中學(xué)英語(yǔ)閱讀課優(yōu)秀教案

1、中學(xué)英語(yǔ)閱讀課優(yōu)秀教案本單元通過(guò)學(xué)習(xí)馬克吐溫的百萬(wàn)英鎊并改編成短劇形式的課文，學(xué)生能初步了解的風(fēng)格。學(xué)生應(yīng)能在教師的指導(dǎo)下，排演這個(gè)短劇。通過(guò)對(duì)話課的學(xué)習(xí)與操練，學(xué)生接觸表示堅(jiān)持個(gè)人意見(jiàn)的常用語(yǔ)句，并要求學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際會(huì)話中。學(xué)習(xí)并初步把握asif和nomatter引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句的用法。Teachingimportantanddifficultpoints單詞run,choice,note,change,fool,order,pleasant,right,assistant,customer,foolish,insist,tailordepend,favo(u)r,apologize,exc

2、ited詞組shopassistant,aclothesshop,giveback,orelse,changefor,inthesun,tryon,dependon,takeplace,getoff,puton,dropin,onceuponatime,doup,infact,keepback,playthepartof,nextto交際用語(yǔ)Thereseemstobesomethingwrongwithit.Iwouldlikeyoutochangethisblouse.YousoldmeablousethatIcantuseanymore.IamafraidIcantdothatright

3、now.Whycantyoudosomethingaboutit?Isanythingthematter?語(yǔ)法學(xué)習(xí)asif和nomatter的用法。教學(xué)建議課文建議在Lesson38課，建議教師應(yīng)組織學(xué)生1)以節(jié)目的形式演出這段對(duì)話。2)教師可選取錄像或多媒體形式完成此課的教學(xué)任務(wù)。3)教師把學(xué)生分成三人一組，適當(dāng)預(yù)備一些道具排演本課的最終結(jié)局的短劇。4)教師要求學(xué)生找出能刻畫(huà)服裝店老板人物特征和心理變化的相關(guān)語(yǔ)句。如：Theresacustomer,Tod,Willyouservehim?/Nomatterwhatheiswearing,Tod,justshowhimthecheapest.

4、/Come,come.Gethimhischange,Tod.對(duì)話分析本單元對(duì)話是敘述在服裝店調(diào)換衣服的經(jīng)過(guò)，學(xué)生對(duì)其內(nèi)容較易理解，但一些新單詞的用法應(yīng)把握，如：customer,run,insist,changefor。本課中也供應(yīng)了給學(xué)生做相應(yīng)對(duì)話的練習(xí)，如：Apairoftrousers,Aradio的口語(yǔ)練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)serve的用法1）serve（sb.）assth.表示“為（某人）工作，（尤指）當(dāng)傭人”。Heservedasagardenerandchauffeur.他做園藝工人兼司機(jī)。2）serve還可表示“供職，服役”。Hehasservedhiscountrywell.他

5、為國(guó)盡職。3）servesb.（withsth.）.表示“將（飯菜）端上桌。”Fourwaitersservedlunchforus.有四位效勞員款待我們吃午飯。4）serve還可用于“（在商店等處）接待（顧客）或?yàn)轭櫩腿∝浳铩钡囊馑贾?。Areyoubeingserved?有售貨員接待您嗎?Heservedsomesweetstothechildren.他為孩子們拿來(lái)了他們想要的糖。5）serve還指“（一份飯）夠”。Thispacketofsoupservestwo.這包湯料夠兩個(gè)人食用。judge的用法1）judge用作動(dòng)詞，表示作“斷定，估量，認(rèn)為”解。其后可帶賓語(yǔ)從句，也可帶不定式或形

6、容詞、名詞等引導(dǎo)的賓補(bǔ)成分。我們估量他們已經(jīng)干完了Wejudgethattheyhavefinished.我們估量他們已經(jīng)干完了。Wejudgethemtohavefinished.她估量他在五十歲左右Shejudgedhimaboutfifty.Thecommitteejudgeditbettertostarttheinvestigationatonce.委員會(huì)認(rèn)為最好馬上開(kāi)頭此項(xiàng)調(diào)查。Fromhisletter,wejudgedhisvisittoChinaagreatsuccess.從他的來(lái)信推斷他對(duì)中國(guó)的訪問(wèn)特別勝利。judge用作“推斷，斷定”解時(shí)，還可接wh分句或wh加不定式構(gòu)造。

7、Icantjudgewhethershewasrightorwrong.我不能斷定她是對(duì)還是錯(cuò)。judge還可表示“評(píng)判，評(píng)價(jià)”，可說(shuō)judgesb./sth.Dontjudgeamanbyhislooks.勿以貌取人。Judgingby/from(從來(lái)看，據(jù)來(lái)推斷)是慣用短語(yǔ)，可用來(lái)引導(dǎo)獨(dú)立分句。Judgingfromhislooks,hemaybesick.從外表看，他或許生病了。Judgingbyhisaccent,hemustbefromGuangdong.聽(tīng)口音，他準(zhǔn)是個(gè)廣東人。getoff的用法今日太熱了，1)getoff意為“脫下”。Itsratherhottoday,wemus

8、tgetoffthejacket.我們必需脫下夾克衫2)留意：getoff還可作“下車”;“離開(kāi)”;“動(dòng)身”;“起飛”解。AssoonasIgotoffthebus,Istartedforthevillageonfoot.我一下公共汽車，就開(kāi)頭步行到村里去。WemustgetoffatonceorweIIbelate我們必需立刻走，否則要遲到了。Wegotoffimmediatelyafterbreakfast.我們一吃過(guò)早飯就動(dòng)身了。Theplanegotoffontime.飛機(jī)準(zhǔn)時(shí)起飛。favor的用法1)infavor(of)表示“贊成、主見(jiàn)”，常用作表語(yǔ)或后置定語(yǔ)。Thestudent

9、swereinfavorofreform.學(xué)生贊成改革。2)dosb.afavor或doafavorforsb.是個(gè)正式的禮貌用語(yǔ)，意思是“給某人以恩惠，幫某人的忙”。Wouldyoudomeafavor?幫我一下好嗎?Domeafavorbyturningofftheradio.幫我把收音機(jī)關(guān)掉。Domethefavortocome.務(wù)請(qǐng)光臨。注：dosb.afavor后接ofdoing或不定式時(shí)，應(yīng)將不定冠詞a改為定冠詞the。putdown的用法1)意為“寫(xiě)下;登記”。Putdownyournameandyourtelephonenumber.寫(xiě)下你的名字和電話號(hào)碼。Putthisdow

10、ninyournotebookforfuturereference.這點(diǎn)記在你的筆記本上，以供今后參考。2)可作“鎮(zhèn)壓;撲滅”。Thefirewasfinallyputdownbythefiremen.大火最終最終被消防隊(duì)員撲滅了。asif的用法asif是連詞詞組，作“似乎”、“好像”解，引導(dǎo)表語(yǔ)從句，用于以下句型中：Itlooks/seemsasif表示“看起來(lái)好像”。其中It為無(wú)人稱代詞，本身并無(wú)詞義。looks/seems是連系動(dòng)詞，asif引出表語(yǔ)從句。Itlooksasifitisgoingtoshow.看來(lái)，要下雪。Itseemedasifthesuitwasmadetohisow

11、nmeasure.這套衣服看來(lái)好像是按尺寸給他定做的。除此之處，asif也可以引導(dǎo)方式狀語(yǔ)從句，修飾主句的謂語(yǔ)，此時(shí)從句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞常用虛擬語(yǔ)氣。關(guān)于這一點(diǎn)，暫可不必向?qū)W生交代。Thewomanlovesthechildrenasifsheweretheirmother.這個(gè)婦女愛(ài)這些孩子，她似乎就是他們的媽媽一樣。中學(xué)英語(yǔ)閱讀課優(yōu)秀教案一、學(xué)生分析教學(xué)對(duì)象為高中三年級(jí)學(xué)生，智力進(jìn)展趨于成熟。他們的認(rèn)知力量比初中階段有了進(jìn)一步的進(jìn)展，慢慢形成用英語(yǔ)獵取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，因此我特殊注意提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)展思維和表達(dá)的力量。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法由死記硬背轉(zhuǎn)型向理解型并應(yīng)用到交際上

12、，他們有自己的學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會(huì)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活和興趣聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動(dòng)參加到活動(dòng)中去，成為課堂的主體，同時(shí)也加強(qiáng)了與他人溝通合作的力量。學(xué)生已經(jīng)完成了高中英語(yǔ)第一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，慢慢習(xí)慣了我的教法。雖然一開(kāi)頭他們覺(jué)得與初中教學(xué)很不一樣（初中教師注意手把手式的語(yǔ)法教學(xué)），但經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期后，他們適應(yīng)得很快，而且還取得肯定的進(jìn)步。他們會(huì)對(duì)課文內(nèi)容提出自己的懷疑和勇于闡述見(jiàn)解，并且從課內(nèi)學(xué)問(wèn)拓展到課外，通過(guò)多種渠道獵取學(xué)習(xí)資源。不過(guò)，本班學(xué)生的水平參差不齊，有些差距還相當(dāng)大。因此在教學(xué)過(guò)程中，布置的任務(wù)要兼顧各個(gè)層次的

13、學(xué)生，使他們都有所收獲。二、教材分析這一課是本單元第一個(gè)課時(shí)。在上這一節(jié)課前并沒(méi)有讓他們了解太多的與課文內(nèi)容相關(guān)的學(xué)問(wèn)，只是由于這課消失的人名和地方名比擬多，我在課前教他們讀了一下。我在備這一課時(shí)，發(fā)覺(jué)它的warming-up局部會(huì)花費(fèi)比擬長(zhǎng)的時(shí)間，于是我沒(méi)有采納，而使用了我自己另外預(yù)備的引入（只是花了4到5分鐘的時(shí)間），讓學(xué)生對(duì)這課的話題作好心理預(yù)備，也為了完本錢單元的目標(biāo)作了鋪墊。我覺(jué)得在今后也必需合理使用手中的教材，依據(jù)學(xué)生水平和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)展整合或增減，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都有所收獲。三、教學(xué)目標(biāo)本課為閱讀課型，主要介紹有關(guān)俄羅斯遺失琥珀屋的軼事。通過(guò)閱讀使學(xué)生了解世界文化遺產(chǎn)，學(xué)會(huì)

14、描述他們的起源、進(jìn)展和愛(ài)護(hù)等方面的狀況。教師依據(jù)課文內(nèi)容用不同的形式來(lái)讓學(xué)生自己歸納，提高閱讀技能。由于這課敘述國(guó)外文化遺產(chǎn)，學(xué)生會(huì)感到生疏，為了引起共鳴，因此要把中外文化遺產(chǎn)結(jié)合一起爭(zhēng)論。本課目的要使學(xué)生學(xué)會(huì)如何談?wù)撐幕z產(chǎn)以及最終形成愛(ài)護(hù)文物的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容大致分為以下幾個(gè)方面：看圖片和聽(tīng)錄音引入文化遺產(chǎn)這一話題。從網(wǎng)上下載一些琥珀屋圖片并展現(xiàn)給學(xué)生看，辨別新舊琥珀屋，給學(xué)生以感官上的刺激，而且有利于幫忙學(xué)生對(duì)文章的理解。（一些生詞用板書(shū)）學(xué)生閱讀課文后完成精讀練習(xí)。兩人圍繞琥珀屋設(shè)計(jì)小對(duì)話。語(yǔ)言學(xué)習(xí)-難句解釋。小結(jié)文章，一是找關(guān)鍵線索，二是寫(xiě)作手法。小組爭(zhēng)論，包括復(fù)述課文，加深對(duì)文章的理

15、解，以及學(xué)生總結(jié)自己通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)到了什么（到達(dá)教學(xué)目標(biāo)-形成愛(ài)護(hù)文物意識(shí)）。四、教學(xué)策略環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)緊湊。先利用錄音和圖片引起興趣，然后帶著問(wèn)題有目的地閱讀文章，通過(guò)回答下列問(wèn)題把握細(xì)節(jié)，知道琥珀屋從形式-失蹤-重建的過(guò)程，再?gòu)恼w上把握它的構(gòu)造、特色，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)歸納以及復(fù)述，最終自己去小結(jié)上完這節(jié)課的收獲，使他們的把握閱讀技巧的同時(shí)也增加了見(jiàn)識(shí)。在小組爭(zhēng)論過(guò)程中，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)口語(yǔ)推斷別人給出的依據(jù)，并給出自己的觀點(diǎn)。采納多媒體教學(xué)，用一些有關(guān)文物的精致圖片，引起學(xué)生對(duì)馬上閱讀的文章的興趣，削減生疏感。課前需要預(yù)備中外文物圖片以及對(duì)這些圖片簡(jiǎn)短的錄音描述。五、教學(xué)過(guò)程（一）warming-u

16、p引入教師用PowerPoint分別展現(xiàn)三幅圖片以及播放有關(guān)的三段介紹錄音，并不需要學(xué)生具體記錄細(xì)節(jié)，由于不是聽(tīng)力課，只是了解圖片是什么地方，位于哪個(gè)國(guó)家等。（lookatthreepicturesandlistentothreetouristguidedescribeeachofthem.Whatdoyouthinkofthem?)、3為學(xué)生所熟識(shí)的ThePyramidsinEgyptMachuPicchuinPeruTheGreatWallofChina然后問(wèn)問(wèn)題：whatdoyouthinkofthem?(Theyrepresentthecultureoftheircountries,s

17、otheyarecalled)引導(dǎo)學(xué)生講出culturalrelics這個(gè)詞組接著分別說(shuō)出culturalrelics的定義(學(xué)生個(gè)人觀點(diǎn))(引入局部使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的話題有所了解，而且很有興趣了解其它文物)(二)Reading使學(xué)生了解AmberRoom形成、進(jìn)展，經(jīng)受了幾個(gè)階段、讓學(xué)生解釋文章的titleInSearchoftheAmberRoom(Maybeitslost)、為了讓學(xué)生知道琥珀屋是什么樣子，幫忙理解文章，教師展現(xiàn)多張圖片，新舊琥珀屋對(duì)比、外觀、以及里面擺設(shè)的琥珀，金碧輝煌的琥珀屋使學(xué)生大開(kāi)眼界，嘆為觀止，并學(xué)會(huì)辨別新舊。、先給出一系列問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文(scann

18、ing)。有目的性閱讀是閱讀訓(xùn)練一種技巧，并且提示學(xué)生不用太多花大多留意力在人名、地名上面，而假設(shè)自己正在讀一本偵探小說(shuō)，集中精力探究事情的發(fā)生經(jīng)過(guò)、閱讀后學(xué)生回答下列問(wèn)題（大局部學(xué)生能找到答案）、在了解細(xì)節(jié)的根底上，再次閱讀（skimming）。全班分5個(gè)小組，安排任務(wù)給每一個(gè)組，文章共有5段，每組概括一個(gè)段落的大意，而且要求使用不超過(guò)3個(gè)單詞來(lái)概括，既降低了難度又提高了學(xué)生歸納力量。（三）Difficultpoints由于只是閱讀課，語(yǔ)言點(diǎn)不作詳解，是為下個(gè)課時(shí)作預(yù)備，分別找出4句難句，讓學(xué)生進(jìn)展解釋，一一說(shuō)明屬于什么從句（分別有賓從、狀從、定從、主從）（從句是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)），為學(xué)生掃除

19、閱讀障礙。FredericWilliamI,thekingofPrussiacouldneverhaveimaginedthathisgreatestgifttoRussianpeoplewouldhavesuchastrangehistory.Onceitisheated,theambercanbemadeintoanyshape.Thiswasatimewhenthetwocountrieswereatwar.ThereisnotdoubtthattheboxeswerethenputonatrainforKonigsberg.（四）Summing-up（總結(jié)）學(xué)生把握每段大意后，從總體上把握文章構(gòu)造和特點(diǎn)1、找出與AmberRoom有關(guān)的重要線索（3個(gè)人物、2個(gè)國(guó)家、1個(gè)組織）2、分析寫(xiě)作手法（時(shí)間挨次及都用了一般過(guò)去時(shí)描述已發(fā)生的事情）：讓學(xué)生將來(lái)進(jìn)展寫(xiě)作訓(xùn)練描述某事經(jīng)過(guò)時(shí)，可以仿照這篇文章的手法（五）Group-work（task）4人小組學(xué)生此時(shí)已特別熟識(shí)文章內(nèi)容及構(gòu)造，進(jìn)入用英語(yǔ)進(jìn)展交際環(huán)節(jié)