高中物理《滑動(dòng)摩擦力》優(yōu)秀教案分享

1、高中物理滑動(dòng)摩擦力優(yōu)秀教案分享“滑動(dòng)摩擦力”的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，制定“滑動(dòng)摩擦力”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。對(duì)于“滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的現(xiàn)象、機(jī)理及其應(yīng)用”部分，主要是采用接受性學(xué)習(xí)（了解）的方式，具體思路是：先通過生活中常見的有關(guān)滑動(dòng)摩擦力的例子，引出滑動(dòng)摩擦力；接著介紹摩擦力是怎樣產(chǎn)生的；再說明滑動(dòng)摩擦力的特點(diǎn)（方向等）；最后說明生活中的應(yīng)用（利與弊）。對(duì)于“滑動(dòng)摩擦力公式”部分，主要采用實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的方式，具體設(shè)計(jì)思路是：把學(xué)生分成三組，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分別探究不同接觸面性質(zhì)、接觸面積和接觸面壓力情況下滑動(dòng)摩擦力的大小；然后一起分析得出滑動(dòng)摩擦力的公式；最后舉例鞏固一下。學(xué)習(xí)任

2、務(wù)分析滑動(dòng)摩擦力是山東科學(xué)技術(shù)出版社出版的物理1（必修）第四章第三節(jié)的內(nèi)容，主要是滑動(dòng)摩擦力。該內(nèi)容是學(xué)習(xí)了重力與重心和形變與彈力的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)摩擦力。其主要特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)“滑動(dòng)摩擦力”，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、科學(xué)的思維方法和強(qiáng)化學(xué)生分析和論證的能力；強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)摩擦力的實(shí)際生活應(yīng)用，為以后動(dòng)力學(xué)的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（1）教學(xué)重點(diǎn)1 通過實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力，并尋找其中規(guī)律，得出滑動(dòng)摩擦力的公式；2加深對(duì)“滑動(dòng)摩擦力”的理解（條件與方向）；3正確理解滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用。（2）教學(xué)難點(diǎn)1學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力；2了解滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生是普通水平的高

3、一學(xué)生。1已學(xué)習(xí)了重力與重心、形變與彈力；2 平時(shí)重視課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，但對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用了解甚少，比如滑動(dòng)摩擦力的日常應(yīng)用(利與弊)；3 學(xué)生對(duì)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有著較濃厚的興趣，利用實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及激起學(xué)生的求知欲。教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)與技能1 通過實(shí)驗(yàn)探究、理解滑動(dòng)摩擦力；2 知道滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)，尋找其中規(guī)律并導(dǎo)出滑動(dòng)摩擦力的公式；3知道滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用。2 過程與方法1通過生活中的實(shí)例了解摩擦現(xiàn)象的普遍存在，并初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提出問題的能力2 通過實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素，初步體會(huì)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理數(shù)據(jù)的能力；3通過

4、實(shí)驗(yàn)探究生活中的摩擦現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀1 使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理，養(yǎng)成勇于探索生活中的物理道理與原理的精神；2 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐-認(rèn)識(shí)（規(guī)律）-實(shí)踐（解決實(shí)際問題）的思想；3 通過探究活動(dòng)和小組合作培養(yǎng)學(xué)生善于將自己的見解公開和與人交流的能力以及合作精神。教學(xué)設(shè)備 砝碼（若干個(gè)） 木板 貼有砂紙的木板 木板（長寬高不等）彈簧秤板書設(shè)計(jì)滑動(dòng)摩擦力一 定義：滑動(dòng)摩擦力是當(dāng)兩個(gè)物體彼此接觸和擠壓，并發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對(duì)滑動(dòng)的力。二 條件 接觸 擠壓 相對(duì)滑動(dòng)方向 阻礙相對(duì)滑動(dòng)-與運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反二 決定滑動(dòng)摩擦力大小因素：

5、 壓力大?。∟） 接觸面粗糙程度（）（將教學(xué)過程設(shè)計(jì)中的表格畫在黑板上）三 公式：f= N （01）四 應(yīng)用教學(xué)過程設(shè)計(jì)（1） 復(fù)習(xí)彈力、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)彈力，聯(lián)系實(shí)際說明相互接觸的兩個(gè)物體相互作用時(shí)的現(xiàn)象（例如：一個(gè)彈簧板上放著一個(gè)物體，當(dāng)換放一個(gè)更重的物體時(shí)，彈簧板的形變量會(huì)增大，說明物體和彈簧板間的彈力變大；與此相對(duì)應(yīng)的另外一種現(xiàn)象是，當(dāng)我們用力推講桌時(shí)，我們會(huì)感覺到好象有一種阻礙的力量（老師實(shí)驗(yàn)）。我們知道，這種力量決不是彈力，但它一定和彈力有關(guān)系，因?yàn)楫?dāng)我們推一個(gè)較小的物體時(shí)，我們就會(huì)覺得很輕松。那么，這種力到底是一種什么力呢？）馬拉雪橇在冰道上滑行卻能拉很重的貨物，在普通路面卻不行。走

6、路時(shí)在光滑的路面容易摔倒。這些是為什么？引入。師：當(dāng)兩個(gè)物體彼此接觸和擠壓，并發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對(duì)滑動(dòng)的力稱為滑動(dòng)摩擦力。（板書）師：從定義中可以知道滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和方向。提問。生1：條件是接觸、擠壓、相對(duì)滑動(dòng)。生2：方向是阻礙相對(duì)滑動(dòng)的力，即與相對(duì)滑動(dòng)的力方向相反。（2） 探究思考師：那讓我們實(shí)驗(yàn)探究一下滑動(dòng)摩擦力大小與什么因素有關(guān)呢？生1：彈力。生2：接觸面大小。師：很好！其實(shí)呢，老師認(rèn)為還與接觸面的性質(zhì)有關(guān)。那我們現(xiàn)在對(duì)其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，分別對(duì)它們進(jìn)行探究，看看我們的推測(cè)是否正確。老師把學(xué)生分成甲乙丙三組，完成下表中的實(shí)驗(yàn)，并完成下列表格的內(nèi)容。 （在實(shí)驗(yàn)過程

7、中，老師要下來觀看同學(xué)實(shí)驗(yàn)，并指導(dǎo)。）表一甲組 乙組 丙組探究內(nèi)容 與接觸面壓力關(guān)系 與接觸面面積關(guān)系 與接觸面性質(zhì)關(guān)系實(shí)驗(yàn)器材 彈簧秤、木板、木塊、砝碼， 彈簧秤、木板、木塊 彈簧秤、木板、木塊、貼有砂紙的的木板實(shí)驗(yàn)步驟 把木塊放在水平木板上，用彈簧秤勻速拉木塊，讀出這時(shí)的拉力并記錄。在木板上放上砝碼，再次用彈簧秤勻速拉木塊，讀出這時(shí)的拉力和用彈簧秤測(cè)出的重力（壓力）并記錄。 把木塊放在水平木板上，用彈簧秤勻速拉木塊，讀出這時(shí)的拉力并記錄。再把木塊另一側(cè)面朝下，（這次側(cè)面應(yīng)與上次面積不同）用彈簧秤勻速拉木塊，讀出這時(shí)的拉力和用彈簧秤測(cè)出的重力（壓力）并記錄。 把木塊放在水平木板上，用彈簧秤勻

8、速拉木塊，讀出這時(shí)的拉力并記錄。把木塊放在貼有砂紙的木板上，用彈簧秤勻速拉木塊，讀出這時(shí)的拉力和用彈簧秤測(cè)出的重力（壓力）并記錄。結(jié)果 放砝碼的物體受摩擦力大于不放砝碼的物體受摩擦力。（由學(xué)生自行完成） 兩次受摩擦力一樣大（由學(xué)生自行完成） 木塊放在貼有砂紙的木板上受的摩擦力大于在木板上受的摩擦力（由學(xué)生自行完成）結(jié)論 滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面的壓力有關(guān) 滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面的面積無關(guān) 滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面的性質(zhì)有關(guān)師：從上述實(shí)驗(yàn)中我們可以得出什么呢?生：滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面的壓力、接觸面的性質(zhì)有關(guān)，與接觸面的面積無關(guān)。(老師板書)表二根據(jù)每組同學(xué)們測(cè)出的數(shù)據(jù)填入以下表格；壓力N摩擦力f作

9、出壓力N與摩擦力f的圖像，尋找其規(guī)律。并對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論進(jìn)行評(píng)估和交流吧！師:好！那從圖像中我們得出什么呢？生：壓力與摩擦力成正比。師：對(duì)。其比例系數(shù)由接觸面得材料決定，我們稱之為動(dòng)摩擦因數(shù)，記為。即有：=f/N。（板書）故f=N。（補(bǔ)充說明：跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān)，還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，從式子中可知沒有單位并由大量的實(shí)驗(yàn)證明01。）師：下面我們舉幾個(gè)題目鞏固一下。題1.課本73頁的例題。題2：課本77頁作業(yè)的第一題。題3：一個(gè)橡皮繩，原長為l0，用它懸掛一本書，靜止時(shí)測(cè)出橡皮繩的長度為l1。用橡皮繩沿水平方向拉書使書做勻速運(yùn)動(dòng)，測(cè)得橡皮繩的長度為l2。設(shè)橡皮繩伸長的長度要跟受到的

10、拉力成正比，求出書與桌面的動(dòng)摩擦因數(shù)。（=（l2- l0）/( l1- l0)）師：下面談?wù)劵瑒?dòng)摩擦力的應(yīng)用。運(yùn)用我們今天課堂上學(xué)的知識(shí)，同學(xué)們可以提出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法嗎？生1：增大有益摩擦的方法有：增大接觸面的粗糙程度或增大物體之間的壓力。生2：減少有害摩擦的方法有：減少接觸面得粗糙程度或減少物體之間的壓力。師：生活的運(yùn)用有：加潤滑油，使用氣墊；釘鞋，在輪胎上刻花紋等。（拓展：如果時(shí)間充足的話講課本中的信息窗與同學(xué)們分享一下。）作業(yè)：課本77頁第二、四題。教學(xué)總結(jié)更為精確的實(shí)驗(yàn)表明：滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力成正比，也就是跟兩個(gè)物體間的垂直作用力成正比。摩擦力與接觸面面積大小和滑動(dòng)的速度大小無關(guān)。如果f表示滑動(dòng)摩擦力的大小，用N表示壓力的大小，則有f=N，其中表示滑動(dòng)摩擦因數(shù)，它跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料及粗糙程度有關(guān)，是一個(gè)無單位的物理量，能直接影響運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力情況。其取值范圍是01。教學(xué)反思本節(jié)課在考慮到科學(xué)探究的難度和學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)上讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行假設(shè)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師生共同探究。由學(xué)生小組自行進(jìn)行探究，最后形成結(jié)論。實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心向?qū)W生核心的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)；通過具體事例將知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)，讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，不會(huì)由受到傳統(tǒng)教學(xué)