中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修計(jì)劃

1、 中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0教師個(gè)人研修計(jì)劃教師姓名劉永學(xué)校宿州市第十一小學(xué)任教學(xué)科數(shù)學(xué)任教學(xué)段低段職稱二級自診教學(xué)問題點(diǎn)我現(xiàn)在在信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，距離現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)融合還有很大差距，存在顧此失彼現(xiàn)象。有時(shí)偶爾在具體的課堂教學(xué)中，使用多媒體課件來開展教學(xué)，但自己在信息技術(shù)方面的能力還急需提高，測評中我感到自己需要學(xué)習(xí)的知識還很多，希望在此培訓(xùn)中我能收獲滿滿。重點(diǎn)研磨課一年級數(shù)學(xué)下冊北師大版第四單元有趣的圖形第三課動(dòng)手做一做（二）本節(jié)課我是從以下幾點(diǎn)研磨課的：1.新課導(dǎo)入，我采用講故事的方法，讓學(xué)生了解七巧板的來歷。2.新課我采用說一說、看一看的方法，讓學(xué)生知道

2、七巧板是有哪幾種圖形組成。3.學(xué)生認(rèn)識七巧板以后，讓學(xué)生用七巧板拼一個(gè)正方形和三角形。4.練習(xí)時(shí)我讓學(xué)生用七巧板動(dòng)手拼出各種不同的圖形，并說一說拼出的圖形像什么？通過以上的設(shè)計(jì)，使學(xué)生進(jìn)一步了解七巧板的特點(diǎn)，并通過手、腦、語言三者相結(jié)合的演示，使學(xué)生有一個(gè)展示自我、鍛煉自我的空間，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好知識的信心。針對六七歲孩子好動(dòng)、愛玩，注意力容易分散的特點(diǎn)，在課堂上用“玩”的形式串起一節(jié)課，將知識點(diǎn)蘊(yùn)含在活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索欲。通過“說一說，想一想，拼一拼，試一試”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，拼出自己最喜歡的圖形，可用一副或多幅七巧板來拼。讓孩子樂學(xué)、愿學(xué)、

3、玩中學(xué)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。信息化教學(xué)能力提升目標(biāo)（1）充分了解項(xiàng)目，認(rèn)真研究項(xiàng)目方案。在學(xué)校信息技術(shù)2.0管理團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下進(jìn)行線上、線下的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。（2）根據(jù)自身實(shí)際，選擇能力點(diǎn)，進(jìn)行能力點(diǎn)分析，確定研修提升方向，制定研修計(jì)劃。（3）結(jié)合校本研修計(jì)劃和本教研組的研修安排，通過研修平臺開展聽課、評課活動(dòng)，根據(jù)能力點(diǎn)考核要求基于研修平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)或整合多種非正式學(xué)習(xí)渠道，掌握能力要求。（4）繼續(xù)學(xué)習(xí)平臺上的視頻，根據(jù)需要錄制收藏，熟練操作方法，然后制作各類視頻作品。（5）聆聽請教，聆聽專家們視屏講座，做好筆記有不理解的地方及時(shí)與同行或?qū)＜艺埥蹋e

4、極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)。（6）完成能力點(diǎn)各種材料的提交，并在學(xué)校信息技術(shù)2.0管理團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，開展互評等工作，配合學(xué)校認(rèn)證考核。（7）回顧研修過程，撰寫總結(jié)、反思。信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0專題培訓(xùn)是國家戰(zhàn)略項(xiàng)目，關(guān)系到國家教育發(fā)展、人工智能、人才培養(yǎng)的大格局，信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)，作為新時(shí)代的人民教師，理應(yīng)擁護(hù)國家教育政策，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，主動(dòng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。選擇微能力點(diǎn)計(jì)劃參加信息技術(shù)應(yīng)用能力等級考核的微能力點(diǎn)名稱（每人需達(dá)到20學(xué)分，詳見附件）編號維度微能力所屬環(huán)境學(xué)分A1學(xué)情分析技術(shù)支持的學(xué)情分析多媒體教學(xué)環(huán)境4B2教學(xué)設(shè)計(jì)微課程設(shè)計(jì)與制作混合學(xué)習(xí)環(huán)境5B7學(xué)法指導(dǎo)家校交流與合作混合學(xué)習(xí)環(huán)境7C1教學(xué)設(shè)計(jì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境8了解能力要求研讀安徽省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0微能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提煉所選擇微能力點(diǎn)的要求，了解校本應(yīng)用等級考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。附件1 三種信息化教學(xué)環(huán)境說明A.多媒體教學(xué)環(huán)境在簡易多媒體教學(xué)環(huán)境和交互多媒體教學(xué)環(huán)境中實(shí)施，重點(diǎn)支持“集體教”，即以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)B.混合學(xué)習(xí)環(huán)境在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)