(shù)位，是我們今后要學(xué)的內(nèi)容。 四、應(yīng)用知識(shí)，解決問題。 1.想想做做1.學(xué)生在算盤上一邊撥珠一邊數(shù)數(shù)。 重點(diǎn)檢查拐彎處的數(shù)。 2.想想做做2.課件出示數(shù)軸，讓學(xué)生明白一格表示1000.并讓學(xué)生把數(shù)軸上所缺的數(shù)填完整，并說說是怎樣想的。 思考：7000是接近1000還是接近10000.最接近7000的整千數(shù)是多少？最接近10000的整千數(shù)是多少？ 3、4.學(xué)生獨(dú)立完成后再集體交流。 4.想想做做5.看算盤寫數(shù)，并讀一讀。再集體交流，注意末尾不管有1個(gè)0還是連續(xù)幾個(gè)0都不讀。 5.想想做做6.出示圖，讓學(xué)生先讀出每幅圖片上的文字，再寫出橫線上的數(shù)。 五、全課總結(jié)。 通過節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

37、教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)數(shù)學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過綜合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)讀、寫、組成、比較等各知識(shí)點(diǎn)有個(gè)系統(tǒng)的回憶和練習(xí)。過程與方法：在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析p 判斷能力。情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識(shí)進(jìn)行回憶與綜合練習(xí)。教具準(zhǔn)備：課件、7張洗衣機(jī)價(jià)格3套、幸運(yùn)52四張題目卡片學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備7張小卡片教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)：師：同學(xué)們，第一單元 “萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)” 我們已經(jīng)學(xué)完了，你能回顧一下這一單元我們學(xué)了哪些知識(shí)嗎？（讓學(xué)生回顧整理，形成知

38、識(shí)網(wǎng)絡(luò)） 老師板書：讀法寫法比較大小求近似數(shù)估計(jì)口算師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)都記得很清楚了，是不是真的掌握了這些知識(shí)呢？王老師還要考考你。二、系統(tǒng)復(fù)習(xí)1、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法：師：首先請(qǐng)同學(xué)們制定一個(gè)數(shù)位順序表。比一比誰(shuí)做的又對(duì)又快。問：你知道王老師為什么要你做數(shù)位順序表嗎？對(duì)呀，熟記了數(shù)位順序表，我們才能正確的讀數(shù)寫數(shù)啊。師：王老師想買一臺(tái)洗衣機(jī)，星期天我去九龍家電商場(chǎng)看了看，看中了幾款洗衣機(jī)。出示圖片師：你們想知道這幾款洗衣機(jī)的價(jià)格嗎？師：根據(jù)老師報(bào)出洗衣機(jī)的價(jià)格，學(xué)生記錄。給學(xué)生發(fā)幾張卡片把它記錄在卡片上。4288 59001999 1080 4009 100005899師：誰(shuí)來(lái)和大家對(duì)

39、比一下？訂正，把卡片貼在黑板上。目的：鞏固萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫法。2、互學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成：師：這些洗衣機(jī)我都非常喜歡，你們喜歡哪幾款呢？能不能用你學(xué)過的知識(shí)來(lái)介紹一下它們的價(jià)格呢？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成的知識(shí)進(jìn)行介紹。3、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法師：能不能把剛才寫的這七款洗衣機(jī)的價(jià)格按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分分類呢？生：各自將七張卡片進(jìn)行分類。 師巡視請(qǐng)分法有代表性的同學(xué)上臺(tái)分類。（按位數(shù)分按數(shù)中間是否有0來(lái)分其他特殊分法）后進(jìn)行反饋。師：現(xiàn)在看來(lái)，我們小朋友不僅寫數(shù)寫得好，而且讀數(shù)也讀得非常正確，那么你們誰(shuí)能向大家介紹一下，你有什么好的訣竅，能讀、寫得又快又好呢？生：回答萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。師：原來(lái)，你們掌握了它們

40、的讀、寫的方法呀，怪不得能讀、寫得又對(duì)又好！4、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較：師：現(xiàn)在請(qǐng)你們幫王老師來(lái)看看這七款洗衣機(jī)的價(jià)格誰(shuí)貴、誰(shuí)便宜好嗎？能不能把這幾款手機(jī)的價(jià)格按一定的順序來(lái)排一排呢？生：將七張卡片進(jìn)行排列。師：巡視，并請(qǐng)兩名排列方法不同的學(xué)生上臺(tái)排列。展示方法時(shí)讓學(xué)生說說：你是按什么順序排列的？你有什么好方法能排列得這么順利呢？總結(jié)比較大小的方法。5、近似數(shù)：師：我呀，在這些洗衣機(jī)中又選了幾款特別喜歡的想回家再考慮考慮（媒體出示七款中的四款），所以就需要記住他們的價(jià)格，我們知道，在實(shí)際生活中，整十、整百、整千的數(shù)比較容易記，如果這些洗衣機(jī)的價(jià)格用整十、整百、整千的數(shù)來(lái)記，你會(huì)怎么記呢？19991

41、08040095899生：說出洗衣價(jià)格的近似數(shù)。師：小朋友，你們想知道王老師最后買的是哪款洗衣機(jī)嗎？請(qǐng)你來(lái)猜一猜。王老師最后買的這款洗衣機(jī)它的價(jià)格比4009元少一些，但比1080元多得多！知道是哪一款了嗎？師：非常感謝同學(xué)們幫我解決了買洗衣機(jī)的問題，其實(shí)這里面我們用到了許多我們學(xué)過的知識(shí)，都有什么？你看，咱們的數(shù)學(xué)知識(shí)多重要啊，在生活中處處都少不了呢。下面再讓我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)筆，練一練，好嗎？三、展示1、填一填 一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位是（）位，第三位是（）位，萬(wàn)位在第（）位 一萬(wàn)里面有（）個(gè)一千。 一個(gè)數(shù)是四位數(shù)，這個(gè)數(shù)的最高位是（）位。 比497大，且比502小的數(shù)是（）。 由6、0、8、3四

42、個(gè)數(shù)字組成的最大的四位數(shù)是（），最小的四位數(shù)是（）。獨(dú)立完成，集體訂正2、按規(guī)律數(shù)數(shù)5214、5215、3560、3570、4100、420_、5000、6000、3、用7、5、0、0四個(gè)數(shù)按要求寫數(shù)。（1）兩個(gè)0只讀一個(gè)0的。（2）兩個(gè)0都不讀的。4、幸運(yùn)52師：幸運(yùn)52嗎里面有一種猜數(shù)游戲，今天我們就來(lái)玩玩這猜數(shù)游戲！這是一個(gè)四位數(shù)，千位和十位上都是1，百位和個(gè)位上都是7，這個(gè)數(shù)是（）。這也是一個(gè)四位數(shù)，千位上是3，是十位上的3倍，其余各位上一個(gè)也沒有，這個(gè)數(shù)是（）。 這是一個(gè)三位數(shù)，它比800小比700大，這個(gè)數(shù)是（）。 這是一個(gè)四位數(shù)，百位、十位、個(gè)位上的數(shù)都相同，且是千位上的數(shù)字的2

43、倍，這個(gè)數(shù)是（）。兩個(gè)數(shù)相加的和是900，這兩個(gè)數(shù)是（）、（）。兩個(gè)數(shù)的差是600，這兩個(gè)數(shù)是（）、（）。、兩題重點(diǎn)復(fù)習(xí)整百整千的加減法，訂正時(shí)說想法和算法。四、全課總結(jié)，拓展提高師：小朋友，今天我們對(duì)“萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)”進(jìn)行了整理復(fù)習(xí)，你有什么收獲？ 第四課時(shí) 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)人 ：審核人：驗(yàn)收人：教學(xué)內(nèi)容：教科書第82、83頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。3、學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)

44、位順序表。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器，一個(gè)數(shù)位順序表格（空的）。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：結(jié)合實(shí)際感悟理解；合作探究學(xué)習(xí)新知；反饋、練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教學(xué)過程： 一、準(zhǔn)備練習(xí)。1、觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)來(lái)。27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）110、210、310、410、（ ） （ ） （ ）（ ）（ ） 、讀出下面的數(shù)。 誰(shuí)能說說讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？、想一想，是幾位數(shù)？再添是多少？它是幾位數(shù)？二、講授新課同

45、學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度，下面請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)一下調(diào)查的結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著老師問同學(xué)們，有誰(shuí)知道南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度呢？1、出示南京長(zhǎng)江大橋的圖。主題圖呈現(xiàn)了雄偉的南京長(zhǎng)江大橋圖及相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。（1）請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。教師補(bǔ)充說明，南京長(zhǎng)江大橋是我國(guó)在長(zhǎng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。 （2）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長(zhǎng)度。2、板書：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。齊讀3、教學(xué)例5。（1）觀察例5中的立方體。

46、數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？ （請(qǐng)學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。）（2）一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？九千 “再增加一千是多少？”根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地?cái)?shù)。） （3）小結(jié)并板書。一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。“萬(wàn)”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬(wàn)位在左起第五位。 請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬(wàn)位。 教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬(wàn)。（4）用計(jì)數(shù)器表示數(shù)，使學(xué)生直觀感受到數(shù)位上數(shù)的含義，體會(huì)十進(jìn)制原理；（5）引導(dǎo)學(xué)生按順序整理數(shù)位順序表。（6）放手讓學(xué)生制作數(shù)位順序表，加深學(xué)

47、生對(duì)數(shù)概念的理解。4、教學(xué)列6。（1）教師撥出2356，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)出讀。 根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。 如何寫出這個(gè)數(shù)？請(qǐng)一名學(xué)生板書。（寫作：2356。）（2）師：這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)千，（ ）個(gè)百，（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。（3）有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？（多請(qǐng)幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位。）5、課堂練習(xí)。（1）課本第83頁(yè)的“做一做”第1題。 先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成。 （2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。從994-1000；從9995-10000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）6、數(shù)位順序表。（1）說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計(jì)數(shù)

48、單位？哪些數(shù)位？ （2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？ （3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰(shuí)會(huì)填出這張表？ （教師請(qǐng)一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。） （4）記這個(gè)表格。（同桌互說。）三、鞏固練習(xí)同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。四、課堂小結(jié): 說一說你今天有什么收獲？課后反思萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)l、進(jìn)一步鞏固千以內(nèi)的數(shù)的讀、寫，提高對(duì)千以內(nèi)的數(shù)的理解能力。2、在實(shí)際情境中，能熟練的利用千以內(nèi)數(shù)解決相關(guān)的實(shí)際問題。3、體會(huì)身邊的數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步理解千以內(nèi)的數(shù)的組成 教學(xué)難點(diǎn) 提高對(duì)千以內(nèi)數(shù)的理解能力 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)過程一、板書課題 同學(xué)們，今天這節(jié)課咱們來(lái)練習(xí)“千以內(nèi)的數(shù)”，首先請(qǐng)同學(xué)們看老師板書課題。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟練掌握千以內(nèi)的數(shù)的讀、寫 2、理解千以內(nèi)數(shù)的組成 三、自學(xué)指導(dǎo)第 1 頁(yè) 請(qǐng)同學(xué)們翻開課本14頁(yè)，回憶： 1、如何讀、寫千以內(nèi)的數(shù) 2、千以內(nèi)數(shù)的組成 四、練習(xí)(一)