談高職商務(wù)日語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施

1、談高職商務(wù)日語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的施行談高職商務(wù)日語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的施行隨著中日兩國貿(mào)易往來的不斷深化，對(duì)高素質(zhì)商務(wù)日語人才的需求也日益增大。為了滿足商務(wù)日語人才市場(chǎng)的需求，很多高職院校相繼開設(shè)了商務(wù)日語專業(yè)，同時(shí)針對(duì)如何培養(yǎng)畢業(yè)就能直接上崗的高素質(zhì)商務(wù)日語人才展開了努力的探究。較之本科院校，高職院校有著授課總學(xué)時(shí)少、學(xué)生綜合素質(zhì)普遍不高、學(xué)習(xí)才能不強(qiáng)等特點(diǎn)，如何充分利用高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)，構(gòu)建合適商務(wù)日語專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，培養(yǎng)具有較強(qiáng)競爭力的論文聯(lián)盟.Ll.商務(wù)日語人才成為了日語教學(xué)工作者的重要研究課題。1商務(wù)日語的教學(xué)特點(diǎn)首先，商務(wù)日語與根底日語的教學(xué)重點(diǎn)不同。根底日語從發(fā)音局部開場(chǎng)講授，重點(diǎn)通過

2、詞匯、語法的講授進(jìn)步學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等方面的才能。而商務(wù)日語它是對(duì)根底日語的一個(gè)延伸、拓展，主要是指在同公司內(nèi)部人員或公司外部人員進(jìn)展商務(wù)、會(huì)談、貿(mào)易、簽約等場(chǎng)合所使用的語言。由于是在商務(wù)場(chǎng)合所使用的特殊語言，因此受到語言使用規(guī)那么尤其是敬語的使用規(guī)那么的嚴(yán)格制約，商務(wù)日語重點(diǎn)是針對(duì)專業(yè)用語和固定說法的講授，進(jìn)步學(xué)生在商務(wù)場(chǎng)合的語言運(yùn)用才能。其次，商務(wù)禮儀的傳授是商務(wù)日語教學(xué)的重要局部。眾所周知，日本乃禮儀之邦。即使在日常生活中日本人都非常注重禮儀禮節(jié)，在商務(wù)場(chǎng)合對(duì)禮儀禮節(jié)的要求那么更加嚴(yán)格。日本企業(yè)認(rèn)為每個(gè)員工都是企業(yè)的代表，職員商務(wù)禮儀的好壞直接影響企業(yè)的形象。因此，日本企業(yè)職員的

3、著裝、接打 、接待客戶等都有嚴(yán)格的禮儀要求。只有全面理解了日企商務(wù)禮儀，才能保證日后的工作得心應(yīng)手。因此，在講授商務(wù)日語的同時(shí)，商務(wù)禮儀的傳授也是非常必要的。最后，導(dǎo)入日本企業(yè)文化是商務(wù)日語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。每個(gè)國家的企業(yè)文化不同，在外資企業(yè)中，日資公司是一道獨(dú)特的風(fēng)景線。不同于創(chuàng)新活潑、雷厲風(fēng)行的歐美企業(yè)文化，日本企業(yè)外柔內(nèi)剛，嚴(yán)謹(jǐn)有序，重視團(tuán)隊(duì)合作。日資企業(yè)在選拔人才的時(shí)候特別注重求職者對(duì)日企文化的理解及與企業(yè)文化的相融。也只有理解日本企業(yè)文化才能更快的適應(yīng)、熟悉日企工作，更好地融入到日本企業(yè)這個(gè)大集團(tuán)中。由此可見，日本企業(yè)文化的導(dǎo)入也是非常必要的。綜上所述，商務(wù)日語教學(xué)不單單是語言教學(xué)，還

4、包括商務(wù)禮儀的傳授和日本企業(yè)文化的導(dǎo)入。只有將語言、商務(wù)禮儀、企業(yè)文化融入到一起進(jìn)展教學(xué)才能進(jìn)步學(xué)生在商務(wù)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際交際才能。2高職院校商務(wù)日語實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用高職院校以培養(yǎng)教學(xué)與崗位零間隔 對(duì)接的一線工作人員為最終教學(xué)目的，這一教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)功不可沒。目前大局部高職院校的各個(gè)專業(yè)都正在建立并完備自己的實(shí)訓(xùn)室，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)的力度，努力縮小教學(xué)與崗位的間隔 ，實(shí)現(xiàn)真正意義上的零間隔 對(duì)接。商務(wù)日語的實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)商務(wù)日語從業(yè)人員也同樣具有重要意義。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)的商務(wù)日語從業(yè)人員的有效途徑，商務(wù)日語實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式主要以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。在實(shí)訓(xùn)室中通過實(shí)際商務(wù)場(chǎng)景再現(xiàn)、各種角

5、色扮演讓學(xué)生身臨其境，切身體會(huì)每個(gè)角色的心理特征，進(jìn)而掌握每個(gè)角色應(yīng)該具備的日語語言知識(shí)，同時(shí)也熟悉了日企商務(wù)禮儀，理解了日本企業(yè)文化，真正進(jìn)步了學(xué)生在商務(wù)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際交際才能，使學(xué)生真正具備了商務(wù)日語從業(yè)人員的根本素質(zhì)和才能。3商務(wù)日語實(shí)訓(xùn)教學(xué)的詳細(xì)施行途徑實(shí)訓(xùn)教學(xué)的施行要求老師整體把握教材。例如有些教學(xué)內(nèi)容不必放在實(shí)訓(xùn)室中教學(xué)就能到達(dá)良好的教學(xué)效果，那么這些內(nèi)容完全可以在課堂上進(jìn)展講授。而有些教學(xué)內(nèi)容必須通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)才能到達(dá)讓學(xué)生理解掌握的目的，那么老師就應(yīng)該將這些內(nèi)容從課堂上拿出來放在實(shí)訓(xùn)課中進(jìn)展教學(xué)。此外，有些章節(jié)可以單獨(dú)在實(shí)訓(xùn)室里進(jìn)展，而有些章節(jié)假設(shè)和其他章節(jié)一起實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果會(huì)更好

6、，這就要求老師在整體把握教材的同時(shí)還要合理地整合教材。老師必須通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合進(jìn)而制定合理的教學(xué)方案后再進(jìn)展教學(xué)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幾個(gè)施行途徑，希望對(duì)高職院校的商務(wù)日語實(shí)訓(xùn)教學(xué)有所借鑒。3.1點(diǎn)表演以一個(gè)商務(wù)場(chǎng)景為背景將教材中的某個(gè)商務(wù)場(chǎng)景為背景，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)展模擬。比方在講解日企接打 禮儀時(shí)。老師對(duì)一些習(xí)慣性表達(dá)及日企中接打 的禮節(jié)做以講解之后，按需要組織學(xué)生分成假設(shè)干小組，讓學(xué)生分角色表演教材中的會(huì)話場(chǎng)景。表演時(shí)其他小組成員要認(rèn)真觀看表演，并要求其他小組成員要對(duì)表演中的錯(cuò)誤之處給予指正，這樣做既能讓表演的同學(xué)認(rèn)真表演，又能讓其他學(xué)生不至于置身事外，到達(dá)積極參

7、與、考慮的目的。此外每組學(xué)習(xí)者表演完畢之后，老師要根據(jù)所做的課堂記錄對(duì)學(xué)習(xí)者的表演做出點(diǎn)評(píng)。對(duì)于表演準(zhǔn)確、優(yōu)秀的地方要提出表揚(yáng)。對(duì)于表演當(dāng)中的不當(dāng)之處包括語言表達(dá)、商務(wù)禮儀等要進(jìn)展指導(dǎo)，以便學(xué)生在下一次的表演當(dāng)中可以表現(xiàn)得更加精彩。這種在實(shí)訓(xùn)室中分組分角色表演的教學(xué)手段極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。每位學(xué)生都能積極參與，并通過一次次的表演力爭使學(xué)生在語言表達(dá)、面部表情、職業(yè)技能等方面有所進(jìn)步。通過切身理論，學(xué)生能真正地將語言、禮儀結(jié)合在一起，到達(dá)語言和技能雙豐收的教學(xué)效果。3.2線表演以兩三個(gè)商務(wù)場(chǎng)景為背景線表演是對(duì)點(diǎn)表演的一個(gè)延伸、擴(kuò)展。點(diǎn)表演是以某一個(gè)商務(wù)場(chǎng)景為背景，而線表演那么是將兩個(gè)或三個(gè)

8、點(diǎn)表演相結(jié)合，也就是說線表演的商務(wù)情景較之點(diǎn)表演更具情節(jié)性、更連接、更生動(dòng)。老師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)定一個(gè)相對(duì)完好或者可以說較之點(diǎn)表演更加充實(shí)的一個(gè)商務(wù)情景讓學(xué)生來演繹。比方在講授接待禮儀及商務(wù)用語時(shí)。老師就可以設(shè)定接待客戶的一段場(chǎng)景，客戶預(yù)約接待送客。這就將點(diǎn)表演中接打 、接待客戶及送客結(jié)合在了一起。有了點(diǎn)表演作為根底，在線表演中學(xué)生更能領(lǐng)會(huì)每個(gè)角色的心理特征，對(duì)商務(wù)禮儀的掌握將更加純熟，對(duì)商務(wù)用語的運(yùn)用將更加準(zhǔn)確。同樣，老師要對(duì)學(xué)生的表演不惜吝嗇地給予肯定與表揚(yáng)，以更大地進(jìn)步學(xué)生表演的積極性。同時(shí)對(duì)表演中的不當(dāng)論文聯(lián)盟.Ll.之處包括語言表達(dá)、商務(wù)禮儀等進(jìn)展指導(dǎo)。通過將點(diǎn)表演進(jìn)展組合后的線表演使學(xué)生更能純熟掌握商務(wù)禮儀及商務(wù)用語。為學(xué)生將來進(jìn)入日企實(shí)習(xí)、就業(yè)做好鋪墊。3.3面表演以多個(gè)商務(wù)場(chǎng)景為背景面表演是對(duì)多個(gè)線表演的整合、重組。這是對(duì)日企中一系列的商務(wù)場(chǎng)景進(jìn)展真實(shí)的、更具情節(jié)性的模擬，這是較之線表演更為完好、連接的商務(wù)情景模擬。通過點(diǎn)表演及線表演學(xué)生對(duì)日企商務(wù)活動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容已根本掌握，面表演就是對(duì)這些片段的整合。學(xué)生通過所掌握的知識(shí)與技能自己設(shè)計(jì)一個(gè)完好的日企商務(wù)情景，自己組織分配角色，最后進(jìn)展表演。這種面表演不僅使