試論新教師授課情緒的影響因素及調(diào)整方法

1、試論新老師授課情緒的影響因素及調(diào)整方法課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的直接載體，也是決定教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一堂好課不僅可以給學(xué)生以知識(shí)的啟迪，更是一個(gè)充分展示老師風(fēng)采的舞臺(tái)。而老師能否把課上的精彩，上的有質(zhì)量，除了與老師自身的業(yè)務(wù)程度和教學(xué)根本功有親密關(guān)系外，很大程度上也取決于在課堂上是否有著良好的授課情緒，因?yàn)橹挥性谛木称胶陀鋹偟那闆r下，才能使老師思路明晰，思維敏捷，表達(dá)流暢，才能以最正確狀態(tài)完成課堂教學(xué)，從而進(jìn)步課堂效率。新老師由于初登講壇，缺乏教學(xué)經(jīng)歷，課堂駕馭才能較差，很容易受到各種主客觀因素的影響而導(dǎo)致情緒緊張，慌亂，不能順利、出色的完成教學(xué)任務(wù)。因此，新老師更應(yīng)該注意盡力排除這些因素的干

2、擾，讓自己在教學(xué)工作中盡快的成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。本文將嘗試分析影響新老師授課情緒的常見(jiàn)因素及調(diào)整方法。1、自信心缺乏的障礙自信方能使人信，要上好課，首先應(yīng)該有自信心，這樣才會(huì)有昂揚(yáng)振奮的精神，才能充滿激情地授課，使學(xué)生受到老師情緒上的感染，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加感興趣，有利于學(xué)生更好的承受新知。但是，許多新老師往往不同程度地存著自信心缺乏的心理障礙。這就要求新老師要注意如下兩個(gè)方面：1做好充分的授課準(zhǔn)備。也就是說(shuō)，新老師要透徹理解教材，認(rèn)真編寫(xiě)教案并熟悉教案。此外，還要提早設(shè)想在授課過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種意外情況，琢磨幾種應(yīng)對(duì)的方法，以防遇害到突發(fā)事件時(shí)手忙腳亂。倘假設(shè)新老師能做到這些，就能自然而然的樹(shù)

3、立起上好課的信心，從而形成愉快的心境，表現(xiàn)出鎮(zhèn)定自如的神態(tài)。這也正應(yīng)了一句俗語(yǔ)：有備無(wú)患。2加強(qiáng)授課前的心理調(diào)節(jié)。要想有最正確的心理狀態(tài)，新老師必須注意在授課前采用一些自我心理調(diào)節(jié)的方法，對(duì)自己進(jìn)展一些必要的自我心理調(diào)節(jié)。自慰法。作為新老師應(yīng)該相信自己經(jīng)過(guò)充分的備課，是可以上好課的。同時(shí)，要多看到自己的長(zhǎng)處，借以激發(fā)自己上好課的信心。比照法。在自己周圍的老師中確定自己的比照對(duì)象，從而樹(shù)立起他能講好，我也能講好的信心和勇氣。自負(fù)法。新老師走進(jìn)教室的時(shí)候，應(yīng)該想到自己是老師，課堂里坐著的都是來(lái)聽(tīng)課的學(xué)生，和他們相比，無(wú)論哪一方面都要比他們強(qiáng)。這樣一想，就能增加自信心，就有勇氣去駕馭課堂，保證教態(tài)自

4、然。2、片面追求興趣性的障礙講課能深深吸引學(xué)生，課堂氣氛熱熱鬧鬧，這是一些老師授課時(shí)所追求的一種境界。當(dāng)然，老師講課不能枯燥無(wú)味，沒(méi)有興趣性就很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。然而，片面、過(guò)分地追求興趣性，在課堂上過(guò)多插科打諢，以引人發(fā)笑，就會(huì)顯得庸俗。這種做法，勢(shì)必影響教學(xué)任務(wù)的完成。所以，新老師要注意克制片面追求興趣性的傾向。首先，要明確課堂教學(xué)的目的和任務(wù)。一堂課要向?qū)W生傳授哪些方面的知識(shí)，如何結(jié)合知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品質(zhì)教育，對(duì)于這些，老師心里必須明確，不能模糊，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須圍繞教學(xué)的目的和任務(wù)來(lái)展開(kāi)。假如分開(kāi)了教學(xué)的目的和任務(wù)，講授再生動(dòng)有趣，也是沒(méi)有實(shí)際價(jià)值的。其次，作為

5、老師，要明確一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)?？偟膩?lái)說(shuō)，一堂好課應(yīng)該是科學(xué)性、思想性和興趣性相統(tǒng)一的?？茖W(xué)性是思想性、興趣性的基矗分開(kāi)了科學(xué)性去談思想性和興趣性，教學(xué)就會(huì)變得庸俗化，沒(méi)有實(shí)際價(jià)值。其詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)目的明確，并且以此為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)內(nèi)容正確無(wú)誤，能聯(lián)絡(luò)實(shí)際，有條理性，符合學(xué)生認(rèn)知的開(kāi)展順序；教學(xué)方法選擇和運(yùn)用得當(dāng)；師生雙方積極性高；老師的語(yǔ)言、板書(shū)符合教學(xué)要求；課堂教學(xué)組織得好，教學(xué)秩序井然。3、情緒緊張的障礙新老師由于對(duì)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境比擬生疏，因此容易情緒緊張。這種緊張情緒往往直接影響到老師才智的充分發(fā)揮和語(yǔ)言的流暢表達(dá)。那么如何克制情緒緊張這一障礙呢?1熟悉教學(xué)對(duì)象。有些新老師

6、第一次登上講臺(tái)，看見(jiàn)全班幾十個(gè)學(xué)生用目光注視著自己，心里就感到緊張。這往往是由于新老師對(duì)學(xué)生比擬生疏的緣故。因此，新老師最好利用早讀或課間休息時(shí)間，到學(xué)生中去，和他們見(jiàn)面、交談，建立良好的師生關(guān)系。這樣就有助于老師防止和減緩授課時(shí)的緊張情緒。2要掌握控制緊張情緒的一些方法：深呼吸法。即在講授前，靜立，目視遠(yuǎn)方，進(jìn)展腹式深呼吸，同時(shí)在心中默念1、2、3、4借此來(lái)松弛肌肉的緊張度。自我暗示法。比方，講課前可以這樣暗示自己：我的課準(zhǔn)備得很充分，沒(méi)有什么要怕的。以減緩緊張情緒。排除干擾法。老師上課前不要與人爭(zhēng)論問(wèn)題，或者處理棘手事務(wù)。因?yàn)檫@些刺激往往會(huì)干擾老師的心境，增加老師情緒的緊張度。心境調(diào)節(jié)法。比方，上課前聽(tīng)聽(tīng)輕音樂(lè)，哼唱自己喜歡的歌曲，欣賞藝術(shù)品，到校園散漫步等等。通過(guò)