積極研課磨課努力提升教師素質

1、積極研課磨課，努力提升教師素質研課磨課，顧名思義，就是研究課，琢磨課，也就是研究和琢磨一節(jié)課的主要內 容、方法和目的；研究和琢磨學生，讓他們容易理解，易于接受，學習效果更好；同時 帶動老師和學生共同成長。磨課研課,也是指把平時積累的教學經驗并集中組員智慧的 課以及上公開課前的反復推敲試講過程。一個“磨”字道出了其中的反反復復的修改斟 酌和耗費教師的大量汗水。不過，這磨課的“磨”字就如俠客十年磨一劍、修煉得道一 樣,道出了一節(jié)成功好課的艱辛和不易。于是我們課題組發(fā)起研課磨課活動，努力提升教師素質，以此激發(fā)學生學習興趣， 充分調動學生學習積極性。本期研課磨課實踐活動開展主要有四個階段，第一階段：“

2、一研一磨”明學情。根 據學員所任學科，進行分組，組建團隊，提出研修主題，進行組內討論，制作思維導圖， 開展組內展示，組間評論。第二階段：“二研二磨”重設計，選課題磨教案。組成員共 同確定備課章節(jié)題目，各自備課，實現同課異構；組內說課，推選主講教師，團隊共研 主講教師的教學設計，反復研磨，形成展示初稿。第三個階段：“三研三磨”出優(yōu)課， 主講教師依據共研的教學設計，進行組內展示，學員觀課議課；主持教師現場指導，團 隊再次磨課。主講教師根據指導教師與組員議課結果，二次試講，三次修改形成優(yōu)課雛 形。第四階段：“四研四磨”精品成，成果匯報過程分成兩步，組長匯報本組研課磨課 過程及課程設計理念，學員進行微

3、型課匯報展示；主持教師現場指導，課后四次修改, 人人都積極參與，樂在其中，研在其中，老師們研磨后紛紛表示，“一節(jié)課，越研究越 有內涵，越磨越有味道，越講越有講不完的內容和價值，從研課磨課的過程教師體驗到 了成功的喜悅，學生們也體驗到了學習的快樂二我們采取的措施是每天早上7:30分進行數學早教研，每周五下午組織數學老師進 行說課活動。每周安排一位數學老師講校級公開課。具體措施是：每天早上7:30分進行數學早教研。分年級進行。每天安排一人主講. 講授馬上要上的新課或者復習課。從以下幾個方面展開闡述：教案的編寫意圖，學生的 接受程度，知識點的傳授，如何突出重點，如何突破難點，教具的使用，練習題的設置

4、， 作業(yè)的布置，課堂小結，學生的合作、交流、探索，老師的引領與指導等等。年級其他 數學老師各抒己見，獻計獻策。然后形成決議，達成共識。整個年級數學老師帶著形成 的決議去上課。課講授完畢后再次碰頭，總結經驗，汲取教訓。好處很多，對于新上崗 的老師能進一步熟悉教材，快速融入數學教學中去。對于年輕的老師有了再提高，對于 其他老師來說集思廣益，多多益善。每周五下午組織全體數學老師進行集體說課活動。事先安排每個年級一名數學老師 準備說課稿。說課內容包括說本節(jié)課的教材地位，說學習目標，說重點難點，說老師的 教法，說學生的學法，說教具的使用，最重要的一點是說教學過程，說課堂小結，說練 習的布置，說作業(yè)的布置

5、，說板書設計等等。其他老師各抒己見，暢所欲言，集思廣益， 多多益善。圍繞著說課老師的說課內容，發(fā)表自己的觀點，從多方位、多角度闡述，發(fā) 揚集體智慧和民主風格，共同打造精品課，努力提升老師的數學素養(yǎng)，借此帶動和影響 學生，讓學生愉快地投身于學習之中。每周不定時安排一名數學老師講授校內公開課。提前一周通知該老師準備。這位 老師先行備課，寫教案，準備課件，在早教研上發(fā)表自己的見解，同一個數學小組老師 進行評論。該老師按集體智慧做修改。周五下午再次說課，全體數學老師發(fā)揚集體智慧， 獻計獻策。該老師進一步修改定稿。一般安排在上午第二節(jié)舉行聽課活動，其他數學老 師有課調課，全員參加，業(yè)務校長全程跟進。與會

6、者填寫聽課記錄。下課后全體數學老 師在小會議室評課。從多媒體的設計，從老師的教態(tài)，從學生的演板，從課堂氣氛，從 學生的參與程度，從作業(yè)和練習的布置，從老師的板書，從重點的突出難點的突破，從 課堂突發(fā)事件老師的隨機處理等方面發(fā)表看法。不僅要談講授者良好的一面，而且要談 到講授者缺乏的一面。開誠布公，講授者做好記錄，虛心接受，期待下一節(jié)更精彩。我們課題組組織研課磨課說課的意義有以下幾個方面。一、深入鉆研教材是上好課的基礎，教材是教師呈現教學藝術的依據。教師在教學 過程中首先要深入理解教材，抓住核心目標，分清主次。磨課的過程首先就是對教材理 解的辯論，同組教師對相同教材見仁見智的理解。二、研課磨課是

7、全方位的。通過研課磨課活動對教案的編寫有了全面的提升。編寫 教案一定要滲透學法指導。課前的準備環(huán)節(jié)要有具體的要求指導學生學什么、怎樣學, 課堂使用教案要注意環(huán)節(jié)的銜接和過度，保持課堂教學的流暢。三、教師上課面對的是一個變化的課堂，一個開放的、動態(tài)的、生成的，具有許多 不可預測的課堂，課堂上的每一分鐘，都考驗著教師的反響和應對能力。預設和生成之 間怎樣調整，怎樣到達平衡，這方面教師應給與更多的思考。磨課不僅僅是追求完美的 課堂，而是教師專業(yè)成長的一種歷練，是專業(yè)水平提升的一個抓手，更是學校教師團體 開展的主打平臺。讓我們在磨課中，“磨”出教師把握教材的深度，“磨”出教師合作交 流的默契，“磨”出

8、教師創(chuàng)新思維的火花，“磨”出學生主體求知的需求。也只有這樣, 磨課才會在美麗動人的瞬間邂逅一個個精彩的生命。四、在磨課的時候，我們課題組的做法是先讓執(zhí)教者自主設計一節(jié)課。第一次試 教后，執(zhí)教者要對自己本節(jié)課進行反思，聽課者進行充分討論。第一次試教后，執(zhí)教者 要對本輪磨課進行反思，聽課者進行討論。我們課題組要求聽課者發(fā)言的中心定在“如 果我來教，我會如何教”上。各種教法一一亮相，找出本輪磨課教學中的亮點，認真分 析，進一步完善，促進教師講課的信心和熱情，營造和諧的教研氣氛。也可以讓其他老 師抱著“找刺”的心理，滿腔熱情地幫助同仁指出毛病，良藥苦口利于行，分析原因, 找出對策，以促進執(zhí)講者開拓思路

9、，誘發(fā)智慧，促進反思，改進教學行動。執(zhí)教者再次 從上課各個環(huán)節(jié)進行反思和自我診斷，吸取各方意見，把別人的教育經驗轉化為自己的 教學行為，在不斷地磨練中，教師自然會深切地感受到：要上好一節(jié)好課應該考慮到各 種因素。如此往復下去，就不愁教學水平和教學智慧得不到提升。五、豐富的教學手段是上好一節(jié)課的重要條件。一節(jié)好課不應該脫離教學實際， 教學手段不可以過于花里胡哨，教學手段不應以是否運用多媒體從而一票否決，這時毫 無意義的。通過考察試教的效果，我們能明顯地看到這節(jié)課所運用的多媒體課件在數量、 質量以及展示時機等方面存在的問題，進而為執(zhí)教者更好地運用多媒體來輔助教學找到 一個恰到好處的“度:六、磨課是

10、一個艱苦的反復修正的過程。在磨課中，先通過自己的學習，取其精 華，去其糟粕，加以改造，靈活運用于該課的教學與教研之中。對主講人的說課、講課 認真整理、回憶、思考，向大家分析自己該課教學的優(yōu)點和缺點，對某些重要問題作簡 要說明，提出某些問題請大家討論，并虛心聽取參與老師的評議，好的建議虛心接受, 即使提的不合理，也要態(tài)度誠懇。并對參與老師提出的問題和意見做好必要的解釋，要 做好記錄，發(fā)現問題，吸取教訓，防止重蹈覆轍。七、研課磨課要求老師對新課程理念把握更準確更到位，對教材研讀更深入更透 徹，對學生學習情況了解更加熟悉。研課磨課活動的開展，更有利于老師把控課堂節(jié)奏， 更能提高老師隨機應變能力，教學

11、創(chuàng)新能力。讓老師的教學水平有一個質的飛躍，教學 實踐經驗不斷豐富，實踐性智慧得到長遠開展。八、研課磨課時老師要靜下心來。在課堂教學中要敢于放手，敢于給學生思考時 間，注重課堂的時效性，不要過于追求形式。通過研課磨課，老師的課堂設計意識要增 強。在課堂設計中有助于學生思維能力的開展。重視提升學生的數學素養(yǎng)。給與學生更 多學習方法的指導，“授之于魚不如授予漁二通過研課磨課活動，老師和學生都要重視 良好習慣的養(yǎng)成。通過研課磨課，課題組成員有以下收獲。一、精心設計教學方法有人說：好課是“磨”出來的，我想是很有道理的。在上課之前我都已經在心中試 講過，每次上過之后，都會自己反思一下：怎樣才能激發(fā)學生的學

12、習興趣？需不需要問 題引領，而是這一節(jié)課就放手讓學生自己去探究吧！怎么才能做到少問少講少干擾？語 言是不是精煉簡潔？等等，每一個問題都認真地加以分析，進一步完善。課前要做好充 分的準備，心中要有譜，也就是要明確課堂上要達成的教學目標，然后選擇適合學生的 學習方法，激發(fā)學生的學習興趣，教給學生方法，培養(yǎng)學生分析和探究能力。不同的教 學方法，會有不同的教學效果。通過磨課我深切地感悟到：要上出一堂好課應該考慮到 的各種因素。如此往復下去，何愁教學水平和教學智慧得不到提升呢？二、學會精益求精磨課是一個艱苦的反復修正的過程。在磨課中，先通過自己的學習，吸取精華, 加以改造，靈活運用于該課教學及教研之中。為了提高現代化教學水平，我們課題組具體分為以下幾步：1課前積極教研研究教材，并討論多種可行的教學方法；2制定合理有序的上課及聽課安排；3及時做好聽評課記錄，并有針對性的開展磨課