一材多用深度立意——一堂特別的作文課

1、42-新課程N(yùn)EWCURRICULUM教學(xué)創(chuàng)新-41-一材多用，深度立意一堂特別的作文課吳煥（浙師大婺州外國語學(xué)校）摘要：作文課怎樣才能貼近學(xué)生，怎樣上才能更有效，怎樣輔導(dǎo)才能讓學(xué)生既寫岀真事真情，又有一定的深度？我們一直在探索，也在嘗試改革。引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材，指導(dǎo)他們巧用、活用，從中挖掘深意，是作文教學(xué)中比較有效的方法。這個案例，老師不是按部就班指導(dǎo)學(xué)生如何寫作，而是借助學(xué)生的兩次作文升格，讓其他學(xué)生進(jìn)行評價打分，鼓勵學(xué)生在作文中選用自己的親身經(jīng)歷、所聞所見的題材，以其為藍(lán)本進(jìn)行適度加工，深度立意。這樣就使學(xué)生明白寫作活動中題材的源頭在哪里、怎樣的立意更深刻，從而培養(yǎng)學(xué)生從具體問題岀發(fā)展

2、開聯(lián)想的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)深化主題的意識，學(xué)會深度立意的方法技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。關(guān)鍵詞：作文課；深度立意；寫作能力教學(xué)創(chuàng)新新課程N(yùn)EWCURRICULUM42-新課程N(yùn)EWCURRICULUM教學(xué)創(chuàng)新-41-一、教學(xué)設(shè)計及背景臨近中考，作為初三的語文老師，越來越覺得作文輔導(dǎo)的重要性。對于初三學(xué)生來說，源于自身經(jīng)歷、融入思考感悟的題材永遠(yuǎn)是新鮮而有價值的。同時對我們作文教學(xué)的影響也是深遠(yuǎn)的。但學(xué)生總有這樣的想法，覺得自己平時遇到的很多事都不值得寫，因為不能反映深刻的主題，不容易得高分。生活中的不少材料就在學(xué)生的“以為”中忽視了。在一次獨(dú)立作業(yè)檢測中，有個學(xué)生寫了一篇關(guān)于中秋的作文，我覺得他文筆

3、不錯，材料也很真實，但是立意太淺，就讓他回去修改。學(xué)生很有悟性，經(jīng)過兩次修改，完成了一篇立意深刻，材料新穎的佳作。我很有啟發(fā)，覺得可以給其他學(xué)生一些借鑒和啟示，于是就設(shè)計了作文課一一深度立意。教師要怎樣幫助學(xué)生從自己的生活材料中挖掘深意呢？本節(jié)課就借助學(xué)生的兩次作文升格，鼓勵學(xué)生在作文中選用自己的親身經(jīng)歷、所聞所見的題材，以其為藍(lán)本進(jìn)行適度加工，深度立意。這樣就使學(xué)生明白寫作活動中題材的源頭在哪里、怎樣的立意更深刻，從而培養(yǎng)學(xué)生從具體問題岀發(fā)展開聯(lián)想的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)深化主題的意識，學(xué)會深度立意的方法技巧。二、教學(xué)過程11導(dǎo)入我有一個蘋果，你會用哪些詞語來形容它呢？紅的、甜的、長在樹上的有人卻說蘋果

4、吸收陽光雨露的精華，奉獻(xiàn)甘甜美味的果實。也有人說,我把蘋果切開，它圓潤的外表下是一顆花一般美好的心相同的事物，從不同角度思考，也許就有意想不到的收獲。我們的作文也是如此，相同的生活，相同的素材，從不同的角度思考立意就會不同。今天我們就來學(xué)習(xí)“等候的深意一一去粕取精，深rtr”度立意。（設(shè)計理念：由生活導(dǎo)入，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)寫作和生活是息息相關(guān)的。）2援技法準(zhǔn)備師：同學(xué)們想想，我們學(xué)過的課文中立意比較深刻的文章有哪些？生1:走一步，再走一步：小時候爬山時困在了山崖上，是父親指導(dǎo)“我”一小步一小步地往下走，最終脫離了險境。表達(dá)的主題是：要把大困難轉(zhuǎn)化為小困難，一點點克服了小困難

5、，大困難也就克服了。:生2：羚羊木雕：“我”把貴重的木雕當(dāng)做禮物送給了好友，由此引發(fā)了一場劇烈的矛盾沖突；最終，“我”迫于父母的壓力，向好:友討回了木雕，而好友也對“我”表示了諒解。表達(dá)的主題是:社會生；活中，物質(zhì)與情義有時會發(fā)生碰撞，孰輕孰重,值得我們認(rèn)真思考。:生3:散步：“我”帶著母親和妻兒到郊外散步，兒子想走??；路，母親愿走大路，在這種矛盾中，“我”選擇服從母親，而母親卻:尊重了兒子的想法。表達(dá)的主題是：人到中年，會擔(dān)當(dāng)起承上啟下；的重任，尊老與愛幼，會使我們感受責(zé)任重大。:（設(shè)計理念：這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對“立意深刻”有一個大致的；了解，教材本來就是我們學(xué)習(xí)模仿的范本，散步走一步，再走:

6、一步這類文章，在立意上以小見大，很值得學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)讓學(xué)；生回憶，為下面的課做準(zhǔn)備，打下基礎(chǔ)。）I:3援我做老師:師:很好，我們的課文中有很多文章都是從小事中深刻立意的。上次傳統(tǒng)節(jié)日的寫作中，有三篇文章，（文章見附錄）我們從立:意的角度給它們打打分，并寫寫打分理由和寫作啟示。滿分50分。-生1:我給第一篇打38分。文章的立意是“這個中秋，我們一:家人團(tuán)聚在一起，讓我感到前所未有的快樂?！蔽矣X得，這樣的立；意很淺，在考試中很多同學(xué)都會用。I:生2:我覺得第一篇還要再低一點，因為文章寫的是中秋快:樂，那中間的環(huán)境描寫就沒什么用處了，不應(yīng)該花這么多的筆墨，I:應(yīng)該充實后面我們快樂的部分。文本二打分4

7、0分，它的主題比第:一篇更深了一層，由中秋寫到了陪伴和珍惜，但老人釣魚的情節(jié)I:還是和主題關(guān)系不大。文本三應(yīng)該打48分。:生3:我同意，文本三從中秋江邊散步看到孤獨(dú)釣魚的老人，I:想到老人釣的是失落的親情和愁緒，進(jìn)而想到萬家燈火下也有很多因無法同親人團(tuán)聚而孤獨(dú)的老人?！搬炘隆边@一文題，既與材料緊密聯(lián)系，又有新穎、有詩意。所以應(yīng)該得高分。;（設(shè)計理念：這是本節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)，老師給岀學(xué)生不同階段的習(xí)作，學(xué)生在打分、評價、說明理由、互相探討的過程中，發(fā)現(xiàn);材料與文題、立意互為作用的關(guān)系。幾個學(xué)生從幾個層面客觀地I:評價了三篇文章，并從中了解了怎樣的立意、怎樣取舍材料能夠-得高分，這對他們自己以后的

8、寫作會有很大的指導(dǎo)作用。）I:4援寫作指津1師：那這篇釣月經(jīng)歷了怎樣的修改過程呢，這個立意是怎么挖掘?qū)鐏淼哪兀空埲恼碌淖髡呤Y伊談自己在寫作修改中的；體會和感受。1I蔣伊彳同學(xué)：我在寫第一篇文章時，只是想到自己中秋節(jié)和家；人一起散步時的場景，把那天晚上所見所聞?wù)鎸嵱涗浵聛?，沒有1仔細(xì)思考立意的問題。老師看了以后，說文章太沒有創(chuàng)意，“中秋；快樂”的立意不知道有多少個人寫呢！而且材料和中秋又沒有多：I大關(guān)系。我決定修改，仔細(xì)回想了那天晚上的一些細(xì)節(jié)，思考題目；“中秋”應(yīng)該怎樣和材料聯(lián)系在一起。說起中秋，無非就是月圓人1團(tuán)圓，所以我就把文章的主題確立為“中秋的意義在于陪伴和珍；惜”同時對材料做了一

9、些取舍，但還是不舍得去掉老人垂釣的片1段。老師第二次批改時說，立意有很大進(jìn)步，材料也更集中了，可；是對于主題來說，垂釣老人還是沒起多大作用。如果你真舍不得1刪掉，那就從這個老人身上挖挖深意，可能會有些創(chuàng)意。第三次寫1作的時候，我就把著重點放在了垂釣老人的身上，中秋節(jié)還岀來1釣魚，說明他沒有人陪伴，所以我覺得他缺失親情，由此我又想1到，這樣在團(tuán)圓的日子里沒有親人的老人應(yīng)該還有不少，這就是1一個有關(guān)空巢老人的社會問題了。我不想我的文章太淺，所以由1一個到一群，想到空巢老人；又不想文章是無趣的文章，所以點題1的時候就隱晦地用了兩句在結(jié)尾：“這夜，仿佛不會天亮。我忽然：覺得，老人釣得也許并不是魚，是那

10、中秋之月以及他墜落在河里1的親情和愁緒:抬頭望向城市的萬家燈火，我在想，又有多少盞燈下是如這；個老人一般釣著孤月的呢？”1在這個基礎(chǔ)上，我對材料做了刪減，詳寫了“老人垂釣”略寫:了我與家人散步的情節(jié)。這樣立意就更明確了。；I（設(shè)計理念：學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅要向大家名家學(xué)，更重要的是向同；齡人學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己來談寫作修改過程，就可以把他的整個思維1過程展示岀來，其他同學(xué)就可以得到很多借鑒。蔣伊同學(xué)的這個談1話，比較好地把自己寫作修改的過程說了出來，更好地是他還能把1自己的思維過程表達(dá)岀來，這樣對其他同學(xué)就更有啟發(fā)了。）1TOC o 1-5 h zI5探究實踐師：從蔣伊的談寫作中，你們有什么啟發(fā)呢？：

11、生1:生活中的小細(xì)節(jié)都可以成為寫作材料。中秋散步可以，；I看見江邊老人垂釣也可以。；生2:相同的材料，思考的角度不同，可以有不同的立意。所以，不是自己沒材料寫，而是我沒想到可以有這樣的立意。我們平時遇到事情要從不同角度多思考。生3:同一件事，因為立意不同，處理也不同，寫作構(gòu)思時，我們要學(xué)會根據(jù)立意對材料進(jìn)行取舍，這樣文章的詳略問題就解決了。生4:生活中的小事，要采用以小見大的方法，挖掘其中的深；意，這樣文章立意深刻，自然就有高分了。；師：是的，由我們自己的生活小事看大事，“以小見大”思維有廣度，立意就深刻了。；生：還有，我們要由自己想到別人，由一個想到大家。還可以從一些現(xiàn)象中歸納岀規(guī)律。；師:

12、很好，那就是由常理到哲理，思維有深度，立意也就深刻了。（設(shè)計理念：此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)同學(xué)的寫作修改方法，歸納岀一些寫作的規(guī)律，從而運(yùn)用到平時的寫作中。從學(xué)生的回答：來看，他們比較好地歸納岀了一些重要的寫作規(guī)律，也學(xué)習(xí)了一些技法。這節(jié)課最重要的目標(biāo)也基本完成了。）:6i訓(xùn)練鞏固綜合練筆：請以“等候”為題，深入思考，精心從自己生活中取材，寫一篇立意深刻的記敘文。寫作前要確定好立意，寫完后要在自讀中感受立意是否深刻，在作文中表現(xiàn)得是否充分。三、教學(xué)反思本堂課的基本思路是：由生活導(dǎo)入，到課本中積累技法，向同齡人學(xué)習(xí)，給自己啟發(fā)，根據(jù)方法訓(xùn)練。整個設(shè)計，以一個學(xué)生的兩次作文升格為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生在作文中

13、選用自己的親身經(jīng)歷、所聞所見的題材，適度加工，深度立意，從而培養(yǎng)學(xué)生從具體問題岀發(fā)展開聯(lián)想的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)深化主題的意識，學(xué)會深度立意的方法技巧。力求一堂作文課一個突破點，拓展課堂的思維深度和廣度。我覺得這節(jié)課最大的亮點是材料的選擇，以學(xué)生寫作中產(chǎn)生的材料作為課堂的主體，貼近學(xué)生生活，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。同時，在不斷修改的過程中也給了學(xué)生信心：只要合理修改，自己的文章就可以成為佳作。三篇文章有梯度，第一篇選材與立意無關(guān)；第二篇與立意有了一定的關(guān)系，但不夠密切；第三篇主題和立意緊密結(jié)合，而且頗有深度，是難得的佳作。這三篇文章放在一起，給學(xué)生起到了很好的示范作用。課堂上又能夠讓作者本人談寫作和修改的過

14、程，等于向其他學(xué)生展示了一個思維過程，對其他同學(xué)的寫作起到了很好的引領(lǐng)作用。這節(jié)作文課，在材料的運(yùn)用上還可以更巧妙一些。立意有深度可以從兩個字入手，一個是“挖”挖掘材料中的深意；另一個是“化”，一材多用。作文課最后的作業(yè)是“以等候為題完成作文”，如果把今天課上“老人在中秋之夜獨(dú)自釣魚”的材料用到這里，可以有哪幾個主題呢？釣月中等團(tuán)圓、等歸來、等收獲如果是這樣，那教學(xué)會更有效。初三的作文教學(xué)，講究的是教學(xué)的智慧。從發(fā)現(xiàn)學(xué)生有價值的材料、幫助學(xué)生修改升格，到設(shè)計作文課、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，再到課后反思。這樣課堂教學(xué)對教師來說是一次思維的拓展過程。以后，要教師多運(yùn)用自己的智慧，多從學(xué)生的真實生活入手，幫助

15、他們挖掘材料的深意，進(jìn)而一材多用，這樣學(xué)生在考場中才能寫岀真實、有深度的文章?！靖戒洝空n堂使用的學(xué)生作文材料中秋（打分）時間過得真快，轉(zhuǎn)眼就中秋了。學(xué)校里放假，我回到了家里和家人一起過中秋。晚飯后，爸爸提議，一起去婺江邊走走。我反對，因為還有作業(yè)沒完成。妹妹不肯，軟磨硬泡地，一定要拉我同行。我很無奈，不過，很快自我安慰，我一直住校，很難得一家人能在一起，就當(dāng)補(bǔ)償吧。想來在茶余飯后的閑適之中，家人同去婺江之畔領(lǐng)略美麗的夜景也是不錯的選擇。爸爸媽媽走在前面，我跟在后面，妹妹一蹦一跳地跑來跑去。媽媽嗔怪地喊：“小心點，別摔了！”站在婺江邊，只見金華這座城燈火燦爛，金碧輝煌。滿城的霓虹恰似上天的贈禮。

16、江畔，燈光柔和地照在家人的身上，高矮不一的影子緊緊地靠在一起。月亮，倒映在微波粼粼的江面上，就似閃亮的魚鱗。江畔的那條柏油路上，兩旁絢麗不斷變幻的燈是那么閃。我清晰地看見了江上蕩漾著一層層的漣漪。順著水波的方向，我朝前望去，呀！江邊竟然有垂釣的老人。短短的花白胡子，頭戴一頂小帽，穿了一件長袖。他蹲坐在江邊，手里捏著一柄魚竿，另一只新課程N(yùn)EWCURRICULUM教學(xué)創(chuàng)新新課程N(yùn)EWCURRICULUM教學(xué)創(chuàng)新-41-淺談同題多練完美開篇訓(xùn)練宋友柱（吉林省四平市梨樹縣梨樹鎮(zhèn)鎮(zhèn)郊中學(xué)）如何開篇一直是困擾眾多學(xué)子的一個話題，怎樣在文章的開；靈活不呆板。新課程N(yùn)EWCURRICULUM教學(xué)創(chuàng)新新課程N(yùn)

17、EWCURRICULUM教學(xué)創(chuàng)新-41-篇高效地展示自己獨(dú)特的語言表現(xiàn)能力，讓讀者立即欣賞到作者；的文采，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，使文章在開篇就具備與眾不同的；魅力，需要作文教學(xué)者認(rèn)真探討，給學(xué)生一個系統(tǒng)而有效的訓(xùn)練模式，從而提高作文教學(xué)的效率和成效。我在作文教學(xué)實踐中探索岀一種“同題多練完美開篇”的有；TOC o 1-5 h zI效模式，對寫作教學(xué)有著良好的促進(jìn)和提高。；例：微笑的力量1第一種開篇方式：排比+比喻式開篇；訓(xùn)練過程：1我們設(shè)定第一個句子：微笑是春日里的微風(fēng)，讓冰封的心田1復(fù)蘇；I根據(jù)第一個句子的形式和鎖定的季節(jié)，我們第二個句子可以寫：微笑是夏日里的細(xì)雨（或甘露），把干渴的禾苗滋潤；

18、1那么這個句子我們在選擇的時候，要完全根據(jù)微笑的特殊1性，體現(xiàn)“微笑”的作用；細(xì)雨和甘露哪個更美，讓人更有聯(lián)想，當(dāng)-然要選“甘露”:接下來的第三句，我們就要注意切題，以突岀開篇點題的重1要性：；微笑是雨后的彩虹，使我們的生活五彩繽紛。1這樣就完整地構(gòu)成了一個排比加比喻的開篇模式：1I微笑的力量：微笑是春日里的微風(fēng)，讓冰封的心田復(fù)蘇；微笑是夏日里的1甘露，把干渴的禾苗滋潤；微笑是雨后的彩虹，使我們的生活五彩；繽紛。:I如果覺得本段對主題的突岀不足的話，還可以添加一句：微：笑，給了我無窮無盡的力量?；蛘撸耗且粋€微笑，讓我體會到前所1未有的力量。（點題的同時在文章開篇設(shè)置了一定的懸念）1第二種開篇方

19、式：整句開篇：I所謂整句，指一對或一組結(jié)構(gòu)相似的句子，形式整齊，音韻和；諧，節(jié)奏協(xié)調(diào)，氣勢貫通，適合于加強(qiáng)語勢、強(qiáng)調(diào)語義，表達(dá)豐富的:感情，能給讀者以深刻、鮮明的印象。常用的三字句、四字句、五字1句、對偶句、排比句、反復(fù)句都屬于整句。整句的特點：節(jié)奏鮮明，1I音調(diào)和諧，易于上口，語勢強(qiáng)烈。相對而言，形式不同，長短不一的；叫散句。散句的特點：富于變化，錯落有致，形式靈活，使用性廣。1整句和散句，各有優(yōu)點，寫作中，應(yīng)該結(jié)合起來使用，使文章顯得:*4-I丄衛(wèi)*皿亠4亠-fa.*亠*.kM-gLU亠4*4*二斗Jjri-LJIL亠!千*M#-I,JI44*N斗亠*M.斗-*區(qū)*手里，食指、中指之間，夾

20、了一根燃燒的煙。他用力一擲，魚線便游1龍般飛舞。落入江里，一圈漣漪。1“哥，快來看，這里有個爺爺在釣魚，桶里有好幾條呢！”妹妹：興奮極了。我笑笑，也跑過去，摸摸她的頭：“下次有空，我也帶你來釣魚，看誰釣得多！”爸爸媽媽聞聲走過來：“講什么呢，這么開；心！”我們一起討論著釣魚的事，妹妹眉飛色舞地講著自己要釣幾條魚，還說要讓媽媽燒著吃。爸爸一聽釣魚，一下子來了興致，站；整句，在學(xué)習(xí)和閱讀的過程中學(xué)生會經(jīng)常遇到，但是沒有教師的有效引導(dǎo)和訓(xùn)練，往往被學(xué)生忽視，學(xué)生不能夠?qū)W以致用。整句開篇往往是一個寫作者語言功底的完美展示，讓讀者盡情欣賞簡潔明快的語言節(jié)奏美。尤其三字句、四字句甚至五字句。我們?nèi)匀灰浴拔⑿Φ牧α俊睘轭}，將上一段排比加比喻的開篇加以變換就可以得到這樣一個四