談兒童鋼琴教學(xué)中識(shí)譜能力的培養(yǎng)

1、談兒童鋼琴教學(xué)中識(shí)譜才能的培養(yǎng)【摘要】識(shí)譜，是音樂學(xué)習(xí)的重要手段，也是鋼琴教學(xué)中必不可少的技能。良好讀譜習(xí)慣的養(yǎng)成和識(shí)譜才能的上下，直接影響著兒童鋼琴學(xué)習(xí)的進(jìn)度和持續(xù)開展。個(gè)人認(rèn)為在鋼琴教學(xué)中，識(shí)譜才能的培養(yǎng)應(yīng)從三個(gè)方面進(jìn)展：從感性入手進(jìn)展訓(xùn)練；建立文字讀譜與鍵盤、感性認(rèn)識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)；全方位地識(shí)譜訓(xùn)練。【關(guān)鍵詞】鋼琴識(shí)譜訓(xùn)練在兒童鋼琴學(xué)習(xí)過程中，良好讀譜習(xí)慣的養(yǎng)成和識(shí)譜才能的上下，直接影響著孩子鋼琴學(xué)習(xí)的進(jìn)度和音樂素養(yǎng)的開展，他們因受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知程度的限制，對(duì)樂譜中的二分音符、四分音符、切分節(jié)奏等術(shù)語、概念感到非常生疏和難以理解，這嚴(yán)重地制約了兒童彈奏程度的進(jìn)步，影響了作品的完好表現(xiàn)。有的孩

2、子因識(shí)譜困難在彈奏時(shí)結(jié)結(jié)巴巴、錯(cuò)誤不斷，音樂表現(xiàn)機(jī)械呆板，缺乏情感，甚至失去對(duì)音樂的興趣而被迫中斷了鋼琴學(xué)習(xí)。因此在學(xué)琴初期進(jìn)步孩子的識(shí)譜才能是保持孩子濃重學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)步鋼琴表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的重要手段。一、建立感性根底現(xiàn)代音樂教育要求我們必須從單純的知識(shí)、技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的興趣、才能、個(gè)性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美，充分享受音樂帶來的快樂，改變學(xué)生被動(dòng)地承受脫離生活體驗(yàn)、缺乏藝術(shù)生命的知識(shí)技能的學(xué)習(xí)狀況。針對(duì)初學(xué)鋼琴的孩子，面對(duì)抽象的識(shí)譜訓(xùn)練，首先應(yīng)從“聽覺訓(xùn)練和“節(jié)奏感訓(xùn)練入手建立良好的感性認(rèn)識(shí)。一聽覺先于符號(hào)的感性訓(xùn)練音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂的各個(gè)方面都涉

3、及到聽覺的作用。良好的聽覺才能是音樂教育的重要條件和出發(fā)點(diǎn)，鋼琴識(shí)譜教學(xué)也是如此，必須重視聽覺才能的培養(yǎng)，使兒童通過聆聽、感受自然界及生活中的各種音響，鍛煉和培養(yǎng)其對(duì)各種表現(xiàn)要素精細(xì)而敏銳的感受力和反響才能，如在鳥語、蛙叫、雷鳴、風(fēng)嘯、雨水的滴答、小溪的奔流、火車輪船的汽笛聲中去尋找潛在的二分音符、附點(diǎn)節(jié)奏等因素，從而建立起音樂的旋律、節(jié)奏、和聲、速度等表現(xiàn)要素與客觀現(xiàn)實(shí)根據(jù)的聯(lián)絡(luò)，為鋼琴讀譜積累直接的感覺經(jīng)歷、為準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂打下良好的感性基矗二體驗(yàn)先于符號(hào)的節(jié)奏訓(xùn)練節(jié)奏是音樂的靈魂，是音樂美感的重要來源，在鋼琴識(shí)譜教學(xué)中，孩子對(duì)節(jié)奏的理解不應(yīng)停留在數(shù)學(xué)關(guān)系上，也不應(yīng)是從字面上認(rèn)識(shí)了音符的時(shí)值

4、、倍數(shù)關(guān)系就算掌握了節(jié)奏，實(shí)際上節(jié)奏源于生活。老師應(yīng)該根據(jù)鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)度和本課內(nèi)容有的放矢地選擇合適孩子年齡特點(diǎn)的節(jié)奏游戲，讓孩子積極互動(dòng)，體驗(yàn)節(jié)奏、表現(xiàn)音樂。如運(yùn)用最貼近兒童生活的語言來表現(xiàn)節(jié)奏，采用不同節(jié)拍、節(jié)奏型來念誦人名、朗讀兒歌，讓學(xué)生在感性體驗(yàn)根底上掌握單純音符、附點(diǎn)音符、休止符的準(zhǔn)確時(shí)值和互相之間的關(guān)系；用人體動(dòng)作，如拍手、拍腿、踏腳、捻指、走路、跑步、跳躍等游戲，全方位地從生理上通過整個(gè)肌體去感受音樂的節(jié)奏、節(jié)拍，解決教學(xué)中的識(shí)譜難點(diǎn)。如讓孩子口念“蘋果蘋果梨西紅柿來區(qū)分和念準(zhǔn)八分音符、四分音符、三連音。理論證明，采用動(dòng)感的教學(xué)方式不但符合音響、節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，使孩子的體驗(yàn)先于符

5、號(hào)，而且適應(yīng)了兒童好動(dòng)的天性，使兒童有興趣主動(dòng)去感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造節(jié)奏，理解音樂的精華，并對(duì)進(jìn)步兒童識(shí)譜才能，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣具有很好的誘導(dǎo)作用。二、培養(yǎng)理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)一建立樂譜線間與鍵盤音高位置的聯(lián)絡(luò)讓學(xué)生理解樂譜上音高標(biāo)記的含義，通過恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒂螒?、歌曲等形式讓學(xué)生熟記各音符的線間位置。如通過?五線譜歌?、“給五線譜上的小鳥找鍵盤上的家、“手指間的五線譜、“音符二重唱、三重唱等游戲理清相鄰線與線、間與間、線與間之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，在老師深化淺出的教學(xué)中讓學(xué)生將單音、音程、和弦在線譜中的位置與鍵盤、音響聯(lián)絡(luò)在一起并逐步在大腦中建立起條件反射，使孩子做到初看新譜就能準(zhǔn)確找到鍵盤上的音

6、符位置。二建立文字讀譜與鍵盤音響的聯(lián)絡(luò)弄清不同時(shí)值音符的記寫方式、音符之間的數(shù)學(xué)關(guān)系；譜號(hào)與音高的關(guān)系；拍號(hào)與節(jié)奏、節(jié)拍的關(guān)系。如通過給簡單旋律編兒歌、講故事等方式在節(jié)拍的制約中準(zhǔn)確地將節(jié)奏用口念、律動(dòng)或視奏等形式正確地表現(xiàn)出來，使學(xué)生多方位、多角度地感受和理解音的上下、長短、強(qiáng)弱及其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。三總結(jié)識(shí)譜規(guī)律，縮短讀譜時(shí)間教學(xué)中應(yīng)注意適時(shí)地將加線、加間及不同節(jié)奏音型的重難點(diǎn)進(jìn)展歸納和總結(jié)，最好能讓學(xué)生自己去探究后得出結(jié)論。如幫助孩子總結(jié)小字一組的音在大譜表中處于正中的位置上，從此音反向而行可以發(fā)現(xiàn)“-1-2-3分別處在大譜表中與1各自對(duì)稱的線間位置上，這一知識(shí)的掌握利于孩子在識(shí)譜時(shí)產(chǎn)生迅捷的反

7、響才能；還有通過建立音型形狀與彈奏動(dòng)作的條件反射聯(lián)絡(luò)等，使學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中不斷總結(jié)、積累各種音型的演奏技巧，逐步進(jìn)步識(shí)譜才能。三、全方位地識(shí)譜教學(xué)中我們?？匆娨恍W(xué)生在彈奏作品時(shí)一個(gè)音也不錯(cuò)，但音樂卻呆板，缺乏表現(xiàn)力。實(shí)際上識(shí)譜訓(xùn)練不是單純、片面的音高節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，它包含了對(duì)各種記號(hào)及音樂表現(xiàn)要素的全面理解和表達(dá)。一讀指法。準(zhǔn)確、恰當(dāng)而有預(yù)見性的指法是彈奏流暢的根本保證。兒童最初對(duì)指法沒有安排和預(yù)見，彈奏時(shí)常常在一樂句中因手指不夠用而使音樂斷斷續(xù)續(xù)，極不流暢。因此，在識(shí)譜之初就應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確讀指法的習(xí)慣。二讀彈奏方法。如連奏、斷奏、手臂的呼吸、手指的觸鍵要求、踏板的正確運(yùn)用等記號(hào)，在識(shí)譜視奏時(shí)

8、不能無視，否那么等根本熟悉了再去做糾正就難了。三讀表情記號(hào)。老師一開場就要讓學(xué)生明確音樂表現(xiàn)也是識(shí)譜的一局部，每次讀譜都不要漏掉一個(gè)記號(hào)并盡可能地在視奏中仔細(xì)地、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來。如對(duì)速度、力度、音色的變化要求，對(duì)情緒、風(fēng)格的把握，對(duì)旋律進(jìn)展、和聲、曲式、調(diào)式的感受和理解，裝飾音的正確演奏方法和時(shí)值等。另外，教學(xué)中還應(yīng)向?qū)W生傳遞讀譜的“超前意識(shí)：手彈上一小節(jié)時(shí)眼睛提早看下一小節(jié)的意識(shí)，從音型形狀、旋律走向選擇彈奏動(dòng)作的意識(shí)，使彈奏盡力流暢和準(zhǔn)確。鋼琴教學(xué)中每次用少量時(shí)間做循序漸進(jìn)的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成整體感受音樂、全方位識(shí)譜的好習(xí)慣，逐步養(yǎng)成“眼觀六路，耳聽八方“一心多用的識(shí)譜才能。四、結(jié)語鋼琴識(shí)譜才能的訓(xùn)練只是鋼琴教學(xué)中的手段之一。識(shí)譜才能的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而漫長的過程，它必須通過老師深化淺出的教學(xué)和師生持之以恒的努力才能到達(dá)為鋼琴學(xué)習(xí)效勞的目的。鋼琴識(shí)譜不僅是一種知識(shí)、一種讀譜技能，也是關(guān)系到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、廣泛學(xué)習(xí)、持續(xù)開展、終身享用音樂的一個(gè)重要根