三年級語文《大自然語言》課堂教案集萃

1、第 PAGE12 頁 共 NUMPAGES12 頁三年級語文大自然語言課堂教案集萃【篇一】三年級語文大自然的語言課堂教案知識與技能目標：1、認識本課“鱗、嵌、撒”3個生字，會正確書寫“睜、晴、螞、蟻、搬、泳、逗、雁、略、釣、汪、撒”12個生字。2、正確、流利有感情的朗讀課文。并選擇自己感興趣的段落背誦。3、引導學生將生活與課文內(nèi)容結合起來，了解大自然的語言。過程與方法目標：1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生觀察自然現(xiàn)

2、象，積極探索自然奧秘的興趣。策略與方法：合作交流，讀中感悟。教學準備：課前引導學生走進大自然，走進生活、走進圖書王國、走進網(wǎng)上世界，進行活動，尋找大自然的語言，如：春、夏、秋、冬的語言，晴天、雨天的語言，地震的語言，或其它語言，以及一些諺語。教師準備：多媒體課件、生字卡片教學過程：一、激發(fā)興趣導入新課1、教師先板書“大自然”，指名學生讀。引導學生交流自己對大自然的了解。2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚給學生以整體感知大自然的美妙神奇。3、師：看過之后，你最想說些什么?做些什么?(學生暢所欲言。)4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就

3、讓我們一起走進大自然吧!5、完成課題，齊讀課題。二、初讀課文，自學生字。1、學生自由讀詩，遇到不認識的字可以問老師、問同學、等。2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。3、用各種形式理解文中詞語。如：“魚鱗”通過學生的生活經(jīng)驗或圖片加以理解;如：“嵌在”、“撒在”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解或讓學生根據(jù)詞語的不同進行造句的訓練。(學生有可能會提出其它不明白的詞語，比如：山巔、汪洋、漂礫、妙不可言等，“山巔”可以看圖片;“汪洋”可以通過學生自己的生活經(jīng)驗理解;“漂礫“則由教師讀有關的資料;“妙不可言”可以結合詩中的具體語境來理解)4、檢查讀文情況：教師指名學生按小節(jié)讀課文，聽者可以習慣

4、性的進行評價。三、師生對話、品悟詩情。1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法。(你知道了哪些大自然的語言?)2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。(學生可以用自己的語言交流，也可以讀書中的句子)A：天上的白云是大自然的語言，白云飄得高，明天準是個晴天;B：地上的螞蟻是大自然的語言，螞蟻搬家，出門要帶雨傘;C：小蝌蚪一出現(xiàn)，春天就來到了人間;D：大雁往南飛，就證明秋天就在眼前;(在理解第4、5小節(jié)時，讓學生反復朗讀，從中體會作者的寫作手法)E：樹上的年輪也是大自然的語言;

5、F：魚身上的魚鱗一圈就是一歲，這也是大自然的語言;G：“三葉蟲”化石嵌在喜馬拉雅山巔，可以告訴我們這里曾經(jīng)是汪洋的大海;H：大自然把一塊“漂礫”撒在江南的廬山，告訴大家這兒有過寒冷的冰川;I：人有語言，大自然也有語言;大自然的語言妙不可言，不愛學習的人從來看不懂，粗心大意的人永遠看不見。(在學生讀文交流的的過程中，可以通過多媒體課件幫助學生直觀理解“逗點”“年輪”“魚鱗”“三葉蟲”“漂礫”，喚起學生對已有生活經(jīng)驗的回憶，理解大自然的語言。不僅讓學生明白這種現(xiàn)象，理解詞句的意思，感受句子的內(nèi)容，還能令學生感受到大自然的奇妙，激發(fā)對大自然的興趣，在此基礎上再指導學生朗讀，就能夠讀出真情實感，水到渠

6、成。并引導學生理解“妙不可言”的意思。從而進一步感受大自然的奇妙規(guī)律，激發(fā)學生觀察、探索大自然的興趣。4、怎樣才能發(fā)現(xiàn)和懂得大自然的語言?(學生用自己的話理解，做一個愛學習、細心觀察的人)5、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。四、記憶字形，指導書寫1、識字：對于本課出現(xiàn)的生字，要求學生盡量自學，識記。讀準“撒、鱗、嵌、略”幾字的讀音。2、指導書寫時，讓學生注意觀察“搬”“撒”的字形結構，注意各部分的書寫比例?！搬灐弊钟野脒吺恰吧住保灰獙懗伞肮础?。“雁”半包圍結構，注意里面的寫法。五、拓展延伸，積累實踐讓學生搜集更多的有關大自然的語言，能用詩歌的形式說一說寫一寫?！酒咳昙壵Z文大自

7、然的語言課堂教案教學目標：1、學會9個生字，認讀4個生字。2、理解課文內(nèi)容，通過感情朗讀，使學生領略大自然語言的神奇，激發(fā)學生探索大自然語言的興趣。3、仿照詩歌寫一段話。教學重點：指導朗讀課文，知道課文中大自然的語言指的是什么。教學難點：發(fā)現(xiàn)詩歌中規(guī)律性的語言現(xiàn)象，仿寫詩歌。課前準備：1、查找有關“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。2、觀察大自然，搜集有關“大自然語言”的資料。教學過程：一、談話導入，揭示課題同學們，語言是人類最重要的交流工具。但并不是只有人類才有語言，大自然中也有很多奇妙的語言，讓我們一起走進大自然，去聆聽，去發(fā)現(xiàn)吧。板書課題。二、初讀課文，整體感知1、請同學們

8、打開書本，讀讀課文，碰到難讀的句子多讀幾遍，注意讀準字音，不添字、漏字。2、檢查讀音情況，學生開火車讀(每人讀一小節(jié))。3、請同學們再讀讀課文，想想課文中哪幾個小節(jié)具體寫了大自然的語言。4、指名回答。5、大家一起把這幾小節(jié)讀一讀吧。6、老師在網(wǎng)上下載了兩張圖片，大家看看。(課件出示“三葉蟲”化石;“喜馬拉雅山脈”圖片并介紹。)7、請同學們自由讀課文，想想哪一些大自然的語言你以前就懂了;哪一些語言你還不懂，就看看課文的插圖，想象、做一做動作、也可以在紙張上畫一畫，把它讀懂。(足夠的時間讓學生去感悟)8、誰來說說，哪一些語言是你以前就懂了;哪一些語言你是怎樣讀懂的。9、你們覺得大自然的語言怎么樣?

9、學生回答，師板書：妙不可言10、我們怎樣才能讀懂這些妙不可言的語言呢?學生回答，師板書：觀察思考11、指導朗讀我們讀懂了，并且知道怎樣才能讀懂這些妙不可言的語言，心情一定很高興吧。請同學們想想應該怎樣讀，才能讀出詩歌的韻律，讀出感情。先讀一讀，再把你認為讀得的那一小節(jié)讀給同桌聽。誰來把你讀得的讀給大家聽聽。說說為什么要這樣讀。三、回歸整體，拓展延伸1、齊讀課文。2、你們平時一定是個善于觀察、勤于思考的人，說說你還發(fā)現(xiàn)了那些大自然的語言。3、根據(jù)自己知道的大自然的語言，仿照文中某一小節(jié)的寫法，寫一小節(jié)小詩?！酒咳昙壵Z文大自然的語言課堂教案一、教學目標1、通過閱讀課文，引發(fā)學生留心觀察大自然

10、，觀察周圍的事物的想法，并指導學生在一定的觀察方法指導下力圖有所發(fā)現(xiàn)。2、通過朗讀課文指導學生掌握朗讀的節(jié)奏，并讀出詩歌的語氣。從而領略大自然語言的神奇，激發(fā)他們探索大自然語言的興趣。二、教學重、難點結合學生的生活世界與想象世界，整合課內(nèi)外的課程資，引導學生仿編、創(chuàng)編。在此過程中深入體會本文是如何用平實的、通俗、有趣的語言解釋、介紹深奧的大自然的知識的。三、教學準備1、多媒體課件能解讀大自然語言的自然現(xiàn)象。2、多媒體課件氣象諺語6條。四、教學過程：(一)激趣導入揭示主題1、多媒體展示畫面，給每一幅畫面配上一句解說詞。(電閃雷鳴、公雞打鳴、黃葉紛落、燕子低飛、臘梅花開一幅幅出示后整體定格在一個大

11、畫面上。)2、同學們，你們用自己的語言解釋了畫面，其實畫面上，天氣、動物、植物告訴給我們的信息也是語言(板書：語言)這些都是誰的語言?(補充板書：大自然的)。3、今天，我給同學們帶來一首小詩，寫的就是大自然的語言。(二)師生共創(chuàng)研讀小詩1、小黑板出示小詩誰能把這首小詩讀給大家聽?評議：聽明白了什么?既然你讀懂了大自然的這種語言，那你能不能把這一小節(jié)再讀給大家聽聽。你肯定白云飄得高高的，明天就一定是個晴天嗎?誰發(fā)現(xiàn)過?那請發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象的同學肯定地給大家讀一讀這兩句。2、在大自然中有趣的語言多著呢!你們快看(大屏幕展示螞蟻搬家)看著這副畫面，結合一旁的提示詞，仿照上一小節(jié)，你們能幫我寫出第二小節(jié)嗎

12、?自由嘗試，根據(jù)匯報出示第二小節(jié)(小黑板)。你們當中有見過螞蟻搬家的嗎?給大家說說，(聽別人說的也行)。螞蟻搬家真的會下雨嗎?那好，你們知道該怎么讀這一小節(jié)了吧?每個人都給自己的同桌讀一遍，看他(她)滿意嗎?男女生比一比師評：(停頓得很好，有節(jié)奏感，這么一讀讓我也更明白這大自然的語言)。3、動物中可不是只有螞蟻會說大自然的語言，更有趣的還在下邊。(出示第三小節(jié))4、第四小節(jié)的畫面已經(jīng)給大家準備好了，接下來還是你們自己先仿編根據(jù)匯報出示第四小節(jié)。大自然已經(jīng)把語言寫在水面和藍天，你們來讀讀吧，看看從這兩個小節(jié)中的朗讀中能有什么發(fā)現(xiàn)?匯報。(根據(jù)學生的回答重點解決：“逗點”，“省略號”各指什么?)誰

13、能把兩個小節(jié)連起來讀一遍?同學們想想啊，要是你有了什么新發(fā)現(xiàn)時，尤其是有趣的發(fā)現(xiàn)，心情會怎樣?再讀這兩個小節(jié)。男女生輪讀，女生讀第三小節(jié)，男生讀第四小節(jié)。5、剛才這幾個小節(jié)中所說的這些大自然的語言，平常我們留心觀察的同學也時有發(fā)現(xiàn)，下邊再說的可能我們就不多見了，還是我來寫大家猜(板書第五小節(jié))。這種大自然的語言你們明白嗎?那誰能給大家說說年輪是怎么回事?畫一畫行嗎?其實不光是年輪，我們平常吃的魚身上也有大自然的語言。那我考考大家，請聽題：大自然寫在魚身上的語言是什么?請馬上根據(jù)提示把這一小節(jié)補充完整。那現(xiàn)在請大家想想：怎樣把我們明白的這兩種大自然的語言介紹給那些不知道的人?用什么樣的語氣讀呢?自由練，指名讀。剛才我們所了解的這六種大自然的語言如果讓你用一個詞來形容，怎么說?可是它們還算不上是大自然最神奇的語言，最神奇的在第七小節(jié)中呢?(出示：第七小節(jié))。a、我肯定這一小節(jié)中，你們一定有想要弄明白的問題，先讀讀把問題找出來。b、交流(視學情而定，可能有知道“三葉蟲”“化石”“喜馬拉雅山脈”的同學，就利用差異互相學習)。c、自然界這么神奇的語言你們都讀明白了，大聲地朗讀給老師聽一聽吧。6、讀后交流讀了這七個小節(jié)，關于大自然的語言，